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統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

時(shí)間:2021-11-14 11:04:31 教學(xué)反思 我要投稿

統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家收集的統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思1

  教材分析

  在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

  學(xué)情分析

  學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小,學(xué)生有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng),多使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)學(xué)以致用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  過(guò)程與方法

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)情景問(wèn)題置疑,引入新課

  二、探究新知

  三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)。

統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思2

  鄒顯微老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò),你要讓學(xué)生深刻體會(huì)到“一代二”是我需要才產(chǎn)生的,統(tǒng)計(jì)意識(shí)一定要強(qiáng)烈,另外還要備學(xué)生,當(dāng)課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時(shí)候,正是考驗(yàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力,應(yīng)變能力的好時(shí)機(jī),老師需要再瞬間做出最合理的安排,還有二年級(jí)的學(xué)生是需要適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和鼓勵(lì),老師要抓住這個(gè)特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制設(shè)計(jì)。對(duì)此,教案我是修改了又修改。

  之前是自己對(duì)統(tǒng)計(jì)也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)第一次的試教,我認(rèn)真研讀了教參,教案,看了教學(xué)實(shí)錄,懂得了教授《統(tǒng)計(jì)》,必須要使學(xué)生建立“統(tǒng)計(jì)觀念”,產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的需求,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),所以我著重在這幾方面做了修改,

  如:

  1、在引導(dǎo)“一代二”的方法上,學(xué)生提出了多種方法,我都在課件上,動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷每種方法生成的過(guò)程,直觀又形象,通過(guò)對(duì)比,學(xué)生意識(shí)到用“一代二”的方法是最合適,最好的,最后再延伸到到底“一代幾”最合適,是得要看數(shù)據(jù)的大小的。

  2、第一次試教,因?yàn)樽约憾紱](méi)有真正去滲透《統(tǒng)計(jì)》,所以雖然很多問(wèn)題都有設(shè)想到,卻只是過(guò)過(guò)場(chǎng),使得學(xué)生并不能真正理解統(tǒng)計(jì)的意義,所以第二次,第三次的修改,我都告訴自己,每一個(gè)問(wèn)題拋出,學(xué)生的回應(yīng),都必須是真正理解的,要充分讓學(xué)生,想透,講透,所以“一代一”和“一代二”表示的意思,我通過(guò)反復(fù)變著問(wèn):要涂幾個(gè)?為什么?如果我要涂?jī)蓚(gè),表示多少?還有先是動(dòng)畫(huà)0——10,再到后來(lái)動(dòng)畫(huà)0——20,另外“一代一” 和“一代二”統(tǒng)計(jì)圖的直觀比較,等等這些設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生滲透“一代二”產(chǎn)生的意義。

  2、平時(shí)我上慣了高段的數(shù)學(xué),接觸的都是高段的數(shù)學(xué),所以在最初備這堂課時(shí),我對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的特征并沒(méi)有深入的去了解,而是想當(dāng)然的以為,二年級(jí)的學(xué)生雖然好動(dòng),但是稍加管理,肯定還是會(huì)自覺(jué),守紀(jì)律的,總之把她們想的特別“大人化”,所以在第一次試教的時(shí)候,學(xué)生的表現(xiàn),就給我當(dāng)頭一棒,我自認(rèn)為繪制統(tǒng)計(jì)圖對(duì)二年級(jí)的學(xué)生雖然有點(diǎn)難度,但是只要我適當(dāng)引導(dǎo)一下,就一定會(huì),可是并不是這樣的,學(xué)生知道什么是統(tǒng)計(jì)圖,但是著手畫(huà),卻這里出問(wèn)題,那里出問(wèn)題,忘記數(shù)標(biāo),圖的亂七八糟,數(shù)字不看清,涂錯(cuò)位置,速度極慢,好多學(xué)生根本就不知道如何下手。。。所以在第二次修改后,我設(shè)計(jì)了“一個(gè)和學(xué)生一起經(jīng)歷,重現(xiàn)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖”的環(huán)節(jié)——學(xué)生充分理解“一代二”后,她們說(shuō),我在電腦上動(dòng)手畫(huà),讓學(xué)生有個(gè)直觀的模范學(xué)習(xí),回憶,這樣在學(xué)生們繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,很多問(wèn)題就自然而然的解決了,我講的也沒(méi)那么吃力,很多會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題還是學(xué)生自己提出并解決的,這樣省時(shí)我又省力,大部分學(xué)生也是真正掌握。

  但是即使再三修改,上課的時(shí)候還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題的,對(duì)學(xué)生的備課還是不夠,對(duì)教材的研究還是不夠。。。不過(guò)不管怎樣,出現(xiàn)的問(wèn)題都是我值得去反思的,這堂課我上了三次,總結(jié)就是一次比一次上得有進(jìn)步,卻不會(huì)說(shuō)上的好,因?yàn)槊恳淮蔚氖谡n,出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)我來(lái)說(shuō),都是一種經(jīng)驗(yàn),一種學(xué)習(xí),這堂課,我還會(huì)再修改,再教,再反思。

  最后,我要感謝我們這組的成員,能把此次鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給我,雖然備課感覺(jué)有點(diǎn)辛苦,甚至備不出來(lái)的時(shí)候,有種崩潰的感覺(jué),但是這些都是寶貴的財(cái)富,謝謝!

