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二年級上冊霧在哪里教學(xué)反思

時間:2021-08-17 16:08:04 教學(xué)反思 我要投稿

二年級上冊霧在哪里教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的二年級上冊霧在哪里教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

二年級上冊霧在哪里教學(xué)反思

二年級上冊霧在哪里教學(xué)反思1

  《霧在哪里》這篇課文是一則有趣的科普童話故事。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過一個小謎語,讓同學(xué)們猜一猜,從而引出“霧”,讓孩子們感知霧的特點。接著請同學(xué)們?nèi)绻o課題加上一個標(biāo)點符號,你會加什么標(biāo)點符號?并試著去讀一讀課題。

  在生字教學(xué)中,我采用了隨文識字的識字方法,利用上下文理解字詞,做到字不離詞、詞不離句、句不離文,在語境中幫助孩子們積累。在教學(xué)“霧”這個字時,我先帶著孩子們通過猜謎語、欣賞圖片的方式引出“霧”,接著讓孩子們說說怎么記住這個字。因為有之前形聲字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以孩子們都能夠說出“霧”的上面是一個雨字頭,下面是一個“任務(wù)”的“務(wù)”。接著,我對雨字頭的字做了一個拓展,讓孩子們說說雨字頭的字還有哪些。從而總結(jié)出雨字頭的字一般和水或者天氣有關(guān)的特點。通過一個字拓展到一類字,教會孩子們漢字學(xué)習(xí)的秘密,讓前后學(xué)習(xí)的知識貫通起來。再例如教學(xué)“淘”這個生字時,讓孩子們自己尋找識記的方法,通過引導(dǎo),孩子們知道葡萄的“萄”把草字頭去掉,加上一個三點水就是淘氣的“淘”,引導(dǎo)孩子們注意在平時的生活中就要留心觀察,讓孩子們認(rèn)讀“淘氣”這個詞語,并說說在生活中有沒有見過淘氣的小朋友?這樣的生字教學(xué)方式,讓孩子們既記住了字形,又理解了字義,更符合孩子們的年齡特點。讓每一個生字在孩子們的面前活起來,讓生字成為孩子們的伙伴,讓孩子們主動去觀察生字、積累生字,發(fā)現(xiàn)在身邊的生字。這樣的生字教學(xué)方式貫穿于課堂的始終。

  本文有兩條線索,一條是霧到底去了哪里;一條是霧把哪些東西藏了起來。因此在初讀課文時,我先帶著孩子們找到了課題所問的“霧在哪里”。在再讀課文之后,引導(dǎo)孩子們找出霧都把什么藏了起來。讓孩子們對課文的脈絡(luò)有一個清晰的了解。在精讀部分,我抓住了文章三、四自然段結(jié)構(gòu)相似的特點,帶著孩子們品讀這兩段的文字。在教學(xué)生字書寫的時候,我先給學(xué)生出示了寫好漢字的小妙招,學(xué)生通過小妙招去觀察生字的占位及關(guān)鍵筆畫的位置。老師范寫,學(xué)生書空,接著把學(xué)生的作品放到展示臺去讓其他的學(xué)生進行評價,找出優(yōu)點與需要改進的地方,然后對照著自己的書寫去改正,把生字的書寫部分落實的比較扎實。

  但是這一節(jié)課也有許多的不足,在張穎穎老師和全體語文老師的指導(dǎo)下,我覺得有以下幾點是可以再改進的:

  1.各個環(huán)節(jié)分配的時間不均勻,小組合作朗讀的時間過長。

  教師在備課的過程中一定要充分考慮每個環(huán)節(jié)所占的時間,充分備課。在教學(xué)的過程中還要有所取舍,該放手時就放手,尊重孩子的主體地位。

  2.課堂的指令語不明確。

  在學(xué)習(xí)課文的過程中,我讓孩子們通過同桌合作朗讀的方式朗讀第三、第四自然段,孩子們不知如何去讀、怎樣讀,導(dǎo)致課堂在應(yīng)該讀書的時候非常安靜。結(jié)合其他語文老師給出的建議,我也做了認(rèn)真的思考:一是要熟悉自己的學(xué)生并與之形成一定的默契,一個特定的指令與發(fā)出后,學(xué)生應(yīng)該采用哪種學(xué)習(xí)形式。應(yīng)該相對固定,這樣可以減少教學(xué)指令與占據(jù)過多過多的課堂時間。把課堂時間盡可能的還給學(xué)生。二是教學(xué)指令語的形式應(yīng)該多樣化。語言,文字形式,肢體動作,面部表情都可以充分利用,避免教學(xué)過程枯燥,有效減少學(xué)生的適應(yīng)性疲勞。第三個是教學(xué)質(zhì)量的重復(fù),讓學(xué)生明白教學(xué)指令與發(fā)出后自己應(yīng)該做什么,對指定語進行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)無疑是需要的,但是簡單的重復(fù)會造成教學(xué)過程的單調(diào),甚至是學(xué)生的厭煩,因此,對教學(xué)指令語的重復(fù)應(yīng)該是另外一種意義。

  3.評價語缺乏,沒有針對性與時效性。

  對于孩子們來說,及時且有針對性的評價可以更好地促進孩子們?nèi)ニ伎。在課堂教學(xué)中,巧妙的評價能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的'能力,吸引和組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué),產(chǎn)生事半功倍的效果,使其他學(xué)生明確努力的方向,這是我今后需要特別去努力的地方。

二年級上冊霧在哪里教學(xué)反思2

  這是一個童話故事,作者運用擬人的手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,整篇課文生動有趣。

  因此,我在設(shè)計時全文圍繞霧“淘氣”“藏”來設(shè)計。抓住霧“淘氣”,霧把什么“藏”了起來等問題,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進行朗讀。讓學(xué)生邊讀邊思考,在讀中悟,在讀中加深對課文的理解。教學(xué)中我設(shè)計了三次填空,三次填空看起來內(nèi)容相同,其實所填的內(nèi)容是不同的,每一個內(nèi)容都緊扣教材。(淘氣的霧把藏了起來。)學(xué)生通過填空發(fā)現(xiàn)原來霧每把一樣?xùn)|西藏起,就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。他們會邊填空,邊想象,這樣通過填空,不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力又加深了他們對文本的理解。

  另外,在生字教學(xué)上,因為“藏”是重點,它貫穿全文,教學(xué)時我作了重點指導(dǎo)。其他的生字我都采用了隨文識字,通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)來說識記方法。為了讓學(xué)生對課文加深理解,最后在總結(jié)時讓學(xué)生邊看板書,邊用對比的形式進行總結(jié)。最后讓學(xué)生明白了霧中、霧后會出現(xiàn)兩種不同的景象。當(dāng)然,本課還存在很多不足:容量大,對關(guān)鍵的詞語理解不深,對寫字的指導(dǎo)不到位,有蜻蜓點水之意。

  對二年級的學(xué)生來說,寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視。

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