部編版上冊語文教學反思（精選13篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的部編版上冊語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版上冊語文教學反思 1
經(jīng)過一個多月的煎熬,一年級的漢語拼音的教學差不多接近尾聲了，總結(jié)這一個多月以來的拼音教學,一句話:苦中有樂。
首先的感覺就是拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)�？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察�？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達能力，對今后的寫作也有幫助。學習情景歌是對現(xiàn)在知識的一個總的概括……每部分都有它的作用和意義。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學習過來，的確有許多的重復，也有點單調(diào)，對于一年級的孩子，的確缺少了吸引力。就一年級學生的.具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音，因此，能否吸引住孩子似乎是一節(jié)課成功與否的重要標準。
漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學生的情趣。同時，還應(yīng)要引導學生主動參與其中。剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。
一年級的學生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。兒歌是低年級學生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā)音又能豐富學生的知識。
漢語拼音在小學語文教學中占有比較重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對于孩子來說有著非常重要的意義。
部編版上冊語文教學反思 2
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？
首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，然后出示圖片進行填空。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原。拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。
然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。
3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的.道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。
4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。
在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設(shè)計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點前松后緊。教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發(fā)揮其工具性作用。
部編版上冊語文教學反思 3
本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
“習作”教學時，我積極地指導學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導學生由說到寫。通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的.時候，我最大的成功之處是：引導學生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。
三、不足之處
在教學習作時，習作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)�、抓特點寫、運用修辭手法等�？菰锏睦碚摽偸橇钊朔ξ兜�，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
部編版上冊語文教學反思 4
這是一年級《品德與生活》第一單元的第一課，這節(jié)課的教學目標是：
1、學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉(zhuǎn)換帶來的快樂；學習了解新環(huán)境的方法；初步嘗試與同學合作完成任務(wù)
2、知道愛護書本的重要性；了解學校的有關(guān)設(shè)施、設(shè)備；懂得學校與幼兒園生活、學習的不同。
3、了解、熟悉新的校園環(huán)境，熟悉新同學新老師，逐步適應(yīng)新的校園生活。體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。一年級學生剛?cè)雽W，他們對小學生活既充滿好奇、渴望，同時又存在很多擔心和疑慮。學校生活到底怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會喜歡我嗎？帶著這些好奇、疑問、孩子們走進了學校的大門，開始了一種全新的生活。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，幫助孩子消除疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的快樂，鼓勵他們積極參與集體活動，開始新的生活。
根據(jù)教學目標和學生的實際情況，我是這樣做的：
1、教學設(shè)計貼近學生生活，引導學生說出內(nèi)心真實感受�！邦I(lǐng)新書”是學生入學后經(jīng)歷的一件大事，讓學生看圖，回想領(lǐng)新書的.情景，說出內(nèi)心的感受，學生不約而同地表達出高興、激動的情感。再讓學生討論：書對我們學習有什么幫助？你是怎么和新書交上朋友的？怎樣保護好書？結(jié)合學生的發(fā)言，教師激發(fā)學生對學習新知識的興趣，同時引導學生了解愛護書本的重要性，知道愛護新書的方法，懂得從小應(yīng)該養(yǎng)成愛護書的習慣。
2、利用對比的方法，使學生知道學校與幼兒園的不同。讓學生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學生活與幼兒園生活的不同，明白小學生活以學習為主，要盡快完成從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。
3、開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學生興致很高，在活動中學生互相學習、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完備，教師再引導學生懂得愛學校，要珍惜這么好的學習條件，努力學習。
這節(jié)課教學效果較好，學生真正參與到課堂活動之中，認真地觀察、思考、討論，積極發(fā)言，在多種多樣的活動中感受到上學的快樂。
