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水上飛機(jī)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-29 11:23:14 教學(xué)反思 我要投稿

水上飛機(jī)教學(xué)反思(15篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的水上飛機(jī)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

水上飛機(jī)教學(xué)反思(15篇)

水上飛機(jī)教學(xué)反思1

  上一周,到控二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》,深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真,這一周,我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。

  二年級(jí)的新教材,課文較長(zhǎng),如果面面俱到,反而畫(huà)蛇添足,所以,我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話(huà)介紹,進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受,促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化,從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。

  通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途,又積累了“有的——有的——還有的——”句式,受益匪淺。

水上飛機(jī)教學(xué)反思2

  課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話(huà),形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途, 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):

  第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);

  第二,了解其他水上飛機(jī)的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類(lèi)的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。

  課文1―6自然段,通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話(huà)的過(guò)程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動(dòng)有趣,活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿(mǎn)足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。

  因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ),讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ):奇怪,吃了一驚,佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來(lái)自然是有滋有味,演得栩栩如生。

水上飛機(jī)教學(xué)反思3

  《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂,故事性強(qiáng),情節(jié)搞笑,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué):

  一、自主學(xué)習(xí),合作探究

  第2至6自然段,小海鷗透過(guò)與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處,在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí),圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么?“掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問(wèn)題,先放手讓學(xué)生自學(xué),再動(dòng)筆劃一劃,之后小組交流,在交流互動(dòng)中,緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的主要用途,鍛煉了學(xué)生自主探究潛力和表達(dá)潛力。透過(guò)小組合作學(xué)習(xí),知識(shí)上得到了互補(bǔ)、借鑒。

  二、拓展想象

  課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途,一個(gè)省略號(hào),告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)?文中用什么句式把它們組織起來(lái)的?省略號(hào)省略了什么?如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案,第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開(kāi)動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,他們說(shuō):“我想發(fā)明一中水上清理機(jī),它能及時(shí)清理海面上的垃圾!蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī),它不僅僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動(dòng)海洋生物,它還能夠隱形!蔽蚁氚l(fā)明水上寒冰機(jī),這樣能夠隨時(shí)使海面結(jié)冰,為人們帶給海上溜冰場(chǎng)。”聽(tīng)了同學(xué)們的回答,我感嘆,學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不必須能實(shí)現(xiàn),但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的種子已扎根在他們的心里!

水上飛機(jī)教學(xué)反思4

  剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課,原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類(lèi)課文很感興趣,整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注意到了兩個(gè)方面。

  一、 充分利用學(xué)生好奇心,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究

  課文是用擬人手法,通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟!彼麜(huì)問(wèn)些什么,學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題,“你是誰(shuí)?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致特別高。

  二、 尊重學(xué)生感受,暢談想象中的水上飛機(jī)

  當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí),讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái),他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個(gè)比一個(gè)精彩。

  教完本課后,有些孩子回家還精心設(shè)計(jì)了一番,畫(huà)上了想象中的飛機(jī),在旁邊注上了特殊本領(lǐng),什么“水上清潔機(jī)”,專(zhuān)門(mén)打撈海面垃圾;“水上表演機(jī)”,為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上探寶機(jī)”,利用其特殊的功能探詢(xún)海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。

水上飛機(jī)教學(xué)反思5

  在執(zhí)教《水上飛機(jī)》這一課的過(guò)程中,我積極探索朗讀方式及策略,發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。一、自由讀,我說(shuō):“請(qǐng)大家自己讀讀課文,找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子,大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子,主要是老師給大家充分的時(shí)間自由朗讀,對(duì)課文比較熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后,馬上劃句子,對(duì)于理解力較差的學(xué)生,就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍,還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀,就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生。

  二、指名讀,在課堂教學(xué)中,指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度,有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)

  三、采用分角色朗讀。因?yàn)樾W(xué)生天真、活潑,特別喜歡分角色朗讀,”請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎缪菪『zt,水上飛機(jī),分角色朗讀課文!霸诶蠋煹闹笇(dǎo)下扮演角色朗讀,活躍課堂的氣氛

 。1)以讀代講法本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此,采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。

 。2)情境教學(xué)法”教學(xué)本課時(shí),通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語(yǔ)言,男女生分角色讀等途徑,努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

  通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)自己也有了新的認(rèn)識(shí),以后我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法,提高語(yǔ)文的教學(xué)水平。

水上飛機(jī)教學(xué)反思6

  剛剛教完《水上飛機(jī)》一課,原以為這類(lèi)科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后,卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類(lèi)課文很感興趣,整堂課都充滿(mǎn)好奇、探索之情。當(dāng)然,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我注意到了兩個(gè)方面。

