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小學(xué)四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

時間:2021-09-10 13:16:20 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)四年級語文上冊《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)反思

  四年級上冊《古詩兩首》中的第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,是一首千古傳誦的名篇。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)容,品味古詩的意境,體會朋友間的情誼。詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨,點明送行的地點及自己與被送者的關(guān)系。第二句“煙花三月下?lián)P州”,緊承首句,寫送行的時令與被送者要去的地方,這清麗明快的詩句,正表達了詩人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人,當(dāng)友人揚帆遠去的時候,惜別之情油然而生。詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。

  在本課的教學(xué)中,我也嘗試運用“板塊教學(xué)”理論,在教學(xué)過程設(shè)置上設(shè)計了五大板塊:初讀詩文,整體感知——自主感悟,理解詩意——品讀詩句,體會詩境——賞讀全詩,背誦全詩——延伸拓展,積累詩歌。在教學(xué)時力求做到以下幾點:

  1、層次分明,循序漸進。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在自主感悟,理解詩意這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過自學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達能力。

  3、注意引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。如感悟煙花三月的美麗,體會作者對友人在這么美麗的'三月到揚州去的喜悅和羨慕之情。再如創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生先朗讀古詩再觀察圖畫最后音樂渲染,想象詩人與友人分別時的情景:如果你就是李白,你會對即將離開的孟浩然說些什么?孟浩然又會說些什么呢?

  4、加強了課內(nèi)外的聯(lián)系,開闊學(xué)生的閱讀視野,增加閱讀的積累,感受古詩的悠遠流長。在“延伸拓展,積累詩歌”這一板塊時,我補充了《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》等幾首送別詩,擴大閱讀面。

  存在問題:

  1、在初讀環(huán)節(jié),還應(yīng)再多找?guī)讉學(xué)生讀讀,擴大學(xué)生的朗讀面。

  2、節(jié)奏顯得前松后緊,整體把握不夠好,造成學(xué)生賞讀全詩的時間不夠,背誦古詩的積極性不高。

  3、雖然注意讓學(xué)生通過想象當(dāng)時分別的情景,但還不夠深入,應(yīng)進一步走進詩句,更深刻地體會詩人與友人分別時的依依惜別之情。

  4、教學(xué)語言不夠精煉,有時喜歡重復(fù)學(xué)生的話。

  反思是為了提高。在這里寫下自己的反思,希望大家提出批評指正意見,使我在今后能做得更好。

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