公開課教學反思（精選19篇）
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的公開課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
公開課教學反思 篇1
立定跳遠是小學體育重要教學內(nèi)容之一，每個水平段的學生學習要求都不相同。對于一年級的學生來講，只需要他們初步學習立定跳遠的動作，能說出動作名稱和簡單的技術(shù)術(shù)語，能運用雙腳起跳、雙腳著地的技術(shù)方法。
在教授本內(nèi)容時，我一共用了五個課時，先從單腳跳開始，然后進行雙腳跳，接著進行多種方式的跳。通過前面教學鋪墊，最后過度到主要教學內(nèi)容上去。在教學立定跳遠時，我采用的是“三拍法”。先讓學生原地練習動作方法：手臂的擺動、雙腳的彎曲等，然后分組原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一個個進行過關(guān)練習，并單獨輔導差生。
通過教授本內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)，很多同學在原地進行練習時動作方法很標準，但到實際跳時，很多同學的動作技術(shù)脫節(jié)，起跳時雙腳不同步。下課后我也進行了思考，發(fā)現(xiàn)在教學本內(nèi)容時，我的方法過于機械，沒有給學生自由發(fā)揮的空間，教師的引導是關(guān)鍵，引導練習時教師的語言要精練，提示方法要恰當，必須符合學生年齡特征的，并通過各種小游戲達到層次性學習，讓學生體會其中的樂趣并掌握基本技能，同時要注意學生觀察與提問，鼓勵學生大膽表達自己的想法。要讓學會互相鼓勵，學會互相幫助，讓學生在小組合作學習中交往與進步。更好的培養(yǎng)學生的社會適應能力。小組之間的競賽可以調(diào)動學生們的積極性。由于學生的榮譽感強，在開展競賽的過程中，他們會通過自己的努力為小組爭光，這樣就激發(fā)了他們的責任意識，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，加大小組合作學習的力度，達到積極鍛煉的效果。
公開課教學反思 篇2
《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但語言凝練而傳神。剛讀到這篇課文時,我就被文章新穎的構(gòu)思和優(yōu)美的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感動了，因此毅然決定上這篇課文。為了指導學生學好課文，我在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時特別注意體現(xiàn)學生的主體地位，充分讓學生感知、體驗、品讀。
一、課前交流，激發(fā)興趣
上課前，先創(chuàng)設(shè)情境讓學生回顧課文主要講了一件什么事？學生回報之后進入品讀階段。
二、精讀課文，情感共鳴
1. 播放課件先讓學生說出對小麻雀的形容。
2. 找出文中描寫小麻雀的語句，說一說這是怎樣的一只小麻雀？
3. 老麻雀的什么行為震撼了你的心靈？ “老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前”說明了什么？“蓬起全身的羽毛”是怎樣的情景？“絕望”的老麻雀為什么還要不停地尖叫？從中能體會到什么？（通過這個問題的討論，學生明白了老麻雀充滿了對小麻雀無限的愛，準備與獵狗決一死戰(zhàn)，所以文章用“石頭”比喻“老麻雀”，突出了老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。）
4. 老麻雀明知沒有希望，為什么還要從樹上飛下來？“一種強大的力量”指什么？（通過比較“它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上”與“它不能站在樹枝上”理解母親拯救自己的幼兒，保護弱小者、戰(zhàn)勝龐大兇殘者所產(chǎn)生母愛的巨大力量，體會母愛的偉大）。
三、教學中的閃光點—音樂渲染，體會情感
在教學過程中，我有意把學生的閱讀體驗與寫作緊密結(jié)合起來，讓學生在“讀”的過程中感悟全文，使學生更深的認識到老麻雀這種不顧一切的行為對小麻雀是多么大的震撼，從而更加體會到老麻雀偉大的愛子之情；更好地感悟老麻雀的果斷、勇敢，體會愛力量的偉大。
在最后我將文中的這種愛深化，拓展延伸，讓學生欣賞一則小故事伴有音樂運用音樂加強對故事的理解，讓學生更好地理解本篇文章。
四、教學中的不足
在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（指名讀）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀……在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設(shè)計不緊密（板書），時間駕馭的不是很合理。同時，還應該注意教師的常用語要加以規(guī)范。這些足以說明在教學中我存在的一些問題，還要學習的東西還很多。
上好一堂課，真的不容易。有人說一位充滿教育智慧的教師，在課堂上才能游刃有余。而智慧來源于學習與積累，因此為了使自己以后在課堂上能夠得心應手，我一定多學習。通過這一次教學實踐活動，我覺得平時應踏踏實實，虛心學習，不斷提高自己的教學水平。
公開課教學反思 篇3
這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進行深入的評價，我感覺受益匪淺。課后，我對我的教學進行了深入的反思，主要概括為以下幾點：
一、多讓學生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實驗，學生單人實驗，還有學生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，就應在質(zhì)和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學中必須會注意這些地方。讓學生在實驗中學習物理，體現(xiàn)出物理與其他學科不同的科學魅力。
在本節(jié)課中，我的引導以及講解過多，這就直接導致了學生想得少，說得少，這與我們所倡導的“以學生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認為學生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學生說的過程中，是讓學生對所學知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間;第二，學生回答問題是站在學生的角度來想問題并且進行表達，這樣其他學生能夠更好地理解;第三，讓學生回答問題能夠檢測他們的掌握狀況，使教師心中有數(shù)�？偠灾�，讓學生多想多表達，是十分有好處的，我以后必須要做到以學生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學習成績較好的學生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對知識進行講授，就會有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴謹用語，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴謹。而物理學科就是一門嚴謹?shù)膶W科，所以以后我必須會注意，并且鍛煉自己的科學用語。
