鳥語花香教學(xué)反思4篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的鳥語花香教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
鳥語花香教學(xué)反思1
尊敬的各位老師、專家:
下午好,這是我第四次踏上這個地方,和前幾次的心情相比,此時此刻,我心里首先想到的是感謝,感謝陸老師給我這個機會和各位老師,同仁交流學(xué)習(xí),也感謝在座的各位和我重溫那段難忘的經(jīng)歷。
下面我就談?wù)剠⒓舆@次優(yōu)質(zhì)課展評的一些感想。
一、積極準備
在題目公布之前,我對浙美版7—9年級的所有教材進行了詳細的分析,并對每一單元的內(nèi)容進行了教學(xué)思路的設(shè)計,同時也觀摩了大量的優(yōu)質(zhì)課錄像,加上自己10幾年的教學(xué)經(jīng)驗,感覺自己內(nèi)心也有了一些思路,但是在10月23日拿到課題之后,我還是蒙了,感覺這節(jié)課很難處理,這是一堂技法課,要上出新意,的確不是那么簡單。
二、多次磨課
所以在定教學(xué)方案時,我也猶豫了很久,做了3個不同的方案,在我無法定奪的時候,是唐老師對我的鼓勵和指導(dǎo)。教案一遍遍的改,課件也隨著相應(yīng)的改,期間我也為自己的課堂進行了2次攝像,通過觀看自己在課堂上的錄像,再進行修改。綜合權(quán)衡之后,決定上第一課時的水墨荷花。
三、回顧課堂
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了讓學(xué)生聆聽鳥鳴聲,脫離常規(guī)的眼耳共同體驗,引起學(xué)生的多方聯(lián)想,發(fā)散思維,帶著好奇感走進鳥語花香的水墨世界。
新課的第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初步了解國畫的基本知識。
第二環(huán)節(jié)的筆墨體驗,首先是設(shè)計了一個叫一位學(xué)生來黑板上嘗試的環(huán)節(jié),讓學(xué)生直接感受,為下面的技法知識講解埋下伏筆。教師的示范,學(xué)生的體驗同步進行,營造一個良好的學(xué)生體驗氛圍。通過師生共同欣賞分析一張作品,了解學(xué)生對筆墨技法的理解掌握情況,適時地調(diào)整教學(xué)安排,梯度式進行訓(xùn)練。
第三環(huán)節(jié)的感受體驗設(shè)計:以荷花為載體,運用寫意的筆墨技法去臨摹,學(xué)生體驗作業(yè)的同時PPT循環(huán)播放一些寫意花鳥的作品,配上朱自清《荷塘月色》描繪荷塘的文章朗誦和悠揚的古琴音樂,讓學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中細細感受,慢慢體驗。
作業(yè)展示環(huán)節(jié)設(shè)計:是展示在一個已經(jīng)設(shè)計好的長軸上,等學(xué)生作業(yè)展示后題上班級等字后是一幅“十里荷塘”的長卷,再次感受國畫的用筆技巧和墨色變化。
整堂課從鳥鳴聲的聆聽開始到落實知識,老師的示范到學(xué)生的練習(xí),做到環(huán)環(huán)相扣,并適時地滲透進德育。無論是知識的落實、學(xué)生的練習(xí)都是梯式層層遞進。
四、存在差距
經(jīng)過半個月的磨課,試講,我認為自己做的已經(jīng)不錯了,可11月8日的課堂,特別是聽了在我之后的幾堂課,讓我看到了很大的差距和不足,同時也使我尋找到了一些努力的方向。
首先,缺乏足夠的創(chuàng)新精神。優(yōu)質(zhì)課給我的最大感觸就是設(shè)計要新穎,抓住教學(xué)主線,環(huán)環(huán)相扣,處處都體現(xiàn)了一種獨具匠心。特別是趙技鋒的課,他抓住寫意畫的三個特點貫穿整堂課,把知識點很好的落到了實處,使學(xué)生在游戲中、感受中、欣賞中得到了感悟。
其次,沒有及時展示知識要點。優(yōu)質(zhì)課不是老師秀,要關(guān)注全體學(xué)生,要讓學(xué)生感覺通過這節(jié)課真正學(xué)到了些什么。而回顧自己的教學(xué)課堂中,為了讓學(xué)生能看的更清楚,了解的更明白,在示范的時候有意識的把身體朝一邊傾斜,可是我還是忽略了一點,沒有把要點明白的,有條理的展示在PPT上。所以,在以后的教學(xué)過程中我會更加注意這一點。
通過參加這次的展評活動,使我學(xué)到了許多的東西,引發(fā)了我對自己教學(xué)的諸多反思。教海無涯,學(xué)海無涯,我會以此為起點,多反思、多學(xué)習(xí)。讓我美術(shù)教學(xué)之路能更好的前行。謝謝大家!
