《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思1
今天早晨,第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,我拿了一些珠子來到教室里,學(xué)生們感到非常新鮮,于是我將珠子按組合發(fā)了下去,不一會兒我發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)已經(jīng)將這些珠子數(shù)個不停,這時,我便趁熱打鐵,說：這節(jié)課我們來個數(shù)珠子比賽，誰數(shù)的好，數(shù)的對，老師就把這些珠子送給他，大家高興嗎？小朋友高興極了，異口同聲的說：高興……
教室里跟炸開了鍋一樣，我說數(shù)，同學(xué)們用珠子嘩啦，嘩啦的數(shù)，興趣可高了，第一輪比賽結(jié)束了，第二輪是看著黑板上的數(shù)邊讀邊數(shù)，這使我發(fā)現(xiàn)周自清小朋友的動作很慢，她幾次想舉手，但又沒敢舉起來，她是一個平時在班里表現(xiàn)不怎么樣的孩子，于是，我便給了她一個平等的機(jī)會，告訴同學(xué)們，咱們讓周自清小朋友來數(shù)一數(shù)，讀一讀，大家同意嗎？同學(xué)們的喊聲壓住了她微小的回答，她一下子數(shù)對了，教室里響起了熱烈的掌聲，她得到老師的表揚，感到成功的喜悅，臉上頓時洋溢出了幸福的笑容。
是啊，從這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子都是聰明好動的，做為老師，我們有責(zé)任呵護(hù)每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生一個展示自己的平臺，我們應(yīng)該用鼓勵的眼光去對待每一個不起眼的學(xué)生，用和藹可親的面容去期待所謂教師心目中的“丑小鴨”。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
教學(xué)重難點：
重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
難點：學(xué)會觀察圖片的方法；用語言表達(dá)觀察的結(jié)果。
教學(xué)反思：
對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達(dá)。
開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面��？”，“單杠有幾個？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。
課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思3
本課充分利用多媒體課件，利用計數(shù)單位的直觀模型，讓學(xué)生在自主探究的活動中，通過數(shù)一數(shù)、估一估、涂一涂等方式認(rèn)識新的計數(shù)單位并了解他們的關(guān)系，同時通過學(xué)習(xí)對數(shù)的大小有一定的體會。
但是在教學(xué)中，由于沒有讓學(xué)生通過小正方體的實物去真正的動手操作探究百千萬的關(guān)系，而是充分借助課件的演示，讓學(xué)生通過觀察，數(shù)數(shù)等幫助學(xué)生建立模型，但是課件的動畫效果并沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在制作中沒有考慮到，在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上想的不夠細(xì)致。而且教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要能把握學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的角度出發(fā)去引導(dǎo)他們認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，而不是把他們限定在教師的認(rèn)識中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中恰恰沒有注意到這一點。自己的教學(xué)機(jī)智及課堂的應(yīng)變能力還需加強。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思4
本節(jié)課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學(xué)生認(rèn)識，從而引出本課的主題圖，隨后讓全班學(xué)生來觀察這些小熊貓排列的順序規(guī)律，很自然地，學(xué)生們第一個反應(yīng)就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟著追問：“你為什么就說它們排列得很整齊呢？”大家都想發(fā)表意見，我就挑了一個坐得最端正的學(xué)生，讓他說：“因為它們每排的數(shù)量一樣多，每列的數(shù)量也一樣多�！痹诖嘶A(chǔ)上，我就引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)，對于這樣有規(guī)律排列的事物，就應(yīng)該是橫著看，一排一排地數(shù)，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎著看，一列一列地數(shù)，看看它每列有幾個，有幾列。學(xué)生領(lǐng)悟到我的意思后，我就主抓學(xué)生的口頭語言表達(dá)訓(xùn)練，我希望通過學(xué)生自己的言語能充分地展現(xiàn)他們的思維過程，促使他們在腦海里形成更加深刻的印象。結(jié)果，通過這三個教學(xué)形式（數(shù)一數(shù)，看一看，說一說）訓(xùn)練，收到的效果應(yīng)該是可喜的。
（一）學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”的活動，從而提高了學(xué)生的觀察能力，增強了學(xué)生的思維活躍性，逐步提升學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。
�。ǘ⿲W(xué)生通過“看一看”的活動，學(xué)生學(xué)會了觀察事物應(yīng)從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收獲。
�。ㄈ⿲W(xué)生通過“說一說” 活動，充分訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生清晰地了解到無論是橫著看還是豎著看都是求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，這個和是相等的。
的確，對于這種有規(guī)律排列的事物的計算，學(xué)生掌握得不錯，但接下來的習(xí)題4，我就處理得不夠好，以致學(xué)生出現(xiàn)可以避免的錯誤。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生不明確每盤的數(shù)量都是一樣多。（二）學(xué)生不能馬上從有規(guī)律排列的事物轉(zhuǎn)換到此類習(xí)題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學(xué)生不理解這兩類習(xí)題的相關(guān)性。針對這兩點，經(jīng)過反思后，我想可以這樣處理，先讓學(xué)生觀察這5盤蘋果的數(shù)量特征，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白這兩者的相關(guān)性。這樣就不至于使學(xué)生產(chǎn)生思想疑問，思維脫節(jié)等問題。 為您服務(wù)
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思5
