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美術(shù)的課后教學(xué)反思

時(shí)間:2024-11-12 19:12:29 維澤 教學(xué)反思 我要投稿

美術(shù)的課后教學(xué)反思范文(通用20篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)的課后教學(xué)反思范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

美術(shù)的課后教學(xué)反思范文(通用20篇)

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 1

  小學(xué)低年級(jí)教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立體感和空間深度,在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形,范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象,教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。

  比如,低年級(jí)學(xué)生畫人的動(dòng)態(tài)是很困難的,但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動(dòng)態(tài),比例大體上正確就可以了,不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,在低年級(jí)階段,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)周圍的東西,讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的,還是三角形的,進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,更進(jìn)一步就要在一個(gè)物體由幾個(gè)基本形組合成的情況下。能觀察出哪部分是方形,哪部份是圓形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及這部份與那部份組合的具體方式,在教學(xué)中,要把基本形的'概念貫穿到每一個(gè)練習(xí)中去,反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,理解形象的特征,培養(yǎng)起整體觀念,這對(duì)到中高年級(jí)深入學(xué)習(xí)是很有益的,因此,低年級(jí)教材的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生對(duì)基本形的把握,同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 2

  《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng),它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來說,學(xué)習(xí)欣賞油畫是比較枯燥的,而且,也具有一定的難度。為了能夠更好的開展活動(dòng),活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材,反復(fù)推敲活動(dòng)過程,最后決定以欣賞為主,繪畫為輔來開展活動(dòng)。

  活動(dòng)中,我主要從畫家作品的色彩、線條以及造型這三方面來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞,并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過程中積累繪畫的方法;顒(dòng)開展的較為成功,孩子們思維活躍,勇于發(fā)言,尤其是用動(dòng)作來表現(xiàn)畫中的向日葵這一環(huán)節(jié),孩子們興致勃勃,積極參與,用各種肢體語言來詮釋自己對(duì)作品的理解。當(dāng)然,活動(dòng)中也有一些不足之處,尤其是自己的`語言需要努力加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可能并不是天才的表演家,但應(yīng)該是專業(yè)知識(shí)傳授方面天才的演說家。

  許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人,不僅在于功底深,知識(shí)扎實(shí),更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力,具有很高的說話藝術(shù)。在今后的教學(xué)過程中,我將要求自己說話要做到條理分明,生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確,而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密,同時(shí)在聲音上則盡可能聲情并茂,生動(dòng)活潑。我還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 3

  三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中,那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一,是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象,往往大略地欣賞對(duì)象后,有大概的記憶,就開始作畫。在平時(shí),我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,也會(huì)穿插一些景物,人物,靜物的寫生課,針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn),觀察能力的提高在于鍛煉,經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,其觀察能力自然會(huì)得到提高。

  常言道:“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中,我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,在構(gòu)思過程中,最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上,我讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。

  學(xué)生天性愛玩,讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課,在畫孔雀之前,讓學(xué)生通過對(duì)楊麗萍《孔雀舞》的`欣賞,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型,其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn),在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的認(rèn)識(shí),描繪孔雀的造型等。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 4

  《有趣的造型》以蛋殼或乒乓球?yàn)橹黧w,附加彩色紙或者其他材料,進(jìn)行人物或動(dòng)物的創(chuàng)作。用雞蛋殼做小工藝品,在我兒時(shí)的美術(shù)課堂里就出現(xiàn)過,現(xiàn)在回憶起來,還記憶猶新,做好的小工藝品,似乎在我的案頭擺放了很久很久,非常有成就感。所以我對(duì)于這節(jié)課特別的感興趣。

  這一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域。目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的的材料,進(jìn)行簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品,感受設(shè)計(jì)在生活中的作用。在上課的時(shí)候我深深的.體會(huì)到老師示范的重要性,所以這節(jié)課就把重點(diǎn)放在了教師示范上。一上課,我就告訴同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)有趣的造型,有幾個(gè)小朋友和我們一起來學(xué)習(xí),但是他們非常不聽話,誰能讓他們變聽話呢?于是我掏出了準(zhǔn)備好的雞蛋殼和乒乓球,班里的氣氛一下活躍了起來:把它直接粘在紙上,做個(gè)小圓筒,你一言我一語的。同學(xué)的主意真不錯(cuò),好吧,就聽你們的吧。蛋殼和乒乓球固定的問題的解決了。

  接下來抓住“有趣”和“造型”兩個(gè)方面為特點(diǎn)為重點(diǎn)。適時(shí)的演示如何使作品黏合的美觀、牢固。一節(jié)課下來,孩子們的作品特別的有趣,有小豬,兔子,魚等等等的形象。

  回憶這節(jié)課的不足之處:課程設(shè)置可以安排的更巧妙些。課堂評(píng)價(jià)語不夠有效。

  路還很長,愿我和孩子們快樂學(xué)習(xí)每節(jié)美術(shù)課!

