任你翱翔的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)海洋
21世紀(jì)的中學(xué)生是創(chuàng)新的一代,他們?cè)敢鈩?dòng)腦,經(jīng)常會(huì)提出這樣、那樣的問(wèn)題,讓老師應(yīng)接不暇。記得20xx年的一次歷史課上,一名學(xué)生問(wèn)起“印第安人建造的金字塔是干什么用的?”很多人對(duì)于埃及的金字塔了解得不少,但對(duì)印第安人的金字塔,了解得就不那么多了,當(dāng)時(shí),我沒(méi)能解答。課后,我翻閱了許多資料也沒(méi)有找到答案,后來(lái),我利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源很快就找到了答案,并且圖文并貌,令我興奮不已,從此網(wǎng)絡(luò)就成了我學(xué)習(xí)和工作的“伙伴”,也成為我與學(xué)生交流的橋梁。
首先,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,制作、查找課件,服務(wù)于課堂教學(xué)。多媒體課件讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)等許多方面去感受歷史,了解歷史,發(fā)現(xiàn)歷史,自然會(huì)給我們的開放型歷史課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力。因?yàn)檫@些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前,會(huì)給學(xué)生耳目一新的感受,從而激發(fā)興趣。例如,在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》一課時(shí),我把《西漢經(jīng)濟(jì)分布》、《東晉南朝江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》、《宋代經(jīng)濟(jì)分布》通過(guò)多媒體圖片同時(shí)作對(duì)比,使學(xué)生一目了然,很容易就找出了宋朝時(shí)經(jīng)濟(jì)重心完全移到南方,學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)也產(chǎn)生了經(jīng)久不忘的深刻印象。
教師不僅利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的多媒體課件,然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行加工,形成獨(dú)特的符合自己課堂教學(xué)的多媒體課件。例如,在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》一課時(shí),我就利用網(wǎng)絡(luò)資源找到了《北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》的多媒體課件,學(xué)生非常愿意看,不僅了解書本上的知識(shí),還開拓了學(xué)生的視野,利用多媒體課件的視聽互動(dòng)功能,通過(guò)大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材,創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次,利用網(wǎng)絡(luò)資源查找備課資料,為課堂教學(xué)服務(wù)。新課程給老師和學(xué)生都留下了大量的時(shí)間和空間,有了更多的展示自我的機(jī)會(huì),需要大量的補(bǔ)充材料,而查找資料最方便快捷的方式就是利用網(wǎng)絡(luò)。例如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)“亞非文明古國(guó)”,談到了“世界八大奇跡”之一的“金字塔”,當(dāng)時(shí),我想另外幾大奇跡是什么?于是,我上網(wǎng)很快就找到了相關(guān)的文字和精美的圖片,課上展示給大家,并鼓勵(lì)同學(xué)也上網(wǎng)查找一些與課堂教學(xué)相關(guān)的資料,果然收到了很好的效果,現(xiàn)在大部分學(xué)生每節(jié)課前都能主動(dòng)查找相關(guān)資料,例如,“姓氏的起源”、“清明上河圖”等,幾乎每名同學(xué)手里都有資料,課上他們積極展示匯報(bào),課堂氣氛濃郁。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力,還拓展了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生動(dòng)手能力,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
第三,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教研活動(dòng)。我市教師進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)站不僅給我們提供了豐富的教學(xué)資源,還向一線教師征集第一手材料,開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),我把個(gè)人認(rèn)為有價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)案例和課件等及時(shí)上傳,并請(qǐng)全市教師給予指導(dǎo)。同時(shí),我還把查找的一些與課堂教學(xué)相關(guān)的資料及時(shí)地發(fā)到“論壇”中,達(dá)到資源共享。例如,在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活的變遷》一課時(shí),我把“中國(guó)服飾的'變遷”及時(shí)發(fā)到“論壇”中,反映特別好,許多人看后紛紛發(fā)帖子說(shuō)“受益匪淺”。另外,我還積極回復(fù)“論壇”中的問(wèn)題,積極參與網(wǎng)上教研活動(dòng),幾乎是有問(wèn)必答,在交流中我也有很多收獲。例如,在“論壇”中,我怎么也不能把收集到的精美圖片發(fā)過(guò)去,特別是當(dāng)我查找到“世界八大奇跡”資料時(shí),如果看不到精美的圖片,那真是太遺憾了,于是,我在“論壇”中發(fā)了“求助”的帖子,果然有個(gè)叫關(guān)文百的老師教我在“論壇”中發(fā)圖片的方法,還真靈!總之網(wǎng)絡(luò)教研使我很快成長(zhǎng)起來(lái),以適應(yīng)新課程改革的需求。
第四,利用網(wǎng)絡(luò)資源,師生互動(dòng),架起相互交流的橋梁。我的年齡已與孩子們有了明顯的代溝,我發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡上網(wǎng),我校又開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課,于是我把自己的郵箱公布給學(xué)生,他們把查到的資料、網(wǎng)上作業(yè)郵給我,而且還把他們心中的小秘密通過(guò)電子郵件的方式發(fā)給我,把他們的心里話告訴我,我每次收到他們的郵件都要及時(shí)回復(fù),使他們感到師生之間是平等的。更可貴的是每到年節(jié)孩子們會(huì)把他們親手制作的賀卡發(fā)給我,使我非常激動(dòng),感謝現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了方便快捷,消除了我們之間因年齡差距而帶來(lái)的不可逾越的鴻溝。
另外,通過(guò)我校的校園網(wǎng),師生相互交流,探討一些感興趣的話題。例如,學(xué)完唐朝的歷史,很多同學(xué)對(duì)武則天特別感興趣,于是在校園網(wǎng)上我發(fā)了“為什么武則天死后會(huì)立‘無(wú)字碑’?”的帖子,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解,并且查找了許多資料來(lái)證明他們的觀點(diǎn),討論得非常激烈,這樣使學(xué)生增加了接受知識(shí)的信息量,開闊了視野,拓展了思維的空間,為學(xué)生分析問(wèn)題插上了想象的翅膀。
總之,網(wǎng)絡(luò)資源不僅為我們備課、上課提供了條件,而且還縮短了我們之間的距離,特別是我與孩子們的距離。我要繼續(xù)努力利用網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮信息化的教育教學(xué)功能,不斷提高自身素質(zhì),使網(wǎng)絡(luò)更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。
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