信息技術(shù)教學反思（通用18篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教學反思 篇1
信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：
一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣。
學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了，較多的`實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，是"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了，而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，如果仍按以前的做法，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學習情趣。
信息技術(shù)教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
每班學生都在四十五人左右，絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義教學設(shè)計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務(wù)學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的發(fā)展性特點的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。
另外，經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
信息技術(shù)教學反思 篇2
初中《信息技術(shù)》不是中考科目，在以“升學率”作為評價學校工作好壞的今天，基本上得不到學校的重視，每周只有一節(jié)課；同時通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲，并且機房相對教室在紀律要求上顯的寬松自由，所以學生喜歡上信息技術(shù)課，一旦面對枯燥的技術(shù)學習時興趣就會大減。因此，如何采用行之有效的教學方法進行教學，提高課堂教學效率，已是擺在每位信息技術(shù)教師面前不得不面對和解決的問題。通過汲取別人的先進經(jīng)驗及自己在實踐中的探索，筆者總結(jié)了以下幾點，供同行參考討論。
一、課前復習
古人云：“溫故而知新”，強調(diào)了知識復習的重要性。初中信息技術(shù)課每周一節(jié)，間隔時間長、課后作業(yè)少，學生課后也沒有時間進行復習鞏固，導致很多學生學了下節(jié)忘了上節(jié)，很難將知識連貫起來，因此在信息技術(shù)課上進行課前復習就顯得十分必要。
為此，課前我會精心設(shè)計“課前小練習”作為“課前復習”之用，時間一般控制在5分鐘。經(jīng)過一個階段的實施，效果很明顯。
“課前小練習”對于教學的促進，主要表現(xiàn)在：
1、“課前小練習”是一種復習
通過“課前小練習”可以對上一節(jié)課的內(nèi)容甚至以前學過的內(nèi)容進行復習，加深學生對學過的知識點的記憶，是第二次記憶，就記憶理論來說，第二次記憶可以使遺忘的機率大大減少，從而鞏固了學生對知識的掌握。
2、“課前小練習”是一種補充
通過“課前小練習”可以對上一節(jié)課的內(nèi)容進行“查漏補缺”。要善于從學生的練習中找出所存在的對知識點的模糊和錯誤的理解，及時進行糾正，以免“小洞不補，大洞吃苦”。
3、“課前小練習”是一種鋪墊
“課前小練習”是一種“承上”，也是一種“啟下”，通過對上節(jié)課內(nèi)容的復習，尤其是對涉及到與新課知識點有關(guān)知識點的復習，能使學生更好地掌握新知識，真正達到“溫故而知新”，進一步培養(yǎng)尋找知識點之間相關(guān)關(guān)系的能力，會整理、梳理知識點，在自己的頭腦中學會逐步建立知識框架。
4、“課前小練習”是一種緩沖
何為“緩沖”，即緩和一下學生激動的情緒，經(jīng)歷了10分鐘的課間休息，特別是如果上一節(jié)課為體育課或課外實驗課，那么絕大多數(shù)的教師應該有這樣的體會：學生的心思很難一下子就收回來，他們有一個穩(wěn)定情緒，調(diào)整注意對象的過程。在這個過程中講授新知識，效果可想而知�，F(xiàn)在施行了“課前小練習”這一措施，它就是一個非常好的“緩沖”，讓學生在做小練習的同時調(diào)整一下情緒，所謂“磨刀不誤砍柴工”，接下來的教學必會事半功倍。
在實施“課前小練習”應做到注意以下幾點：
1、“課前小練習”的內(nèi)容不要過多，但覆蓋的知識面要廣。
2、“課前小練習”題目不應該太難。
3、“課前小練習”要注意新舊知識的銜接。
二、課堂板書
參加教研活動聽信息技術(shù)課，發(fā)現(xiàn)很多老師不寫板書或者很少寫板書，主要依賴課件和投影。在傳統(tǒng)的教學中視“板書”為“老師的.責任田”，師范院校一直將“三筆一話”列為學生必修科目，由此可見“板書”的地位。
誠然，“信息技術(shù)”作為一門新型學科，它出現(xiàn)在以“計算機技術(shù)”為代表的新技術(shù)的背景下，但是我個人認為“板書”不可或缺。
三、豐富的資源
我們學校位于城郊，學生中還有很多是外來打工者子女，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生家里基本上沒有電腦，平時除了上信息技術(shù)課就沒有機會接觸計算機，更不要說上網(wǎng)搜索素材、觀看作品，這樣直接導致學生在制作電腦作品時品位不高、流于表面、內(nèi)容干癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學資源，來開闊學生的眼界、提升學生的品位，取得了不錯的效果。
四、評價的反饋
及時、恰當?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán)，但評價的反饋更為重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。在學習中，可以結(jié)合提問、指導和交流進行過程評價。過程評價主要側(cè)重在學生的接受程度、反應情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學、練，讓評價得到落實。終結(jié)性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實時檢測等手段來進行，可以制定相應的評價量規(guī)，量化每一項評價指標。
以上是我對初中信息技術(shù)課的幾點反思，當然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多�？傊�，我們要不斷思考，提升課堂效率，提高學生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力。只要我們用心探索，因材施教，一定會取得理想的教學效果。
信息技術(shù)教學反思 篇3
以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學過程中，學生的學習效果并不好，對于接受能力強和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學生，你還沒有講完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學生的自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學，我采用了以下方法，收到了較好的教學效果。
一、創(chuàng)設(shè)情景，在解決問題的過程中掌握新知識