四、注意課上課下的每一個小細節(jié)，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準備的時候疏忽的地方，以后必須要注意。
其次，我沒有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后必須要加強訓練。
五、教學中要時刻心系每一個學生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經(jīng)提出來，學生說“老師好”以及“老師再見”的時候必須要回禮，要體現(xiàn)出我對學生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學生，學習成績很不好，腦子也沒有其他同學靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對本節(jié)課進行了總結(jié)。但是下課后他悲哀的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進生不僅僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機會。所以，在日后的教學過程中，我必須要注意這一點，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學的路上進步了，成長了，我會時刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己成為一個優(yōu)秀的教師!
公開課教學反思 篇4
有兩次大型的公開課，一次是xx開設(shè)的區(qū)級公開課，一次是x老師在xx中學的送課下鄉(xiāng)活動，這兩次公開課中兩位老師所展現(xiàn)出來的東西值得反思和學習。
xx老師的公開課，先通過批閱學生的課前自主學習作業(yè)，了解學生的困難和錯誤所在，從而在教學過程中針對性地對學生的審題進行訓練，指導學生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進行思考，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進行了指導，再通過典型例題地訓練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最后通過當堂檢測促發(fā)學生進行自我整合和自我反思，提升學生分析問題和解決問題地能力。
xx的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學案，教學設(shè)計，備課，制作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在里面，所選的題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學理念;習題的講解細，方法指導到位，具有很強的可操作性，反映了一位女教師特有的細致。本節(jié)課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習題的講解也有了更深刻的認識，說來慚愧，xx第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學習中才能積累經(jīng)驗，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學研討活動也使我明白了中考復習不同階段的特點和相應的復習策略，以及與平常教學之間的關(guān)系，教學應該是一個完整的過程，應該從更高的角度看待教學的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應的目標和任務(wù)，以及完成教學目標的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴密監(jiān)視學情，相應做出調(diào)整，才是真正以學生為主體的教育，這一點，在x老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。
老師上的是電學實驗，原本準備了三個環(huán)節(jié)，但實際情況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應該注意的方面，最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認為課堂的容量并不在多，而是在于學生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必然導致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，表面功夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來，學生互動自然，充分利用課堂生成，針對學情進行方法指導，并當堂出題訓練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了x老師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依然不會刻意模仿x老師，因為我認為每個人的特點和風格都不一樣，強行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補短，在自身特點的基礎(chǔ)之上進行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看xx和x老師，她們也是這么做的。總之很感激學校提供了這么好的學習鍛煉的機會，能讓自己看到差距和不足，學到先進的方法和理念，在日復一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。
公開課教學反思 篇5
我班共有57個孩子，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學教育已知道了上課的規(guī)矩，但后來進來的一個同學規(guī)矩全無，視老師、紀律全部存在，我行我素，想說就說，想走就走。還需多費心說服教育，讓其在最快的時間內(nèi)明白上課的意義。
上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學習普通話，我們一起學好它”激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，導入漢語aoe的教學。
可能大部分進行過學前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確，有的發(fā)音不太準確。
于是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好！”講授了課文的情境圖意，一個個聽得非常認真，這樣快速地帶孩子進入了學習狀態(tài)。
接下來用表音表形圖配合認字母來學習三個單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對應的，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee�！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣。
