《富饒的西沙群島》教學(xué)反思(通用15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《富饒的西沙群島》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思1
《富饒的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,它介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒�！陡火埖奈魃橙簫u》一課，按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)課文一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)施交互式教學(xué)。首先，我根據(jù)課文地點(diǎn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，打破常規(guī)教學(xué)中的自然段的學(xué)習(xí)，將課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成觀賞、游覽景點(diǎn)，感受景點(diǎn)的美。其次，采用招聘導(dǎo)游的活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在課件中設(shè)計(jì)了“導(dǎo)游必讀”，讓學(xué)生閱讀“導(dǎo)游必讀”明確學(xué)習(xí)要求，然后自主選擇景點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，而且設(shè)計(jì)了一些非常吸引人的導(dǎo)游詞。第三，讓學(xué)生在練說中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)，非常感興趣，并且激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的自信培養(yǎng)方面做得不夠，所以在競(jìng)聘導(dǎo)游這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生想?yún)⑴c，但又不自信，顯得有些怯場(chǎng)，不夠自如。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思2
《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文，作者運(yùn)用了豐富、優(yōu)美、準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字把祖國(guó)南海上的這顆明珠寫得可愛動(dòng)人。
在這篇課文，作者按照總分總的寫作方法，先總寫西沙群島的地理位置及其重要性，再分別按海面、海底、海灘、海島的順序具體描寫西沙群島，最后總結(jié)西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方，必將隨著祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)變得更加美麗、可愛。
在教學(xué)時(shí)我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀中感受西沙群島的美麗與富饒。先自讀課文找出文中描寫了西沙群島的哪些地方；學(xué)習(xí)第一自然段，感悟西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方；精講課文第二自然段，學(xué)習(xí)西沙群島的海水，理解海水的色彩與海底的地形有關(guān)。學(xué)生自學(xué)第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾畫出自己喜歡的地方。學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長(zhǎng)的地方。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。聯(lián)系第一自然段，點(diǎn)明第七自然段起到首尾呼應(yīng)的作用。
我認(rèn)為在本堂課我的不足如下：
1、課文第一自然段未能抓到中心句子“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方�！�
2、在課堂上未能完全放手讓孩子去自由學(xué)習(xí)，孩子的活動(dòng)時(shí)間少。
3、課堂氛圍不夠，學(xué)生的積極不高。
4、教師自身的情感未能完全調(diào)動(dòng)起來(lái)�？傊谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中我將積極改進(jìn)，做到更好。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思3
總的感覺這節(jié)課教學(xué)過程扎實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。教師在本節(jié)課中恰當(dāng)?shù)貙?duì)要認(rèn)、要寫的字詞層次分明地從音、形、義方面指導(dǎo)，并抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)字遵循從字到詞、從詞到句、從句到文段的步驟層層推進(jìn)�！陡火埖奈魃橙簫u》一課中有許多需要理解的詞語(yǔ)，在教學(xué)的方法上則盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法。例如：“島”、“島嶼”、“嶼”、“群島”四個(gè)詞語(yǔ)用一組板畫演示，使學(xué)生對(duì)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨”是讓學(xué)生觀看我國(guó)版圖時(shí)結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來(lái)理解的；“珊瑚”、“海參”和“大龍蝦”是讓學(xué)生觀看圖片來(lái)理解的；“綻開”和“蠕動(dòng)”兩個(gè)詞是聯(lián)系生活實(shí)際用動(dòng)作演示來(lái)理解的；“威武”一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解的；“富饒”一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對(duì)全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對(duì)“富饒”一詞的感性認(rèn)識(shí)；“五光十色”一詞的理解，則是先與“五顏六色”對(duì)比，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行想象來(lái)理解。課堂上識(shí)字教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，也體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。