鳥語花香教學(xué)反思2
我用我近20年的教學(xué)經(jīng)驗精心地準備了幾個周后,終于錄好了《鳥語花香》。短暫地輕松之后,我又反復(fù)地觀看錄相,長時間地沉浸其中,反復(fù)咀嚼,一點點尋找自己“精彩的”和“糟糕的”環(huán)節(jié)。
精彩一:
我最得意的是把花鳥畫來自于生活的理念傳達給了學(xué)生。因為在講課之前,我詳細了解了學(xué)生對于國畫的掌握情況,發(fā)現(xiàn)國畫在學(xué)生心目中只是臨摹,臨老師的臨書上的,國畫只存在于書本中,離學(xué)生的生活很遙遠。而我的作畫思想是“藝術(shù)來源于生活”,所以我展示一幅生活中野菊的照片,設(shè)計了一個簡單的問題讓學(xué)生觀察哪里可以用點來畫,這樣等于對物寫生;之后又把齊白石大師的荷花圖與生活中荷花的照片進行對比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)來源于生活,但絕不是對生活的照搬,要高于生活!;在課的最后,我又把這個理念延伸,把花鳥畫在衣服上、陶瓷上、包上、掛歷上,甚至美甲上的應(yīng)用圖片展示給學(xué)生看,并追問學(xué)生:如果你是設(shè)計師,你會把花鳥畫應(yīng)用到生活的哪些方面?使學(xué)生明白“藝術(shù)來源于生活,并高于生活,最終要服務(wù)于我們的生活!
精彩二:
當(dāng)我點擊課件出現(xiàn)我自己非常喜歡的吳冠中大師的《春如線》后,沒有想到學(xué)生們嘩然一片,他們竟然不屑,認為這不是成品的作品,只是隨意的關(guān)于點線的小練筆。說實話,當(dāng)時,我的確有些慌,因為這完全出于我的意料之外,好在對于吳冠中我多少還是有些了解,我說:“吳冠中曾留學(xué)國外,他的畫引入了外國人的思想,中西合璧造就了他的畫與眾不同。盡管這幅《春如線》沒有具體的形象,只有點和線,卻能激發(fā)我們的想象,請大家再投入地看一看,你從中看到了什么?”幾句話介紹了吳冠中作品的風(fēng)格,也把學(xué)生帶入了想象中,打破了學(xué)生心目中固有的國畫概念,使學(xué)生們恍然大悟:原來花鳥畫也需要想象力,創(chuàng)作起來也可以這樣隨意輕松啊!直到交流展示作品的環(huán)節(jié),當(dāng)一位學(xué)生在介紹自己作品時說到:“這節(jié)課讓我成了吳冠中大師的粉絲……”我是那樣欣喜若狂。我也從下課后學(xué)生們紛紛要回自己的作品,要帶回家給爸爸媽媽欣賞的舉動中,看到了學(xué)生們不但喜歡上了吳冠中,更喜歡上了花鳥畫。
精彩三:
我利用水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》激趣導(dǎo)入本課,一下子抓住了學(xué)生的心,在一幅幅動起來的花鳥畫中,引導(dǎo)學(xué)生說出它美在哪兒?一切是那樣事半功倍:有學(xué)生說青蛙和葉子用墨來畫很神奇,明明是黑色的,卻讓人感覺它是深綠色,品味出了中國畫用墨的神韻;有學(xué)生說它不象現(xiàn)在的動畫片那樣色彩強烈,卻有著詩一樣的畫面……真是不能小瞧學(xué)生的感知美、欣賞美的能力。
糟糕一:
在我的教學(xué)設(shè)計中由于沒有把花鳥畫與平日里的水彩筆畫進行對比,所以學(xué)生在創(chuàng)作時,有一個學(xué)生竟然似在生宣紙畫水彩筆畫:在給自己的花鳥畫作品勻勻地涂一個底色,他不了解花鳥畫“留白”的藝術(shù);還有兩個學(xué)生在生宣紙上反復(fù)涂描,結(jié)果作品撕了。雖然在評價環(huán)節(jié)中有學(xué)生點出來,并給了他們適當(dāng)?shù)慕ㄗh,但仍彌補了我設(shè)計中的不足。
糟糕二:
在教學(xué)設(shè)計中,我忽視了小組合作的力量,我想如果把每位學(xué)生創(chuàng)作一小幅作品改換成一個組創(chuàng)作一張四尺作品,效果會不會更好呢?在我尋問了幾位同行的意見后,他們都認為合作完成一幅大作品更震撼,更大氣!
