人教版五年級語文教學(xué)反思(精選6篇)
身為一名剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編收集整理的人教版五年級語文教學(xué)反思(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級語文教學(xué)反思1
首先成功的地方我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
1、這種在教師的指導(dǎo)下,以研究探索的方式通過反復(fù)誦讀感情自主地獲取知識和運(yùn)用能力以解決問題,長此以往就能提高學(xué)生語文綜合素質(zhì),這樣的課堂操作過程比之于以情節(jié)分析為中心的封閉講問型閱讀教學(xué)課堂模式,無疑更注重課堂的開放性,可以這樣說,是把閱讀活動從教師的主宰下解放出來,還學(xué)生以主動權(quán),而教師以對話式開放性的指導(dǎo),使閱讀教學(xué)充滿生命的活力。
2、讓學(xué)生只選擇一般小內(nèi)容或一個小問題進(jìn)行研讀,這樣做學(xué)生不再未步亦趨,不折不扣地應(yīng)命行事,有了充分的"自主選擇"也有了充分自主研究的時間和空間。選擇使研究的重點(diǎn)集中了,教學(xué)內(nèi)容開放了,學(xué)生活動的空間擴(kuò)大了,給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
3、研究要獲得結(jié)果,是離不開研究過程的,研究過程往往比結(jié)果更重要,學(xué)生研讀能力的提高是在具體的研究過程中獲得的,新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在這堂課中我特別注重研讀過程開放自主學(xué)習(xí),在課堂中增加了較多的伙伴活動的環(huán)節(jié),即合作學(xué)習(xí),如小組討論、大組交流、挑戰(zhàn)朗讀等這樣有利于:1、培養(yǎng)學(xué)生的批判性的思維能力。因?yàn)樵谛〗M討論中學(xué)生不管是提出自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),還是支持或反對他人的觀點(diǎn)都必須經(jīng)過學(xué)生批判性的思考去存同求異,漸漸地也增強(qiáng)了學(xué)生批判性的思維能力。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。因?yàn)樵谟懻撝忻總學(xué)生的發(fā)言是有限的,因此需要學(xué)生的表達(dá)言簡意賅,用詞恰當(dāng),把握重點(diǎn),并具有說明力,從而增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的合作態(tài)度。由于小組討論,學(xué)生是在平等的基礎(chǔ)上發(fā)言,聽取他人意見的。問題的解決需要學(xué)生之間的交流,從交流中得到啟發(fā)。因此問題的解決是集體性的,在討論中能訓(xùn)練學(xué)生傾聽他人的觀點(diǎn),樂于把學(xué)習(xí)看作是一項(xiàng)合作性的活動,形成良好的交往,從而具備合作意識與態(tài)度。這樣也有利學(xué)生集思廣益,開闊思路。
4、在這節(jié)課上我盡量利用教科書提供的信息去發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生悟性與靈氣。我們知道所謂的想象就是人們在認(rèn)識客觀世界的過程中,不僅能感知到直接作用于他的事物,或者回憶起他曾經(jīng)感知過的事物的表象,而且還能在頭腦中創(chuàng)造出某些沒有經(jīng)歷過的甚至是現(xiàn)實(shí)中根本不存在的事物的形象,這種在人腦原有表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程,所以想象是最有價值的創(chuàng)造因素,科學(xué)家的假設(shè)、設(shè)計師的藍(lán)圖、畫家的創(chuàng)作、作家的人物塑造、工人的技術(shù)革新都需要豐富的想象,想象力越豐富,創(chuàng)造力就越強(qiáng),想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),那么在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個不同層次的想象題目,發(fā)展他們的想象,如果我在以后的教學(xué)中一直較重視這類問題的話,我相信學(xué)生一定會變得越來越聰明,越來越富有悟性和靈氣。
自己認(rèn)為存在的不足之處:在出示第一題想象題:"這雨、這風(fēng)、這雷、這電怎樣地猛烈地掃蕩這世界。"學(xué)生一下子要把雨、風(fēng)、雷、電四種自然現(xiàn)象掃蕩世界的情景說清較困難,這時教師也沒有做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,若能把當(dāng)時的教學(xué)行為改為:小組同學(xué)合作完成:雨、風(fēng)、雷、電四種自然現(xiàn)象掃蕩世界,這樣的話即降低了難度,又讓學(xué)生學(xué)會了如何與人合作,如何取他人之長,補(bǔ)己之短,這樣就會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成功率。
我想若在以后課堂教學(xué)中,繼續(xù)以"研究"為運(yùn)行的載體和運(yùn)作手段,把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生放手讓他們?nèi)パ芯浚敲磳W(xué)生必定越學(xué)越快樂,越學(xué)越聰明。
五年級語文教學(xué)反思2
本組的幾篇課文都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時,應(yīng)該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料!恫貞颉芬晃,感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來,可能會有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的.問題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。
五年級語文教學(xué)反思3
語文就應(yīng)是一首詩,語文的活力是詩意,語文的靈魂和生命是詩意,語文的最高境界也是詩意。
詩意的語文課堂是自然的,它連著生活的源泉,詩意的語文課堂是夢幻的,它讓人遐想聯(lián)翩,詩意的課堂是智慧的,它給以學(xué)生以力量。因此,語文課堂需將開發(fā)學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生個性為重點(diǎn),要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,給予學(xué)生自由閱讀的時空和發(fā)表獨(dú)特見解的機(jī)會,注重讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。另外,還需培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新能力,大力實(shí)施個性化閱讀教學(xué),注意課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性,注意因材施教,鼓勵自主創(chuàng)新。