建議：
1、在時(shí)間意識(shí)安排上要緊湊，前面學(xué)習(xí)字詞句環(huán)節(jié)容易把握不準(zhǔn)時(shí)間，導(dǎo)致推進(jìn)得太慢，會(huì)使后面指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)留給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間不夠充分，影響了學(xué)生寫字的反饋效果。
2、教師的語(yǔ)言表述還要更精練更富有激情些，以便給課堂注入更多的活力。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思4
《富饒的西沙群島》是21世紀(jì)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇精讀課文。這是一篇寫景的文章，作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言描繪了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能領(lǐng)略西沙的美麗風(fēng)景，激發(fā)他們對(duì)美的向往，也可以從作者的描繪中積累一筆語(yǔ)言的財(cái)富。這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在充分的閱讀中領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一些積累語(yǔ)言的方法。根據(jù)《富饒的西沙群島》這篇課文的具體內(nèi)容，在教法設(shè)計(jì)方面我是這樣設(shè)計(jì)的
1、直觀——情境教學(xué)法
在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以感受到直觀和情境是不能完全割裂開的，有時(shí)直觀的展現(xiàn)就是一種情境的創(chuàng)設(shè)。這篇課文對(duì)西沙群島的美麗景色的描繪無(wú)疑是優(yōu)美迷人的，但這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，這種畫面離他們的實(shí)際生活是很遙遠(yuǎn)的，這就制約著他們的想象力的飛翔。所以在導(dǎo)入之后，教師可以先為同學(xué)們播放一段事前準(zhǔn)備好的西沙群島的風(fēng)景圖片或者錄像資料，首先通過畫面美來(lái)調(diào)動(dòng)他們感知美的欲望，進(jìn)而在已有表象的基礎(chǔ)上來(lái)談對(duì)西沙的印象就容易多了，這也是由畫面過渡到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中進(jìn)行想象的一個(gè)基礎(chǔ)。不僅如此，在對(duì)課文的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解時(shí)教師也可以嘗試采用這種方法幫助學(xué)生理解。
2、朗讀，學(xué)生自讀自評(píng)法
在本課的教學(xué)過程中，一定要重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而且，朗讀的形式應(yīng)該是各種各樣的。這樣，學(xué)生在朗讀的過程中，就可以在讀中理解美，在讀中感悟美，并以情帶聲，以聲傳情，以聲傳神。同時(shí)，通過學(xué)生之間的自讀自評(píng)也可以提高朗讀水平，評(píng)價(jià)水平。學(xué)生的各抒己見，不同體會(huì)、不同讀法正是他們對(duì)課文內(nèi)容不同理解的表現(xiàn)。。
3、小組合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。所以在教學(xué)過程中，教師可以采取同桌、四人小組討論的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分張揚(yáng)自己的個(gè)性、發(fā)表自己不同的見解，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思5
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛藍(lán)色國(guó)土”教育的好教材。
本文按照“海水、海底、海灘、海底”幾個(gè)方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn)，如何使學(xué)生對(duì)西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在表面的了解，而有更深的感受與體驗(yàn)，同時(shí)，在理解課文與積累語(yǔ)言方面做得更扎實(shí)？這成了我備課前思考得最多的一個(gè)問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方？這既是對(duì)學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富”自然地引出課文第一段。
二、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)視覺感受，加深體驗(yàn)。
課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來(lái)說是非常陌生的，但他們又對(duì)這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。
三、整體朗讀，感知大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。
四、滲透修辭手法的運(yùn)用。
比喻，是本課用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角�！北倔w與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。
運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意�！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思6
《富饒的西沙群島》是一篇老課文，課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。由于有課件，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了，課堂效果非常好。如在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來(lái)，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。另外，許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界，課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