把問題作為出發(fā)點，給學生設(shè)置問題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學生動手動腦參與的機會，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學習過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當給予學生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學生用鼠標點一點、試一試，動腦想一想、動口說一說。例如：在教學“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學生作文，提出“如何美化”的問題，讓學生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學生親自動手操作，用鼠標點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學生享受成功，從而樹立他們的自信心。
二、多讓學生做老師
以前，我經(jīng)常使用教師演示，學生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學生不耐煩而部分學生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，有些學生還不知道所學的內(nèi)容在書上的什么地方，教學效果可想而知。后來在學習新知識時，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學生去做，全班同學一起看書上的步驟，由一名學生代表演示，這樣以來，學生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學生的自學能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學生也有了展示自己的機會，學生的'學習由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學習情況。
三、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學
“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代的發(fā)展性特點的課程�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學法符合信息技術(shù)教學的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能，我在教學中就主要以這種形式組織教學。比如在進行段落格式設(shè)置的教學過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學生把自己的做法演示給大家看，學生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中，學生會不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
四、多選用身邊的素材
學習信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學生自己的作文、學生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學生使用學過的知識錄制歌曲，或剪裁學校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學科的知識相結(jié)合。
通過這樣的學習，學生不僅掌握了應該掌握的信息技術(shù)知識，而且自主學習及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進步，不斷成長。
信息技術(shù)教學反思 篇4
信息技術(shù)課堂教學過程中，不僅僅要營造好的課堂氣氛，還要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生自主探究，還要注重學生綜合處理信息的潛力的培養(yǎng)，強調(diào)以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動，為信息技術(shù)教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍，使學生在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創(chuàng)造。現(xiàn)淺談如下小學信息技術(shù)教學設(shè)計的幾點體會：
一、利用多媒體演示講解的教學設(shè)計，發(fā)揮教師主導作用
信息技術(shù)教學的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以構(gòu)成準確的`概念，因此，在信息技術(shù)教學中，教師的講授應精心選取使用多媒體數(shù)據(jù)，豐富學生的感性認識，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學取得最佳效果。創(chuàng)造民主、簡單的教學氛圍。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的用心性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學設(shè)計，提高教學效率
在信息技術(shù)教學中鼓勵學生用自我的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的理解者。其教學設(shè)計為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結(jié)的教學設(shè)計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發(fā)展學生的智力。如在學習word制作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，透過布置一個任務(wù)（制作課程表），學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結(jié)，道理是很顯然的。這充分體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”教師的教學與學生的操作時光密切結(jié)合的教學設(shè)計。
三、構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學設(shè)計，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣
在信息技術(shù)教學過程中，老師先布置任務(wù)，學生透過完成任務(wù)來自主的參與教學，這樣能夠培養(yǎng)學生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學人際關(guān)系，使學生真正成為教學的主人；能夠使課堂充滿活力，使教學質(zhì)量得到提高，使學生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應用FrontPage軟件制作個人網(wǎng)頁，鏈入班級主頁。在大多數(shù)學生基本完成任務(wù)后，從學生制作的網(wǎng)頁中挑選出有代表性的作品。由學生自我介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)囊龑в懻摲较�。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，并透過師生交流的互動作用和情境探索的學習，到達自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。
信息技術(shù)教學反思 篇5
因為教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。
一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性
