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二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-16 10:27:06 教學(xué)反思 我要投稿

二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思

二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思1

  《精彩的馬戲》是一篇選學(xué)課文,講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目,其中,重點(diǎn)記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘:一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”,說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

  第二課時(shí)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:首先是通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步了解課文寫了哪些馬戲,并明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容;接著研讀課文,在研讀課文時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“猴子爬竿”這一自然段。教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生看猴子表演節(jié)目的視頻,再學(xué)文。學(xué)文時(shí)讓學(xué)生明白:誰表演節(jié)目,怎樣表演,給觀眾留下什么印象。接著讓學(xué)生齊讀課文,弄清這一段共有幾句話,然后抓住第四句話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解二、三、四句話的內(nèi)容,并讓他們勾畫和朗讀最能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子,“它爬到高竿頂上,在上面倒豎蜻蜓,一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語后,我進(jìn)行板書。在學(xué)生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法,并逐步提示他們讓學(xué)生在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學(xué)習(xí)方法(①看圖②讀文③勾畫④說話)之后,要求學(xué)生根據(jù)問題自學(xué),我作適當(dāng)點(diǎn)撥,并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。

  整個(gè)課時(shí)教學(xué)的思路是用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,是想讓學(xué)生在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。課堂上由于學(xué)生的緊張,師生之間的配合默契不夠,所以在有個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生不能正確地理解要求,整節(jié)課的教學(xué)效果沒有預(yù)想的好。但自我感覺,課件是我這節(jié)課的亮點(diǎn),它對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫助,特別是在理解猴子和黑熊表演經(jīng)過時(shí),課件中的動(dòng)畫起了很大的作用。在以后的教學(xué)中,我將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面作更多的思考。

二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思2

  《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文,講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目,其中,重點(diǎn)記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘:一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆:“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法,能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”,說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。這篇課文是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐、積累、發(fā)展學(xué)生語言的好教材。

  本課時(shí)的教學(xué),我設(shè)定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)讀“瞅”、“圓溜溜”等詞,能有感情地朗讀第一段,理解各段中體現(xiàn)動(dòng)物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語體會(huì)小猴的可愛、頑皮使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲的確十分精彩。

  2、仿照課文第一段的寫法,說說“黑熊踩木球”。

  3、能據(jù)課文中的寫法,任選一個(gè)節(jié)目寫一寫。顯然,本節(jié)課主要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫。

  為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了層層鋪墊:精讀第一段,讓學(xué)生明白寫法;創(chuàng)設(shè)情境,仿說第二段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這樣的處理,縮短了說和寫間的差距,不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運(yùn)用了所學(xué)語言,最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的:

  一、播放馬戲,激趣導(dǎo)入。俗話說,良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛,把學(xué)生的`情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,開拓了學(xué)生思維,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、精讀“猴子爬竿”,歸納寫法?戳笋R戲,學(xué)生紛紛說了自己的感受。此時(shí),我又出示課文第二段,讓學(xué)生品讀馬戲的精彩。在這個(gè)教學(xué)過程中,我摒棄繁鎖的分析,在不講讀的情況下,變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子?你從哪些地方看出來?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容,在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處,在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講,以讀激情,以問帶讀,以讀促思,展開想象,使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀,讓學(xué)生在讀中自悟,切實(shí)體會(huì)到這場(chǎng)馬戲十分精彩,并且在讀中培養(yǎng)語感,領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究,以及作者的寫法。最后,進(jìn)行總結(jié),板書要點(diǎn):課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí),先給我們介紹了節(jié)目名稱、節(jié)目怎么樣,又介紹了猴子是怎樣表演的(動(dòng)作神態(tài)),最后介紹了觀眾的反應(yīng),讓我們?nèi)缤H眼看見一般,真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。三、加深感知,進(jìn)行仿寫。讓學(xué)生再次觀看馬戲后,提供詞語,開始仿寫。之后進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)評(píng)議議,老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。為了讓學(xué)生有進(jìn)一步地提高,老師還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行通讀,使學(xué)生理解如何連段成篇。最后,留下分層作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題做做,力求每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,都有不同程度地提高。