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 5

  通過多年以來的教學(xué),可以發(fā)現(xiàn),用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽,教師畫、學(xué)生看,然后讓學(xué)生去臨摹的僵化的美術(shù)教學(xué)模式,很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,必須改變傳統(tǒng)的教法,發(fā)揮美術(shù)課自身的`特點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。

  我在美術(shù)課堂教學(xué)中,有以下幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  學(xué)生是缺乏美術(shù)知識(shí)的,我重視經(jīng)常讓學(xué)生補(bǔ)學(xué)一部分美術(shù)知識(shí),以喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣和愛好,利用網(wǎng)絡(luò)的便捷,收集有關(guān)教學(xué)方面的素材,充實(shí)到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中取得較好的效果。

  二、嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,維持良好的課堂秩序。

  學(xué)生輕視美術(shù)課的原因,是多種多樣的。做為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,具體說,一是在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,保持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律,創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二在傳授知識(shí)過程中,嚴(yán)格規(guī)定掌握知識(shí)的每個(gè)步驟,教師不管講哪個(gè)課題,都要規(guī)范化,從整體入手。

  三、把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣引向課外,引向社會(huì),這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

  美術(shù)課教材不多,課堂上只能教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí),這對(duì)那些愛好美術(shù)的學(xué)生來說是不夠滿足的,所以,利用校內(nèi)較為完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)條件,以充實(shí)、彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)之不足。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 6

  本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)老師,作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師,在剛開始教授這門課時(shí)心里是犯怵的。所以一開始我主要教學(xué)生畫簡筆畫,沒想到我畫在黑板上的簡筆畫還不錯(cuò),大概簡筆畫真的比較好畫,學(xué)生看到黑板上的.各種可愛的簡筆畫很感興趣,每個(gè)人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本,開心地畫起來。或許正是因?yàn)槲也皇菍I(yè)的美術(shù)老師,所以對(duì)學(xué)生的作品沒有太多的苛刻要求,以鼓勵(lì)為主,偶爾指出學(xué)生的某些不足,所以每個(gè)學(xué)生都畫得很開心。

  學(xué)校里沒有彩筆等教學(xué)工具,也很少有學(xué)生有彩筆,彩鉛,蠟筆等東西。于是,我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學(xué)工具,十一假期結(jié)束之后就從家里帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進(jìn)二年級(jí)教室時(shí),學(xué)生們都睜大了眼睛,有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動(dòng)起來。由于我一直都是以鼓勵(lì)為主,學(xué)生們對(duì)自己的畫作大概都充滿了信心,于是我這個(gè)“打醬油”的美術(shù)老師不時(shí)地收到學(xué)生送的畫作,上面還寫著他們的祝福語,學(xué)生們還養(yǎng)成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習(xí)慣。

  后來,我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙,學(xué)生們也很感興趣。于是,一時(shí)間各科老師又不時(shí)地收到學(xué)生的折紙作品,讓我們這些老師們不由得感嘆:這真是甜蜜的負(fù)擔(dān)!

  下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 7

  活動(dòng)剛開始,用小朋友最喜歡的故事的形式導(dǎo)入活動(dòng),幼兒很感興趣,孩子雖然年齡隨小,但他們也在逐漸與社會(huì)接軌,心中都有自己的好朋友,孩子在活動(dòng)中,有幼兒說“xxx是我的好朋友”,也有的說:“我喜歡xxx,希望能和他成為好朋友!闭f出朋友的名字,不僅提高幼兒口語表達(dá)能力更進(jìn)一步增進(jìn)好朋友之間的情感。討論怎樣才會(huì)擁有更多的好朋友?小朋友們知道要和好朋友互相幫助,分享快樂,分享好東西。在好朋友要分享中,我把近來幾個(gè)幼兒帶來的玩具和書拿出來。于是根據(jù)我們的活動(dòng),好東西一起分享的展開,請(qǐng)幼兒把自己的玩具以及好看的書以及玩具帶來以好朋友大聚會(huì)的形式,讓幼兒互相分享,看見他們高興的樣子,以及認(rèn)真給好朋友講解玩具的玩法的'樣子。幼兒之間的交流更多的是語言,但小孩子很少主動(dòng)說:“xxx我喜歡你”等甜甜的話,于是對(duì)好朋友說一句好聽的話送給他們吧,讓孩子們自己在兒歌聲中找朋友,對(duì)朋友說說甜蜜的話,收到了很好的效果。我頓時(shí)也為孩子們開心起來。

