實(shí)心球教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的實(shí)心球教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
實(shí)心球教學(xué)反思1
今日本節(jié)課的主要資料是雙手從體前向前拋實(shí)心球。經(jīng)過學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球,提高學(xué)生的投擲本事。在課堂學(xué)習(xí)中,使學(xué)生能掌握動(dòng)作方法和用力順序,采用了徒手模仿、完整的技術(shù)動(dòng)作示范、加以反復(fù)練習(xí)。在最終的游戲中充分運(yùn)用器材,與上肢相配合設(shè)計(jì)成接力跑的形式。經(jīng)過游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實(shí)踐的成果,培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、帶著問題探究拋實(shí)心球的方法,很好地解決了本節(jié)重難點(diǎn),運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法,學(xué)生練習(xí)密度適中。
2、經(jīng)過游戲使本節(jié)課進(jìn)入了高潮,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué)。
不足之處:
1、投擲動(dòng)作不協(xié)調(diào),還有學(xué)生的力量較小,所以學(xué)生投擲的距離較近。在今后的教學(xué)中,將加強(qiáng)學(xué)生的力量訓(xùn)練。
2、由于實(shí)心球不夠使學(xué)生練習(xí)次數(shù)減少。
3、在游戲中學(xué)生為了快而搞跌器械而跌倒,以后要加強(qiáng)注安全教育,提高奔跑本事。
總之,我在這堂課的教學(xué)中采用了一些新的手段和方法,激發(fā)了學(xué)生上體育課的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的進(jìn)取性,為更好地完成本堂體育課的教學(xué)任務(wù),起到了較好的推動(dòng)作用?墒,在這堂課中也有不足之處,有待以后教學(xué)中改善,不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平。
實(shí)心球教學(xué)反思2
投擲實(shí)心球,是小學(xué)三年級的學(xué)習(xí)資料。但小學(xué)生自控本事比較弱,所以在體育課中要“動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中健、動(dòng)中樂”的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練。下頭就實(shí)心球的教學(xué)做一個(gè)反思:
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有“玩”,那么肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)“寓歡樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。所以,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,讓學(xué)生自我體驗(yàn),小組體驗(yàn),來解決學(xué)習(xí)中的問題。讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識,學(xué)生經(jīng)過玩,愉悅身心。從教課的'情景來看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
二、玩中學(xué)
新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩。所以無論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地雙手頭上持實(shí)心球屈肘的技術(shù)方法,即掌握投擲的出手角度和出手速度,以及重心的移動(dòng)。為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是向后的實(shí)心球傳遞接力,一個(gè)是向前的傳遞接力。經(jīng)過組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“雙手頭上持實(shí)心球屈肘和腳步重心的移動(dòng)”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,到達(dá)了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也很快的學(xué)會了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,并且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生經(jīng)過自我的親身體體驗(yàn)獲得了知識。
教師評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生語言不能太單調(diào),沒有更好激發(fā)學(xué)生的興趣。如:學(xué)生投的遠(yuǎn)時(shí),我只說了“真不錯(cuò)”,“好”等語言,語言過于平淡,大眾化,對學(xué)生沒有激勵(lì)。
經(jīng)過反思,我看到了教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題,在今后教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足問題,深挖教材,多研究學(xué)生,杜絕低效課堂現(xiàn)象發(fā)生,真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
實(shí)心球教學(xué)反思3
雙手?jǐn)S實(shí)心球?qū)τ诎l(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)有著良好的作用,在教學(xué)過程中學(xué)生往往不能正確的掌握用力方式,本節(jié)課主要針對雙手頭上擲實(shí)心球正確用力順序展開教學(xué)。我在上完本節(jié)課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思。在本次課的開始部分的游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過游戲讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實(shí)踐的成果,培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)自己感覺整堂課比較流暢,本次課的環(huán)節(jié)銜接的較好,但由于我們學(xué)校下面教學(xué)樓操場的條件限制,我只能將男生和女生分開進(jìn)行投擲實(shí)心球練習(xí)和快速跑練習(xí)。但對于好多細(xì)節(jié)問題由于缺乏經(jīng)驗(yàn)不能夠很好的把握。本次課主要是讓學(xué)生體會雙手頭上擲拋實(shí)心球的用力方法,主要采用了分組方式反復(fù)練習(xí)。針對本次課從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行反思:
一、教學(xué)常規(guī)。今天課上同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍很好,游戲以及練習(xí)的熱情都非常高漲,在今后的授課中需要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
二、教學(xué)效果。課前我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了多次思考,也做了多次調(diào)整。整節(jié)課下來,嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,但是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)我認(rèn)為還有待進(jìn)一步解決,本堂課主要圍繞實(shí)心球的出手角度和用力方法進(jìn)行了訓(xùn)練,學(xué)生們普遍能夠理解并且做好出手角度的要求,也都體會了如何用力,但是一部分同學(xué)由于力量較差或者持球手型不對而沒有做到出手時(shí)要求的迅速有力,我認(rèn)為在下次課有必要這個(gè)問題進(jìn)行二次訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課學(xué)生們能夠積極完成設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生紀(jì)律上比較散漫顯得整個(gè)課堂比較亂,并且在設(shè)計(jì)中缺乏創(chuàng)新以及沒有體現(xiàn)出分層教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo),在今后的教學(xué)中多加注意與學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)評價(jià)。整個(gè)上課過程中我能夠做到多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),請動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)出來做示范而教師自己做出學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作讓學(xué)生借鑒。這樣做的好處是能夠照顧到同學(xué)們的心理適應(yīng),表揚(yáng)好的孩子可以讓他們信心高漲,而避免動(dòng)作錯(cuò)誤同學(xué)進(jìn)行展示則能夠避免他們產(chǎn)生自卑心理,有利于孩子的性格培養(yǎng)。
