《今天，你安全嗎》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《今天，你安全嗎》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《今天，你安全嗎》教學(xué)反思1
我講授了《今天，你安全嗎》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們掌握了一些有關(guān)安全的小常識(shí)，知道了一些避免傷害的方法，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了孩子們的自信心，讓他們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2、學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1、我們要多提問(wèn)學(xué)生，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)。
《今天，你安全嗎》教學(xué)反思2
“同學(xué)們，如果你在公共場(chǎng)所或走在路上，有陌生人向你問(wèn)路或打招呼，你們會(huì)怎么做？”“不理他們，我媽告訴我的�！薄皩�(duì)，我媽也這么說(shuō)�！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地說(shuō)著，看來(lái)家長(zhǎng)們的防范意識(shí)都很強(qiáng)，這也難怪家長(zhǎng)們太敏感，現(xiàn)在社會(huì)上確實(shí)有一些不法分子專門盯著小學(xué)生這幫弱勢(shì)群體伺機(jī)做壞事，所以為了孩子的安全著想，家長(zhǎng)們這招還是比較保險(xiǎn)的做法。
我就曾經(jīng)這么敏感過(guò)，記得有一次我騎著車子上班，由于路上車輛很多，我騎得比較慢，忽然從身邊的車上彈出一個(gè)頭問(wèn)：“姊妹，車站在哪？”當(dāng)時(shí)我冷不丁被嚇了一跳，腦子里立馬閃過(guò)了一個(gè)念頭：車站就在咫尺卻問(wèn)我車站在哪（當(dāng)時(shí)走在快到新牟大轉(zhuǎn)盤處），不會(huì)是壞人吧？但一想周圍這么多人，不可能，所以我就很簡(jiǎn)短地說(shuō)了一句：“前面紅綠燈往西走�！边@樣不完整的一句話就趕緊騎車躲開(kāi)了，看著他們的車子走遠(yuǎn)了，我就在想：“我剛才為什么會(huì)有那種想法，他們不就是一個(gè)普通人嘛，想想自己不也向別人打聽(tīng)過(guò)路嗎？為什么自己?jiǎn)柭窌r(shí)那么坦然，而面對(duì)別人向自己打聽(tīng)路時(shí)，卻讓自己這么忐忑，真是有點(diǎn)草木兼兵的感覺(jué)。
所以針對(duì)學(xué)生們的回答，我一點(diǎn)也不感到奇怪，但為了學(xué)生的成長(zhǎng)我又不能完全默認(rèn)這種做法，那到底怎樣才能做到既熱情大方、懂禮貌、又能保護(hù)好自己，防止上當(dāng)受騙呢？我最后是這樣對(duì)學(xué)生們說(shuō)的：
1、星期天或節(jié)假日不要獨(dú)自到一個(gè)陌生的地方去，特別是不能跟陌生人走。
2、走在路上有陌生人問(wèn)路，如果知道就禮貌的告訴他們，如果他們讓你領(lǐng)路，要告訴他們你要急著上學(xué)或做某件事，讓他們自己去。
3、如果有陌生人向你打聽(tīng)你的家庭住址、父母姓名、電話、工作等信息時(shí)，不能告訴他們。
4、如果自己一個(gè)人在家，有陌生人敲門不要開(kāi)門。
《今天，你安全嗎》教學(xué)反思3
《今天，你安全嗎》是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)上學(xué)期第二單元中的第一課。一、二年級(jí)的《品德與生活》引導(dǎo)學(xué)生自我安全保護(hù)意識(shí)的.培養(yǎng)，而對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)校生活中已有一定的安全常識(shí)，但在認(rèn)識(shí)上還較為模糊，不夠全面。所以要讓他們懂得在學(xué)校生活和活動(dòng)中都會(huì)存在一定的安全隱患，教育引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)，掌握一些避免傷害的方法。為此本節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)實(shí)際生活的觀察，讓學(xué)生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中會(huì)有危險(xiǎn)，要有安全意識(shí)。初步知道一些有關(guān)安全用電、防煤氣中毒、防火、防溺水、防摔傷、防動(dòng)物抓咬等的小常識(shí)，掌握一些避免傷害的方法�；谶@樣的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：尋找家庭中的隱患；尋找活動(dòng)中的隱患；小組擂臺(tái)賽。
本課緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭和校內(nèi)外生活，走進(jìn)好朋友“安安”的家中尋找安全隱患活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析的能力，利用調(diào)查表的小組交流，使學(xué)生對(duì)實(shí)際生活有針對(duì)性的進(jìn)行觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生了解在家庭生活、活動(dòng)中也存在著安全隱患，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“防患于未然”的重要性。通過(guò)辨析抓拍到的校園中的危險(xiǎn)行為，使學(xué)生品德教育回歸生活，落到實(shí)處。 “小組擂臺(tái)賽”這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生安全意識(shí)、整理信息的能力、合作能力和用所學(xué)到的知識(shí)預(yù)防傷害。
本節(jié)課，我感覺(jué)我的教學(xué)還不夠成熟，存在的問(wèn)題有：1、小組建設(shè)。在小組合作交流時(shí)，小組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。在平時(shí)就應(yīng)該注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力和信息整合能力；也要主意培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)。這樣，小組交流才不是膚淺的，走過(guò)場(chǎng)的。2、在出示校園活動(dòng)中也存在安全隱患的環(huán)節(jié)，學(xué)生的錯(cuò)誤行為最好是抓拍的，而不是表演出來(lái)的。然后再予以引導(dǎo)，會(huì)更真實(shí)，效果一定會(huì)更好。
