節(jié)約水資源教學(xué)反思（通用7篇）
隨著社會不斷地進步，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的節(jié)約水資源教學(xué)反思（通用7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
節(jié)約水資源教學(xué)反思1
綜合實踐活動是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校里浪費水的現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準(zhǔn)備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過臨時改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實的可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“啊！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過學(xué)生自身的實踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點。
設(shè)計這次活動，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。
節(jié)約水資源教學(xué)反思2
《保護水，節(jié)約水》是《品德與生活》課程二年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)這一課的內(nèi)容，我遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉。童年階段是充滿活力并蘊藏著巨大發(fā)展?jié)撃艿纳A段，此時的生活具有完全不同于成人生活的需要與特點，蘊藏著豐富的內(nèi)涵和發(fā)展的價值，而《品德與生活》的課程教學(xué)就是要把學(xué)生的這些生活體驗作為可開發(fā)利用的教學(xué)資源引入課堂，幫助他們將生活經(jīng)驗中復(fù)雜的情況加以簡化、濃縮、遷移、提高和升華，使孩子們的生活更具有質(zhì)量，更具有光彩。因此，在教學(xué)中，我重視生活的價值，凸現(xiàn)生活的氣息，貼近學(xué)生的生活世界，努力營造生活化課堂，讓《品德與生活》培養(yǎng)回歸現(xiàn)實生活。
在備課的時候，我以“相信學(xué)生、協(xié)助學(xué)生、激勵學(xué)生”為活動理念，設(shè)計了這次活動。我以學(xué)生的實際生活為內(nèi)容，從讓學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀入手，引導(dǎo)學(xué)生切實感受地球上的水資源變得越來越少，越來越寶貴，進而通過各種各樣的參與活動增強學(xué)生必須珍惜水資源的意識，并引導(dǎo)學(xué)生以生動形象又力所能及的方法把這種意識落實在實踐之中，在日常生活中節(jié)約用水，保護水資源。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間由教室擴展到學(xué)校、家庭以及社區(qū)，每個環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，使學(xué)生更多地通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動，動手動腦，交流學(xué)習(xí)，感受領(lǐng)悟，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。作為此次活動的主體，學(xué)生們在學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、尋找解決的方法的同時，學(xué)習(xí)從小關(guān)心社會問題，長大后做社會的主人。學(xué)生親身體驗、認(rèn)識和感悟到的東西才顯得更真實而有價值，其所受到的教育必將受益終生。
在上課前，我讓學(xué)生們回家向爸爸媽媽了解浪費水資源和水資源被破壞的后果，在活動中，通過老師出示的一張張圖片，改變了學(xué)生認(rèn)為“水是取之不盡，用之不竭的”的想法。從學(xué)校到家庭乃至到社會上，學(xué)生們都能發(fā)現(xiàn)浪費和污染水資源的解決方法，這把學(xué)生們的勁頭一下子調(diào)動起來了。從開始到結(jié)束，幾乎處處可以聽到學(xué)生們七嘴八舌地出主意，充分地表現(xiàn)了他們的激情和智慧。學(xué)生們把收集來的各種各樣的資料進行比較、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，是那么認(rèn)真、那么投入。我還讓學(xué)生用自己喜歡的方法（如繪畫、文字描寫、手工制作等）制作一些宣傳標(biāo)語，或?qū)懝?jié)水計劃，讓大家互相欣賞交流，進一步讓人們知道水與人們生活的關(guān)系，以及保護水、節(jié)約水的重要。
但是，在活動中，我還忽略了學(xué)生本身的問題，如何讓學(xué)生能夠“把節(jié)約水的意識落在實踐中”，在每天的生活中實實在在地做到這些力所能及的“小事”，還沒有讓學(xué)生切切實實地想想，互相說說。如果這一方面能讓學(xué)生也有充分的認(rèn)識，那么學(xué)生就提高了自我管理的能力，不正確的意識和行為就會得到了糾正。
節(jié)約水資源教學(xué)反思3
《保護水，節(jié)約水》是小學(xué)《品德與生活》二年級第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結(jié)合本教材的特點和學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)和教學(xué)方法。整個教學(xué)過程采用了看一看、說一說和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。讓教育在學(xué)校、社會、家庭之中，讓品質(zhì)在老師、學(xué)生、家長的互動中形成，力求讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)《保護水，節(jié)約水》一課時，我收集了許多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來源。接著，我設(shè)計了一個有趣的實驗。先讓學(xué)生去喝一杯干凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學(xué)生們?nèi)ズ�。結(jié)果沒有一個學(xué)生敢喝。我讓他們說出為什么不敢喝的原因，從而讓他們認(rèn)識到水污染的危害。最后，通過生活中的一些常見的例子，讓學(xué)生明辨是非。增強學(xué)生保護水、節(jié)約水的責(zé)任感和意識。