  一、充分利用學(xué)生好奇心,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究

  課文是用擬人手法,透過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上,我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟!彼麜(huì)問(wèn)些什么,學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題,“你是誰(shuí)?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎樣不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致個(gè)性高。

  二、尊重學(xué)生感受,暢談想象中的水上飛機(jī)

  當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類(lèi)和特殊本領(lǐng)時(shí),讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望立刻展現(xiàn)出來(lái),他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個(gè)比一個(gè)精彩。

水上飛機(jī)教學(xué)反思7

  我們學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí),我上的是《水上飛機(jī)》一課,《水上飛機(jī)》是一篇科普童話(huà),作者用擬人化的手法,形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

  在教學(xué)時(shí),我先出示了兩個(gè)自學(xué)目標(biāo):

  1、默讀2----7自然段,說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的種類(lèi)和用途。試著給不同種類(lèi)的水上飛機(jī)取個(gè)合適的名字。

  2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫(xiě)成一段話(huà)。

  學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí),有了想法后和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

  我在巡視指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)不少小組的同學(xué)合作的非常好,用表格的形式寫(xiě)出了水上飛機(jī)的種類(lèi)和用途,還給起了名字。如:海上救護(hù)機(jī) 救援船只

  海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

  海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

  于是全班匯報(bào)時(shí)我讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū),學(xué)生很高興,有了成就感。

  之后,學(xué)生完成目標(biāo)2.你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的,有哪些用途。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),一個(gè)比一個(gè)精彩,討論得很熱烈。有的說(shuō):“我叫海上清潔機(jī),能清除海面上的垃圾!庇械恼f(shuō):“我叫海上多功能機(jī),既能在海面上巡邏,還能清除垃圾,還能救援遇難的船只!庇械恼f(shuō):“我叫海上巡邏機(jī),能在海面上巡邏,一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警,不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域!边有的說(shuō):“我叫海上方向機(jī),能給迷路的船只指明方向!

  學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途,激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,不少學(xué)生入境悟情,讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài),但大多數(shù)學(xué)生讀的不到位,有待提高。

  盡管師生在課堂上很努力,還有很多不盡人意之處,今后改進(jìn)。

水上飛機(jī)教學(xué)反思8

  課文用擬人化的手法,透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話(huà),形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒搞笑味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  在第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二,了解其他水上飛機(jī)的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類(lèi)的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。

  課文16自然段,透過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話(huà)的過(guò)程,把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化,描摹得生動(dòng)搞笑,活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此,水上飛機(jī)的這種表現(xiàn),正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答,又滿(mǎn)足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。

  因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生整體感知16自然段,邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ),讓他們對(duì)這一段資料有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ):奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,那里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來(lái)自然是有滋有味,演得栩栩如生。

  但是,對(duì)于這句話(huà)的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾:“飛機(jī)?你怎樣掉到海里去了?”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí),學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題,而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位,只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào),課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理,因此,在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí),有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講,還是要步步為營(yíng)啊。

  第七自然段,寫(xiě)海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類(lèi)的水上飛機(jī)?因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái),思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

  孩子是富有奇思妙想的,給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

水上飛機(jī)教學(xué)反思9

  《水上飛機(jī)》一文是用擬人手法,通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話(huà)來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。

  教學(xué)中我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):

  第一,體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感,并進(jìn)行朗讀表演,感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);

  第二,了解其他水上飛機(jī)的種類(lèi)及其相關(guān)的主要用途,并抓住省略號(hào)這一處留白,讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類(lèi)的水上飛機(jī),激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。

  第二課時(shí)中,我讓學(xué)生整體感知1―6自然段,邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化,并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ),讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ):奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『zt情感變化的原因,這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較,深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。因?yàn)檫@段話(huà)是對(duì)話(huà)比較多,再加上學(xué)生在期中質(zhì)量調(diào)研中體現(xiàn)出對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),特別是對(duì)人物對(duì)話(huà)中提示語(yǔ)的運(yùn)用掌握不扎實(shí),所以我根據(jù)這段對(duì)話(huà)讓學(xué)生加提示語(yǔ),還要在不同位置加。學(xué)生興致濃厚,有的加了:小海鷗好奇地問(wèn)、拍拍翅膀吃驚地問(wèn)、繞著水上飛機(jī)睜大眼睛驚訝地說(shuō)……水上飛機(jī)和藹可親地說(shuō)、轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)螺旋槳微笑著說(shuō)、自豪地說(shuō)……最后進(jìn)行朗讀表演。這樣,學(xué)生感同身受,很自然地把自己當(dāng)作是文中人物,入情入境,朗讀起來(lái)也是有滋有味,演得栩栩如生。同時(shí)也讓提示語(yǔ)的到了鞏固與應(yīng)用。

