時間的計算教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編整理的時間的計算教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
時間的計算教學(xué)反思1
在上了這個單元的內(nèi)容后，這兩個方面需要特別提醒學(xué)生注意：
1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應(yīng)該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗的老師，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
2、“計算經(jīng)過時間”，這部分內(nèi)容。學(xué)生對于幾時~幾時（或同一小時內(nèi)分的計算）的掌握問題不大，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學(xué)過程中我是這樣來進行的：學(xué)生先自主交流自己的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸歸納出方法——6時10分-4時45分=（ ）先用6時-4時=2時，10分不夠減45分，從2時里拿出1時=60分，60分
+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時等于1時25分。學(xué)生在練習(xí)過程中，邊做邊說，練習(xí)幾次后，學(xué)生對這部分知識掌握得還不錯。
除此之外，我還向?qū)W生滲透：相同單位才能直接計算，單位不同要先換單位；如果哪一位不夠減，就從高級單位退一，再換成這一級單位：如1時換成60分，如果是退1米換成10分米，退1元換成10角等。
時間的計算教學(xué)反思2
通過這一單元《時間的計算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
1、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床。他們能保證8小時的睡眠嗎?
2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴?對于三年級的學(xué)生計算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎?
所以我認為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。
時間的計算教學(xué)反思3
時分秒的認識倒還不難、但時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一點的難度。在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當。現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
一、好的方面
1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。
2、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法、教學(xué)新課時、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過小組交流活動探究、結(jié)果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價、從評價中得到啟發(fā)。
二、不足之處
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會互相交流自己的看法好想法，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式，沒能達到合作的效果。
2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中，學(xué)生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計算會更深刻。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。
時間的計算教學(xué)反思4
時間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如幾小時，幾分鐘，鐘面上的某個時刻等。對于時間的換算和經(jīng)過時間的計算學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較難，特別是經(jīng)過時間的計算，要逐一層次的理解很重要。
本次反思先重點就來談一談經(jīng)過時間的計算。教材中安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，但在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了分段時間的計算，所以課后思考中認為在這個環(huán)節(jié)還可以分層次教學(xué)。求經(jīng)過的時間是比較簡單的，就是要抓住“后一時間--前一時間”，那么在教學(xué)時可以分成第一層次求7:00到8:00經(jīng)過多少時間，第二層次求7:30到7:45經(jīng)過多長時間，第三層次求8:40到9:00經(jīng)過時間，最后是求11:40到12:05經(jīng)過時間。這樣的安排使得學(xué)生從簡單的減法:只看幾時大數(shù)減小數(shù)到只看幾分的大數(shù)減小數(shù)，再到幾時幾分到下一個整時的計算方法，給最后的分段計算打下基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次計算時間的經(jīng)過，因此看鐘面數(shù)格子的方法和算式的方法都要求孩子掌握。在本次的教學(xué)中教學(xué)了數(shù)格子和算式方法但在教學(xué)11:40到12:05經(jīng)過時間時只介紹了數(shù)格子方法而沒有提出分段的算式方法，沒有為以后的時間計算打下基礎(chǔ)，在這段教學(xué)中應(yīng)讓孩子明白先計算11:40到12:00經(jīng)過了多長時間，再想12:00到12:05經(jīng)過了多長，把兩個時間加起來就算出來了。讓學(xué)生學(xué)會分段去計算經(jīng)過的時間，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解。
其次在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如2時指的就是2:00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而平時生活中所說的2小時指的就是經(jīng)過了2個小時，這是一段時間。但在書本中都統(tǒng)一成了2時，例題中的2時=( )分就是我們平時口語中的2小時。那么在本節(jié)課中如何讓孩子更好的理解這兩個概念呢?是否需要具體提出讓孩子來理解也是我比較困惑的。尤其是在本次教學(xué)中就有一位學(xué)生提出了把時刻看成從零時算起的經(jīng)過時間從而來進行計算。我在課堂上是馬上給予了否定，但是課后也有老師提出有些教學(xué)雜志上介紹了這種算法，在第一次出現(xiàn)時間的計算中就出現(xiàn)這樣的計算方法是否會給學(xué)生對于時刻與時間的概念混亂，都是值得商榷的。
時間的計算教學(xué)反思5
您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時間的計算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時間的計算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認為在教學(xué)計算時間的方法時，需要注意以下幾點：
1.理解12時計時法與24時計時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進行計算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進行相加。
