二年級(jí)語文下冊(cè)《草》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級(jí)語文下冊(cè)《草》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語文下冊(cè)《草》教學(xué)反思1
《草》是唐代大詩人白居易所寫的一首詩。本詩讀起來瑯瑯上口，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。由于學(xué)生課前對(duì)這首詩都早有接觸，絕大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟背這首詩，所以，如何激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的興趣是首要問題。
在布置預(yù)習(xí)這首詩的作業(yè)時(shí)，馬上有學(xué)生問道：“為什么我們以前背這首詩時(shí)，題目是《賦得古原草送別》，現(xiàn)在這首詩名字又變?yōu)椤恫荨妨四?”聽到孩子提出這一問題，我立刻覺得這就是孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的興趣所在，所以我順勢(shì)說：“同一首詩有不同的名字當(dāng)然是有原因的，只不過這個(gè)謎底我要在上課時(shí)揭曉!”低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段，他們對(duì)自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。善于“利用”學(xué)生的好奇心這種寶貴的資源，有助于激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。第二天上課，早有學(xué)生等不及要詢問我所說的“謎底”，看著他們那種著急勁兒，我并不急著為他們解疑，而是先講解起這首詩來。在引導(dǎo)孩子學(xué)好這首詩后，我問道：“今天我們學(xué)的這首詩主要講的是什么?”“草!”很多孩子齊聲回答，“表現(xiàn)了草的什么呢?”我追問，“生命力!”“它的生命力很旺盛!”聽了孩子的問答，我總結(jié)說：“是啊，這首詩寫出了草頑強(qiáng)的生命力，所以它的題目取作《草》。我們以前背過的《賦得古原草送別》與《草》相比，有什么不同呢?”有幾個(gè)敏銳的孩子不等我說完，像是發(fā)現(xiàn)了什么寶藏，興奮地說：“《賦得古原草送別》后面還有兩句詩呢!”“哦——那這兩句詩寫的是什么?又送王孫去，萋萋滿別情。”問完了這個(gè)問題后，看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真思考的樣子，我還帶著提示的意味吟誦起這句詩，果不其然，我的話音未落，立刻又孩子反應(yīng)過來“后面兩句詩里有送別呢!”“正是因?yàn)檫@首詩里有送別的意思，所以這首詩題為《賦得古原草送別》，而這首詩少了最后兩句話，它主要寫的.是草，所以我們今天學(xué)的這首古詩叫做《草》�！�
就這樣，我抓住了這首詩有兩個(gè)題目這個(gè)契機(jī)，通過激起孩子的好奇心，不僅使他們產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩的興趣，同時(shí)也拓展了這首詩的課外知識(shí)點(diǎn)，頗有一舉兩得的意味。
二年級(jí)語文下冊(cè)《草》教學(xué)反思2
這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。
本詩讀時(shí)瑯瑯上口，思時(shí)情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。因?yàn)閷W(xué)生基本會(huì)背這首詩，在此基礎(chǔ)上，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領(lǐng)讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。
雖說新課改注重學(xué)生的自讀自悟，通過反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會(huì)、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己表達(dá)出來，做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個(gè)學(xué)生也不會(huì)想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，也不會(huì)那么容易就想到它的意思。
所以，我此時(shí)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。再
通過后兩句淺顯易懂的詩句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由�、加寬學(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行。
【二年級(jí)語文下冊(cè)《草》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
2.人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《我為你驕傲》教學(xué)反思
3.九年級(jí)語文下冊(cè)鄉(xiāng)愁教學(xué)反思
4.九年級(jí)語文下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)反思
5.《草 白居易》二年級(jí)語文教學(xué)總結(jié)
7.二年級(jí)下冊(cè)語文部編《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思二年級(jí)