小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇1
雖然新課改強調(diào)“將課堂交給學(xué)生”,讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位,而老師只負責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課,整個學(xué)習(xí)過程枯燥,無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降,上課時容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求,力求為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,但是需要老師掌握這個“度”,不管怎樣的形式,都要適度,不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,反而會影響課堂效果。
二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。
英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐,在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗。因此,在設(shè)置教學(xué)情景時一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?墒,很多英語教師在進行情境設(shè)置時都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系,但是超越了生活的實際,很難激發(fā)學(xué)生的'興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境,才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗,增強學(xué)生對詞匯和語法的掌握能力,促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)備利用不合理
隨著科技的進步,越來越多的先進設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中,但是對其使用的過程中容易出現(xiàn)不合理的情況,不僅沒有起到事半功倍的作用,反倒造成了教學(xué)資源的浪費,無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,諸多老師對于高科技設(shè)備的認同度不高,其不愿意接受新的教學(xué)方式,擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進度,所以依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決的問題之一。
四、忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
現(xiàn)在很多老師都將分數(shù)作為教學(xué)目標,因此,他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進行灌輸式的教學(xué),忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下,學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)興趣,而且不能在考試中獲得較高的分數(shù),無法實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標。這樣的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味,無法積極投入學(xué)習(xí)中去。
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇2
上午,我上了兩節(jié)課,第一節(jié)課是五班的課,第三節(jié)是六班的課。兩個班級同樣的內(nèi)容,由于時間安排不一樣,進度也不一樣。在第一個班級上時,我有點啰嗦,重復(fù)太多。已經(jīng)教會學(xué)生的知識,還在不斷地練習(xí)。以至于,后面的內(nèi)容有點倉促,學(xué)生書寫練習(xí)就只剩五分鐘了。
上完第一節(jié)課,在辦公室,靜下心來,回顧自己的教學(xué)環(huán)節(jié)流程,回想教學(xué)內(nèi)容。覺得自己內(nèi)容學(xué)得扎實,口頭練習(xí)充分,課堂也充滿了樂趣,學(xué)生熱情也高,可以說是一節(jié)比較高效的課堂。但是,有一個明顯的不足,就是在時間安排上,有點不夠合理。對知識的延伸把握度還可以,就是有的需要在課下鞏固消化的東西,我也把它提到了課堂上,有點對課堂寶貴時間的浪費。再者,就是講課時,有時情之所至,稍稍有點跑偏之嫌。五分鐘的書寫練習(xí),略感時間不足,訓(xùn)練習(xí)題更是沒有時間了。
經(jīng)過再次備課:合理規(guī)劃了時間,精簡了語言,劃分清楚課上課下的任務(wù),拓展延伸適宜,說唱游戲適時適度增添興趣。第三節(jié)在六班上課時,就輕松自如了許多,不能說如“庖丁解!庇稳杏杏,也是有條有理,收放自如,講解控制住火候,習(xí)題訓(xùn)練、演板,輕輕松松。
這節(jié)課,講完所有知識,完成課堂基本訓(xùn)練之后,還有十五分鐘的時間。五分鐘,是常規(guī)的單詞句子書寫練習(xí)。十分鐘鞏固訓(xùn)練,做了《優(yōu)化手冊》,五道大題,基本都是詞匯題,有一道“按要求寫詞”的詞形轉(zhuǎn)換題,學(xué)生易出錯,仍然采取,演板的形式。14道小題,五人演板,還真的.演出了問題,凡是有錯誤的,一一訂正。班上學(xué)生,對演板學(xué)生的錯誤,“有則改之,無則加勉!