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《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學效果
學生是課堂的主體，所以在教學本課時我充分地將課堂還給學生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自己的理由。學生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學習的主動權(quán)還給學生，讓他們真正成為學習的主人。當他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導學生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學生所學最終都將應(yīng)用于自身學習和生活。學習完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當教師把時間和自由還給學生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預設(shè)不足，導致小練筆時間不夠，有部分學生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學收獲
�。�1）多媒體的恰當運用，讓教學效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
�。�2）引領(lǐng)學生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達美的？這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
（3）學會積累，學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。
3.不足之處
《繁星》這篇課文的`語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
�。�1）這樣的課文應(yīng)該讓學生充分地去體驗，讓學生感受到散文的美——讓學生感受到散文語言的美，才有感染力�？上У氖�，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
�。�2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。
4.改進措施
最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學生。比如，提問時，要注意留給學生充分思考時間，不要急于給學生“要答案”，關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。
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《背影》是文學名篇，也是百教不厭的老課文。《背影》的教例豐富多彩，可以說是智者見智，仁者見仁。
教學本文的難點在于學生。由于本文是作者在當了父親以后，對八年前情景的回憶，感情變化復雜，但學生年齡尚小，社會閱歷太淺，大多也沒經(jīng)歷大喜大悲之類的家庭變故，文章所呈現(xiàn)的情形離學生很遙遠，因而，學生不易進入角色，教學反思《《背影》教學反思》。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們作出自己的體驗與評價？這是擺在教者面前的難題。本課基本解決了這個難題。
本課的.特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。簡練而深情的導入，用“吟讀”來體驗“低回婉轉(zhuǎn)、情抑于中”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適時地介入背景，一步步將學生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最后“發(fā)短信”，讓學生積蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠來�？芍^是步步鋪設(shè)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
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《松鼠》是一篇科普說明文，語言準確生動。我把閱讀和語言的理解作為課堂突破的重點。
課堂開始，播放松鼠的視頻，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，在初讀課文的.基礎(chǔ)上，概括松鼠的特征，幫助學生形成一個整體感知，初步培養(yǎng)學生的概括能力，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學生的個性。
分析體現(xiàn)松鼠特征的具體內(nèi)容時，讓學生分組研討，提高了其具體分析能力和合作探究的能力。在分析文章語言特色時，運用分析、整合、誦讀、對比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的詞語，說出理由，試著有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭�！分小八墒蟆睏l目進行對比閱讀，具體感受到本文準確而又生動的語言特色�？偨Y(jié)學習說明介紹動物的方法，學以致用，讓學生介紹自己喜歡的動物，對學生進行說明文習作訓練，形成文字，現(xiàn)場展示并加以點評，提高學生的語言表達能力。
課堂最后一個環(huán)節(jié)，讓學生為保護野生動物出謀劃策，進行情感升華，激發(fā)學生保護動物、熱愛自然的美好情感，并付諸行動。把學習由課內(nèi)延伸的課外，拓展了其內(nèi)涵。
部編版上冊語文教學反思 8
《語文園地》共設(shè)了三個板塊�！敖涣髌脚_”以本組課文為例給學生講解有感情地朗讀課文的方法�！霸~句段運用”?引導學生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學生積累成語;?通過正確、流利地朗讀前兩組語句，體會頓號和逗號的不同用法并嘗試著給第三句話加上標點符號�！皶鴮懱崾尽碧崾緦W生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項。“日積月累”安排了兩組四字成語。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語;第二組是描寫人民生活艱難，社會不安定的成語。
在《語文園地》這一板塊的教學中，我主要以調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高自主學習的能力為主要教學目的，展開教學。
學生學習“交流平臺”時，我首先讓學生讀這幾段文字，了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的毀滅》或《少年中國說》，體會用這種朗讀方法帶給自己的`成功喜悅，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習慣。
在以后的教學中，我要多采用這種形式，相信學生的能力，鼓勵學生開闊思路，大膽去說，去練，既能達到訓練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學教材。
