音樂《踏雪尋梅》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的音樂《踏雪尋梅》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂《踏雪尋梅》教學(xué)反思1
《踏雪尋梅》是我國著名音樂教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂歌,它短小精煉、意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法,充滿情趣,朗朗上口,洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒,F(xiàn)在反思如下:
一、值得肯定的教學(xué)環(huán)節(jié):
1、教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,所以我在備課時(shí)就簡(jiǎn)單地以一段優(yōu)美的音樂直接導(dǎo)入教學(xué),接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片,言簡(jiǎn)意賅,簡(jiǎn)潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩,所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,通過動(dòng)畫圖片向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖,為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn),在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法,把8分音符作為單位拍,每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn),用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué),使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事,事實(shí)證明,效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn),這首歌如果改變力度與速度的話,效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化,通過教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,唱好了這首歌。
3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué),必須有所拓展,原因有二:一是因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生處于變聲期,長(zhǎng)時(shí)間用嗓極易疲勞,二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大,通過拓展開拓學(xué)生音樂視野是非常有必要的。所以,一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片,課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲,使學(xué)生用嗓得到了控制,又在不知不覺中拓展了學(xué)生的知識(shí)面,效果良好。
二、有待提高之處:
1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高。因?yàn)椤短ぱ⿲っ贰愤@首歌曲耳熟能詳、篇幅短小,學(xué)習(xí)起來非常容易,我在唱歌教學(xué)的時(shí)間可適當(dāng)減少,更精練些,可以把更多的時(shí)間用于樂譜或二聲部的教學(xué)上,使得學(xué)生能夠感受合唱的樂趣,也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心,缺乏對(duì)學(xué)生的信任,所以在課堂設(shè)計(jì)上,主動(dòng)性沒能完全教給學(xué)生,更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸,教師講的比學(xué)生多,教師動(dòng)的也比學(xué)生多,沒有挖掘?qū)W生的潛質(zhì),應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐,真正把課堂還給學(xué)生。
音樂《踏雪尋梅》教學(xué)反思2
《踏雪尋梅》是一首意境高雅,旋律朗朗上口的歌曲,這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱,從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難,因此,在新授之前我做了一些鋪墊工作,比如我用極富感染力的語言,用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛。在新授過程中,我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱,讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的'適合聲音,有些地方我還會(huì)用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會(huì)樂句所表達(dá)的音樂情感.
這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課,在歌曲教學(xué)中,我抓住了以下幾點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理:
1、歌詞的理解
歌詞很優(yōu)美,本身就是一首詩,所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞,再讓學(xué)生找出詞中的景物,然后出示課件件,用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境,為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習(xí)
歌曲中的斷音記號(hào),要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,說出鈴鐺聲要清脆,有彈性,再出示斷音記號(hào)的解釋,練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲,通過唱法的比較,學(xué)生輕而易舉就掌握了。
3、難點(diǎn)的處理
歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)入情境,教師輔助解決問題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時(shí),想象自己騎到驢背上,要調(diào)整好呼吸,一下跳上去再坐下來,果斷的唱出“驢”字;在最后一句休止符時(shí),引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面,你情不自禁地聞一聞,聞花時(shí)快速地吸一口氣,深深地聞了花的香味,然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明,效果良好。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí),不能采用千篇一律的方法去解決,而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),尋求最佳解決方案。
4、力度的變化
在處理歌曲的時(shí)候,我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn),歌曲中的力度標(biāo)記,會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué),學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境,更好地唱好了這首歌。
本課通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處,我歸納有三點(diǎn):一是在語言上還考慮得不夠周詳,把教師和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)了,有待加強(qiáng);二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問題花去了一些時(shí)間,作為藝術(shù)課教學(xué),必須有所拓展,預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞,可惜沒掌握好時(shí)間,沒來得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié);三是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí),方法有些呆板、無趣。
我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),更留意出現(xiàn)的問題,避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍,力求把音樂課上得更活更好。
音樂《踏雪尋梅》教學(xué)反思3
音樂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)育人的功能,使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《踏雪尋梅》的教學(xué),我認(rèn)為本課的成功之處在于通過學(xué)唱《踏雪尋梅》,整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的“唱會(huì)就行”的概念中轉(zhuǎn)化過來,給學(xué)生以最大的表現(xiàn)情緒,從而能夠完成演繹一首歌曲,挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
1、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情。這堂課與冬季有關(guān),通過學(xué)生口中的描述,冬季寒冷,百花凋零,但有一種花卻是傲雪怒放的,它就是梅花!再通過利用學(xué)生學(xué)過的古詩王安石的《梅花》進(jìn)行過渡,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個(gè)因素,是因?yàn)閮?yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動(dòng),直接影響教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)情境對(duì)情感發(fā)展有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中我先通過學(xué)生學(xué)過的王安石的古詩《梅花》引入課題《踏雪尋梅》,之后,運(yùn)用了一句過渡語:“踏著皚皚白雪,聞著幽幽花香,真是別有一番情趣。聽,遠(yuǎn)處傳來了一陣鈴鐺聲,一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來,讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧!”創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的情境,引領(lǐng)學(xué)生隨著《踏雪尋梅》的音樂欣賞雪景,并對(duì)本曲有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
3、層層遞進(jìn),加深樂曲的情感體驗(yàn)。本節(jié)課我通過“教唱-學(xué)唱-休止符的認(rèn)識(shí)-會(huì)唱-表情記號(hào)的認(rèn)識(shí)-演唱”讓學(xué)生明白會(huì)唱一首歌曲并不算真正的會(huì),當(dāng)你加上表情記號(hào),加上強(qiáng)弱,加上情感再唱時(shí),這才叫演唱!
4、拓展實(shí)踐,發(fā)揮想像力。在本課的最后,我請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像,如果你想給這首《踏雪尋梅》加入打擊樂器伴奏的話,你會(huì)選擇什么樂器?為什么?你想表現(xiàn)什么?這一系列問題的提出可以充分激發(fā)學(xué)生的想像力,而且學(xué)生回答得都非常好,通過用打擊樂器伴奏,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了歌曲的意境以及怡然自得的情緒內(nèi)涵。
這節(jié)課我通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法,使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。較好地完成了原設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期教學(xué)的目的。不足之處是時(shí)間不夠,個(gè)別同學(xué)沒有充分的表現(xiàn)自己的音樂才能。在今后的各種音樂活動(dòng)中,還要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),在良好的環(huán)境中接受音樂教育,使之健康成長(zhǎng)。
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