時間的計算教學(xué)反思6
計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時間的計算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。
但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：
1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
2、教師給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
時間的計算教學(xué)反思7
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難，對于時間的計算學(xué)生有一定的難度，為了讓學(xué)生容易接受，我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計的：
我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設(shè)計上有所改動，例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時，讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時間”和時間段，同時引出1小時等于60分的進率關(guān)系，這是計算的基礎(chǔ)。教學(xué)例2時，學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)格子和列式計算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當。
但教學(xué)完例2，是否應(yīng)該進一步拓展，展開跨小時段的計算呢，考慮到習(xí)題中有個別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節(jié)目從5：20到6：00，學(xué)生得出可把6時看作5：60分進行減法運算的方法后進一步追問，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時以前的40分鐘，再得出6時后的5分鐘，最后把兩個部分加起來40+5等于45分鐘，那從學(xué)生的反映即掌握情況看，應(yīng)該可以進一步層層深入，可水到渠成的將這個知識點學(xué)懂，即可繼續(xù)出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續(xù)教學(xué)，從而使一部分學(xué)生失去了一個很好的提高的機會，所以我覺得，課堂上應(yīng)該即時地根據(jù)學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排，當然，這需要在課堂對本節(jié)課有充分的預(yù)設(shè)，以及對學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解。
第二大部分練習(xí)部分，設(shè)計時，我盡量地想做到習(xí)題與生活實際緊密聯(lián)系，雖然達到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機會，所以，練習(xí)的形式出可以更多樣，如出現(xiàn)一些一放題，即與3：10分相差40分鐘，會是什么時刻呢？那學(xué)生即可往前算得2：30分，也可往后算得3：50分，這樣，學(xué)生就可活學(xué)活用了，而且還可有效地訓(xùn)思維，學(xué)會思考問題的方法。同時，還可進行一些小活動，如一個同學(xué)說前一個時刻，后一個同學(xué)說出與前一同學(xué)時刻相隔20分的時刻，這樣，同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時，教師應(yīng)該即時抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點，進行一步拓展，或給于肯定和評價，會使課堂更具生命活力。
時間的計算教學(xué)反思8
時間的計算教學(xué)反思
三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難，對于課本上時間的計算學(xué)生雖然有一定的難度，但還能接受和理解。通過這一單元的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：
1、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時？爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床。他們能保證8小時的睡眠嗎？
2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？對于三年級的學(xué)生計算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎？所以我認為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。
時間的計算練習(xí)課教學(xué)反思
通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。
時間的計算教學(xué)反思9
在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認識及簡單計算的教學(xué)內(nèi)容，時、分、秒的認識倒還不算太難，雖然學(xué)生還沒有學(xué)到整十數(shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還是可以正確計算出來的。但是時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難。
1、在上課的過程中，我反復(fù)強調(diào)了“現(xiàn)在時間”和“經(jīng)過時間”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是現(xiàn)在時間，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間，是經(jīng)過的時間。我還把課本上的幾時=（ ）分，改成了幾小時=（ ）分。因此在教學(xué)中為了糾正學(xué)生的不規(guī)范說法，可是費了不少的時間。
2、解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應(yīng)該怎樣列式呢？但是我以為11時20分+25分=11時45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。
3、“計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。雖然在教學(xué)中也讓學(xué)生用學(xué)具表去撥鐘表，進行計算，但是效果不算太好。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了，我相信到了期末這部分知識已不是絆腳石，每個學(xué)生都能夠很好的掌握它。
時間的計算教學(xué)反思10
新課標教材中有關(guān)時間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對于學(xué)生來說，掌握就有一定的困難，在三年級上冊教材中安排了有關(guān)時、分、秒的認識及簡單計算等內(nèi)容。時、分、秒的認識倒還不算太難，至于時間的簡單計算對于學(xué)生來說就有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。
在上了這個單元的內(nèi)容后，我對于以下三點有一些困惑：
1、在上課的過程中，我反復(fù)強調(diào)了“時間”和“時刻”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間。我還把書本p62上的2時=（ ）分，改成了2小時=（ ）分。事實上，2時就是我們平時口語中的2小時，2小時規(guī)范的說法就是2時。因此在復(fù)習(xí)課是，一定要糾正這個不規(guī)范的說法。