由于學生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。中學生有著活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣。例如在word的教學中，要求學生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡單的文章，到很復雜的文檔，學生看了以后很吃驚。“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎？”隨著一課課的深入，學生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達到什么環(huán)節(jié)，由學生根據(jù)自身情況來決定，甚至于先學什么、后學什么都可以根據(jù)學生的興趣來調(diào)整。
二、教學內(nèi)容應注重學生開放性
在完成教學大綱中規(guī)定的教學目標的同時，可以根據(jù)學生的實際情況，安排不同的教學內(nèi)容，有的.學生基礎(chǔ)知識比較好，就進行能力方面的訓練�？梢园炎约旱哪硞�方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎(chǔ)知識比較差，就在基礎(chǔ)知識多下功夫。教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放，不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。
三、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用小學生好勝的特點，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。學習Word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“我的課表我來做”后，我進行了課堂總結(jié)：今天我們學習修飾表格的方法，學會了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務(wù)。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。
信息技術(shù)教學反思 篇6
在上節(jié)課，花時間談了文件夾的建立，但一周下來，學生基本上都忘了，其實還應該跟他們重提一下。然后繼續(xù)講文件夾的操作，今天主要同他們談了文件夾的復制、移動，以及刪除。主要方法是讓學生建立與本班內(nèi)容相關(guān)的文件夾，如以班級名稱命名。
四年級——《快樂的小貓》
這一課的內(nèi)容是按坐標體系給小貓設(shè)置為四個角運動的過程，課本上有相關(guān)的圖，課前我設(shè)置了一下，發(fā)現(xiàn)小貓僅僅在左下的角落里，后來上課后又設(shè)置了一遍，仍舊如此，仔細看書才發(fā)現(xiàn)，課本上四個角落有些區(qū)別，主要是在正負數(shù)方面，這就用到過去中學學過的數(shù)學知識，也就是數(shù)學課本上的坐標軸知識，后來我將這個過程細化了，在學生自己練習的時候重新設(shè)置了一下，讓小貓慢慢地走過去了，而不是一下跳過去。只是在這個軟件中，發(fā)現(xiàn)一個問題，就是設(shè)置了舞臺背景后，動作方面的積木竟然沒有了，不知道是什么原因，所以這些操作都是在沒有舞臺背景的情況下進行的。給三班學生講時，花了一點時間讓學生體會坐標軸的'定位功能，我打比方說跟影劇院內(nèi)的座位表差不多，不過學生還是不太清楚。給二班上課時正好趕上我的一人一課，后面坐了幾個人聽課。在課上，開頭一段效果不太好，可能是受學生紀律影響，結(jié)果有些卡殼了，接著開始談坐標，對于這一點，是問學生在影劇院中的位置開始的，在黑板上畫了坐標軸，并且標了各個方位的位置，只是說得簡單了些，學生不一定清楚，然后開始操作，與前兩個班相比，今天在演示了兩個方向后，便讓學生自己去操作，在我巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)有的學生能做出來了，但有的學生方向搞不清楚，也有的學生不按要求去做，仍然滿足于添加角色。接下來便把剩下的兩個方向也完成了，相比于前面讓學生說的情況，這個班似乎差了些，后來還做了原地移動的情況。
五年級——《機器人行走》
開頭先談了機器人行走的幾個方面，即書上所說的前進、后退、轉(zhuǎn)彎和停止，說完后然后打開學生機器人軟件，這包含兩個方面的內(nèi)容，一是讓學生看看這個軟件的界面，這是這個班的少年第一次看這樣的界面，另一方面就是將直流電機點進去，為下一步作準備，接下來便是第二步，原本直流電機中右擊點其屬性，然后進行各種設(shè)置，可惜的是這只見過程，無法看到結(jié)果，也只是紙上談兵而已。將幾個步驟演示給學生看了一下。
信息技術(shù)教學反思 篇7
一、利用多媒體演示講解的教學設(shè)計，發(fā)揮教師主導作用。
信息技術(shù)教學的基本原則之一是直觀性，有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學中，老師的講授應精心選擇使用多媒體數(shù)據(jù)，將上課地點放在機房活動教室，這樣既能豐富學生的感性認識，又能提起學生的興趣，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，使教學取得最佳效果。創(chuàng)造民主、輕松的教學氛圍。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性。
二、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學方式，提高教學效率。
在信息技術(shù)教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學過程為：簡述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結(jié)。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發(fā)展學生的智力。如在學習“有條不紊理文件”時，學生通過自主探究的學習方式使得課本上移動文件的方法變的簡單。學生們更能在自主探究中找到學習得樂趣。
三、構(gòu)建“主體—互動—探究”的教學設(shè)計，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
在信息技術(shù)教學過程中，老師先布置任務(wù)，學生通過完成任務(wù)來自主的`參與教學，這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質(zhì)；有利于建立良好的教學人際關(guān)系，使學生真正成為教學的主人；可以使課堂充滿活力，使教學質(zhì)量得到提高，使學生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：通過自己的方法建立自己的檔案，并且將文件存入檔案中。在大多數(shù)學生基本完成任務(wù)后，從學生建立的檔案中找出最具有代表性的作品。由學生自己介紹演示，然后讓學生互相討論，發(fā)表意見、看法，實現(xiàn)相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現(xiàn)預定的教學目標為目的，適當?shù)囊龑в懻摲较�。讓學生在參與中學會學習，主動研究，在參與中學會學習，學會創(chuàng)新，并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構(gòu)建知識的目的，實現(xiàn)學生主動發(fā)展的目標。
信息技術(shù)教學反思 篇8
學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學生在課堂教學的過程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的`真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
三、讓學生有成就感
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求!
