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《認(rèn)識時分》教學(xué)反思

時間:2022-04-02 18:51:56 教學(xué)反思 我要投稿

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編整理的《認(rèn)識時分》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思1

  今天我講了《時分的認(rèn)識》一課。上完了這節(jié)課,我感慨頗多,我也及時進(jìn)行了反思。

  《時分的認(rèn)識》是學(xué)生在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時間是一個很抽象的概念,學(xué)生難以理解。教學(xué)時,我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲,幫助學(xué)生更好地理解時間概念。

  教學(xué)伊始,我由天安門廣場的升旗時間引入,然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面:“亮亮的作息時間”,以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗,感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時間。繼而讓學(xué)生對每幅圖進(jìn)行充分的交流,使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示了一個鐘面,讓學(xué)生通過觀察,得出了“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時針、分針和秒針,以及時刻等等”。

  通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時,分針走一小格的時間是一分”,初步建立了1時1分的觀念。同時注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,說出一小時有多長?在生活中尋找做哪些事情需要一小時!1分鐘有多長呢?”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂,學(xué)生陶醉在音樂世界里,靜靜感受1分鐘。通過一些實(shí)踐活動,如:在一分鐘內(nèi)朗讀,數(shù)數(shù)、畫畫,口算、豎式計算、寫字、折紙等,讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會,然后拋開老師的限制,隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié),豐富了學(xué)生對1時、1分的感性認(rèn)識。整個教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),個個成為學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  整節(jié)課的設(shè)計,我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,我做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué),從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  當(dāng)然,由于自己的教學(xué)經(jīng)驗不足,還存在許多問題,比如:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處(時針走一大格的時間是一時,分針走一小格的時間是一分)沒有給學(xué)生充分的時間,讓他們動手通過學(xué)具自己來探究,而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的,感覺有些草率,沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個屬于自己的新知探索的過程。

  總之,這節(jié)課對我來說是受益匪淺,無論是從自身教學(xué)方面,還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,都較以前有了很大進(jìn)步,我會在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗,使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思2

  《認(rèn)識時分》這節(jié)課,需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上,再來認(rèn)識時分以及時和分的進(jìn)率。之前,學(xué)生已經(jīng)建立了整時、半時的概念。我的預(yù)設(shè)是盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問題,分情境創(chuàng)設(shè)(小紅上學(xué)的確切時間為切入口)、探究新知(進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,幾時和幾分的認(rèn)讀。)和鞏固練習(xí)組成,在教學(xué)中我想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué),考慮到我班學(xué)生年齡小、好玩、愛動、注意力易分散,而時間單位比較抽象,不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來。單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜,因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易,變抽象為形象。在教學(xué)過程中,我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計一些小活動,努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。

  當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題,首先,教學(xué)思路還不夠清晰,使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識。比如,在講解鐘面知識的時候,在這個板塊是需要花一點(diǎn)力氣,認(rèn)識鐘面是個重要的基礎(chǔ),是為認(rèn)識時分以及今后學(xué)習(xí)判斷鐘面上的時刻作鋪墊,但是我還沒讓學(xué)生完全吃透就急著趕下一個進(jìn)度了。其次,不信任我的學(xué)生,教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,師生互動、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸,而不是課堂的主體。比如在認(rèn)識1小時=60分的問題上,其實(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時間讓他們自己進(jìn)行消化吸收。課堂上對學(xué)生的鼓勵性語言還是比較欠缺。最后,課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué),只能按照自己的思路一步步往下走。

  經(jīng)過這堂課,我的收獲頗多,在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題,爭取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步!

