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大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梨子小提琴》
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梨子小提琴》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梨子小提琴》 1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀有關(guān)名詞的文字，學(xué)會小段文字。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認(rèn)讀常見的文字。
活動準(zhǔn)備：
1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關(guān)的小圖片（正面圖、反面字）
2、用文字寫好整個一個故事內(nèi)容。
3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。
4、幼兒人手一本小書。
活動過程：
1、出示實(shí)物引起幼兒的興趣。
今天老師在草地上撿到了一樣?xùn)|西。問：是什么？還是半個梨呢，象什么？還有半個梨被誰撿到了呢？原來是被小松鼠撿到了，它不認(rèn)識梨。它撿到梨會怎么做？
2、請幼兒和動物做朋友。
�。�1）今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀？
（2）老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關(guān)小圖片，幼兒認(rèn)識小動物。
�。�3）這些小動物我們都認(rèn)識了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認(rèn)讀漢字。
3、出示大書，老師講故事。
問：好聽嗎？小松鼠把梨子當(dāng)成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出來的？（幼兒回答）
4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。
�。�1）小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。（幼兒認(rèn)讀：小松鼠拉琴）
（2）森林里發(fā)生了什么事？（幼兒認(rèn)讀：狐貍追小雞、獅子追小兔）
（3）當(dāng)琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們怎么樣了？它們對小雞、小兔說了什么？為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了？
�。�4）晚上，小動物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。
（5）請幼兒給故事起名字。（出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認(rèn)讀）
5、幼兒看圖書（小書）。
�。�1）動物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請你一頁一頁仔細(xì)看并把它們找出來。
�。�2）幼兒看圖書、找漢字。
6、幼兒認(rèn)讀整個故事。（文字）
�。�1）你是看什么講述這個故事的？
�。�2）我們一起來看著文字講這個故事。（師生共同認(rèn)讀文字故事）
老師小結(jié)：許多小朋友都很能干，都能看著文字講故事了，請你回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學(xué)習(xí)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際，我做了一定的'修改。從活動的實(shí)施效果來看，目標(biāo)達(dá)成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設(shè)計(jì)提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進(jìn)、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
運(yùn)用生動而形象的PPT調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中，引導(dǎo)幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。
設(shè)計(jì)最后一個環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進(jìn)一步去體驗(yàn)和感受作品的內(nèi)涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。此時的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。
大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梨子小提琴》 2
活動目標(biāo)：
1. 欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事溫馨、柔美的意境。
2. 能用適當(dāng)?shù)恼Z言繼續(xù)故事的一部分。
3. 愿意清晰明確地溝通表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1. 梨、小提琴獨(dú)奏曲《夢幻曲》的磁帶，故事掛圖《梨子小提琴》。
2. 幼兒用書第2冊第16~17頁。
活動過程：
1. 教師出示梨，引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察梨，想象半個梨像什么。
2. 請幼兒欣賞配樂故事，并說出自己的感受。
欣賞故事，配合播放小提琴獨(dú)奏曲《夢幻曲》，初步了解故事內(nèi)容。根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問題：說一說故事中發(fā)生了什么事情？為什么動物們不再追來打去了？
再次隨音樂欣賞故事，體會故事和音樂帶來的意境。
3. 教師播放背景音樂，幼兒講述并仿編故事。
請幼兒兩人一組，分別講述故事。
請幼兒仿編其他動物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié)，講給同伴聽。
教學(xué)反思：
這是一堂選自《建構(gòu)式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程�！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的.一篇優(yōu)秀的美文。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛較為輕松活潑，與孩子們的互動較好。在設(shè)計(jì)活動時，我注重優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來激發(fā)孩子的閱讀興趣。同時，我也注重孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，使每個孩子都能充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梨子小提琴》 3
活動目標(biāo)：
1. 欣賞童話故事，理解故事內(nèi)容并學(xué)說故事中的對話。
2. 通過故事感受作品中溫馨、友愛的感情色彩。
3. 知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
活動準(zhǔn)備：
1. 圖片、錄音機(jī)、磁帶。
2. 故事掛圖、課件、實(shí)物梨子、動物圖片（如松鼠、狐貍、獅子、小雞、兔子等）。
活動過程：
1. 出示圖片引起幼兒的興趣。教師提問：哦，是一個梨對不對？小朋友拿梨會做什么？森林里啊，有一只小松鼠，它看到了一個梨。這個故事的題目叫《梨子小提琴》。
2. 教師出示繪本，讓幼兒自由發(fā)揮想象講故事。教師提問引導(dǎo)幼兒：小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？
3. 教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對話。例如：當(dāng)琴聲飄到狐貍的耳朵里，它對小雞怎么說？（學(xué)說：我不抓你了，我要去聽音樂）。當(dāng)琴聲飄到獅子的耳朵里，它對小兔怎么說？（學(xué)說：我不追你了，我要去聽音樂）。
4. 播放音樂，完整欣賞故事。教師提問：
是什么使森林里變得又美好又安靜？
我們要感謝誰呢？為什么？
5. 仿編故事，幼兒表演。教師提問：森林里還有哪些動物會聽到這優(yōu)美的音樂？它們會怎樣做？
教學(xué)反思：
《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂欣賞為一體的童話故事。在本次教學(xué)活動中，孩子的積極性很高，注意力一直都非常集中。通過實(shí)物、圖片、課件等多種手段的輔助，孩子們對故事的內(nèi)容有了深入的'理解，并感受到了故事中溫馨、友愛的情感色彩。同時，我也注重培養(yǎng)孩子們的表演能力和語言表達(dá)能力，鼓勵他們大膽表述自己的見解。然而，我也意識到自己在活動中存在一些不足，例如在問題的設(shè)計(jì)上缺乏層次性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究。
大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《梨子小提琴》 4
活動目標(biāo)：
1. 欣賞童話故事，理解故事內(nèi)容并學(xué)說故事中的對話。
2. 通過故事感受作品中溫馨、友愛的感情色彩。
3. 知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
活動準(zhǔn)備：
1. 圖片、錄音機(jī)、磁帶。
2. 故事掛圖、課件、實(shí)物梨子、動物圖片（如松鼠、狐貍、獅子、小雞、兔子等）。
活動過程：
1. 出示圖片引起幼兒的興趣。教師提問：“哦，是一個梨對不對。小朋友拿梨會做什么？”然后引出故事題目《梨子小提琴》。
2. 教師出示繪本，讓幼兒自由發(fā)揮想象講故事。通過提問引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容：“小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？”
3. 教師講述故事，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的`對話。
4. 完整欣賞故事，播放音樂。提問：“是什么使森林里變得又美好又安靜？我們要感謝誰呢？為什么？”
5. 仿編故事，幼兒表演。提問：“森林里還有哪些動物會聽到這優(yōu)美的音樂？它們會怎樣做？”然后組織幼兒進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動中，孩子們的積極性很高，注意力集中，對故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過多媒體的輔助手段，動聽的故事配上美妙的音樂，孩子們的神情都十分專注。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在提問“梨子像什么”時，孩子們的回答不夠豐富，這可能與他們的課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足有關(guān)。此外，我在活動中問題的設(shè)計(jì)也缺乏一定的層次性，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究如何科學(xué)有效地設(shè)置問題�？傮w來說，這次教學(xué)活動讓我深刻反思了自己在平常教學(xué)中的不足，并促使我尋求改進(jìn)和提升。在未來的教學(xué)中，我將更加注重孩子們的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
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