部編版上冊語文教學反思 9
詩歌教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的審美情趣。培養(yǎng)語感，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點。所以在授課時要讓孩子多發(fā)言，從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的'材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學生去大聲朗讀，從讀中去感悟講解、分析，使孩子們對現(xiàn)代詩的想象奇，意境美，情感真的特點的體驗在讀中得到升華。
這是一篇略讀課文，教學時應(yīng)給學生較多的時間和空間，使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手：
一、品讀詩歌，把握詩歌主旨。
二、加強詩歌朗讀訓練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩，進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學中應(yīng)滲透學習方法的指導，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。
三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
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謝老師教授的《古人談讀書》學習目標設(shè)置合理，符合溫州市小學各學科教學常規(guī)中的.要求。課堂中重難點清晰，課上著重落實了重難點。本課首先通過篇章頁的蘇軾名言導入，切合主題。教學過程教學思路清晰，體現(xiàn)“以學為主”，讓學生由充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語言要素實踐活動。
本課教學板塊清晰，謝老師設(shè)計了三個學習活動�；顒右煌ㄟ^學生自學課文，自主學習生字詞，借助注釋讀懂課文�；顒佣b讀古文，讓學生通過自讀、同桌互讀、齊讀等多種不同方式練習誦讀，充分給學生練習誦讀古文的時間�；顒尤龑W習并背誦第一則古文。讓學生先自主學習第一則古文，老師再指導釋疑。通過詞句填空、根據(jù)意思背句子等方式，幫助學生背誦第一則古文。三個活動設(shè)計合理，難度層層遞進。有效幫助學生學習古文、理解古文、背誦古文。
課堂中，謝老師在第一個活動學習生字詞模塊中花費的時間過長，導致后面的幾個活動時間緊張。生字詞部分學生因為課前有做預習，掌握較好，所以該部分可以不做重點教學，給后面的朗誦古文多留點時間。
部編版上冊語文教學反思 11
《牛和鵝》課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再也不怕鵝的故事。告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。教學重點是理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。朗讀感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。
成功之處
1、抓住文章語言特色感悟文章，同時也有意識地滲透習作的指導。在教學時，我采用了多種形式的朗讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。讓學生從讀中學讀，從讀中學寫，收到了良好的效果。
2、能夠在教學中貫徹“立德樹人”的目標，在“感悟明理”環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合課文所學明白，要站在正確的角度看事物，不要盲目的恐懼，也不要盲目欺負別人。讓學生樹立正確的人生觀，讓學生在今后能夠做到“不以己強而欺人，不以己弱而懼人”。
改進之處
1、對學生的.語言訓練不夠，在課堂上缺乏相應(yīng)的說話練習。
2、教學時間分配不太合理，前面在教學“鵝欺人”段落時使用過多的時間，導致后來的時間不足，金奎叔的話分析得不透徹，學生沒來得及進行深入感悟，就匆忙結(jié)課
部編版上冊語文教學反思 12
在這一課的教學中，我很重視對學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻給學生以方法的指導，讓學生嘗試自己學、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)興趣。
針對中年級兒童的年齡特點，我靈活運用多媒體手段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造和諧、富有童趣的學習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學生閱讀神話故事的`積極性，讓學生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學生認讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟，使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學習習慣。
三、深入感悟。
在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我詳解重難點語句，引導學生準確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學生結(jié)合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。
部編版上冊語文教學反思 13
成功之處:
1.新課程要求教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境�；顒邮莾和匾膶W習方式,對中低年級的學生來說,游戲是一種有趣而有實效的活動方式,不僅能調(diào)動學生參與的積極性,同時,還容易激發(fā)學生的思維,啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)了學生熟悉的五個福娃的形象,增強了游戲的.趣味性。
2. 教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生講自己、講家人、講他人名字的故事,培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識,并獲得更深層次的情感體驗。在教學過程中,站在學生的角度,設(shè)計讓學生對自己名字里的故事進行展示交流的環(huán)節(jié),學生感受到自己被別人欣賞,被別人尊重,會引發(fā)主動與別人交流的意愿,更自信、更輕松地與別人交流。
不足之處:
應(yīng)該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行,教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用,學生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
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