但是，本節(jié)課還是存在不少問題：
1.課堂效率低。一節(jié)課，著重處理了“魚”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“魚”的身上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。
2.由于這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的難度。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
3.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上經(jīng)常被當(dāng)成一種形式，成為一種資源的浪費(fèi)，浪費(fèi)了一些寶貴的時(shí)間。
4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的看法，總是縮頭縮腦。在今后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)，并且多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表見解，還學(xué)生們一個(gè)鮮活的課堂。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思7
經(jīng)過同組老師的指導(dǎo)和幫助，我終于完成了這次同課異構(gòu)研究的任務(wù)，在感到如釋重負(fù)的輕松時(shí)，又不免想起教學(xué)過程中的一些遺憾，當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，把所得所失記錄下來(lái)就是為了以后少一點(diǎn)遺憾吧。
《富饒的西沙群島》是一篇以寫景為主的文章，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文中描述的景物并不熟悉，所以我充分利用電教手段，在每一段文字學(xué)習(xí)之前都以圖片作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力相對(duì)集中，較好的避免了三年級(jí)孩子注意力容易分散的問題。另外，在學(xué)習(xí)理解魚的數(shù)量多和姿態(tài)多的段落時(shí)，我運(yùn)用視頻讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從視覺回歸文本，理解排比句“有的……有的……”，讓學(xué)生除了能在興味盎然中理解課文內(nèi)容，還品味了排比、比喻等修辭手法的語(yǔ)言魅力。當(dāng)然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時(shí)，我本來(lái)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自學(xué)匯報(bào)的.，因?yàn)榧瓤梢泽w現(xiàn)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)所掌握到的方法，又可以節(jié)省時(shí)間。但在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我還是低估了學(xué)生的能力，還依然按照課件的設(shè)計(jì)，一張一張的出現(xiàn)圖片，牽著學(xué)生走，不敢放，所以在這一部分的展示中，學(xué)生也有點(diǎn)興奮過度了。因此，讓我想到的是：作為老師，一定要根據(jù)課堂學(xué)生的生成情況來(lái)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程，機(jī)智地取舍很重要，不能抱緊教案預(yù)設(shè)不放。當(dāng)然，在公開課上要做到這一點(diǎn)也不是一件容易的事，我自當(dāng)努力就是。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思8
教學(xué)時(shí)，我選擇課文第二自然段中寫魚多的一個(gè)句群作為突破口。在學(xué)生明確了這個(gè)句群的總——分——總關(guān)系之后，即將學(xué)生的思維導(dǎo)向“總——分——總”段式這一知識(shí)的關(guān)鍵處——分述部分：師：請(qǐng)同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？
生：寫魚的各種樣子。
師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？
生：不是。只是舉了一些例子。
師：說說理由。
生：因?yàn)樗钦f“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。
師：很好！老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說幾個(gè)事物。
“總——分——總”］段式的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中，后者往往被忽視。這位教師對(duì)教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進(jìn)行分述的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。
（師出示已學(xué)課文中的句群）
生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。
生：《一定要爭(zhēng)氣》是分時(shí)間分述。
生：《趙州橋》是分幾部分分述。
這個(gè)環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識(shí)。在前冊(cè)教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過“總——分——總”關(guān)系的段落，但卻對(duì)分述方法認(rèn)識(shí)模糊。此時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，從而激勵(lì)學(xué)生自由探索，樂中求知。
師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。
１、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。
２、西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。
這種練習(xí)設(shè)計(jì)，是“顧后”的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識(shí)馬上運(yùn)用，進(jìn)行強(qiáng)化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思9