信息技術(shù)教學反思 篇9
我們在平時的教學中可能會常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意傷害了學生。如有的學生上課舉手回答問題答錯了，就批評他，或就直接讓他坐下，而不進行分析他錯的原因。久而久之，這個學生肯定不會再在上課時舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學生舉手回答問題，這樣教學氣氛就比較差，影響我們的教學激情，同時我們也不能及時得到學生掌握程度的反饋信息。另外一些差生，每次考完后成績大部分是不理想的，我們就要說他成績怎么考得這么差，拖班級后腿而不注重他的進步(如總是錯的題會做了，粗心的毛病改掉了)久而久之，他們就會更加產(chǎn)生厭學，導致惡性循環(huán)。所以，我們在教學中一定要時刻注意自己的言行對學生的影響。每一個學生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說過：“任何時候都不會給孩子不及格的分數(shù)”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對學生有無傷害。在教學過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。同樣在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷嘗不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個學期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學中。所以我們應該在每一堂課后都要進反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學中，從而優(yōu)化我們的課堂教學，使我們的教學效率得到有效的提高。
1、新課程標準下如何備好課
我們知道，備好課是上好課的前提。過去強調(diào)就教材而備教材，老師怎么“教”，學生怎么“學”。新課程理念提出：課堂教學是師生共同建構(gòu)的過程，強調(diào)在合作互助中學習，特別關(guān)注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經(jīng)驗，順應學生的自我發(fā)展，鼓勵學生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。在這種理念的指導下，為了提高教學質(zhì)量，就要求在上每次課前要作好充分的準備。
�、虐葱抡n程標準，備好教材。
高中信息技術(shù)課分為必修課和選修課�？偣灿�6大模塊。高一上學期我們上必修課內(nèi)容。根據(jù)新課程目標，主要是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。因此，在研究教材過程中，我從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括信息技術(shù)內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)來講的，備教材應領(lǐng)會新課程的主要思想;研究信息技術(shù)教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標，通過鉆研教學新課程標準，掌握教材基本內(nèi)容和教學要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。
�、苽浜妹恳还�(jié)課的教材新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的'。因此，我們在備課時要認真挖掘教材每一節(jié)課的資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。例如：在學習第一章《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)時，在學習了常見的信息技術(shù)外，結(jié)合日常生活，補充說明計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人類帶來巨大好處的同時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行犯罪也日益猖獗，由此引出信息安全問題。從網(wǎng)絡(luò)犯罪，安全漏洞難以堵塞，當前信息安全領(lǐng)域的熱點問題3方面加以說明，拓展學生知識。
⑶備學生
“為了每一位學生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，要求課堂上要尊重學生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。二要在課堂上真正能做到“以學生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基儲學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。通過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。例如：在學習第二章《信息獲確時，整合第二章內(nèi)容，布置3道實踐題，分別是國慶3日游，泉州3日游和自配電腦(高中低)3種方案，學生分組任選一個題目，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)主題內(nèi)容，最后以作品(作品形式自定)的形式呈現(xiàn)，要求各組學生分工合作，充分發(fā)揮學生的學習自主性，同時培養(yǎng)學生的合作精神。效果甚佳。
�、葌浣虒W方法
教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。在信息技術(shù)教學中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學生的需要設(shè)計合適的教學方法，運用現(xiàn)代的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。在教學方法中，我經(jīng)常是同時運用多種教學方法，如講授，任務(wù)驅(qū)動，課堂討論等等，目的在于樹立現(xiàn)代的教學觀念，主張以人為本，發(fā)揮學生的主體精神和創(chuàng)新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。
�、蓪懶牡皿w會
實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓，可作下次備課的借鑒。
信息技術(shù)課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法。不過要把課上好，首先要把課備好。陌生的教材要求備課，熟悉的教材也要求備課，作為信息技術(shù)教師，自己立一條戒律：“不上無準備的課”。
信息技術(shù)教學反思 篇10
半個學期過去了，我們高二的信息技術(shù)課也接近尾聲，下周他們就要進行考試了，回顧這半個學期，收獲頗多。
本學期進行了考前復習，我們分三步走：
一、各章節(jié)復習
各個章節(jié)我們都按照“各知識點總結(jié)——本章知識點匯總——知識點測試”的模式進行。 例如：文字錄入部分，最簡單的一部分。
首先，領(lǐng)學生復習相關(guān)考點；
其次，讓學生自主訓練；
最后，讓學生進行測試，在規(guī)定的時間內(nèi)，用同樣的練習內(nèi)容，比一比誰的作業(yè)質(zhì)量高，速度快，選出優(yōu)秀小組。
通過這樣的環(huán)節(jié)，不僅讓學生復習到了全面的知識，還大大增加了他們學習的興趣，尤其在最后的.比賽環(huán)節(jié)，我把所有我得任課班級的成績登記在黑板上，排名次，選出前三名，并在這冠亞季三個班里分別選出冠軍組，大大刺激了學生的視野，提高了他們的做題興趣和參與度。
實際結(jié)果證明，我們的這樣先基礎(chǔ)后考試的方法是有效的，奠定了踏實的知識基礎(chǔ)，同時提高他們的做題速度，對最后順利通過學業(yè)水平測試有大的幫助。
二、模擬考試