最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等游戲，讓學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。
書寫字母時，除韋佳豪不聽老師的引導，繼續(xù)玩自己的，其余同學沒有出現(xiàn)貪玩或者因為注意力不集中而沒有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標準，還有幾個孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正，可一旦離開老師的督促，他們恢復了不正確姿勢。
公開課教學反思 篇6
教學公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。
一、對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關(guān)系還有待提高。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反復的研究，對單元計劃、課時計劃修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設(shè)計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
二、對問題地設(shè)計能力還要加強。
在教學中我是采用發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的模式進行教學，在備課時對自己設(shè)計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發(fā)現(xiàn)學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應，結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設(shè)計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設(shè)計。在課中如果學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計都要仔細推敲，每，而且都有對老個環(huán)節(jié)的問題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。
三、在教學中教師的語言還有待進一步地提高。
學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探索，不斷進步。
公開課教學反思 篇7
教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。
作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設(shè)計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學中關(guān)注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，學生沒有理解作業(yè)的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調(diào)動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。
回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關(guān)注學生差異，給學生平等的表現(xiàn)機會。Pair work 、group work 讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學生的主體意識。
這堂課內(nèi)容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。
本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。
公開課教學反思 篇8
葉圣陶先生說:“打通了文字，這才可以觸及作者的心。”潛心會文，品讀、琢磨文字的過程中，帶領(lǐng)學生感受作者的情感，使學生和作者的心靈相通，引起學習的共鳴，這是語文教學的重點。
為了讓學生了解作者，我提前布置了課前預習，叫學生課前查作者資料，這樣學生對作者就有了認識。學生在找文中海倫凱勒這些心理描寫的句子時，就更容易走進海倫凱勒的心理。在此基礎(chǔ)上，我引導學生走進影響海倫一生的老師——莎莉文老師，讓學生結(jié)合文中關(guān)鍵句段感受莎莉文老師的愛心，這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作交流的方法，學生完成得較好。
雖然這節(jié)課按時完成了，但還有許多不足之處。在對學生的點評上略顯不足，學生只能對文章的內(nèi)容加以評價，而不能深入到寫作方法、語言表達等方面，作品分析不夠透徹，在這方面的引導上要加強�？傊�，多總結(jié)，多反思，我相信以后的教學會越來越順利。
公開課教學反思 篇9
這周校領(lǐng)導聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：
一、課堂回顧
在備課時我將課時設(shè)計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學生自己讀課文，這個時候，學生齊讀了，不符合我的預想。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘，我又領(lǐng)著學生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法。
二、存在問題及改進措施
1.三課時設(shè)計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學習基礎(chǔ)知識，掌握生字，包括會認的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習。
2.教學環(huán)節(jié)重復死板，浪費時間。學生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學習效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學生的引導情況選擇段落，打破僵局。
3.學生讀得太少。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。
4.課堂秩序欠佳。剛開始學生表現(xiàn)很好，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。
公開課教學反思 篇10
這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：
第一，創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。