  通過這一系列的主題活動(dòng),我感覺我們班的幼兒學(xué)會(huì)了和朋友交往,體驗(yàn)到和朋友在一起的愉快心情。能關(guān)注好朋友的一切,懂得忍讓小的,尊重大的,但我們還要深入的開展,讓這種美好的情感貫穿著我們的所有幼兒。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 8

  現(xiàn)在正值春季,幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾,一說起春天的話題,大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法!拔铱吹接變簣@里的迎春花開了!薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的!薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻,為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來,我設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)《春天來了》,引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫出來。

  繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式,我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入,因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生,并且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長的'、感興趣的點(diǎn)切入。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖,看到的昆蟲、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫活動(dòng)“活”起來,我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì),為更好地解決繪畫中的難點(diǎn)做鋪墊。

  通過老師的示范講解,幼兒對(duì)正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握,側(cè)面人物還存在一定困難。例如:側(cè)面的耳朵問題、動(dòng)作的擺放等。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過度比較自然,老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高,同時(shí)幼兒在語言表達(dá)方面比較完整連貫。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多,孩子說的也比較多,留到最后畫的時(shí)間就比較少。但從孩子的作品中可以看出,幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 9

  色彩練習(xí)的對(duì)象很多,教師要循序漸進(jìn)、有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。內(nèi)容有認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)、塑造、步驟;形式有臨摹、寫生、默寫;題材上又有靜物、風(fēng)景、人物;默寫又分為黑白稿默寫、文字題默寫等等。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練內(nèi)容,提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn),逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣的色彩教學(xué)中,常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗,大色調(diào)到仔細(xì)刻畫全過程的作品。

  學(xué)生一次一次地反復(fù)的綜合練習(xí)。但一張色彩作業(yè)中包涵諸多的要求:構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等等,學(xué)生很難一下子都能把握,往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進(jìn)步甚微。色彩課實(shí)施的單一訓(xùn)練,就是把作畫各重要步驟作最徹底的`基礎(chǔ)訓(xùn)練,就像學(xué)習(xí)游泳可分別學(xué)水中呼吸、手的動(dòng)作、腳的動(dòng)作的單一訓(xùn)練,最后綜合訓(xùn)練。色彩教學(xué)也如此,例如可作單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等等。單一的明度訓(xùn)練可讓學(xué)生用一種顏色畫色彩的對(duì)象,學(xué)會(huì)把各種不同的顏色折合成各種不同的明度,加深對(duì)色彩明度的理解。

  調(diào)子訓(xùn)練讓學(xué)生畫小色彩稿,而且也可以叫學(xué)生同時(shí)集中畫幾組不同色調(diào)對(duì)象的小色彩稿。這樣感覺新鮮,也比較中更易把握各種不同的色調(diào),也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的靈敏度。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 10

  《放風(fēng)箏》這個(gè)課題是各個(gè)版本美術(shù)教材中都喜愛選用的課題。而我每次上這課的過程卻如出一轍,學(xué)生作品也是一年又一年,用一句詞來形容最為恰當(dāng):“年年歲歲花相似”,很少有新意。

  今年我決定改變一下教學(xué)思路,打拼出另一番天地。這節(jié)課雖然是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,但是必須讓學(xué)生在自身感受放飛的體驗(yàn),了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)特征以及風(fēng)箏的技巧,才能為后面的教學(xué)作好鋪墊。于是我用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們自己體驗(yàn)自己制作風(fēng)箏,用自己的風(fēng)箏試飛。把同學(xué)們?cè)囷w的影像錄制下來,制作成課件,以備下節(jié)課使用。