總體來說,這節(jié)課稍有緊張也略顯羞澀,好在對本次課準(zhǔn)備充分而沒有出現(xiàn)特別大的失誤,但是一個(gè)很明顯的問題就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,這直接導(dǎo)致本堂課的負(fù)荷偏小,學(xué)生們沒有能夠進(jìn)行稍高強(qiáng)度的訓(xùn)練。針對以上存在的問題,自己要在今后的教學(xué)中,會認(rèn)真總結(jié),加以改正。每次反思自己的課,都能從中發(fā)現(xiàn)很多不足,希望我能通過不斷地反思來逐漸完善我的每一堂課。
實(shí)心球教學(xué)反思4
這節(jié)課是高二田徑模塊中投擲項(xiàng)目實(shí)心球的第二課,實(shí)心球項(xiàng)目同時(shí)是體質(zhì)測試內(nèi)容之一。這是一堂復(fù)習(xí)課,以高效課堂模式理念為指導(dǎo),圍繞投擲實(shí)心球動(dòng)作的要領(lǐng)和力爭達(dá)到體質(zhì)測試的標(biāo)準(zhǔn)開展,從課堂的重難點(diǎn)出發(fā),巧設(shè)練習(xí)手段,層層深入,帶領(lǐng)學(xué)生模仿、體會、合作探究、歸納總結(jié)。緊緊抓住讓學(xué)生掌握原地正面雙手頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)及如何用力,體會全身協(xié)調(diào)用力和發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。
一、成功做法:
1。目標(biāo)的確立是適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼,目?biāo)達(dá)成度也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
2。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛不錯(cuò),各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較自然流暢。
3。注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如怎樣有序的拿球還球。
4。尤其在有效發(fā)展學(xué)生體能身體素質(zhì)上,采用的是對實(shí)心球項(xiàng)目的拓展,如有挾球上拋、挾球后拋、挾球前拋等,為今后教學(xué)打開思維的寬度,將體能發(fā)展與實(shí)心球項(xiàng)目拓展有機(jī)結(jié)合。同時(shí),挾球上拋、挾球后拋、挾球前拋等練習(xí)手段,增強(qiáng)素質(zhì)練習(xí)的趣味性。
5。實(shí)心球是投擲項(xiàng)目的一種,練習(xí)密度不容易上去,容易形成教學(xué)的低效率,目標(biāo)難以達(dá)成,課堂氣氛沉悶。針對這一情況,我用激情、熱情去感染學(xué)生;語言提示,調(diào)動(dòng)學(xué)生,用正面的評價(jià)激勵(lì)學(xué)生,注意了精講多練,巡視時(shí)對各練習(xí)小組做到分組指導(dǎo),個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合,這樣既保證指導(dǎo)到位,又保證練習(xí)密度不減,充分保證每一個(gè)學(xué)生都在提高。
二、不足之處
1、實(shí)心球是投擲項(xiàng)目的之一,由于受投擲項(xiàng)目安全性較高的思維定視,未能真正敢于放手,而是由教師統(tǒng)一指揮練習(xí),在很大程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性和自主性。
2、在持球練習(xí)過程中,有多次只讓學(xué)生投,未能給出更具體的練習(xí)目標(biāo)。
3。合作、探究放手力度還不夠大。
三、教學(xué)機(jī)智
在拓展練習(xí)過程中,讓學(xué)生做挾球前拋時(shí),看到有一名同學(xué)用雙手將拋出的球接住?吹竭@一幕后,我迅速讓學(xué)生兩人一組,嘗試一人做挾球前拋,一人接球練習(xí),然后再交換。效果很好。
四、學(xué)生見解和問題
用力順序和如何發(fā)力是學(xué)生通過模仿、體會及教師的引導(dǎo)、歸納總結(jié)出來的。
五、學(xué)習(xí)心得
想上一堂好課,一堂高效的課,必須去認(rèn)謓備課,去鉆研教材內(nèi)容,去鉆研教法、學(xué)法,從過去平時(shí)課堂中去了解學(xué)生、分析學(xué)情(如學(xué)生在投擲實(shí)心球時(shí),出現(xiàn)的這兩種現(xiàn)象較多一是光用手臂力量投擲出去;二是有力用不上,不能很好的協(xié)調(diào)用力。),真正找到適合學(xué)生的練習(xí)手段,在目標(biāo)難度上設(shè)置要合理,在練習(xí)原則上循序漸進(jìn),同時(shí),方法手段上要有創(chuàng)新,有新意,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我個(gè)人認(rèn)為教師的教學(xué)技能非常重要。為什么有的體育教師在課堂上能吸引學(xué)生、感染學(xué)生、讓學(xué)生的思維跟走,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度很高,教學(xué)效果很好,形成一種高效。而有的體育教師則不能做到。顯然主要問題不在學(xué)生。因此,我認(rèn)為體育課堂教學(xué)能否達(dá)到高效,成為高效課堂,與體育教師的教學(xué)技能和組織管理能力有直接關(guān)系。
六、再教設(shè)計(jì)
1,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體法。
。1)、通過本堂的學(xué)習(xí),85%以上的學(xué)生掌握原地正面雙手頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng),能說出由下向上的用力順序。
。2)、在學(xué)練過程中,學(xué)生能雙腿蹬伸,收腹以胸帶臂,兩臂迅速用力向前揮擺,發(fā)展學(xué)生力量和身體協(xié)調(diào)性
(3)、在學(xué)練過程中,學(xué)生積極參與,2—3人一組,相互觀察并能指出同伴的優(yōu)點(diǎn)與不足,共同提高。
2,熱身導(dǎo)入時(shí),加入“拍手”或高呼“一二”。更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
3,持球練習(xí)過程,增加合作、探究,能指出同伴的優(yōu)點(diǎn)與不足。
潘蓉:聽了徐健老師執(zhí)教的《原地正面雙手頭上擲實(shí)心球》是一堂典型的高效課堂示范課。聽完本節(jié)課受益匪淺,徐老師的這節(jié)課,設(shè)計(jì)合理、緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng),組織有序,方式吸引。徐教師在教學(xué)中能突出健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想,根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)。課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的意識,教學(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),通過合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。整堂課比較流暢,各部分環(huán)節(jié)銜接緊密,密度適中,課堂氛圍較寬松、融洽,學(xué)生練習(xí)、討論、游戲都比較熱烈,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),課堂效果較好。尤其在三個(gè)方面徐老師給我留下了深刻的印象:
1、教學(xué)輔助手段多樣化
很多教師在執(zhí)教前拋實(shí)心球課時(shí)都是做枯燥的慢跑練習(xí),而徐老師在這堂課的開始準(zhǔn)備部分上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蛇形跑練習(xí)及隊(duì)形的變換,隊(duì)形的變換和蛇形跑的練習(xí)給學(xué)生帶來了愉悅輕松的課堂氛圍,同時(shí)老師通過形象語言吸引學(xué)生,這應(yīng)該是一堂課成功的開始吧。