從今天上的兩節(jié)課看,我備課還很欠缺。對知識的講解和流程備課充分,對時間分配不均是最大的不足。課堂授課不夠精準,以至于對課堂40分鐘沒有最合理運用,讓它發(fā)揮最大的價值。今后的每一節(jié)課,我都會及時總結(jié),不斷改進,爭取上出最高效的英語課。
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇3
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。
從日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的'興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇4
不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語教學(xué),我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢?回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心,耐心,責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對特定英語教師的評價中,特歸納幾點,如下所述:
1、有著過硬的語言素養(yǎng)
英語老師必須有著過硬的英語基本功,語音語調(diào)的純正,很強的英語表達能力和口語交際能力,以及英語閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實了,才會更能引起學(xué)生的尊重,才對學(xué)生更有說服力。在聽課的老師中,如顧老師,她本人的英語基本功底就不錯,英語聽說讀寫樣樣精通,給同學(xué)和聽課老師震撼的感覺。所以,作為專業(yè)老師,我們要根據(jù)自己的特點,學(xué)好專業(yè)語言知識,提升自己的語言素養(yǎng),不放松對自己英語專業(yè)的要求。
2、有著多種能力的個人素質(zhì)
英語教學(xué),尤其對于小學(xué)、初中的英語老師來說,除了需要專業(yè)水平的.過硬,另外,也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如,能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語兒歌或詩歌,能進行簡筆畫勾勒圖片內(nèi)容,編排英語課本劇或童話劇等,這樣多才多藝的老師,也是學(xué)生心中的所佩服的英語教師。那作為英語教師,我們要增加學(xué)習(xí),提高自己多方面的修養(yǎng)。
3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生,其實都很能評價老師的教學(xué)活動或教師的教學(xué)水平。這位老師不能教書,那位老師挺會教,這樣的簡單評價,在學(xué)生之間幾乎常常會議論。所以,教師要給自己壓力,不斷充電,多學(xué)習(xí),多反思,多實踐,使自己的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師,同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。教無定法,貴在得法,教師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格,這也很重要。
再回顧我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評價,再這方面,我覺得仍舊需要努力,包括我自己,也做得不是很完美,努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡,也是我努力的一個方向。
小學(xué)英語課堂教學(xué)反思范文最新5篇5
一、對小學(xué)英語教學(xué)的認識
我是一位小學(xué)英語教師,今年才開始擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)。自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進行了反思以后,我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的認識,我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證:一是課堂英語化,二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛,所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語,做到課堂英語化,以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一,盡管他們剛涉及英語,掌握的英語句子和單詞還很少,但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅持用英語進行教學(xué),因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單,我們可以借助于物體直接來教,幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,另外,還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。
教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行交流和活動,讓學(xué)生感受到運用所學(xué)英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感,心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個小男生,每次在課堂上的表演都十分投入,表演得很好,特別是得到老師的表揚或得到小獎品時,這些學(xué)生的心情非常激動,下課時還問你許多東西用英語怎么說,他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣,如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,因為小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,其次形成音、義、形的聯(lián)系,最后讓音、形、義形成整體,這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認識。
二、改進后的教學(xué)方案
十多年來,我一直擔(dān)任中學(xué)英語的教學(xué)工作,現(xiàn)在我又擔(dān)任小學(xué)的英語教學(xué)工作,經(jīng)過差不多一個學(xué)期的小學(xué)英語教學(xué)工作,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的英語教學(xué)與中學(xué)的英語教學(xué)有很大的.不同。中學(xué)英語教學(xué)主要是給學(xué)生重點講解語法、句型的運用,課堂氣氛活躍性不濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高,這是因為學(xué)習(xí)的知識性增強的緣故。但是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
我記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元,主要是談?wù)撟约核矚g的小動物,上課前我布置學(xué)生們把平時他們在家里的動物玩具帶到教室,課堂上學(xué)生非常高興,他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進行簡單的英語交談,平時表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里興趣高漲,到達了很好的教學(xué)效果。
另外,課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,第一次我請七個同學(xué)每人畫一種顏色,邊畫邊用英語說彩虹的名稱,如果說錯了就叫這個同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時,我又叫七個同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色,站在黑板的前面,其他同學(xué)跟隨錄音機唱彩虹之歌,等學(xué)生唱熟了這首歌曲,我就叫七個同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子,其他同學(xué)則跟唱,這樣的課堂學(xué)生很難忘記,學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言,在愉快的活動中掌握語言,讓他們在做中學(xué),在唱中學(xué),在玩中學(xué),從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣為宗旨,從小學(xué)生的角度考慮問題;A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí),盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用語言去做事的能力,力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué),鼓勵他們多積極表演,在課堂上大膽開口進行交流,發(fā)掘他們身上的潛能,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),增強他們自我評價的意識,以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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