各個模塊的知識點復習完畢以后，我們用20xx年的學業(yè)水平測試真題對學生進行考前練兵。練兵的目的有兩個：
1、熟悉真正考試的試卷內(nèi)容和考試方式；
2、讓學生進行自我檢測，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，有利于知識的查漏補缺。
三、考前實踐
20xx年11月20日是我們河北省高中信息技術(shù)學業(yè)水平測試時間，11月份在我們有限的上課時間里，我們充分利用了學業(yè)水平測試中的演示數(shù)據(jù)，讓學生體驗正式考試，目的有四：
1、讓學生熟悉考試程序，到時候不會出現(xiàn)緊張心理；
2、讓學生熟悉本次考試題型和試卷考試內(nèi)容的分布；
3、讓學生做一下webmail，對這個特殊題進行突擊；
4、讓學生了解試卷組成，主卷做完以后交卷，做附加卷。
我們?nèi)w信息技術(shù)教師都在默默的付出，為學生站好最后一班崗。
信息技術(shù)教學反思 篇11
回顧五年來，新課改引領(lǐng)我們“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”、“以學生為本”的教學與成長，感受頗多。人們常說，興趣是最好的老師。學生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設(shè)計導入，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學目的。
1、興趣引領(lǐng)、化難為易
例如，學生學習指法是非�？菰锏�，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學。我在教學中采取游戲引入的方法，當學生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習，學生就學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了，現(xiàn)在高一年級學生的英文速度都在50個/每分鐘以上，大部分達到100個左右/每分鐘，個別同學達到200多個/每分鐘，同學們基本上個個學會了盲打。
2、精心導入，激發(fā)學趣。
在講授基礎(chǔ)知識時，利用計算機、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來，可以把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
3、直觀教學，加深記憶。
在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體，然后讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握操作計算機的`基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強巡視、輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題，例如，在學習鍵盤一課時，我提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征?”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學生對其印象深刻，利于記憶。
4、自主學習，不斷創(chuàng)新。
學生喜歡上信息技術(shù)課。教師應該充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索，合作學習，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。
高中年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采勸提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導，最后解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力。
如在PHOTOSHOP教學時，老師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗。
5、欣賞個體、激勵全體
關(guān)注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格，欣賞學生是老師必做的功課。學生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足;注重發(fā)揮小老師的作用，并及時鼓勵同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學的過程中，我盡量營造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
6、鉆研教材，分層教學
處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標呢，我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學生動手，他們的注意力何以集中?因此，精講多練、合理安排時間，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動，能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣的分層讓能力強的學生可有更多的練習機會以獲取更多的知識技能。
7、教法多樣，教無定法
信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解、演示。我認為應給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在學習新課標之后思考的問題，多一種方法，多一些嘗試可以多幾個方位調(diào)動學生們的積極性和熱情投入到學習中來。
例如我在講授“圖形的變化”這一內(nèi)容時，就是讓學生帶著問題自主學習。首先打開“photoshop”程序，每個同學導入一條魚的GIF圖片，接著，我開始"變魔術(shù)"，演示"魚媽媽"的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學們探究"魚媽媽"的其他魔術(shù)變法。"魚媽媽"如何"長大"或"縮小"、"魚媽媽"怎樣"轉(zhuǎn)彎"......學生們在問題的引導下認真地自主學習，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，學生的情感態(tài)度價值觀在學習中得以體現(xiàn)。
最后，我請學生幫助“魚媽媽”找到一群“魚孩子”創(chuàng)作作品。學生練習時，我要求"越有創(chuàng)意越好"。
學生展示作品以后，組織學生自己品評。如何評價作品、如何面對別人的評價都是老師需要引導和關(guān)注的。
課堂上，學生唱主角，我也深入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。請學生到教師機上演示，鼓勵"能者為師"，激發(fā)了學生的學習興趣，學生興致盎然，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。
教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來，任務(wù)密度偏大，個別同學只完成了導入和變形。應從學生的實際出發(fā)，盡量避免留下遺憾。
8、充實提高，轉(zhuǎn)變觀念
我認為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習并接受挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：
首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循"從知識到技能、從技能到知識"的認知規(guī)律：自學→掌握知識;動手→培養(yǎng)技能;應用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。畢竟，未經(jīng)"必然王國的跋涉與歷練"，哪有"自由王國的馳騁與翱翔"?