  在第七自然段的省略號(hào)部分,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類(lèi)的水上飛機(jī)?因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|,加上學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái),學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀,表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái),他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言,述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī),講得頭頭是道,一個(gè)比一個(gè)精彩,思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

水上飛機(jī)教學(xué)反思10

  新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北,吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂,教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。

  在這堂課上,孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前,我不得不驚嘆于孩子們的思維!他們的發(fā)明很有創(chuàng)意,他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn),我們的孩子幾何時(shí)變了?什么使他們變得如此投入,如此扎實(shí),如此聰慧?這應(yīng)該引起我們足夠的反思。

  過(guò)去,在以知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上,教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍,教師要排除各種外在因素,努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計(jì)劃中的學(xué)習(xí)需求上,并通過(guò)獎(jiǎng)懲手段維持課堂紀(jì)律。但是,在以學(xué)習(xí)者知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上,教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉,從而釋放出他們的主觀能動(dòng)性與積極的情感因素,以張揚(yáng)他們的個(gè)性。在這堂課上,我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設(shè)了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)”,這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的,也是他們所喜歡的,因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍,發(fā)言積極,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生命力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)知識(shí)魅力的課堂,新的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂,新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。

  孩子希望我們“變”,課堂也需要我們“變”,變一變,孩子們會(huì)給我們一份驚喜;變一變,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地!

水上飛機(jī)教學(xué)反思11

  《水上飛機(jī)》這篇課文淺顯易懂,故事性強(qiáng),情節(jié)有趣,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué):

  一、自主學(xué)習(xí),合作探究

  第2至6自然段,小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的主要用途。這也是課文的重點(diǎn)之處,在這一重點(diǎn)部分的處理中我采用學(xué)習(xí)單的方式,讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí),圍繞“水上飛機(jī)的特殊用途是什么? “掉”、“降落”有什么不同?水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的,而不是掉在海里的?”等問(wèn)題,先放手讓學(xué)生自學(xué),再動(dòng)筆劃一劃,接著小組交流,在交流互動(dòng)中,緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)字、詞、句的感悟,引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的主要用途,鍛煉了學(xué)生自主探究能力和表達(dá)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),知識(shí)上得到了互補(bǔ)、借鑒。

  二、拓展想象

  課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要用途,一個(gè)省略號(hào),告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。在這段的學(xué)習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:“水上飛機(jī)還有哪些特殊的本領(lǐng)?文中用什么句式把它們組織起來(lái)的?省略號(hào)省略了什么?如果讓你長(zhǎng)大了造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎?”第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生很快就從書(shū)本中得到了答案,第二個(gè)問(wèn)題的提出使得整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開(kāi)動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,他們說(shuō):“我想發(fā)明一中水上清理機(jī),它能及時(shí)清理海面上的垃圾!蔽蚁氚l(fā)明一種海上旅游機(jī),它不僅能在海面上航行,還能潛入海底,為了更好地讓人們觀察海底生物,不驚動(dòng)海洋生物,它還可以隱形!

  我想發(fā)明水上寒冰機(jī),這樣可以隨時(shí)使海面結(jié)冰,為人們提供海上溜冰場(chǎng)!甭(tīng)了同學(xué)們的回答,我感嘆,學(xué)生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實(shí)現(xiàn),但是愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的種子已扎根在他們的心里!