2、教學(xué)技術(shù)上由易到難,層層深入
徐老師在本節(jié)課的教學(xué)中采用多種徒手模仿練習(xí)以及熟悉球性練習(xí)、最后到完整的技術(shù)動(dòng)作練習(xí),由易到難、層層深入,學(xué)生能夠很快的掌握技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)方式上從背弓練習(xí)到預(yù)擺練習(xí)再到連貫的動(dòng)作練習(xí),同時(shí)從連貫的動(dòng)作練習(xí)上引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)原地正面雙手頭上擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。從徒手練習(xí)過渡到持球練習(xí),在持球練習(xí)的過程中用多種練習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓我記憶深刻的是徐老師在找學(xué)生師范時(shí)通過師范練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說出了原地正面雙手頭上擲實(shí)心球的關(guān)鍵:力量、角度、速度三要素。從教學(xué)重點(diǎn)過渡到了教學(xué)難點(diǎn),徐老師在處理重點(diǎn)難上恰到好處,使學(xué)生能夠真正把握到知識的本質(zhì)。
3、一物多用
徐老師能夠根據(jù)器材特點(diǎn),充分挖掘?qū)嵭那虻亩喾N功能。從基本的熟悉球性練習(xí)、主教材前拋實(shí)心球,到最后的素質(zhì)練習(xí)整堂課圍繞實(shí)心球這一器材合理運(yùn)用、因地制宜地開展練習(xí)、鍛煉,從而豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鍛煉的積極性。
總之,徐老師的這堂課學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn),教者的主導(dǎo)作用也得到充分的展示,教學(xué)氛圍活躍,教學(xué)效果良好,高效性得到了充分的展現(xiàn)!
實(shí)心球教學(xué)反思5
讓學(xué)生練習(xí)前拋實(shí)心球是訓(xùn)練學(xué)生的手臂肌肉力量,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力。在課堂的開始部分的系列準(zhǔn)備活動(dòng)是為了充分活動(dòng)開學(xué)生的各關(guān)節(jié)和肌肉,避免學(xué)生在投擲實(shí)心球時(shí)拉傷。
在基本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的第一個(gè)內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)是為了鞏固前一課所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,在檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況同時(shí)也為學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)投擲實(shí)心球的教學(xué)時(shí),教師的示范是為學(xué)生建立投擲實(shí)心球的“模”。同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以教師示范后,許多的學(xué)生都躍躍欲試,非常想展示自己。教師的講解示范為學(xué)生怎樣去完成投擲的技術(shù)找到方法。學(xué)生在練習(xí)的過程中教師不斷的巡視,改進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作,讓學(xué)生去體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作的產(chǎn)生過程。將學(xué)生分組,男女再分組是增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會和練習(xí)時(shí)間。同時(shí)也避免安全事故的發(fā)生。組織完成動(dòng)作好的學(xué)生做示范是對學(xué)生的練習(xí)成績的一種肯定,一種評價(jià)。也發(fā)揮了體育優(yōu)生的作用。同時(shí)也是對后進(jìn)生的一種勉勵(lì),找到學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)習(xí)的方向。在投擲比賽環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部分,每小組選出的代表在一起進(jìn)行比賽,一種比遠(yuǎn)度,一種比準(zhǔn)度,還有一種兩者兼有。三項(xiàng)比賽下來,大多數(shù)的學(xué)生都參加了,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作精神。學(xué)生在練習(xí)結(jié)束時(shí)都還想練習(xí)。
在結(jié)束部分安排的放松練習(xí)時(shí)為了讓學(xué)生的肌肉得到恢復(fù),激動(dòng)的心情得到平靜。更好的投入到下一節(jié)課的教學(xué)中。對全課的小結(jié)也是對學(xué)生的一種評價(jià)。布置課外任務(wù)是讓學(xué)生自己去練習(xí)、鞏固所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
實(shí)心球教學(xué)反思6
本節(jié)課自認(rèn)為是成功的,因?yàn)榛痉稀墩n程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念,并完成了教學(xué)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、 導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng), 教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中,根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了富有情趣的游戲活動(dòng),營造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的不同形式玩實(shí)心球,學(xué)生們在不知不覺中做起了準(zhǔn)備活動(dòng),這一切看起來都是那樣的自然和諧。
二、 在教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出 “研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐。在本課教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生通過仰身走過排球網(wǎng),體會身體后仰用腰部力量投擲實(shí)心球。通過投實(shí)心球過排球網(wǎng),讓學(xué)生認(rèn)識到要投得遠(yuǎn),還需要有一定的高度(把握出手角度和速度)。學(xué)生通過身邊的現(xiàn)有器材輔助掌握投擲技術(shù),既激發(fā)了掌握投擲技術(shù)的興趣,又提高了學(xué)生投擲能力,實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范(正確與錯(cuò)誤示范并行),教師的重點(diǎn)提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異:這節(jié)課中應(yīng)用了分層教學(xué)法,以相同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)不同的終點(diǎn),給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂趣?傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競爭的激勵(lì)機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式。
四、上課場地簡單:這節(jié)課最大的特點(diǎn)就是充分利用排球場。在排球場內(nèi)做準(zhǔn)備活動(dòng),后仰走過排球場,投擲實(shí)心球高度過排球網(wǎng)上沿等,整節(jié)課全部在排球場內(nèi)進(jìn)行。這是我的一種嘗試:只要一個(gè)很小的場地,足夠我們開展體育教學(xué)活動(dòng)。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性、排球網(wǎng)運(yùn)用的合理性等方面還有待進(jìn)一步完善。
實(shí)心球教學(xué)反思7
通過對四年級三個(gè)班級上了投擲實(shí)心球后的教學(xué)情況反饋,感覺除了事先對易犯的錯(cuò)誤(實(shí)心球出手無力,或未完成擲球動(dòng)作,實(shí)心球就離手;向下擲實(shí)心球,向下擲實(shí)心球,幾乎不存在拋物線。)講解后,這二個(gè)方面有了些提高,但同時(shí)也出現(xiàn)了新的錯(cuò)誤:.
