人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)反思1
《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。本課課文故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。
一、教學(xué)效果
依據(jù)教材特色，學(xué)生的生活積累，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得比較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、生活入手，揭題激趣。
首先課前引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中的你最害怕什么動(dòng)物？說(shuō)一說(shuō)理由或舉真實(shí)的例子。此話題一出，學(xué)生便七嘴八舌地和同桌交流起來(lái)，在巡視聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)非常怕蛇，有點(diǎn)談蛇色變，還有的怕獅子、怕老虎、怕狼等等。順勢(shì)出示鵝的圖畫(huà)，首先仔細(xì)觀察，記住它的名字叫什么。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常貼近孩子們的生活積累的，他們雖然不像魯迅說(shuō)的生活在只能看到墻壁上方四角的天空，但是生活的常識(shí)也是了解一二，很是粗淺。認(rèn)識(shí)之后，再接著板書(shū)課題，齊讀兩遍后便激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望：作者小時(shí)候很怕鵝，你知道為什么嗎？作者的心里有沒(méi)有變化呢？趕快捧起書(shū)去課文中尋找關(guān)鍵的字眼吧。
2、初讀感知，了解故事。
在學(xué)生借助拼音自由朗讀后先發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，小組長(zhǎng)檢查讀書(shū)情況，把錯(cuò)誤的字音或讀不好的句子匯總在班內(nèi)統(tǒng)一練習(xí)朗讀，為理解文本內(nèi)容掃清障礙。請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生讀完后在班內(nèi)交流：課文主要寫(xiě)了一件什么事？課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)概括文章的內(nèi)容。在歷練中培養(yǎng)概括能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、結(jié)合批注，領(lǐng)悟感情。
潛心自由默讀課文：結(jié)合課文中出現(xiàn)的批注，體會(huì)我見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)是什么心情。這個(gè)環(huán)節(jié)的第一步是學(xué)生自讀自悟，從課文的相關(guān)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)。第二步是和同桌交流，通過(guò)思維的碰撞來(lái)達(dá)成共識(shí)，然后在班內(nèi)展示，通過(guò)交流再次走進(jìn)作者內(nèi)心，感受作者的心情，進(jìn)而在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí)培養(yǎng)情感。接著指導(dǎo)朗讀，想象著就是自己遇到了非常害怕緊張危險(xiǎn)的.事情，設(shè)身處地地讓情感共鳴，能讀出作者的心聲。
4、聚焦篇末，升華情感。
聚焦文章最后意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)：“直到現(xiàn)在我還記著金奎叔的話。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文知道是什么話；這句話對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響。在交流的過(guò)程中把思維引向深入，讀懂這句話中作者含著的意思：不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。那生活中的我們會(huì)怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)一步遷移運(yùn)用。
二、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)
整堂課如行云流水，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂的的層次變化明顯。
三、不足之處
課文很長(zhǎng)，描寫(xiě)的細(xì)節(jié)內(nèi)容比較細(xì)膩，但未能品讀，有點(diǎn)遺憾。
四、改進(jìn)措施
如果再重新上，我會(huì)聚焦描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累背誦。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)反思2
今天我聆聽(tīng)了由張芒老師執(zhí)教的《牛和鵝》這篇課文，有很多的地方值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，張老師以談話引入，抓住人們對(duì)牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人�！边@句話，通過(guò)前后對(duì)待牛和鵝的態(tài)度變化，來(lái)引出金奎叔的話，從金奎叔的話中，引申出課文相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，通篇采用學(xué)生自主讀文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，由于教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快，學(xué)生在讀文、品句中享受了分析、探討的快樂(lè)。紛紛提出了個(gè)人的不同見(jiàn)解，并能從文中的重點(diǎn)詞句、前后的變化，不同的角度來(lái)分析理解文中所揭示的道理，即：從不同角度看問(wèn)題，所得結(jié)果不同�！辈⑦M(jìn)到學(xué)生從學(xué)文中總結(jié)道理，運(yùn)用到處理身邊的事物中。
張老師在教學(xué)中將課文的重點(diǎn)放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和 “生生交流”。設(shè)計(jì)始終讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀后尋找出對(duì)牛與鵝的前后不同態(tài)度和改變的原因，學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感受，再進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的獨(dú)特感受，而在整個(gè)課堂中教師一個(gè)很好的傾聽(tīng)者，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候作一些小小的點(diǎn)撥和提示。此外通過(guò)對(duì)比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓學(xué)生感受到“我”當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)和心理變化，然后說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)這件事，明白了什么。最后出現(xiàn)金奎叔叔的話，讓孩子的體驗(yàn)和感受有一個(gè)理論的提高。從而揭示課文所蘊(yùn)含的道理：從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右，只有找準(zhǔn)了角度，才能正確地對(duì)待身邊的人和物，正確地對(duì)待生活。
教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)方法的指導(dǎo)也是貫穿在教學(xué)全過(guò)程中。像抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的內(nèi)容，把自己放入情境中體驗(yàn)朗讀，通過(guò)品讀我和金奎叔對(duì)鵝的不同表現(xiàn)的詞句對(duì)比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。種種方法滲透自然，過(guò)渡巧妙。這些方法都是學(xué)生在充分感悟理解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)提煉出來(lái)的，讓學(xué)生知道自己就是在運(yùn)用這種方法在學(xué)習(xí)的，并且在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。在本節(jié)課的結(jié)尾教師不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲，還總結(jié)了學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)反思3
在本節(jié)課中，我主要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容：
1、我怕鵝的語(yǔ)句；
2、鵝有什么表現(xiàn)讓我這樣害怕；
3、金奎叔怎樣對(duì)待鵝的；
4、鵝的表現(xiàn)又怎樣的；
5、理解金奎叔的話。
從這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自學(xué)課文，從文中體會(huì)我的害怕，鵝的目中無(wú)人、金奎叔的不怕及鵝最后的落荒而逃。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)，體會(huì)作者的寫(xiě)法及好處，并強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用到寫(xiě)作中。
在教學(xué)中有一點(diǎn)做得較好，就是始終指向?qū)懽鳌Ｎ谋緝?nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)習(xí)作方法服務(wù)。文本是一個(gè)媒介，通過(guò)這個(gè)媒介我們要讓學(xué)生學(xué)到什么？我想無(wú)非就是一主要講什么？二你有什么體會(huì)？三你學(xué)到了什么寫(xiě)作方法？以此來(lái)提升學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，每一節(jié)課我的目標(biāo)性很強(qiáng)，不但要讓學(xué)生知道課文在講什么，還要讓學(xué)生知道運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法。在我的課堂中學(xué)生的這種意識(shí)也很強(qiáng)。如學(xué)生能自己說(shuō)出從“側(cè)著腦袋、豎著眼睛”體會(huì)到鵝的不屑，并能說(shuō)出是通過(guò)動(dòng)作鵝描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)，從這可以看出學(xué)生的習(xí)作意識(shí)很強(qiáng)。又如學(xué)生能通過(guò)內(nèi)容體會(huì)讀如何讀出害怕程度的不斷變化，并在朗讀中體會(huì)到作者交叉寫(xiě)活動(dòng)的方法。
當(dāng)然，也有一點(diǎn)小小的遺憾，原本要教學(xué)完的內(nèi)容沒(méi)有完成，課堂不夠高效，老師的言語(yǔ)不夠簡(jiǎn)潔。如何讓課堂更高效，是我今后努力和方向。
【人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
2.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教學(xué)反思
4.人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛和鵝教學(xué)反思（精選7篇）
5.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文牛和鵝教師教學(xué)反思