水上飛機(jī)教學(xué)反思12

  這節(jié)課我們準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,由原先的簡(jiǎn)案到現(xiàn)在的詳案,我改了很多遍。在馮教研員和其他老師的指導(dǎo)下,我收獲了許多。對(duì)于教材的整體把握上,教研員讓我們從課后的習(xí)題入手定教學(xué)目標(biāo),這是一個(gè)好的定目標(biāo)的方向。我們?cè)撊绾螌?shí)施目標(biāo),教研員也給我們指出了很多方法。但是在真正上課時(shí),還是有問(wèn)題出現(xiàn),時(shí)間的把握上和學(xué)生入情入境得朗讀課文上有矛盾,我在課堂上讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),但是大部分學(xué)生把問(wèn)題放在一邊,只是形式的讀一讀。這種現(xiàn)象在朗讀中普遍存在的,好的學(xué)生能邊讀邊思考,而中等的甚至差的學(xué)生只是讀,不去思考。經(jīng)過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)提的問(wèn)題它是用于過(guò)渡的作用,學(xué)生有時(shí)不太會(huì)注意,所以我們?cè)谒麄兝首x的時(shí)候要提出明確的閱讀要求,這個(gè)問(wèn)題一定要很明確,而且要強(qiáng)調(diào)。在上公開(kāi)課的時(shí)候,為了抓緊時(shí)間,為了課上的完整,我一說(shuō)而過(guò),沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào),學(xué)生忽視了問(wèn)題的存在,當(dāng)然也不會(huì)回答好了。后來(lái)在學(xué)習(xí)課文的第7自然段的時(shí)候我再次強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題:水上飛機(jī)有那些兄弟,它們各有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生邊讀邊思考。學(xué)生也很聰明一提就知道了,有時(shí)候在課堂上缺少不了反復(fù)的強(qiáng)調(diào),但不要過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。在學(xué)習(xí)2-5自然段的時(shí)候,我想學(xué)生通過(guò)和老師的對(duì)話(huà)培養(yǎng)好的語(yǔ)感,就和學(xué)生很投入的對(duì)話(huà),導(dǎo)致時(shí)間上不夠。后來(lái)反思要想把握好30分鐘,應(yīng)該分別請(qǐng)3位好、中、差有代表的學(xué)生來(lái)對(duì)話(huà),這樣也能掌握學(xué)生大概情況,也不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。這是對(duì)于30分鐘課堂上課情況的反思。

水上飛機(jī)教學(xué)反思13

  《水上飛機(jī)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法,透過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);透過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話(huà),形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒搞笑味,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),淺顯易懂,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)朗讀感悟、.激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

  課堂上,我主要采用了以下的方式進(jìn)行教學(xué):

  一讀。由于體裁的特殊性,學(xué)生在品味主角語(yǔ)言的同時(shí),也饒有興致地進(jìn)行反復(fù)朗讀,提高了學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了表演欲望,使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話(huà),學(xué)生那故意裝出來(lái)的吃驚的樣貌令我忍俊不禁;再如讀水上飛機(jī)介紹自己兄弟時(shí)那揚(yáng)起的小腦袋,那散發(fā)神采的眼睛,又讓教室里傳來(lái)經(jīng)久不息的掌聲。課堂熱鬧了,學(xué)生的思維也就更開(kāi)放了。

  二想象。

  課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機(jī)的作用,一個(gè)省略號(hào),告訴我們其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些,學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了。不同的類(lèi)型有不同的名字,二者結(jié)合,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)填空題:“我是___,我能夠____;我是____,我能夠___……”這一形式讓學(xué)生填補(bǔ)了句末省略號(hào)帶來(lái)的空白,激發(fā)了想象潛力,也得到了一次很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。

  孩子是富有奇思妙想的',給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間,充分發(fā)揮他們的想象力,讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本,走入生活,進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。然而教學(xué)中還是存在很多不足,比如說(shuō)過(guò)多的指導(dǎo)孩子朗讀的潛力,以至于時(shí)間分配上不盡合理,尤其體此刻對(duì)第7段的講解上,因?yàn)闀r(shí)間的局限,對(duì)這部分的朗讀投入時(shí)間寥寥無(wú)幾,影響了孩子對(duì)于水上飛機(jī)的作用理解。

水上飛機(jī)教學(xué)反思14

  課時(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在朗讀中理解,品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類(lèi)和作用。

  ·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機(jī)。

  課前準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片,水上飛機(jī)資料。

  一.·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了本課生字,初讀了課文,今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?

  2.聽(tīng)著聽(tīng)著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的?它究竟有有什么作用?你們?cè)敢飧蠋熯M(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎?

  二.·導(dǎo)學(xué)課文。

  1.課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段,找一找,讀讀。

  2.“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同,你們覺(jué)得這是一條怎樣的船?

  3.小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣?它為什么會(huì)好奇呢?相機(jī)朗讀:“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。

  4.小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換一個(gè)近義詞?

  5.大家一起來(lái)讀讀這段。

  6.過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。

  7.讀完了嗎?現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么?