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  以小朋友們喜歡的"生日快樂(lè)歌"引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。"要想知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多,該怎么辦呢?"這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  將過(guò)去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過(guò)學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

  在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,為師生、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

  在匯報(bào)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

  本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,將"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,圍繞"哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?"這一問(wèn)題展開(kāi)討論,同學(xué)們情緒高漲,參與活動(dòng)的積極性很高,感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者,而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的`是學(xué)生自己,真正體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體"這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位,小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中,要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo),注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

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  統(tǒng)計(jì)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本課教材與上一冊(cè)的教材比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位或多個(gè)單位。

  教學(xué)一開(kāi)始,以小朋友非常感興趣的“喜羊羊與灰太郎”引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四個(gè)卡通人物中,喜歡哪一個(gè)的人數(shù)最多,用什么方法能知道?這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

  第二,實(shí)踐活動(dòng)。①全班參與收集過(guò)程,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言完善。②如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?學(xué)生就記錄的符號(hào)有打“√”、畫(huà)“○”、畫(huà)“△”、畫(huà)“正”字等等,學(xué)生一致認(rèn)為用畫(huà)“正”字的方法比較簡(jiǎn)便,全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計(jì)圖后,發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問(wèn)題,共同探討出“一格表示2”的方法,從而解決了這一課時(shí)的重點(diǎn)。

  從準(zhǔn)備試講到比賽我收獲頗多,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足:1、讓每個(gè)孩子經(jīng)歷收集過(guò)程中,我忽視了督促在黑板上記錄的孩子,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。2、在學(xué)生畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,花的時(shí)間太長(zhǎng),導(dǎo)致拖堂。3、分析統(tǒng)計(jì)圖之后,應(yīng)對(duì)孩子加以追問(wèn)。例如:統(tǒng)計(jì)全班喜歡的體育運(yùn)動(dòng),最后問(wèn)“看到這幅統(tǒng)計(jì)圖,你想對(duì)學(xué)校提什么建議?”有的孩子可能會(huì)說(shuō),或都引導(dǎo)他說(shuō):“喜歡游泳的小朋友這么多,我想建議學(xué)校開(kāi)設(shè)一個(gè)游泳興趣班,使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展!边@樣一問(wèn),又可以給這節(jié)課增添一點(diǎn)點(diǎn)色彩了。

  總之,在小學(xué)階段就要重視對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,體會(huì)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù),從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

  整堂課肯定還存在許多的不足,在以后的教學(xué)中我會(huì)慢慢地改正。通過(guò)這樣的磨煉過(guò)程,讓我的課堂教學(xué)又有了新的進(jìn)步,我會(huì)繼續(xù)努力!

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  統(tǒng)計(jì)在生活隨處可見(jiàn),本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生的生活出發(fā),使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、以學(xué)生感興趣的事例作為切入口,激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

  心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺(jué)接納的知識(shí)的程序就越高,課中教師就從動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中喜歡哪只羊?qū)胄抡n,從“到底哪只羊喜歡的人數(shù)最多”來(lái)切入主題,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

  從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。如在這節(jié)課中,到底哪只羊喜歡的人數(shù)最多,很自然地引入統(tǒng)計(jì),然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,通過(guò)小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便,可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來(lái)。

  3、放手讓學(xué)生交流合作,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法。

  學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。因此,在教學(xué)中,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí),充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦?”這一問(wèn)題,組織學(xué)生交流想辦法,得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析,解決身邊的問(wèn)題。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生以自己小組所得的星數(shù),來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品的個(gè)數(shù)為素材(一顆星可換3個(gè)獎(jiǎng)品),統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組分別可得多少個(gè)獎(jiǎng)品?并制成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生可自由制定一格代表幾個(gè)單位,可延伸到課后完成,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

  縱觀整節(jié)課,教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問(wèn)題的方法,使課堂充滿生活氣息、生命的活力。

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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-08

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選5篇)12-26

二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的說(shuō)課稿03-12