大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《逃跑的鐵皮桶》
身為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《逃跑的鐵皮桶》,僅供參考,大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)思路:
《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容,主要角色是鐵皮桶,講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎,它很自卑,就愛躲避別人。有一天,一位小姑娘夸獎了它,使它找到了自信心,最后成為一只可愛的鐵皮桶。故事畫面清晰、情節(jié)生動,對于大班幼兒來說,能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容,比如說:人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動,特別是故事中鐵皮桶的心理變化,如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握故事所表達(dá)的意義,自主地閱讀,如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力和想象力是設(shè)計(jì)本次活動的主要意圖。
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,了解每個人都有自己的特色,要學(xué)會尊重和欣賞別人,簡單進(jìn)行自主閱讀。
2.鼓勵并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事。
活動準(zhǔn)備:
幻燈片繪本圖書
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察封面,引題激趣
師:今天,老師帶來一本書,看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)
(出示題目)逃跑的鐵皮桶,聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情,鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。
【效果分析:"興趣是最好的老師",興趣會激發(fā)幼兒積極地進(jìn)行觀察、分析和探索的活動,從而促使閱讀活動進(jìn)行到底,這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。教學(xué)活動中師幼互動的有效度,既有賴于幼兒的興趣,還有賴于幼兒自身的體驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變河辛顺浞值母惺芘c體驗(yàn),才能有話可說、有感而發(fā),師幼之間才會產(chǎn)生有效互動!
二、自由閱讀,初次表述
師:這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。
師:如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求:正確的閱讀姿勢;有序地翻閱,教師巡回觀察。)
【效果分析:教會孩子閱讀的方法,讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這是繪本閱讀教學(xué)最重要的。而教師對繪本深入準(zhǔn)確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障,教師對繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中,滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力),激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時(shí)要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣!
三、結(jié)合幻燈片進(jìn)行師幼共讀,問題引領(lǐng)
師:你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿,出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié),用完整的語言進(jìn)行講述。(個別講述,其他幼兒作補(bǔ)充。)
師:你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片,教師問題引領(lǐng),引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),必要時(shí)請其他幼兒協(xié)助講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動。)
(1)圖1:鐵皮桶在哪里?老奶奶會用它來做什么呢?用它盛米鐵皮桶心里可能怎么想的?它高興嗎?從哪里看出來的?
圖2:鐵皮桶又到了哪里?誰發(fā)現(xiàn)了它?阿姨又會用它來做什么呢?鐵皮桶為什么又逃跑了?
請幼兒完整地說一說前面兩張圖。
(2)圖3:誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。
(3)圖4、5、6、:請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖,要把畫面看仔細(xì),把意思說清楚。
(4)圖7、8、:鐵皮桶又逃跑到了哪里,它看到了誰?小姐姐喜歡它嗎?你是怎么看出來的?他們會說些什么呢?
(5)圖9、10:看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?
鐵皮桶現(xiàn)在變成什么樣子了?它喜歡現(xiàn)在的自己嗎?為什么?為什么現(xiàn)在不逃跑的.呢?假如你是鐵皮桶你會怎么想呢?
請幼兒明白每個人都有自己的特色,只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),真心的夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡。
【效果分析:故事角色均為幼兒身邊所熟悉的人物和動物形象,畫面色彩豐富,人物形象鮮明,故事情節(jié)生動。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗(yàn),能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容,比如:出現(xiàn)了哪些人物,發(fā)生了什么主要事情。但是,往往容易忽視細(xì)節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中,讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容,同時(shí)設(shè)置一些開放式的提問,鼓勵幫助幼兒達(dá)到細(xì)致觀察,大膽表達(dá)自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀,集體分析,培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力,鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒分析問題,知道每個人都有自己的特色,只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),真心的夸贊別人,懂得尊重和欣賞別人,才能得到更多人的喜歡,并感受故事中小姐弟的善良和美麗,懂得看到別人的優(yōu)點(diǎn)是多么美好的事!
教學(xué)反思:
活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性,教師以活動的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動,增加幼兒參與活動的積極性及情趣。
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