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甘灑熱血寫春秋教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的甘灑熱血寫春秋教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
甘灑熱血寫春秋教學反思 1
小學音樂五年級下冊已經(jīng)涉及戲曲教學，對于弘揚民族文化、增強民族自豪感、進行愛國主義教育，具有十分重要的意義。京劇的知識浩瀚如海，我們也只能擇其基礎的、最易接受的基本常識來講解。京劇的劇目、曲目繁多，我們也只能選擇最具代表性的選段，讓學生學習和體驗。
本節(jié)課我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、導入，師生同聽《智斗》
簡介人物身份，他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什么特點？這三個人物的`行當？（旦角、老生、花臉）你是怎樣分辨的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近于真聲；花臉：渾厚、高亢、洪亮）
2、播放現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》中的選段，讓學生判斷京劇行當，每一行當加以演、唱、做手勢動作等親身感受。
3、展示京劇主要樂器，讓學生敲擊板鼓、大小鑼等打擊樂器，認識、感受京劇伴奏樂器；創(chuàng)作表演體驗京劇的表演藝術。
經(jīng)過學唱之后，請學生來扮演孤膽英雄楊子榮？請他嘗試用京劇的唱腔、架勢來表演，其余同學幫襯著點，為他念鑼鼓經(jīng)。這時學生興致勃勃，個個唱著京劇，劃著手勢，戀戀不舍的離開了課堂……
甘灑熱血寫春秋教學反思 2
《甘灑熱血寫春秋》課后反這是一堂欣賞與學唱結合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學生有了美的感受與體驗，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。
有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學生體驗、學習歌曲上，由于是和學生第一次交流，沒有充分了解本班學生的音樂素質；所以導致了形式太單一，內(nèi)容過多，顯得有些走過場。一節(jié)課完成不了所有教學任務。應該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復習。
而學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破。這都有待有今后不斷的去學習、探究、總結。
如何調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。
回顧這一堂音樂課以下三個方面體會較深。
（一）利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂節(jié)奏步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使前半段教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到升華的藝術美，并覺得學習也是一種樂趣。
�。ǘ┬蕾p與學唱相結合，豐富課堂教學。
小學生注意力持續(xù)時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動滿足一下欲望又能玩有所得呢？這樣即豐富了歌曲的教學內(nèi)容，激發(fā)學生積極性主動參與音樂美的創(chuàng)造，無形中激發(fā)了學生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。
�。ㄈ┤趸瘋鹘y(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學，注重體驗。
傳統(tǒng)的.音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環(huán)節(jié)板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
在教學中，使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。學生才會 逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。教師應該積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
甘灑熱血寫春秋教學反思 3
在教學過程中，我選擇了以《春秋》為教材，希望通過這部經(jīng)典的閱讀，讓學生們了解中國古代歷史，培養(yǎng)他們的思辨能力和歷史意識。然而，經(jīng)過一段時間的教學實踐，我意識到自己在教學中存在一些不足和問題，需要進行反思和改進。
首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主動參與和思考。在講解《春秋》的內(nèi)容時，我往往只是簡單地講解故事情節(jié)和人物關系，而沒有引導學生思考其中的道理和價值。這樣的教學方式使得學生們只是被動地接受知識，缺乏主動思考和探索的能力。因此，我需要改變自己的教學方法，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和自主學習能力。
其次，我在教學中沒有充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學內(nèi)容顯得單一和枯燥�！洞呵铩肥且徊砍錆M了故事和戰(zhàn)爭的歷史著作，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和價值觀。我可以通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，引入相關的圖片、音頻和視頻，使得教學內(nèi)容更加生動有趣。同時，我還可以組織學生進行小組討論和互動，讓他們通過互相交流和合作，加深對《春秋》的理解和感悟。
另外，我在教學中沒有充分考慮學生的個體差異，沒有因材施教。每個學生的學習能力和興趣愛好都不盡相同，我應該根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法和策略。對于那些學習能力較弱的學生，我可以提供更多的輔導和指導，幫助他們理解和掌握《春秋》的內(nèi)容。對于那些學習能力較強的學生，我可以提供更多的挑戰(zhàn)和拓展，激發(fā)他們的'學習興趣和求知欲。
綜上所述，通過對自己的教學實踐進行反思，我意識到自己在教學中存在一些不足和問題。我需要改變教學方式，注重培養(yǎng)學生的思辨能力和自主學習能力；同時，充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學內(nèi)容更加生動有趣；此外，我還需要因材施教，根據(jù)學生的實際情況采用不同的教學方法和策略。通過這樣的改進，我相信我能夠更好地教授《春秋》，讓學生們對中國古代歷史有更深入的了解和認識。
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