  8.誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī),讀一讀他們的對(duì)話(huà),其他同學(xué)讀提示語(yǔ),并且要認(rèn)真聽(tīng),然后當(dāng)小評(píng)委。

  9.評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。(前面兩句有禮貌,追問(wèn)哪里看出有禮貌,吃驚的語(yǔ)氣,追問(wèn):什么讓小海鷗吃驚,

  10.·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀,男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,師旁白。

  11.·請(qǐng)大家看書(shū)中的圖,這架是什么機(jī)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)?向大家作一個(gè)自我介紹,可以著重說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣,有什么用途。(師板書(shū):救護(hù)機(jī))

  12.·假如你們是小海鷗,聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹,你有什么感受?想說(shuō)什么?或用一兩句話(huà)夸夸水上飛機(jī)。

  13.·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。

  14.·提問(wèn):課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)。(師板書(shū):救護(hù)機(jī),戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī),滅火機(jī)。)

  15.·拿出你們昨天晚上查的資料,想像一下,水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)?能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識(shí)你嗎?(師板書(shū))

  16.·看來(lái)水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀!大家來(lái)讀讀這一段,小學(xué)語(yǔ)文教案《《水上飛機(jī)》(第二課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì)反思》。

  17.·他們正談的高興,海上風(fēng)浪突然大了起來(lái),這時(shí)發(fā)生了什么事?小海鷗又是怎么說(shuō)的?怎么做的?同學(xué)們自由讀最后一段。

  18.·水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只,他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話(huà)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀?

  19.·水上飛機(jī)當(dāng)時(shí)心情怎樣呀?誰(shuí)再來(lái)讀?全班一起來(lái)讀這句。

  20.·是呀!在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻,水上飛機(jī)得馬上飛去,能不能找出表現(xiàn)它動(dòng)作極快的詞。

  21.·想象一下,水上飛機(jī)飛到船只那兒,怎樣救援遇難船只?現(xiàn)場(chǎng)水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。

  22.·真險(xiǎn)哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī)。科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福。

  23.·來(lái),我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗,其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評(píng)委。

  24.·今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)了水上飛機(jī),知道的它的奇怪的樣子,還了解水上飛機(jī)的兄弟們(┈┈)各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機(jī),你還會(huì)想出哪些金點(diǎn)子,說(shuō)說(shuō)它的作用?

  教后隨感: 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。

  無(wú)數(shù)次的課改學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話(huà)題,也是教學(xué)一線(xiàn)課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式,許多班級(jí)因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄,我卻堅(jiān)持下來(lái)了,并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主,合作,探究?我認(rèn)為小組長(zhǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵,競(jìng)爭(zhēng)是動(dòng)力團(tuán)結(jié)是核心。

  感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓,這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境,給孩子們自主發(fā)揮的空間,鼓勵(lì)他們探究讀法,積累優(yōu)美詞句。長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練,使孩子們的感悟能力特別強(qiáng),朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么?

水上飛機(jī)教學(xué)反思15

  我今天上了一節(jié)公開(kāi)課,題名為《水上飛機(jī)》。本文是一篇科學(xué)小品文,以擬人的手法生動(dòng)活潑的語(yǔ)言風(fēng)格寫(xiě)出了水上飛機(jī)的作用,展現(xiàn)了現(xiàn)代的科學(xué)成果。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話(huà),從對(duì)話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺(jué)很佩服。

  一、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,激趣品讀。

  上課尹始,先復(fù)習(xí)生字,讀后,并聽(tīng)寫(xiě),給孩子們講評(píng)易錯(cuò)字,以鞏固第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué)。接下來(lái)板書(shū)課題,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,提出有價(jià)值的問(wèn)題,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住二至六段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并讓學(xué)生分角色朗讀課文,學(xué)生在這部分參與很積極,達(dá)到了預(yù)期效果。在處理第七段時(shí),我把它作為重點(diǎn)之二,除了指導(dǎo)朗讀外,還圍繞兩個(gè)問(wèn)題張開(kāi),一、給本段介紹的水上飛機(jī)的作用給它們起一個(gè)合適的名字。二、讓第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充,整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開(kāi)動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說(shuō):“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō):“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來(lái)搞破壞,我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置,第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉!边有的說(shuō):“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會(huì)飛行在海面巡邏,觀察海面的動(dòng)靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案!甭(tīng)了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí),我又問(wèn):“學(xué)了這一課,你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō):“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說(shuō):“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!”我緊跟其后又問(wèn):“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)?”學(xué)生又說(shuō):“當(dāng)然是我們?nèi)祟?lèi),有了人類(lèi)的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī),所以真正聰明的人類(lèi)才有最大的本領(lǐng)!本o接著我讓學(xué)生感受警報(bào)響起,水上飛機(jī)會(huì)做出怎樣的反應(yīng)?讓學(xué)生默讀并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住水上飛機(jī)起飛時(shí)的動(dòng)詞,體現(xiàn)它速度之快。

  二、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

  最后,我通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫(xiě)一段介紹詞,可以緊扣課文內(nèi)容,也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。

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