《富饒的西沙群島》是一篇很優(yōu)美的寫景文章。我在教學(xué)中用一“讀”字貫穿自己整個(gè)課堂，讓學(xué)生通過讀能體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精煉和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。本文介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的喜愛和贊美以及升華到熱愛祖國(guó)的思想感情。文章在寫作上最大特點(diǎn)是首尾呼應(yīng)，全文的結(jié)構(gòu)“總——分——總”是學(xué)生學(xué)習(xí)寫法的最佳課文。
我在修辭方法上作了一些點(diǎn)撥。因?yàn)樾揶o是表達(dá)作者的思想情感，文章沒有思想情感，就無(wú)法體會(huì)出語(yǔ)言的優(yōu)美。比如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”這一句采用了比喻的修辭方法，形象地展示出了珊瑚的形狀是千姿百態(tài)的�！啊焙⒌教幎际�，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)�！斑@一句是擬人的修辭方法，把海參蠕動(dòng)慢的特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)�！薄罢袢藗冋f的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這一句采用了夸張的修辭方法，形象地寫出了海里魚多的特點(diǎn)。學(xué)生要理解句子中所含修辭的作用應(yīng)該不是很難，但要求自己能寫上這樣的一段話，就有點(diǎn)難度了。特別是夸張句有點(diǎn)難度，今后還要加強(qiáng)練習(xí)，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。
寫作法是我在本課中必須落實(shí)的重要環(huán)節(jié)，專門拿出一節(jié)課來(lái)訓(xùn)練。先讓學(xué)生回憶或是復(fù)述本課的寫作結(jié)構(gòu)。這點(diǎn)學(xué)生能準(zhǔn)確回答本文是按“總—分—總”的式安排的。本文先概述了西沙群島是個(gè)可愛的地方，然后從四個(gè)方面具體介紹了西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，最后總寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。再如，文中寫海底的魚，先總述各種各樣的魚，多得數(shù)不清，再分別敘述魚的樣子，最后又總結(jié)魚多。在了解了課文寫作方法后，接著出示習(xí)作訓(xùn)練題目讓學(xué)生學(xué)著文章結(jié)構(gòu)去寫一段話，開始學(xué)生說的話都很籠統(tǒng)，不夠具體。通過引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些修辭方法，寫出來(lái)的內(nèi)容就好多了。我在這個(gè)環(huán)節(jié)，又結(jié)合《同步訓(xùn)練》的練習(xí)題，進(jìn)行寫話練習(xí)，學(xué)生完成還不錯(cuò)。相信這一單元的作文，學(xué)生會(huì)交出一份優(yōu)秀的答卷的。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思10
富饒的西沙群島這篇課文，通過介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。文本語(yǔ)言優(yōu)美，流暢。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式，首尾照應(yīng)，條理清晰，是很好的教學(xué)范例。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我就本照著這個(gè)思路，想立足于思，于活，力求最大限度的全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時(shí)，以牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題貫穿始終，讓師生在與文本，在生生，在師生的對(duì)話中，碰撞摩擦，逐漸開出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
導(dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓寬知識(shí)面，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。
識(shí)字的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范，聯(lián)系上下文，辨析字音、字義。并要求組詞，聯(lián)句，體現(xiàn)了中低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法，課堂的語(yǔ)文味濃厚。讓單調(diào)的識(shí)字環(huán)節(jié)，變得富有靈動(dòng)性，充滿美感。
本課的學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，采用多種形式反復(fù)朗讀，小組推薦讀，比賽讀，單獨(dú)讀，挑戰(zhàn)讀，配樂范讀等，學(xué)生在讀后，給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這里點(diǎn)評(píng)者，主要是學(xué)生，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)個(gè)別不當(dāng)?shù)脑~句，以及點(diǎn)評(píng)不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分，點(diǎn)評(píng)精彩的也給小組加分，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書熱情。孩子們讀的太好了，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動(dòng)著，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，精彩花絮不斷出現(xiàn)。
經(jīng)過反復(fù)誦讀，學(xué)生基本把握了課文內(nèi)容，此時(shí)，我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對(duì)西沙群島的總的印象是什么？此時(shí)提出這個(gè)問題，已是水到渠成，學(xué)生很快地回答道：美麗、富饒。我及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，并指出，美麗富饒的西沙群島就是本文的中心句，請(qǐng)小組合作討論：圍繞這個(gè)中心句，課文都寫了哪些內(nèi)容？你最欣賞哪些段落？為什么？問題一出來(lái)，小組討論再次掀起高潮。在展示回答的過程中，答案逐漸被完善，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。