2、另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應(yīng)該怎樣列式呢？這是我在教學(xué)時與別人有分歧的地方。后來我問了一些有經(jīng)驗的老師，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；因為如果寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。這個問題在復(fù)習(xí)課上也是要重點糾正的。
3、“計算經(jīng)過時間”，這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。學(xué)生對于幾時~幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分~幾時幾分中分不夠減（如4:20~5:00、 4:45~6:10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是木然。如何能讓每位學(xué)生都能懂呢？看來還得花時間讓一些比較差的學(xué)生去理解了。
時間的計算教學(xué)反思11
1、本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的把控還是不夠好，然而學(xué)生的`數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認真研究。
2、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。
3、給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
4、在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。
時間的計算教學(xué)反思12
本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容，教學(xué)目標是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點，第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。
本節(jié)課，第一個知識點學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。
第二個知識點，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘，有的列7:45-7:30=15、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時我尊重學(xué)生的有個性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了，當學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路 求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。
在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。
時間的計算教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)《時間的計算》這節(jié)課時，我利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學(xué)生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過的時間，計算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習(xí)時，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進一步改進，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學(xué)生糾正，學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更多的練習(xí)，講解。
時間的計算教學(xué)反思14
在設(shè)計和開展本節(jié)課的過程中，始終堅持從新課程標準的理念出發(fā)，不僅考慮到數(shù)學(xué)自身的特點，同時遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。能更好地實現(xiàn)目標中的要求，使學(xué)生完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中獲得了更為廣闊的空間，開拓了視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，從而體現(xiàn)出課程標準中“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。學(xué)生之間存在著差異。課堂上講授的內(nèi)容，有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了。在學(xué)習(xí)時，全體學(xué)生同時進行操作，當最快的學(xué)生做完全部練習(xí)時，最慢的學(xué)生還沒有做到一半。根據(jù)這種情況，可以對學(xué)有余力的學(xué)生，在他們做完基本練習(xí)和提高練習(xí)后，可以讓他們做相關(guān)的練習(xí)，他們自學(xué)新知，以滿足他們的需要．對有些吃力的學(xué)生，可以針對他們不懂的地方，再次給他們進行講解，使學(xué)生能夠獨立完成基本練習(xí)。實現(xiàn)了因人而異的個別化教學(xué)，使學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。
時間的計算教學(xué)反思15
時間的簡單計算對于學(xué)生來說有一定的難度，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。為了讓學(xué)生容易接受，我是這樣設(shè)計的。
是時間單位的換算。我在處理教材的時候，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)1時=60分，1分=6秒。通過復(fù)習(xí)1時=60，讓學(xué)生自己想一想，有沒有其他這樣的算式。先讓學(xué)生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法。這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好的掌握知識。
例2是本課的重點和難點。如何讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)和掌握例2的知識點，是這堂課的關(guān)鍵。我用學(xué)生自己熟悉的情境上課的時間引入，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學(xué)生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過的時間，計算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習(xí)時，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。形成固定的計算經(jīng)過時間的方法。
這節(jié)課還有一些不足之處，在反饋時，我沒有抓住一些典型的錯例在反饋。一般，這樣的學(xué)生是有一定的想法的，如果沒有反饋出來，沒有進行引導(dǎo)、糾正，那么對他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。所以，在反饋時，還要做到反饋到位，善于抓住學(xué)生的錯例。
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