面對孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的。”是啊，講了又講，讓學(xué)生明白一個道理，不如創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開放性的環(huán)境，讓孩子們在真實的情境中去體驗、去感悟、去獲取。盡管學(xué)生在活動過程中都曾經(jīng)歷失敗，但學(xué)生們在探究問題、解決問題的過程中，獲得主動學(xué)習(xí)、探究的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng)造潛能得到開發(fā)。
雖然，活動的效果不錯�？墒�，仍然存在許多不足的地方。例如：在整個活動的過程中還沒有充分體現(xiàn)出教材其中的一個特點——開放性。在引導(dǎo)學(xué)生寫一些提示標(biāo)語、制定節(jié)水的計劃等方法來提醒身邊的人保護水、節(jié)約水的環(huán)節(jié)中，雖然有讓學(xué)生說了一些提示語，但是，讓學(xué)生去思考的空間不夠廣闊，時間不夠充分。所以，整個活動過程沒有充分地體現(xiàn)開放性這一個特點。學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識有待于今后的增強。
節(jié)約水資源教學(xué)反思4
通過鎮(zhèn)教科文衛(wèi)辦公室合主任、品德與生活（社會）中心教研組的李主任和我們學(xué)校教研組的點撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會）的教學(xué)特點也有所領(lǐng)悟：它不是單單教授知識和簡單的說教，而是在活動和學(xué)習(xí)中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節(jié)課下來我有了不同的感受，覺得自己的教、和學(xué)生的學(xué)都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點是我第二次上課的一些反思：
1、設(shè)計的環(huán)節(jié)緊扣，邏輯性有所增強。
“設(shè)計中帶有邏輯性，能把教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)課堂的層次在遞增，更能激發(fā)學(xué)生的情感，打造符合課堂內(nèi)容要求的氛圍，讓學(xué)生更意接受。”想想自己在先前的設(shè)計，沒有邏輯可言，教學(xué)前后重復(fù)，凌亂不堪，整節(jié)課自己在操縱。那么在這教學(xué)活動中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節(jié)教學(xué)活動中，把復(fù)雜的變更為簡單，深入淺出，沒有糾纏于側(cè)面因素，重點體現(xiàn)的花了不少的時間。在導(dǎo)行方面， 有了充裕的時間去表達，其中有不少精彩的言語出現(xiàn)。實踐告訴自己在以后的設(shè)計中要完善自己的邏輯思維，設(shè)計時層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點內(nèi)容落到實處。
2、認(rèn)識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。
在上次的教學(xué)與反思之后，慢慢地意識到教學(xué)的設(shè)計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應(yīng)該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節(jié)課在設(shè)計上，也存在著因節(jié)水而講節(jié)水的問題，把為什么要節(jié)水和怎樣節(jié)約水的重點忽略，所以自己的教學(xué)總是局限于節(jié)水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個范圍里，給予學(xué)生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節(jié)約用水，不浪費水。但是在怎么樣來保護水資源，水的'可持續(xù)發(fā)展的知識少之又少。因此，在往后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷提升自己的語言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質(zhì)，能夠?qū)\顯的知識通過點撥而賦予更深意義，使學(xué)生學(xué)有所獲，勞有所得。
節(jié)約水資源教學(xué)反思5
一、教材重組,課堂收效好。本課有三個主題活動：“我們的生活離不開水和電”、“寶貴的水和電”和“注意節(jié)約不浪費”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水和電”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，如果沒有了水和電生活會怎么樣，進而順勢引出了“寶貴的水和 電”，“注意節(jié)約不浪費”聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。本節(jié)課上，我不拘于教 材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動中認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的學(xué)校，讓學(xué)生自己通過的生活實踐中直觀地認(rèn)識到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。不足的就是應(yīng)在深入了解一些缺水的地區(qū)，教材應(yīng)在挖深些就更好。
節(jié)約水資源教學(xué)反思6