最后，我讓學(xué)生模仿本文，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫一段話。從學(xué)生那洋溢著會(huì)心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。有一個(gè)孩子這樣寫道
公園里的花可真美��！你看那花，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽(yáng)。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思11
這節(jié)課是進(jìn)行的本課的第二課時(shí)，在課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié)，首先小組間相互檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，然后我抽查學(xué)生的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的用時(shí)是3分鐘。這一環(huán)節(jié)的主要目的是檢查學(xué)生的掌握情況，并通過這種方式來(lái)喚起同學(xué)們對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊。通過小組學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都可以積極參與到小組學(xué)習(xí)中，興趣也比較高，這種方式的學(xué)習(xí)激起了學(xué)生們的斗志，他們誰(shuí)都不愿意輸給自己的小伙伴，這種不服輸努力的精神難能可貴。就比如在第三小組中組長(zhǎng)讓組員們用回憶字的結(jié)構(gòu)的方式分配給每人兩個(gè)字，比如其中一位解說的島嶼的嶼：山與山在海中相連就是島嶼。他的這種學(xué)習(xí)方法讓我非常吃驚。不僅能夠記住字的寫法，還能組詞造句，真是一舉三得。
在本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)，品讀感悟。這一環(huán)節(jié)我先要求同學(xué)們自由讀課文，自己拿起筆來(lái)邊讀邊畫出吸引自己的字詞句，在打動(dòng)自己的地方做上批注。然后，大家一起交流感悟。這種品讀方法是我比較常用的方法，利用這種方法，可以讓同學(xué)們充分的閱讀課文，利用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，可以說，這種方法在每一課的品讀環(huán)節(jié)都非常能給我?guī)?lái)驚喜，因?yàn)槊總�(gè)人看的角度是不同的，每個(gè)人的想法都是那么的新奇，這一環(huán)節(jié)我們大家總會(huì)感覺非常的愉快。除此之外，信息技術(shù)的運(yùn)用更是讓我們共同的領(lǐng)略西沙的美麗富饒。這一環(huán)節(jié)尤其生動(dòng)。同學(xué)們共同交流自己的心得收獲之后我們共同探討研究似乎真的到了西沙。伴隨著海浪的聲音和美妙的歌曲激起同學(xué)們一片赤子忠心。
在本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言文字運(yùn)用。我擺脫了過去大家用一樣的詞造句寫話的模式，用自己在文中畫出的詞語(yǔ)寫一段話，大家一起展示。這種方式存在的一種弊端就是大家找出來(lái)很多，容易讓同學(xué)們找不到重點(diǎn)的語(yǔ)句。不知道哪些才是必須掌握的。在咨詢了前輩老師的建議后，我打算嘗試著在這一環(huán)節(jié)中給同學(xué)們更多的提示，比如：利用文中的排比句式，擬人句式寫一段話。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思12
上了《富饒的西沙群島》一課，來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)和值得深思的地方。先來(lái)說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我問學(xué)生：你覺得西沙群島是個(gè)怎樣的地方？這既是對(duì)學(xué)生了解情況的反饋，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”自然的引出課文第一段。
二、整體朗讀，感知大意
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。反饋時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。
三、深入研讀3、4兩段
本堂課我主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)3、4兩段，所以我就對(duì)學(xué)生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。說說你在海底看到了什么？”學(xué)生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦魚
師：再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)它的特點(diǎn)嗎？
這一板塊通過學(xué)生的不同形式的讀，來(lái)表達(dá)他們對(duì)文本的理解。
四、寫字
課上好了，反思了很久，覺得自己在板塊的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然，當(dāng)學(xué)生講到魚的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)就出問題了，學(xué)生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，再加上聽課的老師將近他們的一半，別說他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。再來(lái)說說我這個(gè)執(zhí)教者吧。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計(jì)，而缺少深入地思考，對(duì)文本的解讀不到位，停留在表面。當(dāng)學(xué)生說道魚很多的時(shí)候，我應(yīng)該讓他們找到相應(yīng)的句子、詞語(yǔ)讀讀，還可以順勢(shì)讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學(xué)生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。課文中有一個(gè)重點(diǎn)句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。這個(gè)句子我沒有講清楚，學(xué)生在我講之前是一頭霧水，我講了之后估計(jì)也是半知不解。其實(shí)課中多處細(xì)節(jié)問題都沒處理好，一聲嘆息，只悔課文解讀粗！