一:實(shí)心球出手角度太大,高而不遠(yuǎn)
產(chǎn)生原因:
1、只是向前上方伸直肘關(guān)節(jié),而不是向前上方做鞭打動(dòng)作,近似投籃動(dòng)作;
2肩關(guān)節(jié)靈活性差,兩臂無法向后引,造成擲球時(shí)工作距離太短,使擲出的球只是向上拋;
3、最后用力時(shí),沒有適當(dāng)?shù)氖崭,使身體沒有正常的前傾,或沒有適當(dāng)?shù)目弁蟀吻騽?dòng)作。
糾正方法:
1、先用單臂交替向前上方做鞭打練習(xí),并結(jié)合蹬地、重心前移、收腹動(dòng)作,然后雙臂同時(shí)進(jìn)行。動(dòng)作由慢到快,逐步過渡;
2、多做壓肩練習(xí),以增加肩關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活性?梢詢扇艘唤M相互同時(shí)壓肩,也可在單杠、肋木上做壓肩練習(xí)。另外,學(xué)生持球時(shí),教師一手輕托學(xué)生持
球的手,一手輕頂學(xué)生的背,使其所持的球盡量向腦后上方引;
3、方法同“1”,將徒手練習(xí)改為持長約50厘米的木條進(jìn)行,并要求練習(xí)者揮臂手盡量向前引。
二:開始擲球時(shí),先屈肘將球降至腦后下方再擲球,用不上以胸帶臂的力量
產(chǎn)生原因:
1不理解將球置于腦后上方的動(dòng)作要領(lǐng);
2將向后下屈肘誤解為向后引臂。
糾正方法:
1再次強(qiáng)調(diào)將球置于腦后上方的動(dòng)作要領(lǐng);
2教師示范區(qū)別向后下屈肘和向后上引臂動(dòng)作,然后教師一手輕托持球手,一手輕頂練習(xí)者的背,使其感覺向后上方引臂。
實(shí)心球教學(xué)反思8
剛剛接到講課任務(wù),倍感責(zé)任重大。已經(jīng)參加過一次晉中市優(yōu)質(zhì)課的我,居然還能有機(jī)會參加,說明領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可我的工作,但是壓力也很重大。因?yàn)檫@不僅代表自己和修文,還代表著榆次區(qū)。所以,我下定決心必須講好這節(jié)課。
首先,認(rèn)真?zhèn)湔n。1,.根據(jù)季節(jié)、場地、器材、實(shí)用等因素,精心選擇教材實(shí)心球;根據(jù)季節(jié)與上下肢搭配原則,選擇了搭配游戲接力跑;根據(jù)上課場地布置,游戲接力跑又設(shè)計(jì)為“十字接力”。2.以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從激發(fā)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)場景——保衛(wèi)。靈感源自與“炸碉堡”,以為主線貫穿整節(jié)課的內(nèi)容。
其次,盡情發(fā)揮。體育課有著它獨(dú)有的學(xué)科特點(diǎn)。我通過體育骨干的帶頭作用,讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試中大膽去想,積極參與,獲得參與體育活動(dòng)的樂趣,使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然自己的身體有些不舒服,但是工作還是第一位。微笑面對學(xué)生,用我的激情帶動(dòng)感染學(xué)生。
整節(jié)課講完后,整體還算順利,但也有個(gè)別細(xì)節(jié)不好。最大的一個(gè)漏洞來自組織。游戲時(shí)分組,學(xué)生既然不知道自己是哪個(gè)組的。其實(shí)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌了,還好靈機(jī)一動(dòng),站成四列橫隊(duì),在站住。可是下來看錄像,這把整節(jié)課的連貫性就打斷了。而且還說了個(gè)口頭禪“氣死我了!”實(shí)在不好。反思讓學(xué)生想,一組的舉手,互相幫助,站位后在二組、三組、四組。還有一些細(xì)節(jié)就是基本功。如吹哨、示范動(dòng)作,不夠干脆,利落。這也許與我后來學(xué)舞蹈有關(guān),不夠陽剛。反思下來要苦練基本功,哨聲用上丹田之氣。最后還有就是情景主線在放松時(shí)斷了,從直接變到大草原上。反思,演習(xí)很成功,讓我們伴著優(yōu)美的音樂站到上遙望一下我們的國土吧!
