幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《種子的旅行》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿《種子的旅行》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材分析：
種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子，都是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。《種子的旅行》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況，確定目標(biāo)如下：
1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)。
3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式;
難點(diǎn):了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系。
四、說(shuō)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí)。
材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。
五、說(shuō)過(guò)程
1、參觀種子圖片展，導(dǎo)入活動(dòng)。
導(dǎo)入部分――教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎?仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣?在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話(huà)和討論，要求幼兒能說(shuō)出看到的種子名稱(chēng)和不同的形態(tài)。
2、通過(guò)課件，認(rèn)識(shí)種子特征、了解種子傳播方式。
接下來(lái)通過(guò)課件"種子的旅行"，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式。
首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件，(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時(shí)，為了能引起幼兒的注意和思考，不放聲音只放畫(huà)面。結(jié)束后提問(wèn)：你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的?
接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的.課件，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：
(1)、首先教師播放蒲公英的課件，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢?教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播。接下來(lái)，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí)。最后提出問(wèn)題"你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎"調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。
最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。
(2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系。如A借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)
教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇。
(3)、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運(yùn)種子、松鼠儲(chǔ)糧、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)
3、游戲《幫助種子去旅行》，進(jìn)行傳播方式分類(lèi)。
(1)、出示背景圖并進(jìn)行講解，畫(huà)面所表示的意思，并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片
并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱(chēng)及傳播的方式。
(2)、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類(lèi)來(lái)傳播的。
4、活動(dòng)延伸"我?guī)ХN子去旅行"。
進(jìn)行"我?guī)ХN子去旅行"的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí)，帶種子去旅游，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。
教學(xué)反思：
植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。
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