本節(jié)課是《生活中的大數(shù)》的第一課時。由于二年級學(xué)生對萬內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)難度較大，特別是對數(shù)的大小的體會，需要老師的引導(dǎo)并能充分發(fā)掘身邊的資源。因此，課前我先布置孩子在生活中尋找大數(shù)的例子，這樣不但使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識。
在教學(xué)過程中，我先讓孩子講一講課前所收集到的信息，接著通過多媒體課件演示了四幅圖，加深對大數(shù)的了解。如講到東方明珠的電視塔高四百六十八米時，我就讓孩子用手勢舉出一米大約有多長，然后，提問四百米里面有幾個一米（這點大部分孩子都懂），400個一米，那我就趁熱打鐵問到：那這個電視塔有多高你們閉上眼睛想一想。最后，我說這個塔的高度大約是我們?nèi)?00多名師生拉起手來的長度。哇！孩子齊聲一叫。是呀！你們感覺到這塔有多高了吧！孩子點點頭，這樣很形象地讓孩子感受到大數(shù)有多大！從而更進(jìn)一步地了解其他的大數(shù)……
最后，借助幾何模型及課件的演示讓孩子在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，感受計數(shù)單位“千”、“萬”之間的關(guān)系。這樣不但使孩子對“千”、“萬”的計數(shù)單位有直觀的感受，而且還提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣，特別是在說一說有多少個小正方體？這一環(huán)節(jié)中，課件的直觀演示更能加深孩子對大數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握理解計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
一節(jié)課下來，孩子們都能在一個寬松、民主、和諧的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、探索新知。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思6
數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡單的課，數(shù)，誰不會呢？當(dāng)然，幾乎所有孩子都會數(shù)，也都能數(shù)對了，不過在教學(xué)的時候，我更看重數(shù)的方法。
在數(shù)大樹的時候，孩子們說出了不同的數(shù)法：一個一個、兩個兩個、四個四個。最好的當(dāng)然是四個四個數(shù)，不過對于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來說，還是一個一個數(shù)比較好，因為這樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對不對，也才是適合他們的數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個一個，也可以兩個兩個。
在數(shù)小飛機(jī)的時候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個班請的第一個小朋友說的都是錯的。有的孩子錯是因為沒有看到被遮住的那個，還有的是沒有看完整。這其實也是該年齡的孩子常會犯的，觀察事物比較粗糙。不過，經(jīng)過其他孩子的解釋后大家都找到了原來沒有看到的。
其實這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請孩子上臺數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺后就開始拿著教鞭指著一個一個數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好。”我接著追問：“好在哪里呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請了一個回答：“他數(shù)的很有順序。”追問：“按什么順序？”答：“他是按從左往右的順序�！苯又�，我還順勢帶出了其他順序以及做記號的方法。
數(shù)是簡單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思7
本節(jié)課的設(shè)計意圖注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的性和性
2、在課堂教學(xué)中的數(shù)一數(shù)算一算中去體驗、感悟乘法的意義注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋并表揚與鼓勵使學(xué)生體驗到的喜悅本節(jié)課由的加法算式（加數(shù)不同的加法算式）過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式并且說出幾個相同加數(shù)連加和多少。
在課堂上讓學(xué)生列出算式如： 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后讓學(xué)生會感覺到的算式太麻煩了算式寫得這么長很不學(xué)生要求能用簡單一點的算法來計算讓學(xué)生乘法與加法之間的關(guān)系感受學(xué)習(xí)乘法的必要性由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思8
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,黃秋娜在本節(jié)課里我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實物感知、動腦數(shù)數(shù)、動手操作等活動，通過適時地應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識了“千”“萬”，建立良好的數(shù)感。
首先，課前讓學(xué)生調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放，讓學(xué)生在課堂交流中體驗生活中的大數(shù)。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，教學(xué)中，安排“猜一猜”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學(xué)生合作探索出數(shù)大正方體個數(shù)的方法，讓學(xué)生一個一個地數(shù)、一排一排地數(shù)、一層一層地數(shù)，得到結(jié)論。最后是對“萬”的認(rèn)識，讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞，學(xué)生對“萬”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著我實際操作1000頁書的高度和出示我校學(xué)生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學(xué)生觀察、想象和感受。通過這一系列活動，學(xué)生頭腦中建立了一個清晰的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的認(rèn)識。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認(rèn)識也豐富了，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的重要性。
回頭反思回顧整節(jié)課教學(xué)，同時也有出現(xiàn)不足的地方：第一，在教學(xué)時，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)盡量讓學(xué)生說說認(rèn)數(shù)的過程。第二，在最后的提問：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，更進(jìn)一步說明，這樣學(xué)生的思維可得到進(jìn)一步的提高，這節(jié)課的目標(biāo)就更明確達(dá)到了。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思9