  《放風(fēng)箏》是要求學(xué)生緊緊圍繞主題進(jìn)行拓展和想象構(gòu)筑一副嶄新的畫面。為了讓學(xué)生緊扣主題,上課伊始我就播放了上節(jié)課同學(xué)們自己放風(fēng)箏的場面。同學(xué)們看見自己放飛自己制作的'風(fēng)箏,心里有說不出的喜悅。我趁同學(xué)們的那股子熱情勁向同學(xué)講解放風(fēng)箏時(shí)的人物動(dòng)態(tài),以及構(gòu)圖等相對(duì)枯燥的美術(shù)知識(shí)。中國的藝術(shù)創(chuàng)作里,詩詞作品往往是和中國畫緊密相連的,那就是說語文課和美術(shù)課的共同本質(zhì)就在于感受由詩詞。于是我找了幾首關(guān)于放風(fēng)箏的古詩讓學(xué)生自讀,讓他們?cè)谛睦锩枥L體會(huì)詩人所描繪的放風(fēng)箏的場景。

  《放風(fēng)箏》一課的整堂課設(shè)計(jì)新穎,真正做到了課程整合,并且實(shí)際性地跨出了第一步。課堂上學(xué)生的發(fā)言、提問、作業(yè)都是比較積極的。雖然很多學(xué)生作業(yè)在課堂上完不成,但是借用學(xué)具之后,基本上所有作業(yè)的框架都搭起來了。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 11

  這節(jié)課,是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕,然后用剪刀剪開,再排列、組合成新的畫面。上這一節(jié)課之前,我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo),力求做到目標(biāo)突出,重點(diǎn)明確。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或,提高課堂效率。

  我直接用生日的時(shí)候吃什么進(jìn)行課題引入,讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的'知識(shí)。知道了課題,然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕,到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,把它們拼貼在有顏色的紙上,知識(shí)的傳授、語言的運(yùn)用,盡力做到貼近學(xué)生。再有顏色的紙上還可以進(jìn)行裝飾,這樣使畫面更生動(dòng)。

  一節(jié)課沒有太多華麗的語言,就是把最基本的要素提供給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己去思考,去動(dòng)手。整體看來,這節(jié)課的效率不錯(cuò),同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的不錯(cuò),大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來,然后拼貼裝飾。所以,也算是完成了教學(xué)目標(biāo)。

  我發(fā)現(xiàn),一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用,從理論到實(shí)踐,從課本到課堂,每一環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備,不能遺漏。

  這節(jié)課也讓我明白,高校課堂的形成,是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下,發(fā)揮雙方的最大值。

  上完這節(jié)課,我對(duì)低年級(jí)美術(shù)課堂又重拾信心,找到了感覺。我相信,在這條路上,我會(huì)慢慢的走下去。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 12

  首先,應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí):其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來看待學(xué)生,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。

  其實(shí)孩子因家庭,社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素,都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫拔河,學(xué)生能正確畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。

  其次,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素—學(xué)生。一個(gè)人的成功與否,不能只用與別人的成功和取得的.成績進(jìn)行橫向的比較來判斷,而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,因此我在批改學(xué)生作品時(shí),特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績“不及格”的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施:當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí),我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表揚(yáng)他的進(jìn)步,樹立學(xué)生的自信心,當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí),我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開化地表揚(yáng),對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞,為他的進(jìn)步表示高興。

  在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高,鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,避免繪畫惰性的產(chǎn)生。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 13

  從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,我認(rèn)為比較清晰,課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入,從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動(dòng)、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說較流暢,達(dá)到了一定的教學(xué)目的,讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),欣賞到精美的圖片,提高了審美,但其中也有很多期待解決的問題。

  教態(tài)方面,肢體語言還不夠豐富,表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,課堂還缺乏生動(dòng)性,顯得有點(diǎn)緊,僅有講解、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不但老師明白,關(guān)鍵通過引導(dǎo),還要使學(xué)生明白,從部分學(xué)生的表情看出,他們對(duì)問題理解得還不夠,雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一、二年級(jí)理性的多,但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

  照顧全體方面還不夠,課堂總感覺是老師和學(xué)生對(duì)話的多,學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,有個(gè)別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的'想象力,來展示自己。

  針對(duì)小學(xué)學(xué)生,知識(shí)點(diǎn)有些難,量有點(diǎn)大,在有限的課堂四十分鐘,如何取得高效的教學(xué)效果,針對(duì)不同的年級(jí)、不同的課題、不同的課型,知識(shí)點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵,否則課堂會(huì)變成滿堂灌,對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解,課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化。