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思13
今天我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》第一課的，感受很深。
首先，在識(shí)字方面，我利用多種識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)：如，在教學(xué)瑰麗無(wú)比的“瑰”字時(shí)，我先讓學(xué)生自己查字典找到“瑰”的解釋為？一種像玉的石頭珍奇，再在這個(gè)基礎(chǔ)上播放“瑰”字作為形聲字的字理解進(jìn)行識(shí)記，又如：在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“巖”和“蝦”時(shí)，我出示“巖石”“大龍蝦”等圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。利用圖片區(qū)分多音字“參”，采用隨文學(xué)字的同時(shí)，出示圖文，旁注拼音，易于學(xué)生理解。在寫字方面，我在課堂最后5分進(jìn)行寫字教學(xué)，出示田字格字“淺和挺”，讓學(xué)生自己先觀察字形結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)書寫，要求學(xué)生書寫做到規(guī)范、工整力求美觀。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)方面我采用多種形式的教學(xué)。在教學(xué)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”這一段時(shí)采用各種方法理解海水的美和呈現(xiàn)海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”這一詞中，要求學(xué)生想一想還可以替換成什么詞？聯(lián)系生活實(shí)際想一想公園里的花兒色彩多，民族學(xué)校的服裝絢麗多彩等對(duì)比，這里是否可以換“五顏六色”？從而理解“五顏六色，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽(yáng)的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發(fā)光。從而體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的？接著出示圖片：城市夜景燈等。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，可以使抽象的詞語(yǔ)變?yōu)樾蜗蟮氖挛�，易于學(xué)生理解。又如，在教學(xué)“綻開、懶洋洋、威武”等詞語(yǔ)時(shí)，我花兒展開的各種形態(tài)的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片，讓學(xué)生先形象感知，接著三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演相應(yīng)的動(dòng)作，比一比誰(shuí)做的更好。通過這樣演一演，比一比的動(dòng)作讓學(xué)生理解新鮮感的詞語(yǔ)，學(xué)生易于接受。另外，我還讓學(xué)生展開想象海參還有可能在干什么？充分讓學(xué)生體會(huì)海底生物的有趣。
再者，注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。我在新授中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“讓學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆圈畫課文中從那幾個(gè)方面介紹了西沙群島”，不僅鍛煉了學(xué)生檢索、查找、提取信息的能力，而且有助于學(xué)生快速了解課文的內(nèi)容。
最后，注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。比如，通過各種形式的讀如：齊讀，小組讀，個(gè)別讀等，讀出海水的美，海底生物的有趣，以及大龍蝦的威武。
當(dāng)然我也知道存在一些不足：如在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，“筆隨話行”還不夠明確，整節(jié)課更多的是我在講，學(xué)生的課堂活躍氣氛還不夠。在以后的教學(xué)中一定要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。希望能夠在研讀新教材和課堂教學(xué)方面多下一點(diǎn)功夫。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思14
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的重點(diǎn)是是要使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說，西沙是個(gè)遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如何讓三年級(jí)的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對(duì)話呢？我認(rèn)為要充分發(fā)揮多媒體的視覺效果，在指導(dǎo)學(xué)生瀏覽西沙群島圖片的同時(shí)，進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)西沙群島感知認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我通過電腦課件，先讓學(xué)生欣賞海水的奇妙，學(xué)生非常感興趣，都看的十分認(rèn)真和投入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？赐旰笏麄兡艽竽懓l(fā)表自己的感想。接著讓學(xué)生看海底的各種物產(chǎn)，非常形象直觀，學(xué)生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結(jié)合多媒體演示的幫助下，讓學(xué)生在視覺上提前感知到了事物的特征，幫助學(xué)生理解的更透徹、更全面。然后再通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美，從而感受西沙群島的美。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。
本節(jié)課還是存在不少問題：
1。 一節(jié)課，著重處理了“海底”這一段，學(xué)生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現(xiàn)在“海底”一個(gè)片段上。所以，留給學(xué)生感悟其它方面的時(shí)間還是顯得少了。