其次，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務(wù)，采取多種教學手段激發(fā)、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感"，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現(xiàn)教學的有效性。
然后，教學不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。
信息技術(shù)教學反思 篇12
我們學校是一所農(nóng)村中學，計算機基礎(chǔ)比較薄弱。學生的計算機基礎(chǔ)也都參差不齊。學生在日常的學習過程中也對計算機有不同的認識，學習興趣也各不相同。在實際教學過程中，有的學生吃不飽，有的學生消化不了，還有部分學生根本聽不懂你在講什么，老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術(shù)課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)剮c反思：
一、采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學
信息技術(shù)這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學中應盡量做到把課堂還給學生：15分鐘老師教學，剩下時間由學生自主完成課前設(shè)計的圍繞教學內(nèi)容的課堂練習及任務(wù)，老師巡回指導并做點評。完成所有任務(wù)的同學可以獲得自由上機的獎勵。
二、采用“兵教兵”互助的形式
即基礎(chǔ)好的'同學如果能快速完成任務(wù)，那么他的第二個任務(wù)就是當小老師教會一個不會的同學完成任務(wù)（老師監(jiān)督，不準代勞）。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機的機會。
通過以上2個環(huán)節(jié)，一方面，可以調(diào)動學生上課的積極性，認真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機時間；另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學生之間的差距（基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升）；再者認真聽課出色完成任務(wù)的同學獲得自由上機時間可以自學、自由發(fā)揮特長（杜絕玩游戲現(xiàn)象）。
三、優(yōu)選教法，提高教學效率
1、精心設(shè)計課件，提高教學效率。
合理運用多媒體教學手段，可以使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂。
2、操作示范，有效指導
老師示范后，可以找表現(xiàn)突出的同學到講臺操作演示，其他學生觀察并找出問題，最后老師點評。這樣可以有效提高學生的積極性，并使學生在查錯糾錯中掌握操作方法。
3、大量運用比喻，使知識形象化，簡單化
計算機教學中的一些概念和名詞術(shù)語很難被學生接受，適當應用一些形象生動的比喻，不僅有助于提高學生聽課的興趣，還能達到幫助理解和記憶的目的。
四、強調(diào)紀律，保證課堂秩序井然
由于我校學生的特殊性，狠抓課堂紀律是重中之重。我根據(jù)學生喜歡微機課的特點，制定了停課制度。每節(jié)課由班長負責記錄表現(xiàn)差的同學，輕者停課一節(jié)，重者停課一個月（被停課學生報給班主任，微機課時必須在教室學習）。該制度實施兩周以來，效果顯著，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)。
總之，要學好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)教學反思 篇13
1、教師經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)演示法，使教學更加直觀、清晰，教師的操作經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)直接傳送到每一臺學生機上。學生可清楚看清每一步操作并可在教師的指導下用手邊的鼠標、鍵盤模仿。
2、實現(xiàn)了分層次教學的思想，實現(xiàn)了個性化學習。教師系統(tǒng)講解保證每一個學生到達了本課基本要求。給出足夠的時間讓學生自我練習，能夠讓學有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在本事。
3、實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的溝通互動。異常是學生之間的交流是單純師生交流之外十分重要而有益的.補充。
4、能充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學資料經(jīng)過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)，改善了傳統(tǒng)教師枯燥的板書和講解，能有效提高學生學習積極性和學習效果。
這種教學方式既充分發(fā)揮了學生的主體積極性，又合理保證了教師教學的主導作用，能使信息技術(shù)課堂教學協(xié)調(diào)發(fā)展，到達較夢想的教學效果。
信息技術(shù)教學反思 篇14
回顧五年來，新課改引領(lǐng)我們關(guān)注每一個學生的發(fā)展、以學生為本的教學與成長，感受頗多。人們常說，興趣是最好的教師。學生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。所以，在教學過程中要精心設(shè)計導入，激發(fā)學生的學習興趣，關(guān)注知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標，在知識教學的同時，關(guān)注過程方法和情感的體驗，從而實現(xiàn)教學目的。
1、興趣引領(lǐng)、化難為易
例如，學生學習指法是十分枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，并且很不愿學。我在教學中采取游戲引入的方法，當學生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習，學生就學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了，此刻高一年級學生的英文速度都在50個每分鐘以上，大部分到達100個左右每分鐘，個別同學到達200多個每分鐘，同學們基本上個個學會了盲打。
2、精心導入，激發(fā)學趣。
在講授基礎(chǔ)知識時，利用計算機、大屏幕、投影機進行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力被完全吸引到教學上來，能夠把精力放在課堂教學的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。
3、直觀教學，加深記憶。
在信息技術(shù)課的教學中應根據(jù)其特點，針對一些計算機術(shù)語、理論性概念有針對性地講解，做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體，然后讓學生經(jīng)過很多的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握操作計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強巡視、輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題，例如，在學習鍵盤一課時，我提問空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？讓學生討論。經(jīng)過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標前面的字母，相當于橡皮擦的功能，這樣由淺入深、變抽象為直觀，讓學生對其印象深刻，利于記憶。
4、自主學習，不斷創(chuàng)新。
學生喜歡上信息技術(shù)課。教師應當充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索，合作學習，在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。
高中年級的學生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法，一般情景下采勸提出問題探索問題解決問題的方法，即學生在使用一些工具時，一開始教師就故意留一些在操作過程中要用到的.工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶著問題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導，最終解決實際操作問題，經(jīng)過長時間的訓練，學生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事。