一節(jié)課不可能十全十美,我的反思仍在進行中,希望在這不斷的反思中,我能清楚地看到自己前行的腳步!
鳥語花香教學(xué)反思3
教學(xué)方案
一.教學(xué)課時:
1課時
二.教學(xué)準備:
各種材料的紙、彩筆、膠水、剪刀、課件……
三.教學(xué)重點、難點:
1.重點:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體味自主學(xué)習(xí)的快樂與創(chuàng)作美好事物的甜美。從小培養(yǎng)孩子熱愛生活的人生態(tài)度。
2.難點:在制作“鳥”與“花”的過程中,怎樣引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,把自己的奇思妙想表現(xiàn)出來。
四.教學(xué)目標:
在玩中學(xué),在學(xué)中樂。
五.教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入部分:
。1)大家都來學(xué)一學(xué)
生:模仿各種小動物的叫聲與動作。
(2)大家都來猜一猜
師:用雙手組合的手勢表演鳥兒展翅飛翔的姿態(tài)。
生:我覺得老師做的手勢像……,引出“鳥”。
。3)我是鳥兒展翅飛
伴著音樂,師生張開雙臂,學(xué)做鳥兒展翅飛。
2.發(fā)展部分:
。1)夸夸我的本領(lǐng)
(教師戴上鳥的頭飾)
師:我們的本領(lǐng)可大了,那些小鳥兒能說說我們有哪些本領(lǐng)嗎?
生:……
。2)夸夸我的美麗
。ㄎ沂且恢婚_心的、漂亮的小鳥,你瞧。
師:示范從自己的穿著入手,夸夸我這只鳥兒是多么的美麗。
生:模仿教師的說法,夸夸鳥兒多么漂亮。
。3)揭題
觀看《鳥的天堂》的影片片段,揭示課題“鳥語花香”。
(4)假如我是花兒
師:有鳥兒的地方就有花,小鳥飛來了,花兒該怎么歡迎鳥兒的到來呢!