通過一次次的教課,反思,最大的感觸就是自己在處理教材上更加的得心應(yīng)手了。但是一些臨時(shí)的突發(fā)狀況,還不能夠用最合適的方法處理,這也就是自己下一步需要學(xué)習(xí)和積累的地方之一,最后謝謝所有幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)老師,我會繼續(xù)努力,爭取把自己最好的狀態(tài)拿出來。
實(shí)心球教學(xué)反思9
本節(jié)課,準(zhǔn)備部分的主要教學(xué)目標(biāo),是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn)備,因此,我設(shè)計(jì)了課堂常規(guī)、慢跑熱身、雙人專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
基本部分:
。1)教學(xué)過程重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。
通過坐在墊上、雙膝跪墊、前后站立三種姿勢的練習(xí)。提出問題:三種姿勢分別是身體哪個(gè)部位在發(fā)力?如何發(fā)力能夠讓我們的球投的更遠(yuǎn)呢?然后師生共同分析問題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的實(shí)心球投擲練習(xí)。
。2)通過雙手向前擲實(shí)心球的徒手模仿練習(xí)來作為鋪墊,回憶并鞏固基本技術(shù),加深動(dòng)作技術(shù)體驗(yàn),讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的過渡。
。3)學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí),讓學(xué)生有目標(biāo)的練習(xí)
。4)師生互評:學(xué)生交流、比賽。每組出1位同學(xué),進(jìn)行前擲實(shí)心球的示范,請學(xué)生評價(jià),哪些學(xué)生投擲的更遠(yuǎn),為什么?并讓投擲較遠(yuǎn)的學(xué)生來談?wù)勊捏w會,教師歸納總結(jié),讓學(xué)生知道擲實(shí)心球不光是用手臂的力量,而是全身協(xié)調(diào)用力,形成有效的合力
。5)重視安全意識的教育,在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí),讓學(xué)生知道投擲實(shí)心球一定要注意安全,本次課要求小組長負(fù)責(zé)本組練習(xí)秩序和撿實(shí)心球。
。6)游戲練習(xí),活躍課堂氣氛,發(fā)展學(xué)生的腰腹力量、下肢力量以及小組團(tuán)結(jié)合作精神。
那么,什么樣的課是好課呢?
1.高效的課。
我的這節(jié)課,總體上來說,講解集中時(shí)間過多,實(shí)際練習(xí)時(shí)間相對減少,學(xué)生在45分鐘內(nèi)身體要得到一定的負(fù)荷強(qiáng)度還不夠。要想實(shí)現(xiàn)高效的課,還需要把握講解的時(shí)機(jī)和講解的重點(diǎn),隊(duì)伍調(diào)動(dòng)能最優(yōu)化,采用多樣的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生沒時(shí)間分心思玩。分組練習(xí)時(shí),小組長還是很認(rèn)真負(fù)責(zé)的指揮本組練習(xí),教師能重點(diǎn)輔導(dǎo)技術(shù)困難的學(xué)生,小組內(nèi)能在別的同學(xué)練習(xí)時(shí),互相觀察、互相指導(dǎo)動(dòng)作。
2.學(xué)生喜歡的課。
學(xué)生喜歡的體育課,就是能夠自己主動(dòng)參與練習(xí),不拘束。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。體育教師要學(xué)會把傳統(tǒng)、枯燥的運(yùn)動(dòng)素材,加以整合和提煉,合理組織和利用教材;要不斷更新自己的教學(xué)手法,盡快形成自我教學(xué)特色;要有深度地領(lǐng)會課程本質(zhì),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來配置每一節(jié)體育課堂。
3.師生身心愉悅的課。
投擲項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性,這就要求我們教師在教學(xué)的過程中一定要組織好學(xué)生。雙手原地頭上前拋實(shí)心球能夠發(fā)展學(xué)生身體各部肌肉力量,能培養(yǎng)學(xué)生健壯的體魄,充沛的精力,開朗的心情,促進(jìn)身心健康發(fā)展。在課堂中,特別是我們體育教師,對學(xué)生有一定的“特權(quán)”,如何使用好這種“特權(quán)”,如何從學(xué)生的角度,考慮權(quán)力使用的尺寸,唯一的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的自我感覺,有時(shí)你不得不放下自己的“尊嚴(yán)”,不得不讓學(xué)生“量力而行”。
當(dāng)然,體育課堂中的生命教育,也包括執(zhí)教教師自己,我想一節(jié)好的公開課、一節(jié)受同行贊賞的公開課,最有成功感的應(yīng)該是執(zhí)教教師,最有收獲的也是執(zhí)教者自己。
實(shí)心球教學(xué)反思10
對于四年級的學(xué)生來講,實(shí)心球是一項(xiàng)比較難掌握的技術(shù)項(xiàng)目。因此,在學(xué)習(xí)上有一定的惰性,如何激發(fā)學(xué)生的積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。投擲最為關(guān)鍵的就是發(fā)力的過程。對于實(shí)心球教學(xué)來說教學(xué)重點(diǎn)是由下往上的用力順序,教學(xué)難點(diǎn)出手的角度和速度,學(xué)生在嘗試練習(xí)時(shí)候,球出手時(shí)一定要抬頭挺胸;另根據(jù)教學(xué)的需要教師可設(shè)置球出手高度的標(biāo)志線。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生正確理解和體會實(shí)心球?qū)W習(xí)的每步用力順序。由分解練習(xí)到動(dòng)作的整合練習(xí)的過程,使學(xué)生能正確理解發(fā)力過程并能協(xié)調(diào)用力,以此來提高教學(xué)實(shí)效。通過學(xué)習(xí)、借鑒、反思有了一定的經(jīng)驗(yàn)。
1、平坐。首先學(xué)生平坐在墊子上體會上肢出手的動(dòng)作,平坐時(shí)學(xué)生重心較低,讓學(xué)生體會為讓球拋遠(yuǎn)必須提高出手的角度。為使球拋遠(yuǎn)必須做充分的引球動(dòng)作。(注意要有正確的持球動(dòng)作)
2、雙膝跪立。讓學(xué)生體會腰腹部的屈伸用力的過程。學(xué)生先進(jìn)行后仰反弓,加大工作距離,并結(jié)合第一步的動(dòng)作進(jìn)行嘗試練習(xí)。為使增加后仰反弓的效果可以兩學(xué)生一組協(xié)作完成此動(dòng)作。
3、平行開立。結(jié)合前兩個(gè)動(dòng)作直立后進(jìn)行練習(xí)。在找出其中的不同,和需要加入的動(dòng)作,體會預(yù)擺、振腰出手的動(dòng)作。也可同伴協(xié)作完成。
4、前后開立。從上面的三步逐漸深入,前后開立,增加做功的距離,重心由后向前移到送髖到腰部屈伸到上肢的出手動(dòng)作。
5、整合。將前四步的動(dòng)作按照順序進(jìn)行連接。調(diào)整好身體重心的平穩(wěn)移動(dòng),增加實(shí)心球超越器械的工作距離,身體的發(fā)力階段機(jī)體要依次用力,使力量依次從后腿部-髖部-腰腹部-上肢-手協(xié)調(diào)用力,從下面?zhèn)鞯缴厦妫蛔詈笫巧眢w的重心向前平移。
實(shí)心球教學(xué)反思11
