《一個星期有幾天》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《一個星期有幾天》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《一個星期有幾天》教學(xué)反思1
從教學(xué)內(nèi)容傳送的角度講,這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說,沒有老師的講,學(xué)生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢?我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦,而是更加深入的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運(yùn)用到乘除法計算中。這節(jié)課我著重想體現(xiàn)的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算的便捷性。所以,我設(shè)計了三個層次的練習(xí)力圖表達(dá)我的創(chuàng)意。由于事先對于時間的預(yù)算不夠,第三個層次的練習(xí)沒有呈現(xiàn)。
從課堂效果來看,這是一堂沒有起伏的課。從環(huán)節(jié)的實(shí)施看,沒有做到步步為營。這主要是因?yàn)閭湔n不充分所至,再加上教者的精神狀態(tài)不佳,給聽課的人呈現(xiàn)了松散的教學(xué)狀態(tài)。
從教學(xué)過程看,本堂課在每個環(huán)節(jié)都沒有做到細(xì)致。所謂“課不磨不成形”,計算課的教學(xué)研究才剛剛開始,我會在今后的教學(xué)中細(xì)心琢磨,認(rèn)真學(xué)習(xí),將計算課的研討進(jìn)行到底。
《一個星期有幾天》教學(xué)反思2
《一個星期有幾天》一課是義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教學(xué)內(nèi)容,是有關(guān)七的乘法口訣的教學(xué)。上完這節(jié)課后,我有以下體會:
比較理想的方面:
1、用學(xué)生感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力。備課時我覺得如果直接用書上的主題圖來引入課題,可能會提不起學(xué)生的興趣,所以我就用學(xué)生在這之前的一道考試題來引入新課。這張考試卷一直還沒給學(xué)生看過,所以他們非常感興趣,注意力全集中上來了。題目是:小明一天寫3個大字,一個星期寫幾個大字?把錯誤答案:3×5=15(個)展示給學(xué)生看過后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。原來一個星期是7天,不是5天。再把正確的答案:3×7=21(個)展示給學(xué)生,從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:“一個星期有幾天”。
2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。因?yàn)樵谶@節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣,所以我就放手讓學(xué)生自己編制口訣。叫一個學(xué)生上黑板板演的同時,展示幾份學(xué)生編制的口訣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些容易出現(xiàn)錯誤的地方,再一齊看黑板上的.板演,共同發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。再通過讀口訣,背口訣,對口令,開火車游戲等環(huán)節(jié),,讓學(xué)生充分地感知和記憶,效果不錯。
3、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)時,我很注意自己的教學(xué)語言,簡潔、明了而清晰,是我教學(xué)語言的特點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我始終要求自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者而不是包辦者。
有待改進(jìn)的方面:
1、要做好課堂中的人文關(guān)懷,要盡可能地讓每一個孩子體驗(yàn)成功而不是失敗。在學(xué)生自己編制完七的乘法口訣后,我展示了幾份孩子的口訣?蛇@幾份口訣全都是書寫不太好的,并且是有些錯誤的。因?yàn)槲蚁胗眠@幾份口訣來做反面教育。所以我當(dāng)時的點(diǎn)評只有不足,沒有肯定。課下我思考,我的這種教學(xué)手段會不會損傷這幾個孩子的自尊心呀?說不定他們就因?yàn)檫@次出洋相而不喜歡上數(shù)學(xué)課了呢。所以,我覺得課堂中的人文關(guān)懷是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該努力做好的方面。
2、要充分考慮課堂的時間結(jié)構(gòu),把學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)展示給他們。這節(jié)課的最后我還設(shè)計有一個撲克牌的游戲,因?yàn)闀r間沒有把握好,所以就沒有開展了。而這個撲克牌的游戲是我的乘法口訣教學(xué)中孩子們非常喜歡玩的游戲之一,孩子聽說沒時間玩了,都發(fā)出了“唉”的遺憾之聲。當(dāng)時我就想,如果我在備課和教學(xué)過程中考慮到這個問題,哪怕改變一下教學(xué)設(shè)計,都應(yīng)該讓孩子們玩一玩,這同樣是對乘法口訣的鞏固呀。
3、要有一顆童心,要把自己和孩子們?nèi)谠谝黄穑@樣的課堂會更讓孩子喜歡。一下課,一個學(xué)生就跑到講臺來問我:“老師,你一天大約喝了幾杯水呀?”我說五杯,然后他就幫我算出我一個星期喝了五七三十五杯水。當(dāng)時我就恍然大悟:為什么我不在課堂上直接讓所有的孩子們來幫我算算呢,這樣,每一個孩子又都有了一次七的乘法口訣的練習(xí),而且我和孩子們之間的距離不是又縮短的更近了嗎?
要上出一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,真的不容易,我也信奉這句話:功在課前,利在課中。我也是努力這樣做的。
《一個星期有幾天》教學(xué)反思3
根據(jù)教材的設(shè)計意圖,本課旨在通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程,在編口訣的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,進(jìn)而解決一些簡單的乘法問題。
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣,并掌握了2—5的表內(nèi)除法,學(xué)生對于編制乘法口訣的過程也已相當(dāng)了解;谝陨暇売桑覀人認(rèn)為學(xué)生完全有能力獨(dú)立編出7的乘法口訣,教師只做適當(dāng)指導(dǎo)即可。
在教學(xué)中,我沒有完全放手,在整理前6句口訣后才讓學(xué)生自主探究后3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的學(xué)生,但卻影響了自主性強(qiáng)的學(xué)生探索的積極性。這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中加以兼顧。
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