二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有一大半是學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識，第一課時的教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)一數(shù)與乘法》，使學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用連加的方法來計算，通過生動形象的生活情境讓學(xué)生體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的局限性，體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，學(xué)會將相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。這是一節(jié)為學(xué)生后面學(xué)習(xí)乘法口訣的過渡課，是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“數(shù)一數(shù)與乘法”，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。開學(xué)第一課我創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)情景：
師：星期天，同學(xué)們喜歡跟爸爸媽媽到公園玩嗎？電腦出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫面。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。重點引到小棒圖中，畫外音：我擺了4把小傘；我擺了6個三角形；我擺的是花邊；我擺了3個五角星；我擺了一所房子和一棵樹。
師：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎？你會擺什么？告訴你的同桌。
擺圖游戲：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子。想擺什么，就擺什么�？茨阍谝�(guī)定的時間內(nèi)能擺出多少個這樣的圖案。
學(xué)生擺圖形。
匯報交流。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)你擺一個圖案用了多少根小棒，再算一算擺了這么多圖案一共用了多少小棒。并把算式寫在紙上。
個別匯報：說一說自己擺的是什么圖形，用了多少小棒。
生1：我擺了4個三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。
生2：我擺了2個五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。
生3：我擺了2條魚，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。
生4：我擺了8個三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。邊板書邊故做疑難的樣子，“唉呀，你擺了這么多三形，老師要寫好長時間才能寫完。那如果你擺了10個，20個，50個呢，寫起來會更麻煩。有沒有比加法更簡單些的表示方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出用乘法計算比較簡便。
課堂反思：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)的放與收一定要處理到位。學(xué)生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，要及時引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的共同點，從而總結(jié)出相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，這樣就可以使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)兩個乘數(shù)的意義時理解得比較清楚，才能準(zhǔn)確列出乘法算式。在放開之后及時作一個小結(jié)，把知識收籠到重點難點上來。放與收都應(yīng)有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學(xué)生的探索，收得太緊不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當(dāng)起好主導(dǎo)作用。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。使學(xué)生能列出正確的乘法算式，提高課堂教學(xué)效果。
通過這節(jié)課使我認(rèn)識到，要使數(shù)學(xué)課堂活起來，一定要在備課時聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容實際，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的，動手又動腦的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。另外還要信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講�？傊處熢跀�(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)過程、實施激勵性的教學(xué)評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思10
《數(shù)一數(shù)》是教材2—3頁的內(nèi)容，這是一幅美麗的兒童樂園全景圖，圖中有樹木、鮮花、蝴蝶、小飛機(jī)、滑梯、小朋友等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，教材上豐富的教學(xué)資源，把對數(shù)的認(rèn)識展開到從1~10，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會有多種數(shù)數(shù)的方法，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。
作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
這節(jié)課我主要是通過以下的手段來教學(xué)的：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況；而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會，給學(xué)生充分的`學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。例如，在數(shù)樓時，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思11
活動目標(biāo)：
1。學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》，理解兒歌內(nèi)容。
2。掌握兒歌中方位詞名稱，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
活動重點：
學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
活動難點：
掌握兒歌中方位詞名稱，讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。
活動準(zhǔn)備：
1。虎、鹿、豬、兔、鼠圖片各一
2。自制相應(yīng)PPT。
活動過程：
一、導(dǎo)入，出示小動物
師：今天我們班里來了很多動物朋友呢，來一起看看都有誰？（出示動物圖片）