針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢�；顒訙蕚潆A段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務(wù)為積極主動的參與。
第二，倡導合作、探究的學習方式。
組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。
第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。
課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導入，結(jié)束時總結(jié)并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。
但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結(jié)，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現(xiàn)形式。
公開課教學反思 篇11
20xx年5月10日，我校進行了語文組教學公開課活動。這次活動得到了學校領(lǐng)導及各教研組的高度重視，組織到位，安排有序，在校園內(nèi)掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內(nèi)教師，還是組外教師，都能積極參與聽課。同時我們還有幸請到了松江區(qū)教師進修學院的殷新珍主任，蔡基老師，陳贛老師來我校進行指導，可以說通過這次活動，使眾多教師得到了鍛煉，增強了對課堂教學的理解和認識，提高了理論和實踐操作水平，聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現(xiàn)就本次教學活動總結(jié)如下：
一、存在優(yōu)點
1、目的明確
素質(zhì)教育的今天，對老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學任務(wù)、學生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握;課堂上要預設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來看看張老師的那一節(jié)的教學設(shè)計：他講的是《諸葛亮和小皮匠》，在本堂課中，老師始終站在一個高度上去引導學生，把握課堂的節(jié)奏。首先從學生所知道的有關(guān)三國的故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，然后由檢查課文生字詞的預習入手，進入到課文的分析和學習，層層深入，最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的人也需要別人的幫助”。在基本完成教學重點、難點的同時，還細心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題。但在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深入和豐富些。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，張老師的語文課，導語直切主題，問題深入，形象生動，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非�；钴S，在教師情感的投入下讓學生感受文字的美。他的課是這樣設(shè)計的：由問題導入，層層遞進，讓學生在反復的閱讀中感受語言美，這樣的課“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。
3、大膽嘗試，教學方法靈活，課堂氣氛活躍，教學效果明顯首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。讓我們一起來看看張老師的課，他首先出示圖片，激起學生學習的興趣，學生在他的引導下自主學習，在教學過程中，雖說是一年級的小學生，但教師十分注重方法、閱讀和合作學習的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學到知識。
總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張老師要上公開課，都幫忙出謀劃策，有時一忙碌都沒來得及喝口水，公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題，那便是“三個小皮匠，賽過諸葛亮”。當然，在這個過程中，也存在一定的問題：當然，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、教學思想和教學理念問題
在實行新課改的現(xiàn)在，部分教師在教學思想和教學理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中仍然突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務(wù)，而沒有考慮到學生才是課堂教學的'主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設(shè)計不同的問題，使不同層次的學生更多的參與課堂教學之中。在相當一部分課堂中，我們的學生就是一個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。
2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學設(shè)計不夠合理，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，造成規(guī)定時間內(nèi)完不成教學任務(wù)，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。
3、課堂語言問題表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務(wù)，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學生思路，得不償失。
4、板書設(shè)計問題。有的課根本就沒有進行板書設(shè)計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范，缺乏科學依據(jù)。板書是什么?應試教育時，板書是學生的筆記，是復習的主要依據(jù);素質(zhì)教育，板書是綱，是課程的靈魂。
二、幾點建議
1、備課過程中既要備課堂，更要備學生，不要問自己教了多少，而要問學生學到了多少。
2、時間上的把握，不論課程時間的長短，都要自己先控制好。
3、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊。
總而言之，我認為這次的語文公開課還是很成功的，在每次的教研例會上，評課激烈，每個人也都有新的收獲，評課教師能夠客觀的評課，被評的教師也能虛心接受，希望各位教師能以公開課為契機，不斷總結(jié)，找到最適合自己的教學方法，能使自己的業(yè)務(wù)水平不段上升，也希望公開課能成為一種常態(tài)課，最后我相信語文組的老師在教學上肯定能不斷突破自己。
