人教版八年級上冊地理黃河教學反思

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們需要很強的教學能力，反思意為自我反省。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的人教版八年級上冊地理黃河教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　八年級上冊地理黃河教學反思 1

　　本節(jié)內容是人教版八年級地理上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流和湖泊》的第二部分。黃河是我國第二長河，是華夏民族的搖籃�！饵S河》教材內容既是河流總論“中國的河流概述”的具體化，又是北方河流的代表，所以本節(jié)內容在教材中占有非常重要的地位，又是今后學習區(qū)域地理、人文地理的重要鋪墊。

　　良好的開端是成功的一半，經過前面的學習，學生對于河流的學習方法有一定了解，知道應該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流比較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學生的學習興趣。

　　本節(jié)課整個教學活動從學生的認知規(guī)律出發(fā)，從學生熟悉并喜愛的現(xiàn)實中，利用黃河景觀圖，引用《保衛(wèi)黃河》讓學生欣賞，李白的詩句：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，感受黃河的奔流氣勢，可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)出富有吸引力的問題情境，黃河發(fā)源于我國什么地區(qū)的什么山脈？并注入什么海洋？有多長？源頭叫什么？干流像一個什么形？激發(fā)學生學習的主動性。對于重點內容，黃河的源流概況，主要支流，流經省區(qū)，流經地形區(qū)，我利用黃河干流簡圖，采用閱讀指導法，提問——填圖——提問，舉一反三，最終完成這幅黃河的流域圖。

　　黃河流域景觀圖、壺口瀑布、秦始皇陵兵馬俑等圖片，強調黃河流域還蘊藏著豐富的旅游資源。通過對黃河概況的分析以及學生的生活閱歷,我采用讓學生自主交流,分析黃河的貢獻.通過學生回答,教師引導,得出黃河對人類的貢獻。

　　本節(jié)課充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，以知識結構為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的`認知結構轉化為學生的認知結構。教師合理設計使用多媒體，把抽象的地理知識形象化，提高課堂效率，以填圖、繪圖為媒體，利用現(xiàn)代化教學手段和設問、討論等多種形式，調動學生、訓練學生的動手、動腦的能力，有效的突出重點，突破難點，使教學過程輕松自如，學生易于并樂于接受，體現(xiàn)了地理教學的時代感。讓學生在民主和諧的課堂氛圍中探索知識，感受黃河的偉大，提高能力，體驗獲得成功的喜悅，從而更為全面的學習地理獲得更大的發(fā)展。

　　八年級上冊地理黃河教學反思 2

　　本學期我校舉辦了第22屆青年教師課堂教學比賽，我施教了一節(jié)《黃河》，《黃河》是八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時的教學內容。黃河是中華民族的搖籃，我國第二長河，也是世界著名大河之一，在我國國民經濟發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關知識，是學生必需具備的基礎知識。這節(jié)內容，知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其是愛國主義和國情教育的素材極為豐富，上這節(jié)課對我自己來說是一個挑戰(zhàn)。通過自己上課和李莉老師的點撥，使我看到了一些成功之處和不足，也給我留下許多反思之處。

　　成功之處：

　　一、注重學生自主學習與探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課改精神。

　　本節(jié)課開頭運用三個疑問導入課題，激發(fā)了學生學習的興趣，學生自始至終都是學習的參與者。聯(lián)系學生的生活知識積累，不僅使學生學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識解決生活中的實際問題的能力。

　　在學習黃河的概況時利用了學生自主學習的方式，列出要自主學習的題目，學生自己就能夠找出，再匯報所找的內容，既培養(yǎng)了他們的讀圖能力，樹立了學生學習的自信心，提高了課堂上學生活動的有效性。再如，黃河上、中、下游各段的憂患及成因，這是本節(jié)課的重點也是難點。我先讓學生對照教材黃河的憂患圖，小組合作討論黃河各段的憂患，探究產生這些憂患的自然和人為原因是什么，及時的引導、點撥，激發(fā)學生的開放性思維，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。在根治黃河上，讓學生獻計獻策，并對學生及時地進行思想教育，從現(xiàn)在起，努力學習，打好基礎，學好本領，為治理黃河和建設我們的國家，貢獻自己的力量。

　　二、巧設疑問，善于啟發(fā)，使學生對學習內容和方法產生深刻動腦。

　　利用學生從各種途徑已經獲得的對黃河的認知，我采用啟發(fā)、設問、循循善誘的方法，讓學生觀察、思考、分析、推理、自己尋找答案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高其分析問題和解決問題的能力。

　　三、學習方式靈活多樣，提高教學效果，突破重難點。

　　應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。改變學生單一的地理學習方式，讓學生在自主探究、合作討論的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如在黃河的發(fā)源地、注入海洋、上中下游的劃分、所流經的省區(qū)及地形區(qū)的知識教學中，采用學生讀圖，我利用制作的課件，將黃河流域圖、流經地形區(qū)、流經的省區(qū)圖動態(tài)直觀演示，清晰、準確地再現(xiàn)了相關知識，由抽象變具體，使學生一目了然。接著黃河貢獻的圖片，使學生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛，激發(fā)了學生黃河知識探究的'興趣。在處理這節(jié)課的難點黃河的憂患時，充分運用了多媒體輔助教學和多種學習方式調動學生的學習積極性和能動性，使地理課堂教學更具特色，耳目一新。不僅使教學進程簡捷便利，而且有利于突破重點和難點，優(yōu)化課堂教學，大大提高了課堂教學效率。

　　四、重視學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　結尾階段使用現(xiàn)代詩人光未然的《黃河頌》作為收尾，能夠達到前后呼應的效果，同時也對學生進行愛國主義教育，讓他們對祖國的山河更加關注、熱愛。這樣既充分符合了學生的愛好和特長，也賦予地理課的新意，同時還加強了各學科的滲透，這也是本次活動的顯著特征。這是一次大膽嘗試，活動結果也說明了這種嘗試是成功的，這種“跨學科”的綜合性學習，有助于幫助學生體會如何活學活用。

　　不足之處：

　　一、注重知識的積累。

　　教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今新課程教學的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質以適應新課程的要求已成為自覺的行為，今后我還需要花更多的時間來搜集資料，以使自己能充分地駕御課堂。上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花。

　　二、注重對學生的尊重和肯定。

　　對于那些積極表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學生都給予肯定，多使用鼓勵性語言讓他們充滿自信心，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達到師生之間的的平等地位。給學生更多施展的機會，從而調動學生積極性，達到師生共鳴。

　　今后的教學中，我要更加認真研究，創(chuàng)設使更多的同學能積極參與的問題，積極轉變自己的角色，使自己真正成為學生學習的促進者、引導者、組織者和合作者。以學生的發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質，同時也使自己在成為一名優(yōu)秀地理教師的道路上更進一步！

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