  上完課,發(fā)覺學(xué)生對(duì)這樣的上法感興趣,從學(xué)生的習(xí)作看,寫得也不錯(cuò),但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)之處:

  1、馬戲的課件不夠精彩。像其中的“山羊走鋼絲”一晃而過,對(duì)學(xué)生來說印象不深。如果從課件中能感受到動(dòng)物表演的神態(tài),播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”時(shí),能有些慢動(dòng)作。這樣,學(xué)生看得細(xì)致入微,寫出來肯定更精彩。

  2、雖然注重學(xué)法的遷移,但對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)不夠透徹、到位。精讀第二自然段后,對(duì)“黑熊踩木球”這一自然段的學(xué)習(xí)太過匆忙。只是讓學(xué)生粗粗地讀了一遍,沒有引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛ㄉ系木睿瑳]有進(jìn)一步將寫法在學(xué)生腦海中加深。因此,學(xué)生學(xué)得還不夠扎實(shí)。

  3、讓學(xué)生自由仿寫時(shí),如果就選其中一個(gè)最精彩的如“馬鉆火圈”。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生說說“寫的好的地方”,再提出建議,就能使講評(píng)更有針對(duì)性,更有層次感。

二年級(jí)下冊(cè)《精彩的馬戲》教學(xué)反思3

  這是一篇人教版二年級(jí)下冊(cè)的選學(xué)課文,講的是一場(chǎng)精彩的馬戲。第三自然段是寫“黑熊踩木球”,圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘:一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作,另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。

  我的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.有感情地朗讀課文,梳理文本,了解課文講了哪些精彩的馬戲。

  2.通過抓住描寫動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞,體會(huì)“黑熊踩木球”的精彩。3.學(xué)習(xí)第三自然段的寫法,以“誰表演什么,怎樣表演和觀眾反映”的順序仿寫一個(gè)馬戲節(jié)目。在教學(xué)中,第一個(gè)目標(biāo)落實(shí)了,但是第2個(gè)目標(biāo)沒有很好地落實(shí),教得太淺,以至于學(xué)生沒有很好地掌握。第三個(gè)目標(biāo)是學(xué)情定位錯(cuò)誤。

  以下是對(duì)本節(jié)課的具體反思:

  一、學(xué)情定位不夠清晰

  1.學(xué)情定位錯(cuò)誤,二年級(jí)的定位在于詞、句的學(xué)習(xí),重在朗讀訓(xùn)練,然而我卻定位在了段的結(jié)構(gòu),教學(xué)了“誰表演什么,怎樣表演和觀眾反映”段落結(jié)構(gòu),甚至還采用了按照這樣的順序進(jìn)行仿寫,完全拔高了對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求。

  二、文體性知識(shí)教學(xué)策略欠豐富

  1.在教學(xué)中,教學(xué)方法太薄弱,比如在教學(xué)讓學(xué)生劃出動(dòng)詞后,卻沒有引導(dǎo)學(xué)生朗讀,從朗讀中感悟,而是直接一筆帶過。

  2.對(duì)于學(xué)生的讀缺乏指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生讀的不理想時(shí),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)范讀,在讀的過程解決正音。

  三、生成與預(yù)設(shè)處理欠妥當(dāng)

  1.在教學(xué)中,我的課堂是問答式,應(yīng)當(dāng)搭建平臺(tái),讓他們的思維活躍起來,因?yàn)橐恢睕]有和學(xué)生進(jìn)行良好的對(duì)接,所以也就沒有好的生成。

  四、其他

  1.“微課”只要求抓住一點(diǎn)即可,而我卻抓得過多,什么也沒有抓好。而且課堂上沒有練筆的時(shí)間,時(shí)間把握的也不合適。

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