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思3

  這節(jié)課我主要通過三個部分讓學(xué)生認(rèn)識時、分。

  第一部分是認(rèn)識時,第二部分是認(rèn)識分,第三部分是認(rèn)識時與分的關(guān)系。主要通過鐘面一圈有12個大格,每個大格里有五個小格,總共有60個小格。時針走一大格就是一小時,分鐘走一小格就是一分鐘。通過動畫的方式讓學(xué)生感受到分鐘走一圈就是時針走一大格,從而感受出一時等于六十分。整節(jié)課的思路是很清晰,但是師生互動,生生互動的活動比較少。

  動手操作感受的環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很好。學(xué)生參與面不夠全面。整節(jié)課對學(xué)生的關(guān)注仍然不夠。沒有尊重學(xué)生已有的知識點(diǎn)。三個環(huán)節(jié)過渡的不是很自然。課堂語言也不夠規(guī)范。表現(xiàn)在提問上和對學(xué)生的評價上。今后可以通過一些有趣的情境來提問,既能引起學(xué)生的興趣,也能活躍課堂。有些東西不一定要通過總結(jié)性的話呈現(xiàn)出來。

  教學(xué)也應(yīng)有層次性?梢栽O(shè)計些拓展延伸的環(huán)節(jié)。最后課堂小結(jié)不能丟。總的來說,這節(jié)課的不足有很多。向前輩們學(xué)習(xí)的地方還有很多。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思4

  參與是個體投身認(rèn)識與實(shí)踐活動的過程和基本形式。學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價值。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。參與的根本目的是解決學(xué)生會學(xué)習(xí)的問題,也就是會自主學(xué)習(xí)。因此,積極參與和有效參與二者就缺一不可!皶r分的認(rèn)識”就是在這種理念指導(dǎo)下的有效嘗試。

 。ㄒ唬、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

  從情感上愿意學(xué)習(xí)就是積極學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最佳。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。本節(jié)課從以下三個方面可以看出學(xué)生的參與是積極的:

  1、情緒飽滿,積極學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,從開頭的故事引入到觀察鐘面、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、自己的發(fā)現(xiàn);再到后面的練習(xí),體會1小時、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等,學(xué)生就更熱鬧了,學(xué)生每人都想自己說。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是:搶著說、紛紛地說、熱烈地交流,這些充分說明了學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高昂的學(xué)習(xí)熱情。

  2、頻繁交往。擴(kuò)大參與。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體,要求學(xué)生積極參與、全員參與,這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間,這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的,既有師生的交往,又有生生的交往。在本節(jié)課中,多次采用合作學(xué)習(xí),學(xué)生都是人人參與,個個動腦、動口又動手。這些生生之間的交往,既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間,又能滿足學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,還能提高學(xué)生的智力活動水平。

 。ǘ⒂行⑴c是自主學(xué)習(xí)的保證。

  新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人。只有學(xué)會怎樣去學(xué),也就是會自主學(xué)習(xí)才能適應(yīng)終身教育,而有效參與恰恰是思維的參與,思維的真正參與就能開發(fā)智力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在本節(jié)課中有效參與表現(xiàn)為:

  1、思維活躍。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。在本節(jié)課中,學(xué)生撥鐘說出時刻及在這個時刻做什么?撥鐘理解1小時=60分的道理,理解時針、分針、秒針的關(guān)系,學(xué)生都要經(jīng)過思考。一句話,沒有思考就不會有真正的收獲。

  2、獨(dú)立學(xué)習(xí)時間多。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間就是學(xué)生自由支配的時間。自由支配的時間是學(xué)生主體參與的必要條件,也是個性發(fā)展的必要條件。本節(jié)課的課堂教學(xué)中,我努力把自由支配的時間還給學(xué)生,讓每一個學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時間。

  3、表現(xiàn)機(jī)會充分。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上是個體社會化的過程,而表現(xiàn)則是一個人實(shí)現(xiàn)社會化的臺階。在本節(jié)課的課堂上,對為什么1小時=60分,通過學(xué)生觀察時針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn),我處處放手,真正做到學(xué)生會說的教師不講,學(xué)生有能力探究的教師不教,學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié),課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。

  綜觀整堂課,我力求:教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多,學(xué)生之間合作交流多,學(xué)生自主學(xué)習(xí)多,教師只是一個組織者、引導(dǎo)著和參與者,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié),切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思5

  今天我上了《認(rèn)識時分》這節(jié)課。這節(jié)課需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上,再來認(rèn)識時分以及時和分的進(jìn)率。在教學(xué)過程中,通過課件我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計一些小活動,努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。

  這節(jié)課比較好的地方在于:

  直觀形象性:應(yīng)該說課件對于這節(jié)課是很重要的,一個清晰的演示能夠給孩子建立很直觀的表象,以及清晰的概念。表象建立得好,就給予學(xué)生進(jìn)行想象的平臺,為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎(chǔ)。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進(jìn)率。

  注重體驗:對一分鐘的體驗:為了讓孩子充分的體驗1分鐘的長短我設(shè)計了一系列的活動:先是體驗1分鐘跳繩,一分鐘做題,一分鐘做眼保健操,一分鐘數(shù)數(shù)等。對體驗1小時有多長,是本節(jié)課的難點(diǎn),因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度,而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學(xué)生體驗一堂課45分鐘,下課休息15分鐘,就是1小時。在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了珍惜時間的德育教育,也同時達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)關(guān)于情感目標(biāo)的要求。

  當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題:教學(xué)時我是先教時,再教分的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識時針和分針時,本來以為孩子們都知道,所以沒有過多的強(qiáng)調(diào),在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有認(rèn)識分時,有的孩子不知道數(shù)小格看分,而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)時間讓他們進(jìn)行消化吸收。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思6

  時分是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識時分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識,并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、我利用課前詢問:

  關(guān)于鐘面,你都了解些什么?教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備,學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識,比如時針、分針、幾時的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中,教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),確定了教學(xué)的起點(diǎn),完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在認(rèn)識時分的關(guān)系和準(zhǔn)確讀寫時間這兩個難點(diǎn)時,有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間,再請有不同寫法的孩子板演,并說明寫法。

  二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

  教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動,觀察認(rèn)識鐘面,突破了認(rèn)識時分的關(guān)系及準(zhǔn)確讀寫時間的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

  在活動中,教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會,如:同桌合作一人撥鐘,一人讀寫時間,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會,此時,教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法,利用感知1分鐘的長短,有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育,激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間,充分利用時間,珍惜時間,爭做時間的小主人。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思7

  《時分秒的認(rèn)識》教學(xué)反思秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認(rèn)識,能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分=60秒,充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面入手:

  首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了,我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,通過“倒計時”這個生活化的情境,把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題,從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

  其次是自主探索認(rèn)識“秒”!懊搿边@個時間單位學(xué)生并不陌生,因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,在課前的探底中,我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識,能說出1小格表示1秒。因此,認(rèn)識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分=60秒時,這一知識比較抽象,雖然學(xué)生有1小時=60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒,學(xué)生還是不知所措。因此,通過課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗證了1分=60秒。再次是加強(qiáng)體驗,讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”,形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念,我采取了多種體驗方式,讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等,并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,讓學(xué)生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣,學(xué)生的印象也將更加深刻。

  最后,我還注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,不僅幫孩子們建立起長度觀念,還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課,我也有許多的不足之處:

  1、新課開始時,學(xué)生對“生活中什么時候用到秒?”這一問題回答得很不好,只有個別學(xué)生說鐘面上有秒針,跑步時老師用到秒等,經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,可見,學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

  2、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

  3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申,學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,他對知識還沒完全掌握,我卻因為怕影響進(jìn)度,只讓個別學(xué)生說說他錯在哪,忽視了這個本該是閃光的地方。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思8

  北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計非常貼近生活,讓學(xué)生充分感受到我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學(xué)設(shè)計也是基于這種理念,把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  對于本節(jié)課比較成功的地方,我覺得有三個方面:

  一、正確的解讀和把握了教材。

  北師大教材的編排設(shè)計在本節(jié)課上,沒有歸納出時分的認(rèn)識方法和書寫方法,而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式,對于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚,所以我在設(shè)計上修改成這樣的環(huán)節(jié):情景引入,激發(fā)興趣;自主學(xué)習(xí),認(rèn)識鐘面;合作探究,歸納認(rèn)讀方法,書寫方法;綜合練習(xí),鞏固方法。認(rèn)識和書寫時刻,是重點(diǎn)和難點(diǎn),花時間重點(diǎn)突破。