  本課搜集的圖片雖不少,也很形象,但量有點(diǎn)大,應(yīng)以精練為主,板書還有待進(jìn)一步錘煉,要完整。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 14

  好多孩子運(yùn)用在做“有趣的半圓形”時(shí)學(xué)過的將一個(gè)圓形對(duì)折的方法用彩色的卡紙做出了會(huì)搖的半圓形,但再怎么辦他們就不知道了。我適時(shí)地引導(dǎo)他們:有哪些會(huì)搖的東西象半圓形?這一下子,孩子們有辦法了,通過改造與加工,騎著小人的小木馬、露出半個(gè)嬰兒頭的小搖籃。

  這些會(huì)搖的玩具真不比商店里的玩具差!我用紙條折出了一個(gè)半圓形,貼上馬頭,再做了一個(gè)小人貼上,也做了一個(gè)會(huì)搖的小木馬,請(qǐng)學(xué)生玩一玩。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn):怎么這個(gè)小木馬光倒呀?“是呀,誰來幫幫老師?”我想他們求助。通過討論與試驗(yàn),孩子們用自己的方法解決了重心問題:在半圓的圓弧里找一個(gè)合適的位置放上一塊橡皮,用雙面膠固定,小木馬終于在一定的范圍內(nèi)搖來搖去了。

  聰明的孩子們又把這種方法用來為蛋殼不倒翁等自制會(huì)搖的玩具的設(shè)置重心。“我們的'玩具都能‘聽話’的搖了!”成功的喜悅綻放在每一個(gè)孩子的臉上,當(dāng)然,最高興的還是我。在這一節(jié)課里,“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹,而且這種貫徹是無痕的,是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革,學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式,能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣,希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 15

  《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊(cè),第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會(huì)美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛生活的情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮,通過白天和夜晚體會(huì)不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問:“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過對(duì)比,對(duì)夜景表現(xiàn)出濃厚的.興趣,達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。

  趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動(dòng)起來的興趣,我又展示了三副圖片,讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對(duì)熟悉的景物不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達(dá)到了!接下來就到了知識(shí)環(huán)節(jié),以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對(duì)比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,但對(duì)二年級(jí)的孩子而言,已經(jīng)很不錯(cuò)了。

  對(duì)學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫,意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過程中,如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會(huì)更好,如:背景用深色表現(xiàn)時(shí),色彩也是很豐富的,感覺強(qiáng)化不夠。

  《候鳥的樂園》主要是讓學(xué)生了解各種鳥的動(dòng)態(tài),樣子,和顏色。首先我們采取欣賞鄱陽湖的各種鳥來導(dǎo)入,真實(shí)的看到實(shí)物鳥,進(jìn)一步加深印象。老師示范是必不可少的,也是非常重要的環(huán)節(jié)。在這學(xué)里可以看到鳥的基本畫法,頭、身子、連接的脖子、四肢等。還有這樣畫非常簡單。你只要想好鳥的動(dòng)態(tài),按這方法一會(huì)便會(huì)畫。

  我自我感覺這堂課還算可以,我所要教的、說的,還有師生的佩合還算好。甚至有些學(xué)生答的很到位。后面更投入,前面有點(diǎn)緊張,不夠放松。說到這缺點(diǎn),自己沒什么笑臉,沒什么教態(tài),以后在這些方面我得向鄒校學(xué)習(xí),她的表情非常豐富。最后作業(yè)效果還算可以,時(shí)間再緊湊點(diǎn)就更好。上完后,就能感到自己上的怎樣,特別是你一說學(xué)生就能回答到位,你的激情就會(huì)更高。

  課后老師的評(píng)價(jià)與自己的感覺基本一樣,在想,下次一定準(zhǔn)備充分點(diǎn),我的經(jīng)驗(yàn)是一定要有自信,心情的自信讓我的這一課在我心里取得了勝利,希望各位老師提出好的經(jīng)驗(yàn)和意見。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 16

  新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索,并在動(dòng)手實(shí)踐中能力獲得不同程度的提高,不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。

  本堂課我用實(shí)踐法導(dǎo)入課題:

  1、讓學(xué)生準(zhǔn)備一些表面粗糙的物品,讓學(xué)生用手觸摸,通過感受每樣物體的觸覺來理解物體表面這些粗細(xì)不同的紋路。增加課題的趣味性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《感受肌理》這課題的學(xué)習(xí)興趣。

  2、課件制作:利用多媒體展示,讓學(xué)生直觀感受來自不同領(lǐng)域的肌理的視覺美,形成對(duì)美的.事物的向往。

  3、開展——最佳“感受肌理”設(shè)計(jì)制作比賽

  學(xué)生要充分利用自己帶來的材料,和同學(xué)互相討論,一起構(gòu)思自己的畫面,也可虛心聽聽小組其他同學(xué)的想法,一起學(xué)習(xí)制作一份肌理構(gòu)成圖,同時(shí)也可耐心主動(dòng)地向另一位同學(xué)傳授自己的制作方法。

  這種教學(xué)活動(dòng)可使接受力弱的學(xué)生再有一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),減輕在課堂上教師作巡回輔導(dǎo)因?qū)W生數(shù)量多而無法顧及全面;也可使學(xué)生之間互幫互助,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍;也可使接受力強(qiáng)的學(xué)生能很快地學(xué)以致用,把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行第一次的能力轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生感覺到學(xué)以致用,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,再次提升他學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),即“感知——思維——知識(shí)——技能”,始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過游戲、實(shí)驗(yàn)、競賽等方式,吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象,根據(jù)自己的審美情趣,運(yùn)用自己已掌握的工具材料,發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品,都雀躍不已,有學(xué)生說:“平時(shí)生活中并不怎么關(guān)注所謂的美,而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好!”還有學(xué)生說:“我第一次體驗(yàn)到成功的快樂,成功真是一種享受!不要畏懼,其實(shí)我真的能行!”……我想,作為一名美術(shù)教學(xué)者,能讓學(xué)生在快樂中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí),這是最重要的!

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 17

  美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想史整個(gè)人類歷史中的一種文化行為美術(shù)是一種分享人類經(jīng)驗(yàn)的特殊方式,是一種特殊語言。在美術(shù)教學(xué)過程中我是這樣做的:

  一、培養(yǎng)學(xué)生的視知覺能力。

  美術(shù)是視覺藝術(shù),在教育體系中,唯有美術(shù)課程是訓(xùn)練人的視知覺方面效果效果最明顯。英國文學(xué)家、政治家愛迪生熱情的謳歌視覺:“我們一切感覺里,最完美、最愉悅的是視覺。它用最多樣的觀念來充實(shí)心靈;它隔著最大的距離來接觸外界的東西;它能經(jīng)久地連續(xù)運(yùn)動(dòng)而不感到疲勞,對(duì)本身的感受不感到厭倦。它能分布到無盡數(shù)的物體上,能包攬最龐大的.形象,能觸摸到宇宙間最遙遠(yuǎn)的部分。達(dá)芬奇也認(rèn)為視覺是人的心靈與外界溝通的要道,是最準(zhǔn)確的感官。它能使學(xué)生對(duì)視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣,使學(xué)生的視覺激活靈敏、快捷、有效注意的時(shí)間延長,分辨層次變得豐富,從形式中獲取對(duì)應(yīng)感情的能力。在教學(xué)中我們多給他們看圖片,視頻,激發(fā)學(xué)生的視知覺能力。如《我們愛卡通》一課,根據(jù)不同國家教師整理好圖片,讓學(xué)生跟著教師的思路觀看圖片,從而達(dá)到學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

  形象思維是憑借形象進(jìn)行思維的,是一個(gè)人的形象思維能力與其形象的存儲(chǔ),是美術(shù)活動(dòng)中的基本思維方式。形象思維用表象來展示自己的基本特征,通過多層次和立體化的視知,在頭腦里留下具體的形象。學(xué)生的形象思維能力是建立在視知覺上的,通過欣賞再到動(dòng)手,如《我們愛卡通》動(dòng)手操作過程,引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度觀察事物,通過動(dòng)手操作在頭腦里立起形象,豐富表象。這樣學(xué)生在操作過程中得到鍛煉,在頭腦里就容易留下清晰的表象,容易使思維具體展開,時(shí)間長了形象思維能力就會(huì)逐步提高。