（強調(diào)一下每種動物的準(zhǔn)確發(fā)音。）
二、感知理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說兒歌。
1。師：來了這么多的動物朋友，它們要和小朋友一起玩“躲貓貓”游戲呢，頑皮的小老虎先躲起來了，你們愿意去找一找它嗎？那就快閉上小眼睛吧。（教師準(zhǔn)備山的背景圖）張開你們的小眼睛來看看小老虎躲在哪兒呢？
幼兒回答后，教師隨機(jī)用兒歌里的話小結(jié)，如幼兒說老虎藏在山里，可引導(dǎo)幼兒說：山上一只虎，并帶領(lǐng)幼兒一起說一說。
2。師：還有一些小動物也藏起來了，看看小鹿藏在哪里了？（樹里面，告訴幼兒是樹林）并歸納為林中一只鹿，請幼兒學(xué)說。PPT第二畫面也是如此。PPT第三畫面，教師提出要求：請小朋友用一句好聽的話來說一說：“哪里一只X”，可以先與旁邊的好朋友一起說說。最后再個別回答，播放課件，集體學(xué)說。
3。引出兒歌最后兩句。師：一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲？我們一起來數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4、5）它們是誰呀？這一次，請小朋友用一個字來說說看。
在幼兒回答后集體練習(xí)說：數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，虎，鹿，豬，兔，鼠。
三、完整學(xué)習(xí)兒歌
1。完整欣賞兒歌。
師：剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實還隱藏了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽看。
2。師：現(xiàn)在我們也來說一說這首兒歌吧。幼兒學(xué)說兒歌一遍。
3。接龍游戲。
老師說：山上——幼兒接：一只虎……游戲兩次，第二次相反。
4。再次完整朗讀。
四、游戲“捉迷藏”。
1。師：剛才動物朋友跟我們玩了捉迷藏的游戲，他們藏在了不同的地方，你們想不想也來玩一玩，把自己藏起來？
2。幼兒自由藏在活動室里的某一個地方。
3。交流：剛才你藏在哪里？（桌子下面……）
附：
數(shù)一數(shù)
山上一只虎，林中一只鹿；路邊一頭豬，草里一只兔；洞里一只鼠。
數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5——虎、鹿、豬、兔、鼠。
教學(xué)反思：
此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
教學(xué)重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)行計算�？磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。
這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思13
作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了�？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù)，所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體，比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個，再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等，盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思14
本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過數(shù)小棒和小方塊的操作活動，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會計數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動初步認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義，并認(rèn)識數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)中，主要從以下幾個環(huán)節(jié)著手：
活動一
數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
活動二
有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。
活動三
認(rèn)識數(shù)100和數(shù)位“百”
思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？
認(rèn)識計數(shù)單位“百”：10個十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。
教學(xué)中突破了以下幾點：
1、把數(shù)數(shù)和估計相結(jié)合
2、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法
3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識
4、在數(shù)的過程中，突破認(rèn)知難點
將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
《數(shù)一數(shù)》教學(xué)反思15
本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒，首先運用輕松的談話：“大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。”此處安排數(shù)手指的活動，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)備。
接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。
在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
在數(shù)身邊的實物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本堂課的設(shè)計還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，然后在小組里說給同學(xué)聽，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯，但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯的。這個教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了。
許多學(xué)生沒入學(xué)前就會數(shù)數(shù)，這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法，通過一定的方法和技巧來達(dá)到不重復(fù)、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過這些活動是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢？很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應(yīng)該適時地給與引導(dǎo)，把學(xué)生生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識的提升有機(jī)的結(jié)合，才會實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
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