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是雙手持實(shí)心球向前投遠(yuǎn)。如何通過有效的方法、手段和組織措施去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。首先確立以身體練習(xí)為主要手段,以健康第一為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的發(fā)展為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣性,探索學(xué)生創(chuàng)造思維、展示自我、完善自我的教學(xué)方法與手段,始終要把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位,要通過教師營造寬松的教學(xué)氛圍,采用多種教法、手段激活學(xué)生,給學(xué)生一段自由發(fā)展空間。教師加強(qiáng)引導(dǎo)、啟發(fā),放手讓學(xué)生參與教學(xué)過程。教師與學(xué)生共同參與活動(dòng),培養(yǎng)他們的自主性、終身體育的意識和創(chuàng)造能力,把“教學(xué)”轉(zhuǎn)化成“點(diǎn)撥”,同時(shí)在設(shè)計(jì)上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng),并采用自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的練習(xí)方法中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想象和不受拘束的創(chuàng)造。而這無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。
在教學(xué)過程中,我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件,形成主動(dòng)參與的氛圍,為使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,課中不僅鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,把教師自己的角色放在導(dǎo)演的位置上,讓學(xué)生自己去尋找解決問題掌握技能的方法?偨Y(jié)本節(jié)課,我個(gè)人認(rèn)為總體上還算成功的,基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)了“健康第一”以人為本的教育理念。但是在細(xì)節(jié)方面也存在著不足,比如基本技術(shù)、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、用力順序、最后發(fā)力等,還需要多思考,多學(xué)習(xí),多積累。通過對各種練習(xí)方法的展示和評價(jià),教師及時(shí)指出其是否合理、科學(xué)以及它的價(jià)值所在。讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生提高上、下肢力量,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
實(shí)心球教學(xué)反思12
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
本次課的教學(xué)設(shè)計(jì),遵循運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律,課堂練習(xí)中由徒手練習(xí)到有球練習(xí)。從正面推球練習(xí)到側(cè)面推球練習(xí),再到完整技術(shù)練習(xí)。一步步把技術(shù)動(dòng)作,分解的交給學(xué)生。本次課分為開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分,每個(gè)部分都完成著不同的內(nèi)容。依據(jù)本次課的內(nèi)容,我從熱身活動(dòng)開始就設(shè)計(jì)了一些游戲和動(dòng)作練習(xí),這樣不但可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂的熱身效果,還能更加有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如:抓球和拋接球的活動(dòng)練習(xí),是針對手指和手腕關(guān)節(jié)的活動(dòng)。單手肩上推球是推實(shí)心球動(dòng)作的模仿練習(xí),轉(zhuǎn)體轉(zhuǎn)腰的活動(dòng)是模仿推實(shí)心球最后用力的蹬轉(zhuǎn)練習(xí)。從課堂效果來看,本次課的準(zhǔn)備活動(dòng)及一些輔助練習(xí)都達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也非常好;静糠值脑O(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)是從技術(shù)掌握方面出手,聯(lián)想到自己在大學(xué)時(shí)期,自己訓(xùn)練的過程,以及對技術(shù)動(dòng)作的理解。然后結(jié)合教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,從影響技術(shù)和成績的三因素來進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。如:要求學(xué)生在練習(xí)時(shí),把實(shí)心球從繩子的上面對過去,用這種方法來練習(xí),可以有效的提高學(xué)生的出手角度。通過蹬轉(zhuǎn)練習(xí),提高學(xué)生的動(dòng)作熟練,以此提高學(xué)生的動(dòng)作速度和出手速度,這些方法都達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
二、教學(xué)過程出現(xiàn)的問題
1、準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)生的集合有些反應(yīng)慢,出現(xiàn)了隊(duì)列集合方位錯(cuò)誤的.情況。在課堂上發(fā)生的這一錯(cuò)誤,我雖然及時(shí)的糾正,但從這一點(diǎn)來看,學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形的轉(zhuǎn)換方面還比較薄弱和陌生,所以在今后的課堂上,要在這一方面多些練習(xí),提高隊(duì)列運(yùn)行的能力。
2、本次課,設(shè)計(jì)的持握球技術(shù)的講解,放在了教師示范之后。但在教學(xué)中,由于自己的疏忽,而沒有完成教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致在隨后的課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范和錯(cuò)誤動(dòng)作。在今后的教學(xué)中,一定要熟記課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),把課前工作做的更加細(xì)心。
3、課后的放松活動(dòng),有些不適合本次課的內(nèi)容,沒有針對性。放松運(yùn)動(dòng)要針對課堂內(nèi)容來設(shè)計(jì),不能隨意的添加無用的活動(dòng)內(nèi)容。應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效和實(shí)用性。
4、教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接要順暢,本次課的準(zhǔn)備活動(dòng)比較銜接,但在準(zhǔn)備部分和基本部分的鏈接處,我采用集合的組織形式,導(dǎo)致課堂的鏈接出現(xiàn)了斷裂。通過本次課的教學(xué),我學(xué)習(xí)到,活動(dòng)內(nèi)容的安排應(yīng)多考慮上下的鏈接,只有好的教學(xué)內(nèi)容和好的鏈接才能構(gòu)成一個(gè)好的課堂。
實(shí)心球教學(xué)反思13
中考體育項(xiàng)目可以選擲實(shí)心球了,對各班擲實(shí)心球進(jìn)行測試,成績不太理想。有的學(xué)生動(dòng)作很不到位。如何才能提高他們成績呢?