  三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  開展有效地學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,任何富有創(chuàng)新的思維必定通過不斷的探索、實(shí)踐,才能得以成功。如《我們愛卡通》我們以游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性,點(diǎn)燃學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望教學(xué)過程中,播放幻燈片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)卡通形象、色彩并對(duì)人物面部表情夸張?zhí)幚淼姆椒ǜ倪M(jìn)以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而根據(jù)自己需要與要求設(shè)計(jì)自己喜愛的卡通形象,可以讓學(xué)生的想象和思維集中在夸張?jiān)O(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象,敢于下筆,逐步提高實(shí)踐能力。

  視知覺能力、形象思維能力和實(shí)踐能力是相輔相成的,視知覺能力貫徹始終,形象思維能力為實(shí)踐能力打下基礎(chǔ),只有實(shí)踐才能提高形象的塑造能力,才能逐步改善、提高視知覺能力、形象思維能力。在教學(xué)過程中努力完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),不斷提高學(xué)生的視知覺能力、形象思維能力和實(shí)踐能力。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 18

  傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

  1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

  美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。例如:我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí),學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料,如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,并把寓意告訴學(xué)生,讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí),也受到情感教育。

  2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

  通常在上課快要結(jié)束時(shí),我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來,還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

  加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大,像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,尤其是歷史,每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

  4、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

  新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,這既節(jié)省了學(xué)生的開支,也做到了變廢為寶。

  5、以各種生動(dòng)有趣的'教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  比如:學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí),放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,即它的名字的由來和他的主要成就,讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,而且知識(shí)掌握得也非常好,以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),如有不足之處,希望老師們提出寶貴意見。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 19

  在一年級(jí)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫方法,我通常是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色,這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)課程――線描畫是一種新的繪畫形式,在教學(xué)中我和學(xué)生們一起去感受線描畫所帶來的樂趣。

  線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式,主要以線條去造型。通過流暢的線條學(xué)生能夠隨心所欲,不拘一格地把自己的所想所感表現(xiàn)出來,隨意性很強(qiáng)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我通過講解讓他們認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面,黑、白、灰這些線描畫的'基礎(chǔ)知識(shí),再通過欣賞線描作品讓學(xué)生了解運(yùn)用點(diǎn)、線、面作為表現(xiàn)手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法,如添加,變形,重復(fù)等裝飾手法。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),我會(huì)尋找一些與學(xué)生的日常生活貼近的題材作為描繪對(duì)象,如漂亮的魚,可愛的小鳥等搞笑的小動(dòng)物形象,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  通過與學(xué)生共同努力,學(xué)生們已經(jīng)能夠使用線條去表現(xiàn)這些常見的物體,但學(xué)生在學(xué)習(xí)線描畫過程中還出現(xiàn)了一些需要注意的問題,最大的障礙就是線條的流暢性,在用筆時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)槟懬优庐嬪e(cuò),所以不敢大膽下筆。這時(shí)我就會(huì)通過示范教給學(xué)生一些彌補(bǔ)錯(cuò)誤的方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽繪畫。學(xué)生經(jīng)過多次嘗試后逐漸的會(huì)克服障礙,下筆肯定,一氣呵成,從而越來越喜歡這種繪畫形式,并能夠去認(rèn)真體會(huì)繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力,在感受繪畫樂趣的同。

  美術(shù)的課后教學(xué)反思 20

  新課程給美術(shù)課堂帶來的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化。

  從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”、“師道尊嚴(yán)”的狀況,構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”,如“我們大家一起畫”?”“你覺得怎樣?”“你真了不起!”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的語言在許多課堂中隨處可見。

  從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開放式的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重課程的整合與延伸,積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離,著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

  從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度,因此,在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的.接受式學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地感知美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù),同時(shí)能夠大膽地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。總之,在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn)、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見解。

  走出課程實(shí)施的誤區(qū),新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化。但是,與此同時(shí),我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識(shí)的掌握、忽視了以審美為中心這一重要理念,追求形式上的熱鬧。

  為了突出課程的整合。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合,將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了,把美術(shù)課上成歷史課、地理課。

  合作性探究學(xué)習(xí)。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),有的問題學(xué)生可以馬上就回答出來的,可教師卻要刻意安排小組討論、研究回答。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生帶著問題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。如共同畫一張長期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等。時(shí)間可定在一周內(nèi)或一個(gè)月內(nèi)完成,這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展。

  最后,人無完人,我們只有在教學(xué)工作中,多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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