在執(zhí)教《望月》一課時,我設(shè)計了這樣一個練習(xí):你能展開想象的翅膀,說說你眼中的月亮是什么呢?有的學(xué)生稍作思考后,便舉手作答:“在我眼中,月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐!庇械恼f:“在我眼中,月亮如同慈祥的媽媽,哼著搖籃曲,哄著孩子安然入睡!薄械膶W(xué)生思維較慢,一時不能回答,在課上沒能給他們足夠的思考時間。
五年級語文教學(xué)反思4
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
教學(xué)的時候我我讓學(xué)生交流有關(guān)洪水的資料,讓學(xué)生如親身體驗(yàn),這樣學(xué)生就感受到了洪水的可怕,幫助學(xué)生感悟課文的內(nèi)容。
在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后,還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價。
教學(xué)中我關(guān)注到文章語句的特點(diǎn),把文章改寫成小詩,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生快速體會句子地深刻含義。
我還借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評價,讓學(xué)生再次深入到文本,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn),提高學(xué)生對課文的欣賞和評價能力。
五年級語文教學(xué)反思5
開學(xué)至今快2個月了,在每天的語文課常規(guī)教學(xué)中,摸索出適合自己班級學(xué)生的一些教學(xué)方法。在每次實(shí)踐過程中,都能和學(xué)生一起體會語文的美,感受語文給我們帶來的快樂。
在以前的教學(xué)中,對學(xué)生正確朗讀課文沒有把好關(guān),使得一部分同學(xué)沒能正確、流利地讀課文,久而久之他們失去了讀課文的興趣,養(yǎng)成了不認(rèn)真預(yù)習(xí)、敷衍了事的習(xí)慣。有一天,我突發(fā)奇想,指名分段落讀課文會是什么效果呢?當(dāng)天上課我就點(diǎn)了平時讀書較好的學(xué)生來讀,效果好,找不出他們的不足,都能達(dá)到要求。在其他同學(xué)聽的過程中,我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生心不在焉,眼睛也不看書。課下我反思:應(yīng)該給他們做什么呢?其實(shí),把字音讀準(zhǔn),不填不漏字,不回讀,不讀破句這是學(xué)習(xí)課文最最基本的要求,只有做到了,接下來的學(xué)習(xí)才更加上手,才談得上研讀課文內(nèi)容。
在接下來的每次初讀課文時,我都有針對性的請讀書不夠流利,比較不自覺,對讀書不敢興趣的同學(xué)來讀,讀得正確、流利的就讓他自己給自己加分;讀錯時馬上讓他自己或其他同學(xué)糾正,我只在需要特別強(qiáng)調(diào)的地方做出特別的指明就行了。
一段時間訓(xùn)練下來,不重視讀書的同學(xué)愛上了讀書,敢于主動舉手要求單獨(dú)在大家面前展示自己;后進(jìn)生對讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣,聽得認(rèn)真,讀得忒賣力;有一定朗讀能力的學(xué)生,不間斷的鍛煉了他們的聽力,注意力越來越集中,耳朵越來越會聽,反映也快了很多。
接下來我該思考的是,能力都提高了,該根據(jù)不同程度的學(xué)生在朗讀方面提出哪些不同要求呢?
五年級語文教學(xué)反思6
子曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”轉(zhuǎn)眼間,從開學(xué)到現(xiàn)在已兩個月,期中考試也結(jié)束了,回首這一段的教學(xué)工作,結(jié)合考試中暴露出的不足,現(xiàn)反思如下:
一、存在的問題與原因
1、課外拓展延伸還不夠。由第四大題的第2小題中可以看出,因?yàn)閷τ陔y檢字查字法沒有給學(xué)生滲透過,所以這道題沒有一個學(xué)生答上來。
2、課內(nèi)知識掌握的不扎實(shí)。由第四大題的第3小題考查詩句中重點(diǎn)字的意思,雖然在課堂上及練習(xí)中多次講過,但還有一部分學(xué)生答不上來,為什么?究其原因,一是,學(xué)生聽講不認(rèn)真。二是,老師沒有培養(yǎng)好學(xué)生良好的讀書做筆記習(xí)慣。
3、積累不得法。由第五大題可以看出,雖然學(xué)生平時常做讀書摘錄的作業(yè),但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。這樣的結(jié)果就是見到熟悉的課文段落,因沒有背誦,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。
4、通過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。在第五大題2小題中,要求寫出“從蘇格拉底和瘸蟬身上分別得到了哪些啟示”,有13名學(xué)生只答一個啟示。
5、閱讀短文題較難,學(xué)生失分較多,尤其是解釋成語中字的意思,少有全對的。這也恰恰反映出學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中主動查字典理解詞語的習(xí)慣還有待培養(yǎng)與鼓勵。由這道題中還可以看出學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。對怎樣較好的理解文章,學(xué)習(xí)的方法還沒有掌握,還處在混沌狀態(tài)。
另外,錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。
二、整改策略
1、重視字詞教學(xué)和語言積累,夯實(shí)語文基礎(chǔ)
雖說高年級字詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的自學(xué)為主,但字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。從本次檢測中,我們很明顯地看到,有的學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)中也常出現(xiàn),學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機(jī)會,可為什么學(xué)生還出錯呢?
所以,要提高學(xué)生的成績,首先要重視字、詞的過關(guān)。在教學(xué)中要重視詞語抄寫、聽寫和組詞、造句的訓(xùn)練和運(yùn)用。
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