公開課教學反思 篇12
我國民間風箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色彩綺麗，每到春天，孩子們最喜歡的就是出門放風箏了。
四年級的學生大部分都有放風箏的經(jīng)歷，但是做風箏的經(jīng)歷應該不多。所以在學習風箏的制作時，我找到一段制作風箏的視頻讓大家觀摩，通過形象的感官演示，讓學生具體的了解到風箏的制作方法和步驟是1。扎架子2。糊紙面3。拴好風箏提線4。繪制圖案，并在風箏尾部粘上紙條，增加飛行時間的穩(wěn)定性。然后鼓勵學生去想一想，制作風箏的材料還可以用什么來替代呢？結(jié)合科學課程，讓學生了解風箏可以飛起來的科學道理。接下來是解決本課的難點問題，本課的難點風箏的樣式和圖案的創(chuàng)新，教師認為只有見得多，才能開闊眼界，只有增強想象力，才能有創(chuàng)新。在課本首頁就有一幅各式各樣的風箏圖片，有燕子圖案，有魚形圖案，引導學生理解這些圖案的寓意，了解我們傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)。風箏作為一項民間藝術(shù)，作為現(xiàn)代的小學生，應該了解中國風箏三大產(chǎn)地，是北京、天津和山東濰坊。通過本課學習引導學生了解民間文化，增強民族自豪感。
總體來說，本課完成了三維目標，教學過程了解了學習重點，解決了教學難點。
公開課教學反思 篇13
本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對于“主題閱讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內(nèi)，大量提高學生的閱讀量。我現(xiàn)在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們?nèi)テ吩~析句、去領(lǐng)悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進行整合，結(jié)合以前學過的寫作方法進行教學呢？抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內(nèi)容上來看都寫到了人物，而且 都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個個鮮活的人物呢?于是我設(shè)計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然后通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等具體的描寫體現(xiàn)人物的性格；之后讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行；最后拓展閱讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，并且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課后還可以安排習作練習。
課后反思
按照我的設(shè)計進行了本次的教學，在40分鐘內(nèi)按時完成了教學任務(wù)，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。
1.放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調(diào)。
2.把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節(jié)省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助于學生大量閱讀。
3.雖說在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西等等；《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什么？《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閱讀量。
4.因為在一節(jié)課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對于閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領(lǐng)會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊柙诮窈蟮慕虒W中且行且琢磨。
公開課教學反思 篇14
本課教學內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力，是小學水平二（四年級）體育課學習的重要內(nèi)容。本課的教學設(shè)計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如李州、黃浩偉等同學都表現(xiàn)十分特出。
二、玩中學
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量，為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是跳障礙，一個是蟹抓蝦。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術(shù)動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生進行“孤島救援”，整個救援過程都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
公開課教學反思 篇15
新事物的產(chǎn)生必定具備其取代舊事物的優(yōu)越性，就像今年語文統(tǒng)編教材的大變革，給人一種陌生而神秘的感覺。特別對我這個語文專業(yè)外行中的外行教育工作者來說，真是有些摸不準方向，毫無授課頭緒。
昨天我們語文教研組長公布了公開課的安排表，而我是第一個，并且只有一天的準備時間。這么突然的任務(wù)，讓我有些慌亂。昨晚草草地整理了課件，今天就直接開講了。我班的學生本身就不活躍，沒有大膽發(fā)言的習慣，加上今天聽課，好多學生更是沉悶不舉手回答問題。盡管有幾個學習好的同學舉手并很好的回答了問題，但還是沒有達到調(diào)動大部分同學的學習積極性的目的�？傊�，自我感覺效果不好，沒有達到想要的結(jié)果。
我對新教材也有一些的想法：雖然我是非語文專業(yè)且被“趕鴨子上架”的接受這門課程，但對于去年的教材來說，我感覺上課還是可以的，而現(xiàn)在的教材讓我有些為難了！怎么說呢？我感覺現(xiàn)在的教材是對知識內(nèi)容的硬性要求減少了，而軟性的要求提高了很多。它沒有那么多明確的定性的東西讓學生去記，而是更加注重能力的培養(yǎng)和提升。就像今天這節(jié)課《橋》，它是一個小小說，而對于教學要求和目標來講，不僅僅了解什么是小小說，還要讓學生去體會文章是如何通過環(huán)境和情節(jié)描寫來體現(xiàn)人物特點和精神品質(zhì)的，特別是一些描寫手法和修辭手法的運用。這些讓學生感悟領(lǐng)會的東西，我覺得很難引導讓學生掌握。另外這種能力性的目標實現(xiàn)也不是當堂就能反饋出來的，也是需要時間去鍛煉，才能在寫作中表現(xiàn)出來。我在開學以來的教課中也很能感受到這種對教學能力高要求的壓力，有好多時候都是在上完課才會“恍然大悟”，但卻已經(jīng)“后知后覺”了。所以就給備課提出了更高的要求，特別是時間需求。