如在PHOTOSHOP教學時，教師先讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，同學之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就了解了窗口的基本組成，及工具欄中的各工具的功能。
總之，要上好信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生理解的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得趣味、生動，使我們的學生能在簡便的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基矗。
5、欣賞個體、激勵全體
關(guān)注每一位學生的發(fā)展，尊重學生的人格，欣賞學生是教師必做的功課。學生在操作過程中，難免會出現(xiàn)差異，在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學生，看到他們的閃光之處，然后加以贊賞的同時指出不足；注重發(fā)揮小教師的作用，并及時鼓勵同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在教與學的過程中，我盡量營造民主、和諧的氛圍，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
6、鉆研教材，分層教學
處于少年期的孩子活潑好動，充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么，如何堅持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標呢，我認為首先要研究教材，精選資料，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的資料要想辦法化難為易，其次，要讓學生多動手。學生對動手操作十分感興趣。試想，一堂課只講理論不讓學生動手，他們的注意力何以集中？所以，精講多練、合理安排時間，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動，能到達較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務(wù)，另外布置附加任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣的分層讓本事強的學生可有更多的練習機會以獲取更多的知識技能。
7、教法多樣，教無定法
信息技術(shù)課一般采用任務(wù)驅(qū)動教學方法，開始先由教師確定學習任務(wù)，然后教師講解、演示。我認為應給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅僅能鍛練自我的水平，并且也供給了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在學習新課標之后思考的問題，多一種方法，多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學生們的積極性和熱情投入到學習中來。
例如我在講授圖形的變化這一資料時，就是讓學生帶著問題自主學習。首先打開photoshop程序，每個同學導入一條魚的GIF圖片，之后，我開始變魔術(shù)，演示魚媽媽的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學們探究魚媽媽的其他魔術(shù)變法。魚媽媽如何長大或縮小、魚媽媽怎樣轉(zhuǎn)彎……學生們在問題的引導下認真地自主學習，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，學生的情感態(tài)度價值觀在學習中得以體現(xiàn)。
最終，我請學生幫忙魚媽媽找到一群魚孩子創(chuàng)作作品。學生練習時，我要求越有創(chuàng)意越好。
學生展示作品以后，組織學生自我品評。如何評價作品、如何應對別人的評價都是教師需要引導和關(guān)注的。
課堂上，學生唱主角，我也深入學生中間，互相討論，平等對話，一起探究。請學生到教師機上演示，鼓勵能者為師，激發(fā)了學生的學習興趣，學生興致盎然，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。
教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來，任務(wù)密度偏大，個別同學只完成了導入和變形。應從學生的實際出發(fā)，盡量避免留下遺憾。
8、充實提高，轉(zhuǎn)變觀念
我認為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學生變被動型學習為主動型學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習并理解挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成設(shè)計者、指導者、組織者、幫忙者、學習資源管理者及研究者。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間。我認為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點：
首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點，遵循從知識到技能、從技能到知識的認知規(guī)律：自學→掌握知識；動手→培養(yǎng)技能；應用→將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，構(gòu)成技能。畢竟，未經(jīng)必然王國的跋涉與歷練，哪有自由王國的馳騁與翱翔？
其次，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學習任務(wù)，采取多種教學手段激發(fā)、堅持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的發(fā)現(xiàn)需要和創(chuàng)造的成就感，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生學，實現(xiàn)教學的有效性。
然后，教學不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。
信息技術(shù)教學反思 篇15
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重與其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
下面談在小學信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法：
一、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
信息技術(shù)課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。
作為信息技術(shù)學科的教師，搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、活用教學形式，激發(fā)學習興趣
若詢問100名學生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。
在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢�，給計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。
三、重視作業(yè)的處理
信息技術(shù)學科中的'作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術(shù)教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應多注重實際，與上機操作及上機報告結(jié)合起來。
在教學中，我將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。小學信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。
總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。
信息技術(shù)教學反思 篇16
4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級一班的學生上了一節(jié)信息技術(shù)的公開課，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進行流程規(guī)劃、使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用ACDSee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內(nèi)容。我主要采用的教學方法是情趣激趣法、教學演示法、任務(wù)驅(qū)動法。對于課上效果我做了如下反思：