  二、合作學(xué)習(xí),人人參與。

  在本節(jié)課中,我將認(rèn)識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。

  三、活動課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。

  活動課一直是教師不好控制和組織的,究其原因是學(xué)生容易散,興奮點(diǎn)偏離。他們對于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣,探究學(xué)具的興趣超越了教師的預(yù)期,教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí),但是有時會適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具:實(shí)物鐘,學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪,容易讓學(xué)生偏離對鐘面的認(rèn)識,所以放棄了;而學(xué)具鐘面之前沒有看過,所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具,看夠了,在復(fù)習(xí)撥整時、半時、快幾時了,幾時過了。在正式學(xué)習(xí)時分時,學(xué)生的情緒就很好控制了,注意力就很容易回來,課堂氛圍就一直是積極的,樂學(xué)的。

  當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。尤其是和聽課老師交流后,發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。

  一、對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)不夠,看到鐘面時,引入教學(xué)時,沒有有意識的提出讓學(xué)生思考有什么問題,學(xué)生肯定會有問題,只是教師沒有這種設(shè)想,學(xué)生自然不會提出來。在以后的教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵他們提問,教會他們提問,然后才會想辦法解決問題,再探究解決問題的多種策略。

  二、認(rèn)讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn),更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。

  三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走,這個不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時整的時間時,容易出錯。(把時針和分鐘相分離了,各撥各的。)彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開始帶實(shí)物鐘,再認(rèn)識。

  教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù),始終是在教中學(xué),教中反思。只有認(rèn)真的反思,細(xì)心地揣摩得失,才能悟到教學(xué)的真諦。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思9

  理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  反思這節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn):

  1、本課是學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識鐘面,會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后,進(jìn)一步來認(rèn)識鐘表知識不是很難,所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu),讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識?”從而來引出本課的新知識—時分的認(rèn)識。同時給學(xué)生充分觀察、交流的空間,一開始看天安門廣場的升旗儀式,看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?還有讓學(xué)生觀察鐘面,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的,而是通過他們自己的觀察來獲得,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。

  2、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的1時、1分的時間觀念,時間觀念的建立,不能像背口訣公式那樣簡單,所以我設(shè)計了不同層次的活動來感受1時和1分,通過靜靜地感受,體育活動,自主選擇學(xué)習(xí)活動幾個層次,讓學(xué)生在實(shí)際活動中來感受,效果不錯。

 。、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,設(shè)計教學(xué)思路時,對于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分,放到小組合作中來解決,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力,但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作,那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義,所以教師一定要在課前下足功夫,真正提高課堂效率。

  當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題,如在第二個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖,說一說亮亮什么時間在干什么,有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確,時間用的比較長,說明學(xué)生對認(rèn)識時間感覺還是有一些困難,但是我沒有過多的要求學(xué)生,因為一年級學(xué)習(xí)的認(rèn)識時間只是大概的一個表述,幾時剛過、快幾時了等等,像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識時刻之后,學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用,肯定會逐漸的準(zhǔn)確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受,在本節(jié)課中通過一系列的活動,我想學(xué)生對1分鐘的時間感受應(yīng)該比較清楚了,但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠,因為一節(jié)課的時間是有限的,我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐,讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時間概念。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思10

  “時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識,并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué);同時也強(qiáng)調(diào):要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的`情境圖及時間,提出問題,導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時,在探究新知的整個過程中,并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認(rèn)識時分的關(guān)系”這個難點(diǎn)時,我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。最后,在課的結(jié)束中,我又借助于課件播放音樂,運(yùn)用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的情感教育,使課在最后得到了進(jìn)一步的升華,不僅學(xué)會了知識,還感受到時間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無窮,也讓聽課者余音繚繞,美的震撼。

  二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者,留給學(xué)生探究的空間

  課標(biāo)中指出:教師是活動的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說:教育不是一種告訴。在探究新知的整個過程中,我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑:“數(shù)字是不是擠成一堆?它們的分布有什么規(guī)律?”、“鐘面上有幾個小格,你是怎么數(shù)的?等等,讓學(xué)生自主認(rèn)識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知,建立了時間的模型。

  三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時間

  課標(biāo)中指出:數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對時間建立了初步的模型之后,讓學(xué)生充分利用空間資源,親自跳繩,寫字,做算術(shù)題等,現(xiàn)場體驗一分鐘有多長,不僅感受到時間的快慢,更感受到時間的珍貴。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。