《今天，你安全嗎》教學(xué)反思4
今天我上的是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《安全地生活》中的第一課《今天，你安全嗎》的最后一課時(shí)。在我們的生活中，有很多的危險(xiǎn)因素存在，小學(xué)生的行為能力還不健全，更容易受到意外傷害。因此要教給兒童自我保護(hù)的知識(shí)，培養(yǎng)他們具有自我保護(hù)的能力。我設(shè)計(jì)本課活動(dòng)目標(biāo)是:讓學(xué)生了解保險(xiǎn)，明白買保險(xiǎn)的作用;讓學(xué)生通過(guò)討論幾個(gè)典型的情景,學(xué)會(huì)如何與陌生人交往。我在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中還特別注意了:創(chuàng)設(shè)師生、生生對(duì)話情境，激發(fā)情趣。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建互動(dòng)的師生、生生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我讓一位同學(xué)扮演保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員，讓同學(xué)們對(duì)自己感興趣的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面的知識(shí)向這位業(yè)務(wù)員咨詢，角色的轉(zhuǎn)化，拉近了生生間的距離，學(xué)生特感興趣,很快進(jìn)入角色,并列舉有的同學(xué)買了保險(xiǎn)從中受益的例子,使本來(lái)很枯燥的由老師宣講保險(xiǎn)知識(shí),變成了學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)。本次活動(dòng)中，我把生活中出現(xiàn)的碰到陌生人主動(dòng)搭話、敲門、問(wèn)路這些問(wèn)題編成小品，讓學(xué)生討論生活中該怎樣和陌生人交往,讓學(xué)生在自己班中進(jìn)行調(diào)查，直接獲取經(jīng)驗(yàn)，用活生生的事實(shí)告訴學(xué)生，和陌生人交往要講究技巧，講究策略。
反思整堂課的教學(xué),我確實(shí)還存在不足:思維局限于教材,活動(dòng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容大都來(lái)自于課本,沒(méi)有尋找更貼近學(xué)生的例子;在實(shí)施過(guò)程中,沒(méi)有更多關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生在課堂中生成的問(wèn)題,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)方式?jīng)]有進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在今后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我將著重考慮如何創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的活動(dòng),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去解決問(wèn)題,更好的引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己去感受新的生活。
《今天，你安全嗎》教學(xué)反思5
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，我們的未來(lái)，他們的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，所以本課緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭和校內(nèi)外生活，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生了解在家庭生活、校園中也存在著安全隱患，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“防患于未然”的重要性。走進(jìn)好朋友“東東”的家中尋找安全隱患活動(dòng)，拉近了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析的能力，“援助之手”這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生安全意識(shí)、整理信息的能力、合作能力和用所學(xué)到的知識(shí)服務(wù)于他人的意識(shí)。從圖中來(lái)再回到圖中去，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和解決問(wèn)題的能力。課后和家長(zhǎng)一起消除自家安全隱患的實(shí)踐活動(dòng)，又使品德教育回歸生活，落到實(shí)處。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。
縱觀本節(jié)課，我感覺(jué)我的教學(xué)還不夠成熟，存在的問(wèn)題還有好多，首先教學(xué)資源的延展性做得不夠好，例如學(xué)生的活動(dòng)安全那個(gè)環(huán)節(jié)，我完全可以，讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)在校園中，還有哪些活動(dòng)也存在安全隱患，或者抓拍一些孩子的不良活動(dòng)行為，在這里予以引導(dǎo)。效果可能會(huì)更好。
還有就是援助之手那處理得還欠缺考慮，出現(xiàn)了都集中針對(duì)一種情況的隱患想辦法的局面。這說(shuō)明課前預(yù)設(shè)的還不夠好。
總之，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，懂得了一些安全小常識(shí)，掌握了一些避免傷害的方法。我在不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的探究欲望。創(chuàng)設(shè)了一定的情境。增加學(xué)生的主動(dòng)思維和創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，使課堂活起來(lái)了，而且學(xué)生本身也有一些收獲。
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