生:發(fā)表“假如我是花兒,鳥兒飛來了,我會……”的演說。
3.高潮部分:
。1)電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案。
欣賞并交流各自感受。
(2)以小組活動形式,交流對“鳥兒”“花兒”形象設(shè)計的大膽創(chuàng)想。
。3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本中的制作方法,鼓勵自主動腦、創(chuàng)新實踐。
(4)布置“鳥語花香”的背景,營造游戲的氛圍。
。5)我們的生活多美好。
戴上自己制作的頭飾,伴隨著鳥兒歡快的叫聲,自由的表演。
4.結(jié)束部分:
。1)互相推薦班中“小百靈”和“小金花”
(2)欣賞漫畫
出示漫畫《不見了》
師:我們的生活多么美好,我們生活在鳥語花香的世界里該是多么的幸福,然而……,請小朋友們結(jié)合這張漫畫,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:……
(3)在歌聲中結(jié)束本課
歌詞內(nèi)容:
花兒愛陽光,鳥兒愛藍天。
我們愛生活,拍手把歌唱。
教學(xué)反思:
新課改給我們帶來了新教材,新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領(lǐng)域,即基礎(chǔ)知識和基本技能,情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)過程與方法。這表明,教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限,升華為培養(yǎng)人。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課,一些新課改的精神相比之下更容易得以體現(xiàn)與實施。因此在與同學(xué)一起學(xué)習(xí)一年級新教材的過程中,無形之中感覺到:走在新課改第一線的美術(shù)老師必須樹立起新的教材觀,轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)發(fā)展的需要。
對于美術(shù)新一冊中的《鳥語花香》這一課,在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念,我做了一些大膽的嘗試,也有了一些體會與感觸,下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。
在導(dǎo)入部分,我設(shè)計了大家都來學(xué)一學(xué);大家都來猜一猜;我是鳥兒展翅飛這三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
以活動的形式導(dǎo)入本課,讓每個學(xué)生愉快的,主動的參與到新課的學(xué)習(xí)中來,是我在導(dǎo)入部分設(shè)計的意圖。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學(xué)生提供展示自我的機會與空間。從學(xué)生們積極熱烈的表現(xiàn)中可以看出,這個教學(xué)嘗試是成功的。在輕松的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。
在發(fā)展部分,我設(shè)計了夸夸我的本領(lǐng);夸夸我的美麗;觀看《鳥的天堂》片段揭題;假如我是花兒這四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
用擬人的手法創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個發(fā)展部分,潛移默化的激發(fā)學(xué)生熱愛自然界中的小鳥與花兒,達到自我教育的目的。這是我設(shè)計的初衷。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,“自吹自擂”一番,一個個精神抖擻,自信的種子開始在學(xué)生幼小的心靈生根發(fā)芽。在假如我是花兒這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生為迎接小鳥的到來,表演了怎樣來迎接我們的朋友的禮儀,在美術(shù)教學(xué)的同時滲透了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的品質(zhì)教育思想。我認為這些體現(xiàn)也正是我們新課程中要求我們課堂教學(xué)中體現(xiàn)的“以人為本”的教育思想。
在高潮部分,我設(shè)計了電腦展示各種“鳥兒”“花兒”的圖案;以小組活動形式交流創(chuàng)想;自主動腦、創(chuàng)新實踐;營造游戲的氛圍;我們的生活多美好這五個教學(xué)環(huán)節(jié)。
我大膽嘗試了讓學(xué)生自己通過自主學(xué)習(xí)與以小組活動的形式嘗試制作。把老師耐心的講解變?yōu)殪`動的主觀嘗試。學(xué)生在充足的`學(xué)習(xí)時間與空間內(nèi)作出自己的選擇,我只在學(xué)生需要的時候伸出援助之手。新課改給我們帶來了在學(xué)習(xí)中我們更要重視我們學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展和挖掘?qū)W生的潛能的新理念。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘?qū)W生的潛能和怎樣培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣去設(shè)計教案,才能受到學(xué)生的歡迎,也才更貼近學(xué)生的心靈。
在結(jié)束部分。我設(shè)計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”;欣賞漫畫《不見了》;在歌聲中結(jié)束本課這三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
新課程重視課的延伸性,在學(xué)習(xí)的過程中只有逗號沒有句號。在結(jié)束部分我重在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣及樹立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”。給學(xué)生安排欣賞漫畫《不見了》,意在給幼小的心靈中撥下愛的種子,滲透環(huán)保意識。歌聲帶來了回味,新課改帶來了新的理念,新教材帶來了新的啟示。