本節(jié)課以“保護水，節(jié)約水”為主題串聯(lián)本課，從“為什么要保護水？”到“節(jié)水金點子”，并布置長期作業(yè)，逐步落實到行動，體現(xiàn)了活動課的特點，注重了綜合性、活動性和實踐性的統(tǒng)一。這節(jié)課的設(shè)計層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，案例選擇貼近學(xué)生生活，特別是水費單的巧妙運用，使學(xué)生有真實的體驗和感受。能把“撕紙小游戲”貫穿始終，讓學(xué)生通過動手實踐，親身感受到水資源越來越少，對學(xué)生的震撼還是很大的。教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點的設(shè)定準(zhǔn)確，教師的角色定位把握得好，學(xué)生參與教學(xué)的積極性非常高。再加上信息技術(shù)的恰當(dāng)運用，如：大西北缺水視頻、污水處理廠處理污水視頻等，有效地突破重難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好。
一、《保護水，節(jié)約水》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第五單元《水和我們的生活》中內(nèi)容。教學(xué)中，我抓住活動課的特點組織教學(xué)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，本節(jié)課具有開放性、活動性、生活性、學(xué)生主體性的四個特點。具體的活動過程可分為：活動一：創(chuàng)設(shè)情境引入新課�；顒佣和ㄟ^觀察地球儀、分析地球上水資源的分布比例，從而了解淡水資源的稀少�；顒尤郝�(lián)系實際，交流生活中浪費水的現(xiàn)象�；顒铀模好骼韺�(dǎo)行，節(jié)約用水，從我做起。突出了重點（了解淡水資源的缺少、被污染和浪費的情況。）突破了難點（培養(yǎng)學(xué)生樹立“保護水，節(jié)約水”的環(huán)保意識。）收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在活動中培養(yǎng)了品德，他們愛學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性非常高。
二、適時充分地利用電教手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和感悟，比空洞地說教有效地多，這也是本節(jié)的亮點。如：播放我國西北地區(qū)缺水的視頻，真人真事，感染力非常強，突出了淡水資源稀少的重點。播放污水處理廠處理污水的視頻，讓學(xué)生親眼目睹了污水處理的過程，使學(xué)生看到國家和社會是非常重視保護水節(jié)約水的，從而指導(dǎo)學(xué)生個人保護水節(jié)約水的行為。
節(jié)約水資源教學(xué)反思7
孩子良好品德的形成是在生活實踐中形成的。因此，品德與生活的課程是建立在兒童的生活中，在生動活潑的教學(xué)活動活動中用心去感受與感悟，才能大大提高品德教學(xué)的實效性�！氨Ｗo水 節(jié)約水”這堂課的設(shè)計在這個理念中形成的。
�。ㄒ唬�、震撼學(xué)生的心靈，課堂變得真實。
在教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)對學(xué)生的心靈產(chǎn)生了比較強烈的震撼，那就是在深入感知環(huán)節(jié)中，有一個步驟是“剪一剪”。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實際的操作中感受水資源的匱乏和寶貴，養(yǎng)成關(guān)心周圍水資源的環(huán)保意識。如果憑教師的嘴巴來講，可能會使學(xué)生處于似懂非懂的狀態(tài)，也會使整個課堂枯燥乏味，而課件的使用和紙片的操作，就很好地解決了這個矛盾，留給學(xué)生一個深刻的印象——缺水危機，通過操作觸動了學(xué)生的心靈，打造了意境，更加緊密地將課本與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓品德課真實起來，讓品德課與生活接軌起來。
通過這樣的教育，有助于學(xué)生深刻地認(rèn)識到了水資源匱乏，節(jié)約用水的重要性。這個環(huán)節(jié)看似平常，但寓意深刻，一定要一步一步讓學(xué)生去剪，才能讓學(xué)生發(fā)出肺腑之言——水太少了！真正地實踐了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要；從而讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”的要求。
（二）、教學(xué)過程中的不足之處，印象深刻
這節(jié)課自我感覺雖好，但教研組也指出了很多不足，如：沒有回歸生活。在我們珠三角地區(qū)的水資源比較豐富，學(xué)生都感受不到水的危機，節(jié)水的意識也不是很好。那么在課前我讓家長配合我做一些水資源、水污染、水浪費的調(diào)查。圍繞主題我主要設(shè)計了三個板塊的活動：
1、從自己的生活經(jīng)驗說起、重溫水的重要性。
2、深入感知水資源的匱乏。
3、導(dǎo)行升華，呼吁更多人參與保護水，節(jié)約水的行列中去。在教學(xué)活動中，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，源于自己的親身體會，但由于我的引導(dǎo)方向錯誤了使學(xué)生的說得內(nèi)容千篇一律，沒有創(chuàng)新，顯得整節(jié)課很沉悶。在這樣一個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生沒有產(chǎn)生了共鳴，因此，導(dǎo)行這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生依是回歸不了生活的大課堂中，好像是一條固定的框框，并且堂上留給孩子思考和活動的空間還不夠充分，使孩子們的表達顯得是那么的無力、牽強。很多孩子參與課堂的主動性和積極性還沒有充分調(diào)動起來，給孩子們獎印章想激發(fā)學(xué)生興趣，但一節(jié)課上下來好像有點流于形式的感覺，沒有達到碰撞火發(fā)的境界。
“教學(xué)本身是一門遺憾的藝術(shù)”，正因為有了這些缺憾和不足，更促使我以更加飽滿的熱情進行下一次的“打磨”，實踐精品課的理念，在不懈地追求中與精品一起成長，共同進步！
【節(jié)約水資源教學(xué)反思（通用7篇）】相關(guān)文章：
大班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《珍惜水資源》09-22
節(jié)約水資源演講稿(集合15篇)03-17
《陀螺》教學(xué)反思（通用6篇）12-23
寒號鳥教學(xué)反思（通用5篇）12-21
老師教學(xué)反思（通用29篇）01-21
數(shù)學(xué)教學(xué)反思（通用35篇）03-01
《觀潮》教學(xué)反思（通用6篇）03-16
教學(xué)反思模板（通用26篇）03-03