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Unit6DoyoulikebananasSectionA教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2023-04-04 21:35:05 教學(xué)反思 我要投稿
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Unit6DoyoulikebananasSectionA教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的Unit6DoyoulikebananasSectionA教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

Unit6DoyoulikebananasSectionA教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  一、教學(xué)內(nèi)容與分析

  本單元核心話題是談?wù)搶κ挛锏南埠眉芭囵B(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。以表示食物、水果的名詞為介質(zhì),學(xué)習(xí)如何談?wù)搶κ挛锏暮脨簡栴},讓學(xué)生學(xué)會助動詞do/does 開頭的一般疑問句及其答語,并通過預(yù)習(xí)交流、合作展示、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試四個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)活動完成本課目標(biāo),進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1. 扎實(shí)掌握SectionA(1a-2b)中表示食物的單詞,進(jìn)一步掌握一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及其答語,初步了解否定句,強(qiáng)化助動詞do,does的用法記憶。

  2. ①初步掌握不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)。②創(chuàng)設(shè)情景,通過對話練習(xí),熟練運(yùn)用句型Do you like...?Yes,I do.I like.../No,I don’t.I don’t like...

  能力目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,通過對話練習(xí),能熟練運(yùn)用句型談?wù)撟约旱暮脨骸?/p>

  情感目標(biāo)

  通過表達(dá)個(gè)人對食物的喜惡,培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):表示食物和水果的名詞及句型Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.

  難點(diǎn):不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)及do,does的區(qū)別運(yùn)用。

  四、教學(xué)方法

  合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法。

  五、預(yù)習(xí)和教學(xué)過程

  針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生自習(xí)時(shí)間不能有效利用的狀況,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)課及展示課流程。

  預(yù)習(xí)流程

  StepⅠ自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組長組織核對答案。

  1. 試讀單詞,畫出不會讀的單詞。

  2. 小組交流,讀不準(zhǔn)的單詞可以求助老師。

  3. 速記有關(guān)食物的單詞,小組檢測互評,組長記錄檢測結(jié)果,看誰記得最快、最準(zhǔn)。

 。1) h__mb__rg__r ( ) (2)t__m__t__ ( )

  (3)__r__ng__ ( ) (4)__ce-cr__ __m ( )

 。5)s__l__d ( ) (6)b__n__n__ ( )

 。7)str__wb__rr__ ( ) (8)p__ __r ( )

  (9)m__lk ( ) (10)br__ __d ( )

  4.觀察1a圖片,把食物對號入座。

  StepⅡ合作共建

  1. 試讀1b對話,體會語感。

  2. 小組內(nèi)操練句型,兩人一組練習(xí)1b 對話。

  3. 和你的同伴模仿1b對話,編新對話。

  StepⅢ合作探究

  小組討論,合作完成以下任務(wù)。

  探究點(diǎn)一:單詞探究

  1. 把本節(jié)有關(guān)食物的名詞分類:

  可數(shù)名詞

  不可數(shù)名詞

  既是可數(shù)名詞又是不可數(shù)名詞

  2. orange n. 橙子

  (1) I like oranges.我喜歡橙子。

 。2) He has a glass of orange.他有一杯橙汁。

 。3) My jacket is orange.我的夾克衫是橙色的。

  思考:①從上面的例句可以看出,orange的漢語意思分別為____、____、_____,分別是___詞和____詞。

 、谀隳馨严旅娴木渥臃g成漢語嗎?

  Oranges and orange are orange. 。

 、踥range表示“橙子”時(shí)是____名詞,復(fù)數(shù)形式oranges;表示“橙汁”時(shí)是___名詞,不能用冠詞a/an或者數(shù)詞直接修飾,常在名詞前加表示容器的量詞如glass(玻璃杯),box(盒子),piece(張、片)等。

  E.g. a glass of water 一杯水

  two boxes of milk 兩盒牛奶

  a ______ of bread 一片面包

  five _______ of bread五片面包

  你能總結(jié)出不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)公式嗎?

  ___________+______+______+不可數(shù)名詞(u.n.)

  3.觀察1a中hamburgers,tomatoes,oranges,bananas,

  strawberries,pears名詞均為可數(shù)名詞______形式。

  思考:①名詞變復(fù)數(shù)時(shí)一般在詞尾加 , apple______。

 、谝暂o音字母加y結(jié)尾的詞,把___變___加___,strawberry______dictionary______family___________。

  ③以o 結(jié)尾的名詞,單詞含義為無生命的一般加s,如:photo-photos。

  zoo____;單詞含義為“有生命的”一般加 ,potato________tomato_______。

 。~變復(fù)數(shù)的其他變化規(guī)則可參考課本。)

  看過課本之后,你知道下面這條變化規(guī)則嗎?以s,x,sh,ch結(jié)尾的名詞,在詞尾加es,如:bus-buses(公共汽車),box-___(盒子、箱子),glass-___(玻璃杯)。

  探究點(diǎn)二:重難點(diǎn)句子探究

  1.Do you like bananas?你喜歡香蕉嗎?