以上只是我個人的感受，也許是我的教學能力不足吧，但更希望能向同仁們多學習，提高自己的教學能力的同時，能夠更好的服務(wù)學生。
下午的時候我們語文教研組的成員聚在一起對我的課進行了評價和意見交流，從他們的角度和思路上，我認識到了自己在上這節(jié)課的不足之處，也學習到了很多東西。這樣的活動還是比較有意義的，也有助于相學相長，大家集思廣益，共同克服新教材給我們帶來的困惑。
公開課教學反思 篇16
就這堂課，有以下幾點給我的印象非常深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了出來，但同時教材活動性的增加，使我們很難把握好教材，往往是是為了活動而活動沒有起到品德課應起到的教育。在教學這一課的時候，在講到植物在秋天變化，葉子脫落下來后堆在樹根下，順勢發(fā)問學生：“你想向樹葉學習什么呢？”引發(fā)學生學習樹葉這種無私奉獻的精神。
在學生匯報自己看到秋天的變化時，教師在評價學生認真仔細觀察的同時，引出“牛頓觀察蘋果落地”一事例，這種期待式的評價，使學生獲得更佳的積極性。
介紹中秋節(jié)的來歷。對于課本上沒有出現(xiàn)的內(nèi)容，老師適時的補充了進去。我想這是很有必要的說明。在上課前充分的收集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是學生應做的，更是教師應做的。
另外在“為什么有的樹葉在秋天的時候還是綠色的”這一問題上，教師讓學生回家自己尋找答案，下節(jié)課一起研究，這種探究式的學習方式是我們該提倡的。
老師在每次分組活動之前都提出了相應的要求：比如說不要大聲叫嚷，要注意傾聽別人的發(fā)言，要團結(jié)合作等等；我想這是有必要的，因為低年級的自控能力比較差，所以在活動之前提出相應的要求變于活動的積極開展。
公開課教學反思 篇17
今天下午將要學習《廣玉蘭》一課，課前我布置了預習。正好學校里有幾株廣玉蘭，花開得正盛，于是我布置了觀察的任務(wù)。當然，為了防止學生過激的行為，我規(guī)定了只能觀察，不能采摘的要求。對于觀察我還作了具體的指導，具體到了花、枝、葉。上課了，當學到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時。吳光澤突然舉手，說：“老師，廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛，你瞧�！彼e起了撿來的葉子，把背面展示給大家看。這一看可不得了，全班都笑起來了。原來，他用小刀把葉背的絨毛全刮去了，只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。
顯然，這是一個惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后，馬上走到他的面前，舉起了他的這枚葉子，笑著說：“你能說說為什么會這樣嗎？”他很得意又有些膽怯地說“我——用刀刮了。”我微笑著說道：“是啊，同學們，大家拿出你們找來的葉子，看一看，與課文的描寫一樣嗎？用手摸一摸，再用鼻子嗅一嗅，再把課文中描寫葉子的這句話讀好�！苯又覍枪鉂烧f：“如果老師請你給這段描寫葉子的文字再加上幾句，你能做到嗎？大家能做到嗎？”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。
結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫：
1、我用手輕輕摸著這些絨毛，真細膩啊，好像是葉子給自己穿著的保暖衣。
2、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛，發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的，淺淺的綠色，大概這才是葉子的肉吧。
3、葉子的表面像包著一層蠟，光亮光亮的，葉背上卻是鐵銹色的絨毛，一位同學把絨毛刮去了，連葉子的血管都能看得清清楚楚，我想葉子會很疼吧，那可是他的外衣啊。
公開課教學反思 篇18
昨天，我們一起學習了《安塞腰鼓》，循著安塞腰鼓給我們的感覺，朗讀著品味著，學習著排比句。今天，我們又回歸整體，由“表演前的靜”讀到“表演時的鬧”到“鼓聲停息后的靜”。再抓住“好一個安塞腰鼓！”來讀第二部分內(nèi)容，學習其反復手法：師生、男女生配合讀，說出：“好一個安塞腰鼓，好在�！绷私獗憩F(xiàn)安塞腰鼓的四個方面后，再引導學生探究：這四個“好一個安塞腰鼓”感情是不是相同？仔細品讀，大家發(fā)現(xiàn)作者在反復中表達的感情是層層深入的：贊嘆——震撼——敬賀——沉醉。
此時，我又拋出一個問題：作者僅僅是在贊頌安塞腰鼓的無窮魅力嗎？由鼓及人，學生找出了寫擊鼓后生的詞。我在黑板上寫下了：黃土高原、擊鼓后生、安塞腰鼓。什么樣的黃土高原呢？與我們這兒比較一下，學生說出了環(huán)境的惡劣：荒無人煙、寸草不生、飛沙走石。大家一起想象黃土高原人民的生活。這樣的人民擊出了這樣的腰鼓。我讓他們比較“搏擊”與“敲”有什么不同。學生埋頭讀第十二自然段，我啟發(fā)：他們是在用什么與什么搏擊？學生們紛紛舉起手：他們用不屈的意志與惡劣的環(huán)境、厄運搏擊。正因為“搏擊”才有“雞啼”，兩相聯(lián)系，學生看到了“充滿希望的明天”。
最后我總結(jié)道：“安塞腰鼓氣勢磅礴，驚心動魄，被稱為‘天下第一鼓’。天下第一的僅僅是腰鼓嗎？”學生們更深刻地領(lǐng)會到，陜北人民“我命由我不由天”的不屈精神。
至此，學生的情感得到升華和拓展，深入作者內(nèi)心世界，從心里與作者產(chǎn)生共鳴！學生的學習，從淺層到達了深度，有了一個由淺入深的提升。
公開課教學反思 篇19
每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進行教學總結(jié)和反思，但到底總結(jié)什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學習了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認識和理解。教學反思實際就是教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失。
一 記成功之舉
將教學過程中達到預先設(shè)計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；層次清楚。條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
二 記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。
三 記教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
四記再教設(shè)計
總之，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
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