  四、做好課的首尾呼應(yīng)

  在課的開始,我埋下一個伏筆:7時半和7時30分誰說得對?讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,在學(xué)完新知后,我對問題進(jìn)行了回籠:你能解決剛才老師所提出的問題了嗎?做到了首尾呼應(yīng),承前啟后,讓學(xué)生學(xué)以致用,享受到成功的喜悅。做到:帶著問題走入課堂,帶著收獲走出課堂。

  當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題,首先,教學(xué)思路還不夠清晰,使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂,沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識。比如:( 根據(jù)課堂生成來說)其次,不信任我的學(xué)生,教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路,所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,師生互動、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸,而不是課堂的主體。比如:( 根據(jù)課堂生成來說)最后,課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué),只能按照自己的思路一步步往下走。

  在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題,爭取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步!

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思11

  一、改變教學(xué)素材,吸引學(xué)生注意力。

  在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求,對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗,使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因為在生活中,人們經(jīng)常用到時間,學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗,所以在教學(xué)中,我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解,并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受時、分的實(shí)際長短,明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。

  三、動手操作,利用實(shí)踐活動探究新知。

  課上,我設(shè)計了大量動手實(shí)踐活動,使學(xué)生在動手操作中探究新知,在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生們在撥一撥,認(rèn)一認(rèn),想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。

  四、進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。

  最后適時進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思12

  鐘表和時間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷,這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個再認(rèn)識的過程,一個提煉交流的過程,更重要的是一個與伙伴分享的過程。

  這節(jié)課,我精心設(shè)計教學(xué)情景,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級的孩子自我約束能力差,如若引導(dǎo)不當(dāng),他們會產(chǎn)生厭倦情緒,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。

  所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,看到自己手里漂亮的小鬧鐘,想到這節(jié)課要學(xué)的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,學(xué)生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,這就有了上好課的前提條件。

  在課堂上,我從一開始就讓讓學(xué)生動手撥時間,讓學(xué)生動起來,不給他們走神兒的機(jī)會,低年級的學(xué)生動手操作很感興趣,枯燥的講解不受到他們的歡迎,所以讓他們在動手操作的過程中學(xué)習(xí)知識,學(xué)生十分興奮,積極與老師配合,課堂氣氛很活躍,聽講質(zhì)量也大大提高了。

  觀察鐘面上的刻度,找到大格小格之間的關(guān)系,從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容,我在教學(xué)中利用課件,邊講邊演示,讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識,數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后,再讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動,通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時=60分。在教學(xué)過程中,學(xué)生對課件演示很感興趣,看得很認(rèn)真,這部分知識掌握的不錯。這一點(diǎn)是我課前想到了的。

  如何讓學(xué)生建立1分鐘的時間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思,1分鐘的概念很抽象,不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的,所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié),我安排了幾項時間活動,讓學(xué)生聽1分鐘音樂,寫1分鐘生字,幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念,每個學(xué)生都起身參與了,有了很直觀的感受,比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課,效果要好多了。

  在教學(xué)中,我也存在著一些不足。如提問不到位,總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚,總是說了一遍再修改或補(bǔ)充,造成了不必要的重復(fù),打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉,多給時間讓學(xué)生思考,把說的機(jī)會留給學(xué)生。

  再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵不夠,總是簡單的給出評價,學(xué)生說的不正確時就不做評價,其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭,這樣才不會挫傷他的積極性,只要積極舉手了,就說明他在跟著老師的思路走,在動腦筋,這時不能吝惜自己的言語,我在這點(diǎn)做得還不夠。

  在課上,由于太緊張的關(guān)系,我還范了一個常識性的錯誤,在撥教具鐘表的表針時,沒有注意到應(yīng)該按順時針的方向撥,而是想朝哪個方向就朝哪個方向,誤導(dǎo)了學(xué)生,這是不應(yīng)該的。

  教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),有遺憾再所難免,但我會在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思13

  講授過《時分的認(rèn)識》一課后,我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思?偟膩碚f:本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨,精心設(shè)計和安排活動,主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  1、教學(xué)方法:

  這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,掌握看鐘表的方法 ,以及認(rèn)識時間單位時和分,知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,不好理解,所以在教學(xué)過程中,我結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如:“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié),我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時間入手,自然入題,把學(xué)生已有的舊知開掘出來,為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如:讓學(xué)生知道1時=60分這個時間進(jìn)率這一部分,我讓學(xué)生自己動手撥鐘表,然后上前演示給其他人看,通過觀察,自己去發(fā)現(xiàn),自己去探索,從而得出時與分的進(jìn)率。

  2、教學(xué)手段

  本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣,多媒體輔助教學(xué)生動形象,內(nèi)容直觀具體,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情,同時鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,使課堂動靜結(jié)合,學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動,提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合,()且有層次,有趣味,形式多樣,比如體驗1分這一環(huán)節(jié),開展口算、寫字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  3.缺點(diǎn)不足

  但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié),比如在體驗一分鐘的時候,可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,把孩子們的積極性調(diào)動起來,在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,體驗一分鐘,這種多樣的形式在低年級課堂是比較實(shí)用的,在這方面,作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

  在今后的課堂中,我應(yīng)該在課堂活動這方面加以改善,揚(yáng)長避短,爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課,愛上數(shù)學(xué)課。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思14

  “時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容,也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識,并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂,很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的,因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn):

  一、注重新舊知識的銜接:在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面,并會看整時,所以,我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶,提問:“關(guān)于鐘面,你都了解些什么?”教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備,學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識,比如鐘面上有12個數(shù)字,有時針、分針以及整時的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中,教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ),確定了教學(xué)的起點(diǎn),完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整,課堂氣氛一下子活躍起來。于是,我趁熱打鐵,引入新知,通過再次讓學(xué)生觀察鐘面,找出了鐘面上的知識:有12個大格,60個小格,每個大格里有5個小格。在“認(rèn)識時分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫時間”這兩個難點(diǎn)時,有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分,1分=60秒,于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間,再請有不同寫法的孩子板演,并說明寫法。

  二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

  教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間,以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,觀察認(rèn)識鐘面,突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流,在交流中感悟,在感悟中建立了時間的模型。

  在活動中,教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是活動的主體,師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會,如:同桌合作“一人撥鐘,一人讀寫時間”,同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會,此時,教師關(guān)注的是孩子的差異,師幫生、生幫生,這樣既面向全體學(xué)生,又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。

  三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

  學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運(yùn)用。畢竟,課堂只有短短的40分鐘,能留給學(xué)生的時間是有限的。所以,我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè),讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,回到家里以后拿出自己家里的鐘,把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽,讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認(rèn)識。我還讓學(xué)生和父母合作,父母記時一分鐘,學(xué)生做一些力所能及的小事,看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,這樣的生活作業(yè),不僅學(xué)生很感興趣,更重要的是學(xué)生能

  將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

《認(rèn)識時分》教學(xué)反思15

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分,知道1時=60分,初步建立小時、分的時間概念。

  2.認(rèn)識鐘表,掌握看鐘表的方法,使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時間,并用兩種方法表示出來。

  3.通過操作、觀察、思考、討論等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神。

  4.使學(xué)生懂得時間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時間的重要性科學(xué)的使用和安排時間,培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備、學(xué)生自帶鐘等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天你們都帶來了什么呀?那我們這堂課就來研究鐘面上的有關(guān)知識:時、分二、教授新課。

  (一)認(rèn)識鐘面。

  1.讓學(xué)生自主探索去認(rèn)識鐘面。

 。1)看到有三根針,時針、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識的是時針和分針,那你是怎樣區(qū)別時針和分針的?

 。2)看到有12個數(shù),它們是?

  說明:(3)每個大格又有小格,讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格?現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢?用一句話怎么說?

  現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格?你是怎么想的?

  2.總結(jié):剛才我們一起玩了小鬧鐘,知道了這短的針是時針,長的針是分針,

 。ǘ┱J(rèn)識時、分。

  1.認(rèn)識時。

  先讓我們仔細(xì)觀察時針怎樣走的?時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的?指出:時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾?

  指出:時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時?為什么?時針從幾走到幾也是1小時?