2。由于這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生的預(yù)習(xí)不夠充分，個(gè)別讀音還不準(zhǔn)確。只有指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有的放矢。
3。雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂，希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補(bǔ)充素材在課堂上被當(dāng)成一種形式。
4、雖然平時(shí)非常注重學(xué)生自信的培養(yǎng)，但大部分學(xué)生還是不夠自信，不敢或者說不愿談自己的想法。
5、朗讀指導(dǎo)的還不到位。應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)課堂的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
《富饒的西沙群島》教學(xué)反思15
中年級(jí)的片斷訓(xùn)練，既是低年級(jí)字、詞、句訓(xùn)練的歸結(jié)，又是高年級(jí)篇章訓(xùn)練的基礎(chǔ)。片斷訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，具有十分重要的意義。葉圣陶說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧�！币虼耍腋鶕�(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對(duì)象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體，所以教學(xué)這篇課文除了讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結(jié)構(gòu)、句式都是孩子們寫作的典范。我在預(yù)設(shè)這節(jié)課時(shí)，針對(duì)三年級(jí)孩子的特點(diǎn)主要從兩方面去思考：
第一，突出“美”字。這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)是用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了美麗的景象，是學(xué)生積累語(yǔ)言的好素材。所以我在第一、二課時(shí)的教學(xué)中也采用了多媒體教學(xué)，在情境美之中學(xué)習(xí)語(yǔ)言美，并在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字、新詞，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解和感悟。
第二，突出“練”字。三年級(jí)是作文的起步階段，針對(duì)我班學(xué)生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)“重視語(yǔ)言的積累”，我又設(shè)計(jì)了第三課時(shí)，重點(diǎn)是積累語(yǔ)段和仿課文寫片段，目的是通過加強(qiáng)有感情的朗讀和背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語(yǔ)言落在實(shí)處，自覺養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。另外是通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的詞語(yǔ)、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動(dòng)中進(jìn)行重組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把內(nèi)容說清楚、說具體。這是對(duì)教材內(nèi)容的一種拓展，是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到方法，讓他們?cè)陔x開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發(fā)展學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進(jìn)行教學(xué)。
（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無(wú)比”就具體、形象得多了。
�。�2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞“春天真美��！”進(jìn)行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進(jìn)行敘述，將這句話進(jìn)行了詳細(xì)的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時(shí)，學(xué)生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來(lái)，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園里，五顏六色的花開了……”其實(shí)我已經(jīng)感動(dòng)孩子的智慧，但如果我再進(jìn)一步追問除了植物的變化，從動(dòng)物、人的活動(dòng)等方面去引導(dǎo)，我想孩子的回答會(huì)更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進(jìn)一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發(fā)。
靜下心來(lái)想，如果我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)設(shè)課堂的容量不要那么大，重點(diǎn)只體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文的第二段和第六段，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的理解感悟會(huì)更加到位，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要考慮到孩子的接受程度。其次，對(duì)課文第二和第六自然段的分析不夠細(xì)致，引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生對(duì)課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過于貧乏，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，但我們寧可去追求真實(shí)的遺憾，不要虛假的完美！
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