佐賀的名人教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的佐賀的名人教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課文背景
本篇課文是日本作家島田洋七根據(jù)自己童年與阿嬤一起生活的經(jīng)歷創(chuàng)作的《我的超級阿嬤》一書中一個(gè)章節(jié)的摘選，課文由兩個(gè)故事組成，從側(cè)面描寫了佐賀的名人——阿嬤，堅(jiān)毅耐勞，受人敬重。但是作為三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)層次及水平來說，如果抓住這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，孩子們很難把握和理解，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)三年級學(xué)生的知識(shí)程度、情感把握上側(cè)重，從感受文中人物品質(zhì)入手，進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)與把握！
個(gè)人覺得，本次賽課的亮點(diǎn)表現(xiàn)在對教學(xué)方式的把握與創(chuàng)新上，具體闡述如下：
一是以鼓勵(lì)閱讀、推薦好書導(dǎo)入課文，讓學(xué)生從我對課本外補(bǔ)充資料介紹，產(chǎn)生好奇，慢慢走進(jìn)文本！授課結(jié)束的好書推薦，鼓勵(lì)孩子們積極閱讀！
二是在學(xué)習(xí)方式上鞏固落實(shí)，把平時(shí)教學(xué)中的教學(xué)方式方法共享到本節(jié)賽課當(dāng)中，如：
1）獨(dú)立學(xué)習(xí)完成初讀課文三部曲，讓孩子們讀通讀順課文，積累好詞佳句；
2）默讀再入文本，對學(xué)交流框出文中出現(xiàn)的主要人物；
3）群學(xué)交流，你最喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本和自我初讀感受談自己真情實(shí)意的理解！
三是創(chuàng)新教學(xué)方式，在分角色表演朗讀故事一和故事二時(shí)，我創(chuàng)新了在常態(tài)課中的1+1點(diǎn)評方式，以“采訪”的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受文中人物的個(gè)性和品質(zhì)，暢談自己的獨(dú)道的理解！如故事一：我預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)采訪問題：問題一“采訪昭廣”——昭光，當(dāng)你得知今天沒有破豆腐時(shí)，你有什么感受？（教學(xué)目的：讓孩子們感受昭廣的懂事與家境的貧窮。）問題二采訪“豆腐大叔” ——豆腐大叔，好好的豆腐不是可以賣更高的價(jià)錢嗎？你為什么要故意捏碎賣給阿嬤一家？（教學(xué)目的：感受賣豆腐大叔的善良和樂于助人。）當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)表演完畢，扮演豆腐大叔的楊子童接受我的采訪時(shí)，他回答：“因?yàn)榘吆驼褟V家庭非常貧窮，所以我故意捏碎豆腐送給他們�！�
二、反思：
本次授課，由于文本材料的特殊性和梯度性，孩子們在對這篇長文本的.把握上需要更多的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，我在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒有給予學(xué)生充分的時(shí)間深入文本和自由暢談，所以，某些環(huán)節(jié)踩的不夠扎實(shí)！語文教學(xué)的目的應(yīng)該是把方法交給學(xué)生、把時(shí)間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在安全和自由的課堂中，聽說讀寫思悟并重。當(dāng)然我在第二課時(shí)的教學(xué)中做出了一些彌補(bǔ)！通過網(wǎng)上收集了解，對文本的一些背景資料進(jìn)行了補(bǔ)充前提下，孩子們對故事二結(jié)尾的一句：“阿嬤為什么眼眶濕潤了并微笑著？”“為什么豆腐大叔和收水費(fèi)大叔都無私的幫助阿嬤？”孩子們談出了自己的理解，兩個(gè)問題也得到了水到渠成的解決！從而理解了阿嬤堅(jiān)毅耐勞、受人尊敬！
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