  2.認(rèn)識分。

  現(xiàn)在我們來觀察分針。走了多少?

  指出:分針走一小格是1分。接著再走1小格,問:現(xiàn)在是幾分?

  提問:分針從12到1是幾分?為什么?

  12到6是幾分?你為什么算得這么快?你還想告訴大家分針從幾到幾

  是幾分?

  3.時與分的關(guān)系。

  現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘,發(fā)現(xiàn)時針在走,分針也在?時針停了,分針也?現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12,先讓分針走一圈,同時看看時針走了多少?時針和分針誰跑的路多?誰跑的路少?

  問:分針走了多少?就是幾分?時針走了多少?就是幾時?

  那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關(guān)系?小組內(nèi)討論一下。

  4.感知時間。

 。1)感知1時。

  時和分是我們一直用的時間單位,在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢?

 。2)感知1分。

  我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間,那1分有多長呢?就讓我

  們一起來感受一下吧!我們先聽1分鐘的音樂,看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么?

  放音樂,電腦記時,學(xué)生分組活動:口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮

  球、讀課文。然后分組匯報。

  (4)小結(jié):時間一直在走,所以1分鐘是很短暫的,轉(zhuǎn)眼就過去了,如果你能把握好它的話,就能做好多事情。

 。ㄈ⿻r刻的讀寫。

  1.教學(xué)例1。

 。1)天剛剛蒙蒙亮,城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了,這是幾時?那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎?說明:這也讀作5時。

  (2)看,小朋友們都去上學(xué)了,這是什么時候?

 。3)現(xiàn)在小朋友都在上課呢,這是幾時?

 。4)問:剛才這三個鐘面有什么相同的地方?

 。5)小結(jié)。

  2.教學(xué)例2。

 。1)現(xiàn)在是不是8時?要比8時?現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分?你是怎么看的?

  做時間的主人。

  教學(xué)反思:

  “數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),扎根于現(xiàn)實(shí)”,這是荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則!稊(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”,這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。通過生活問題數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生深深體會到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是求解生活的鑰匙,從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

  一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。

  良好的開端是成功的一半,引入階段正處在一堂課的起始階段,處理的是否

  恰當(dāng),直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,以及思維的活躍程度,結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課,不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化,形象化。

  教學(xué)伊始,我善于抓住學(xué)生好勝的心理,故意拋出“誘餌”:鐘上的時間你們

  認(rèn)識嗎?學(xué)生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗,感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情,為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊,這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導(dǎo)入,從富于現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題引出課題,使學(xué)生感到親切、熟悉,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,巧妙的滲透“數(shù)學(xué)源于生活”的樸素思想。

  二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。

  在新知的教學(xué)時,如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具

  體生活活動情況,就能引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實(shí)踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。

  在學(xué)習(xí)新知時,讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流,并通過觀察、驗證、總結(jié)認(rèn)識時分,會讀時、記時、撥起床、出生時刻,初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,豐富對1分、1時的感性認(rèn)識。整個教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián),激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力,這樣用學(xué)生身邊的事情,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感,也保證全班同學(xué),人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),個個成為學(xué)習(xí)主體,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。

  布魯納說過:“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,而在兒童的世界里,更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,當(dāng)學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主人,有了探索和創(chuàng)新的熱情,定會在學(xué)習(xí)中體驗到探索的價值,從而確立學(xué)習(xí)的動機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。在本節(jié)課中,我將認(rèn)識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力,有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學(xué)生在課堂中作為組織者與主體者的關(guān)系,同時又實(shí)現(xiàn)了師生、生生的交流互動。

  三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。

  數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐,為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)

  知識的條件給學(xué)生以實(shí)際活動的機(jī)會,使學(xué)生在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課在讓學(xué)生體會1小時、1分鐘的長短時進(jìn)行了分組活動。第一組學(xué)生抄語文生字,第二組學(xué)生做口算題,第三組學(xué)生測脈搏,第四組學(xué)生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做,1小時可以做哪些事情”,加深對1小時的理解。

  數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學(xué)符號的集結(jié),我們在數(shù)學(xué)教學(xué)時,不應(yīng)只是刻板地對知識的傳授,而應(yīng)遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。

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