實(shí)心球是克服外界阻力的力量練習(xí),它是一項(xiàng)健身和實(shí)用價(jià)值都較高的體育健身項(xiàng)目。投擲與我們的日常生活密切相關(guān),投擲練習(xí)能全面發(fā)展學(xué)生上肢、下肢、軀干等肌肉力量,以提高身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性。對形成強(qiáng)壯的體魄有良好的促進(jìn)作用,擲實(shí)心球是發(fā)展投擲能力的有效手段之一,
1、在實(shí)心球教學(xué)過程中,教師要探究以德育教育為核心、分層遞進(jìn)為途徑、能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)方法,這對縮小學(xué)生個(gè)體間的差異,提高學(xué)生身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性。起到了積極而又明顯的作用,有利于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2、在實(shí)心球教學(xué)的學(xué)練中,學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提高教學(xué)方法至關(guān)重要。為達(dá)到理想的教學(xué)效果,教師要不斷提高認(rèn)識,自覺轉(zhuǎn)變觀念,以不懈的努力和求真的創(chuàng)新精神,從為了學(xué)生的一切出發(fā)積極去探索和嘗試更多、更好的能讓學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法。有待于今后教學(xué)中進(jìn)一步探索。
3、在推進(jìn)二期課改的今天,如何培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、敢問、敢做的四敢精神。以強(qiáng)身肓人為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力和可持續(xù)發(fā)展的探索性思維,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的積極發(fā)展,追求終身收益的長遠(yuǎn)利益,有待于今后教學(xué)中繼續(xù)深入研究。
4、在實(shí)心球的教學(xué)中,教師首先要突出以人為本,安全第一的指導(dǎo)思想,要教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律和學(xué)生間相互提示擲實(shí)心球時(shí)的注意事項(xiàng)。嚴(yán)格按照教師指定的位置,在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行自練或集體練習(xí),教師在課堂學(xué)練中要嚴(yán)防個(gè)別行為偏差的學(xué)生由于個(gè)人的主觀愿望而造成不應(yīng)該發(fā)生的有損身體健康行為,而故導(dǎo)傷害事故的發(fā)生。投擲項(xiàng)目易出事故,所以,我們必須做到安全教育警鐘長鳴,有了安全保證才能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與鍛煉的自覺性和積極性。
實(shí)心球教學(xué)反思14
今天是我教五年級投實(shí)心球的第三次課了,他們已經(jīng)都能做出準(zhǔn)確的投擲動(dòng)作,動(dòng)作方法也講過很多次了,大概他們都能背出來了,但就是在遠(yuǎn)度上沒有突破,感覺他們已經(jīng)對這個(gè)沒興趣了,于是我就苦惱了,怎樣才能有進(jìn)步呢?我苦想了很久,看到了那個(gè)裝實(shí)心球的筐子了,腦子里突然出現(xiàn)一句話:“小學(xué)階段的孩子們都喜歡上體育課,尤其是有游戲的課堂,因?yàn)樵谶@個(gè)階段他們很渴望玩”。
我腦袋靈機(jī)一動(dòng),何不讓他們來次比賽呢?于是我讓學(xué)生們站成一排,把筐子放在他們平時(shí)投球距離再遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方:“同學(xué)們這次我們看誰能把球投進(jìn)筐子里面!本瓦@樣課堂再次活躍了起來,讓他們覺得投實(shí)心球原來還這么有意思,他們都爭著想試試,而且進(jìn)球的人那種感覺真實(shí)沒法用語言來形容,他們有的趴在地上拍著雙手不停的高呼:“我終于投進(jìn)去了” 而且更讓我覺得不可思議的是女生也居然喜歡上了,都想來試試。再想想以前他們可是一聽到投實(shí)心球就沒有心情,但是現(xiàn)在徹底改變了他們的想法,這是這節(jié)課讓我覺得最欣慰的地方,讓他們在玩中學(xué),學(xué)中玩,同時(shí)讓老師也覺得很輕松。
同樣的項(xiàng)目、同樣的學(xué)生、同樣的老師,不同樣的教學(xué)方法,卻收到了不同樣效果,這讓我很受啟發(fā)。
實(shí)心球教學(xué)反思15
一、設(shè)計(jì)思路
我執(zhí)教的班級是三(5)班,主教材是前拋實(shí)心球,由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測試項(xiàng)目,所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習(xí)過實(shí)心球的投擲方法,而且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué),動(dòng)作掌握得很不錯(cuò)。因此,在課的定位上以“糾錯(cuò)和提高”為主,不以新受課的形式進(jìn)行。
由于三年級學(xué)生腹部力量差,手臂力量和肩帶力量比較薄弱,因此,在教學(xué)時(shí)不宜對“滿弓”進(jìn)行過分強(qiáng)調(diào),造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上,而影響教學(xué)效果。故而,本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方,即“持球手型、出手高度、等地后的協(xié)調(diào)用力”這三方面。
在技能技巧教學(xué)時(shí),通過“正確的持球動(dòng)作是怎樣的?”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠(yuǎn)?”這兩個(gè)核心問題展開。用拇指和食指組成愛心(),幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對的持球動(dòng)作。其次,通過游戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中,首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作;其次,進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué);接著,糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問題;最后,要求學(xué)生后腳用力蹬地,練習(xí)投擲動(dòng)作。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
①經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),知道正確的持球動(dòng)作,明白在投擲時(shí)要直臂出手。
