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騎牛比賽教后反思

時間:2021-10-09 19:28:17 教學(xué)反思 我要投稿

騎牛比賽教后反思

騎牛比賽教后反思1

  這篇課文是講一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。

騎牛比賽教后反思

  這篇課文不好上,主要是因為:

  1、騎牛比賽學(xué)生比較少見;

  2、有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;

  3、長句較多,學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。正因為這樣,教學(xué)時對課文做過多地分析和講解,只有從學(xué)生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。因此,在教學(xué)中,我主要是對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中去體會、去感受,取得較好的教學(xué)效果。除此之外,我還抓住關(guān)鍵詞語,加深理解領(lǐng)會文本內(nèi)容。

  整節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認識、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

騎牛比賽教后反思2

  《騎牛比賽》是蘇教版一年級下冊的一篇課文,全文分三個自然段,描寫南美洲騎牛比賽的課文,講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演,帶給我們深刻的啟示:“高超的技藝是經(jīng)過長期的刻苦努力得來的,只有不怕吃苦,飽經(jīng)磨練的勇敢者才能成為技術(shù)高超的強者。”課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學(xué)習(xí)的重點,理解騎手說的話是難點。

  課文的教學(xué)目標通過我和孩子們的共同努力,完成的較好:

  1、通過詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),這篇課文,部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類型課文的方法了,教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點的第二自然段時,我首先讓孩子自讀自然段,找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著,我讓孩子再在第一句話中找找看,你是通過哪些詞語感受到人多的場面的?孩子一眼找出了“擠滿”這個詞,很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞,也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文,幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導(dǎo)者,不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,不能一味的灌輸教育。

  2、通過表演演示動作:書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點,但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,我讓孩子自己演示,教室里頓時就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,定能收獲課文中想想要傳達的意味。

  3、通過朗讀呈現(xiàn)理解:第一自然段中,孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀,從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多,通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀,感悟文本,在朗讀中自己領(lǐng)會。

  4、通過對比感受高超:通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比,孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的。

  5、培養(yǎng)孩子說話能力:主要是進行了兩處想象說話,填補書中的空白:A在每一次摔下后,騎手會怎么想?怎么做?B學(xué)完課文,你想對技藝高超的騎手說些什么?通過這樣的說話練習(xí),鍛煉了孩子的表達能力,同時也能加深對課文的理解。

  6、感受對騎手的尊重,當(dāng)然不只包括成功者,也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大,同時也能有一顆尊重別人的心。

  當(dāng)然,對于一堂隨堂課,我的準備和教授還是存在著一些不足的:

  1、沒能很好的運用多媒體:課文所述事情發(fā)生在南美洲,離我們的孩子太遙遠。教學(xué)時,如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現(xiàn)出一個騎牛比賽的精彩場面,能夠更加深刻的.感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分,畢竟對于一堂隨堂課,自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏,準備讓孩子在空閑時間欣賞。

  2、字詞的講解沒能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用,從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分。

  一堂成功的課堂不容易,需要教師和孩子的共同努力,讓我們一起加油,呈現(xiàn)最美的課堂,呈現(xiàn)最真的孩子!

騎牛比賽教后反思3

  《騎牛比賽》一文,作者用精練的語言生動地表現(xiàn)了騎牛比賽的精彩場面:“好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上!比欢笏季S比較直觀的一年級小學(xué)生來理解它,是比較困難的。在備課的時候我忽略讓學(xué)生表演的形式來理解“什么是瘋狂地上下蹦跳”、“牢牢地騎在牛背上”。其實在這時候也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個方法。在理解“高超的技藝”時,我引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“高超的技藝”,“高超的技藝”是怎么得來的。學(xué)生找出騎手說的一句話,我就放手讓學(xué)生討論這句話的意思。這樣,層層深入地思考討論,學(xué)生理解了騎手話語的意思,知道了“高超的技藝”形成的原因,懂得了“只有不怕吃苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)”的道理。這種教學(xué)思路由具體到抽象,運行自然,學(xué)有成效,符合兒童的認知規(guī)律。

  我讓孩子們自己去體會哪個句子寫得更好。經(jīng)過品讀,孩子們自然都能感受到第一句比較好,在討論交流中,他們進一步明白了:因為“興致勃勃”寫出了“大家”的心情,說明大家都很高興,也表現(xiàn)出了他們對騎牛比賽的喜歡。而第二句只寫了大家在干什么,沒有寫出他們的心情來,我們讀的人就不知道觀看騎牛比賽的人的心情是怎樣的。但在這個教學(xué)片斷中沒有注意語言點的訓(xùn)練。

  在閱讀教學(xué)中,我們要還語文以本色,應(yīng)時時不忘語言文字的訓(xùn)練,要讓學(xué)生與文本對話,在比較中體會,在品讀中感悟,在感悟中積累,做到厚積而薄發(fā),這樣學(xué)生的語文能力定會日漸提高。這也是我在教學(xué)中所欠缺的。也是我們低年級語文閱讀教學(xué)中的一個難點。

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