制作電子相冊軟件ACDSee軟件是學生第一次接觸，這一部分涉及到實際應用，應該是學生比較感興趣的，但要想在短時間內(nèi)熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的。要想完成活動目標，不僅需要教師詳細介紹軟件的特點，還要注意學生的理解情況。
令人可喜的是，無論是照片的添加、文字說明的添加、轉(zhuǎn)場特效的設(shè)置，還是視頻文件的生成等知識點，在學生作品中都得到了一一的落實和體現(xiàn)。需要強調(diào)的是，類似于此類作品，在學生的實際學習活動中，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性。這說明，我們在教學活動中，只要做到教學思想縝密、教學設(shè)計巧妙、教學準備充分、教學方法得當，就一定能夠使學生在獲取知識的同時，增強學生的學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
但是，在第一階段學生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時候，大多數(shù)學生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品，但還有一小部分學生沒能夠完成，原因之一是因為微機室電腦配置低的.緣故，教師端控制時沒能夠全部控制所有的學生電腦，故而教師在演示操作時，有一部分學生根本就沒看到教師的演示操作；原因之二是大部分動手能力強的學生主要是男生，有些女生反應就不快，動手能力就更差。
第二階段學生動手操作時，我先采用自學為主的方法來開發(fā)學生的自學能動性，但是這一效果還行，但許多學生都沒時間做完，原因還是動手慢，讀書不精準，當然我自身的責任也是最大的，首先我在講述完具體操作細節(jié)的時候，由于時間關(guān)系，所以我直接刪減了讓學生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié)，故而學生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整，很詳細，但是卻忽略了學生本身的主觀能動性，對于這一點我在以后的微機課上我定會注意，盡量讓自己講的時間短一點，讓學生動手的時間多點。
在教學問題反饋中，沒能讓同學們在自己動手操作時發(fā)現(xiàn)的問題擴大化讓全班同學都來討論問題的解決方法，從而沒能發(fā)掘大家在動手的過程中自己主動解決問題能力。但是在學生作品自評環(huán)節(jié)上，教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生角度來看待自己的作品。
在今后的教學過程中我會積極反思自己的教學方法，積極從中尋找到更好更適合我們這學生的教學手段來適應時代教學的腳步。
信息技術(shù)教學反思 篇17
一、整體教學方法
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過對任務(wù)的分析，引導學生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。
3、鼓勵學生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學習的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。
4、放手讓學生操作（根據(jù)情況進行適合的引導），在學生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。
5、通過拓展活動來進一步深入學習該知識點。
6、由學生總結(jié)所學內(nèi)容。
二、教學中成功的地方
1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學生情況進行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學生的了解，提高了一部分水平學生的責任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。
2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達到，過程比較自然。
3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學生基本掌握了運算符的使用。
三、教學中不足的地方
1、分類匯總部分，原來設(shè)計學生根據(jù)以前的.學習，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學生自行探究。但從命令的字面意思上學生認為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學生都陷入困難。在這種情況下，只能強行進行操作的講解，一再強調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進行排序。學生的探究和自主學習的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學習過程很不自然，完全以灌的方式進行。
2、最大的敗筆是最后沒有請學生來總結(jié)，而是自己通過思維導圖進行了回顧式總結(jié)，學生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。
3、沒有使用學具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學生自主學習的時間嚴重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學生自主看書學習的能力不強，造成課堂上的效率低下，擔心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學生自主學習的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。
信息技術(shù)教學反思 篇18
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學，我發(fā)覺學生們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學生處于學習計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲這些容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學生的思維能力，更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的'內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學游戲，以激發(fā)和調(diào)動學生學習計算機的興趣。
好的開端，是成功的一半。在上機操作課中，我通過學校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機上播放，學生們頓時沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵他們只要努力學，就一定能成功。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識。經(jīng)過一段時間的練習，學生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進入Windows的世界。在畫圖紙上進行畫點、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓練，學生們學會了許多工具和菜單的使用。通過復制、剪切、粘貼和移動，學會了文件和文件夾的基本操作，直到下課，同學們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學生對計算機的學習興趣被充分調(diào)動起來了。
在教學過程會出現(xiàn)閃光點。如能激發(fā)學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創(chuàng)新的分析，每個知識點之間的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。同樣在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，如語言說話不當，或教學內(nèi)容處理不妥，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。另外我們每個學期至少會有一次全市的教研活動，那至少我們可以聽到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的成功之處用之自己的教學中。所以我們應該在每一堂課后都要進反思自己的成功與失敗之處，舍棄糟粕，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以后的教學中，從而優(yōu)化我們的課堂教學，使我們的教學效率得到有效的提高。
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