在嘗試設(shè)計、運用新教材的同時,感觸不少。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流,這種互動和會話,就是體驗。單向的授----受方式應(yīng)該被我們教師堅決淘汰。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材教”,而不僅僅限于“教新教材”。我相信在新課改的過程中只有逗號沒有句號。
鳥語花香教學(xué)反思4
上完本節(jié)課后,我思考了一個問題,即小學(xué)美術(shù)課堂要更多的去關(guān)注孩子的狀態(tài),關(guān)注他們喜歡什么?他們希望從這堂課上得到什么?而老師又能給他們什么?新課改給我們帶來了新教材,新教材傳達了新課標的三大領(lǐng)域,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。這表明,教材的功能已經(jīng)遠遠超過傳遞知識的界限,升華為培養(yǎng)人。學(xué)生們喜歡的美術(shù)課,在新課改的精神下更容易得以體現(xiàn)與實施。對于《鳥語花香》這一課,在教學(xué)的過程中為了能更好的體現(xiàn)新課改的新理念,我做了一些大膽的嘗試,也有了一些體會與感觸,下面結(jié)合有關(guān)教學(xué)片段做一些探討性的反思。
在這節(jié)課中我以審美為核心,結(jié)合課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個詩情畫意的環(huán)境。課堂情境、板書、國畫作品、音樂等,使學(xué)生都能從中感受到中國美,形成了一個很好的學(xué)習(xí)氛圍。
一、導(dǎo)入部分:課堂一開始我播放水墨動畫片導(dǎo)入本課,學(xué)生覺得十分有趣,引發(fā)了對本節(jié)課濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也為之后的教學(xué)作下了鋪墊。提高了知識的趣味性,打破了傳統(tǒng)導(dǎo)入模式,使學(xué)生感到很新奇,有助于注意力的集中。
二、新授部分:為了讓學(xué)生了解中國畫以及一些中國畫的知識,我搜集了大量的素材,讓學(xué)生感受中國畫的水墨特點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘸墨法和如何用筆的繪畫技法,并再加以練習(xí)。中國的水墨畫有它獨特的表達方式和極具特色的畫面效果,不但體現(xiàn)著中國人特有的情懷,更可以說是中國千百年文化傳統(tǒng)的濃縮。對水墨畫韻味及所形成美感的認識是本課的靈魂。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨畫特殊的韻味和審美情趣,從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力,認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。感受水墨特色,引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。在表現(xiàn)時不受技法、方法的限制,將自己對物象的認識和感受大膽的表現(xiàn)出來。
三、欣賞部分:中國畫注重人文內(nèi)涵的滲透,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了中國花鳥畫作品,學(xué)生在欣賞中受到了極大的感染,感受到作品的優(yōu)雅、感受到中國文化的偉大。有的學(xué)生在欣賞后說:“我覺得很美,畫的像真的一樣!庇械膶W(xué)生說:“我覺得很神奇。”雖然他們在語言表達上很簡潔,但他們已經(jīng)受到審美的熏陶。
三、評價方面:我改變以往的作品評價方式,相對注重成果的展示,學(xué)生自己介紹自己的作品,展示自己的作品,學(xué)生間互相評價。在用筆用墨的手法上雖顯得比較稚拙,但對于初次接觸中國畫的小學(xué)生來說,已經(jīng)是非常難得了。為此我采取積極評價的方式,及時鼓勵畫的好的、有創(chuàng)意的作品,并用徽章獎勵課堂表現(xiàn)好、作品好以及在各方面有進步的學(xué)生,及時肯定學(xué)生進步的表現(xiàn),使學(xué)生有信心、有興趣去學(xué)習(xí)。
四:在課堂背景音樂的選擇時,我注重音樂與課的內(nèi)容的協(xié)調(diào)與配合,運用了琵琶曲《琵琶語》這首曲子,這段音樂的運用,能體現(xiàn)古色古香的中國美,為學(xué)生提供了一個美的情景,也體現(xiàn)了學(xué)科的整合。
經(jīng)過本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)還是存在一些不足之處:
如課時分配上:這節(jié)課在時間的分配上學(xué)生實踐的時間還可再長一些,應(yīng)更加注意時間的安排,讓學(xué)生充分的創(chuàng)作表現(xiàn)。
課中再添加一些游戲的方式,讓學(xué)生在游戲中去思考、去學(xué)習(xí)、去獲取、去表現(xiàn)、去發(fā)展。應(yīng)建立課堂教學(xué)的“全程式”評價。讓教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程,對整個教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作全面評價。
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),我學(xué)到了很多,更是注意了在新課改的教學(xué)中,強化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要,同時在美術(shù)課堂中,教師適時的演示,可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法。
總之通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒學(xué)生對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我在不斷提高自身美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進教學(xué)方法,上好美術(shù)課。
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