  思考:這是一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的一般疑問句,like為實(shí)義動詞,意思是“喜歡”。含有實(shí)義動詞的句子變成否定句或疑問句須借助于助動詞___ ,當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)時(shí)用助動詞____,后面的動詞一定要恢復(fù)_____。(請同學(xué)們回想U(xiǎn)nit5中的句子:I don’t have a baseball.Do you have a baseball?Yes,I do./No,I don’t. He doesn’t have a basketball. Does he have a basketball? Yes,he does./No,he doesn’t.你是不是就能想到上面的答案了呢?)?? I like bananas.(變否定句和一般疑問句。)

  ―I bananas.

  ―____you ____bananas? Yes, I do. / No, I don’t.

  Tom likes tomatoes.(變否定句和一般疑問句。)

  ―Tom ______ _______ tomatoes.

  ―_____ Tom ______ tomatoes? Yes, he does. / No, he doesn’t.

  2.Let’s have ice-cream.我們吃冰淇淋吧。

  let 后接動詞______. e.g. Let’s _______(play) basketball.

  Let me _______(help) you.

  StepⅣ我們的疑惑

  小組長整理、記錄本組未能解決的問題,供課堂解決。

  教學(xué)流程

  StepⅠ預(yù)習(xí)交流

 。ㄒ唬┱故緢D片,學(xué)習(xí)新單詞,校正學(xué)生在預(yù)習(xí)中有問題的單詞發(fā)音。

 。ǘ┱故緦W(xué)生在預(yù)習(xí)課中小組討論的結(jié)果,名詞分類及名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則變化。

  (三)檢查1a答案。

  StepⅡ合作展示

 。ㄒ唬┞1b對話,將對話編號。

  (二)展示預(yù)習(xí)課中學(xué)生操練的對話內(nèi)容,兩人一組。

 。ㄈ┞犃毩(xí),2a&2b,檢驗(yàn)答案。

  StepⅢ探究展示

 。ㄒ唬┨骄款}展示探究結(jié)論。

 。ǘ┱故拘〗M自主探究所未解決的問題,合作解決。

  StepⅣ達(dá)標(biāo)測試

  單項(xiàng)選擇。

  ( )1.Mum,can I have two _______?

  A.breads B.banana C.tomatoes

 。 )2.Tom,can you give me some ______?

  A.banana B.strawberry C.bread

 。 )3.-Do you like oranges?

  -______.

  A.Yes,I don’t B.No,I do C.Yes,I do

 。 )4.I don’t like apples,but he_______apples.

  A.likes B.like C.don’t like

 。 )5.Please give me _______ water.

  A.a B.a glass C.a glass of

 。 )6.I have ______ bread for breakfast every day.

  A.two piece of B.two pieces of C.two

 。 )7.-I like ,so I have a glass of after dinner.

  A.oranges, orange B.orange,oranges

  C.oranges,oranges

 。 )8.______ he _____ bananas?

  A.Do ; likes B.Does ; like C.does ; likes

  StepⅤ板書設(shè)計(jì)

  Unit 6 Do you like bananas?

  Section A

  1. I like bananas. I don’t like hamburgers.

  2. Do you like bananas? Yes,I do./ No,I don’t.

  StepⅥ小結(jié)

  學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,包括單詞、句式。

  StepⅦ作業(yè)

  Food survey (運(yùn)用本課所學(xué)句型猜測同伴所喜歡的食物,形成調(diào)查表。)

  StepⅧ教師寄語

  An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。

  StepⅨ教學(xué)反思

  1.預(yù)習(xí)課的設(shè)立增強(qiáng)了學(xué)生聽課的目的性,提高了聽課效率。通過預(yù)習(xí),學(xué)生初步了解了要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容,對新課做到心中有數(shù),知道重難點(diǎn)是什么,知道哪些內(nèi)容自己已經(jīng)明白,哪些內(nèi)容自己還不懂,聽課時(shí)就有了針對性,能做到有的放矢。小組合作預(yù)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識,設(shè)立預(yù)習(xí)探究點(diǎn)讓學(xué)生提高了預(yù)習(xí)效率。

  2.本課教學(xué)以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)聯(lián)系舊知,感受新知,讓學(xué)生自覺揭示課文主題,通過小組合作預(yù)習(xí),共同探討,各抒己見,挖掘教材中更深層次的東西。特別是在單詞教學(xué)中,讓學(xué)生參與研究、討論,自行試讀,順利進(jìn)入句型學(xué)習(xí),從而完成了知識的遷移。

  3.本課教學(xué)以鼓勵(lì)評價(jià)為主,注重學(xué)生評價(jià)的主體地位。注意形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。讓學(xué)生在互相評價(jià)中增強(qiáng)了自信心,變被動學(xué)習(xí)為主動發(fā)展。如由Do you have?到Do you like?這一知識遷移的過程就體現(xiàn)了評價(jià)的重要作用。

  4.借用體態(tài)語言去教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生開口便說英語的習(xí)慣,以便實(shí)際交際,英語教師要自始至終用英語授課,避開母語的干擾。但初學(xué)者不易一下子聽得懂,這是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。為了緩解這一矛盾,教者運(yùn)用體態(tài)語言做輔助手段,便是辦法之一。我通常這樣做:用手勢,面部表情等在特定的環(huán)境中表示所要做的活動。用雙臂合圍表示全班回答:舉起左手掌心向外表示左側(cè)的同學(xué)回答,反之則右側(cè)的回答;用手指指著學(xué)生表示個(gè)別人回答,等等。

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