、诮(jīng)過學(xué)習(xí),全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作,在投擲時(shí)能有意識得往上投,70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手,其余同學(xué)能有意識的刻意模仿。
、墼诖虻锉さ挠螒蛑校寣W(xué)生體驗(yàn)游戲化技能教學(xué)的魅力,在分組活動(dòng)的游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn):成45°角投出。
教學(xué)難點(diǎn):投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。
二、教學(xué)成功之處
1、巧妙激趣,提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,只要有了興趣學(xué)什么都不難,本課通過巧妙激趣的設(shè)計(jì),收到了良好的教學(xué)效果。
例如:首先,在開始部分通過“搏擊操”激趣,由于三年級學(xué)生對武術(shù)類特別感興趣,當(dāng)學(xué)生在音樂的伴奏下,聽著老師“哈、哈”的聲音,學(xué)習(xí)勁頭就上來了,整節(jié)操學(xué)生模仿的很認(rèn)真,也很開心。因此,在課的一開始我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí),由于搏擊操的運(yùn)動(dòng)量很大,且設(shè)時(shí)以肩部動(dòng)作為主,為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準(zhǔn)備。
其次,在技術(shù)教學(xué)時(shí),以“打碉堡”的游戲進(jìn)行,把學(xué)生從無聊的重復(fù)練習(xí)中拉出來,給課堂練習(xí)注入新的生命力,大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。在第一輪“打碉堡”結(jié)束時(shí)我次問學(xué)生“你們打到了嗎”?舉手的只有5位同學(xué)。我說,“現(xiàn)在我教你們秘訣,保證能讓你們打中?”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)非常認(rèn)真。在后面的學(xué)習(xí)中,包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習(xí),分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習(xí),同學(xué)們都很認(rèn)真。這就是興趣的魅力,只有有了興趣才有動(dòng)力,課堂才有生機(jī)。
2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)
對于三年級的學(xué)生,在實(shí)行球的教學(xué)中不應(yīng)考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美,更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度,因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無法完美得掌握動(dòng)作。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方,即首先要掌握持球手型和持球部位;其次,投擲時(shí)一定要往高處投,圍繞“高度決定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);最后,糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。
3、利用游戲進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)
本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球,是以上肢練習(xí)為主,因此在后面設(shè)計(jì)的游戲是以下肢活動(dòng)為主,進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí),促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí),安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲,提升課的運(yùn)動(dòng)量,提高課的練習(xí)密度。
4、有效開展表揚(yáng)與批評
在一節(jié)課中,表揚(yáng)與批評是必要的,表揚(yáng)有激勵(lì)作用,批評有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中,我有效的進(jìn)行表揚(yáng)與批評對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。
例如:在教學(xué)中,有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮,我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當(dāng)他們投擲過了線,我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次,在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有2個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球,沒有聽我講課,我及時(shí)在全班面前進(jìn)行批評教育,保證整節(jié)課學(xué)生都能認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。
三、有待改進(jìn)的地方
1、語言不夠精煉
精煉的語言和抑揚(yáng)頓挫的提問和講解是一節(jié)好課的前提,它能有效吸引聽課老師的耳朵。我這節(jié)課,語言不夠精煉,有很多地方都沒有事先設(shè)計(jì)好,在課堂教學(xué)中是想到什么就問什么,想說什么就說什么,大大影響教學(xué)效果。
2、課堂教學(xué)的時(shí)間把握不準(zhǔn)
這節(jié)課快結(jié)束時(shí),由于時(shí)間為題,我少上了一塊內(nèi)容,把一塊素質(zhì)練習(xí)刪掉了。其次,最后一個(gè)游戲的次數(shù)和形式在教學(xué)時(shí)我是根據(jù)下課時(shí)間進(jìn)行湊合的。
3、課堂教學(xué)體態(tài)有待改進(jìn)
課堂教學(xué)體態(tài)包括教師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無聲語言,在這些方面我有待改進(jìn)。
4、教學(xué)評價(jià)機(jī)制有待加強(qiáng)
這節(jié)課上下來,自己感覺評價(jià)的次數(shù)不是很多,有效評價(jià)幾乎沒有,關(guān)鍵問題在于我缺少一個(gè)良好的評價(jià)機(jī)制,不知道該何時(shí)評價(jià),怎樣進(jìn)行有效評價(jià)。
上述這些問題都是在今后教學(xué)中有待加強(qiáng)的,總的來說這節(jié)課上下來給自己又是一次鍛煉,也是一次提高。通過這么一節(jié)課的教學(xué),讓我知道了有些細(xì)節(jié)該如何處理,體會到很多平時(shí)上課不會出現(xiàn)的問題。
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