數(shù)字的用處教學(xué)反思

時(shí)間：2022-04-23 11:25:51 教學(xué)反思我要投稿

數(shù)字的用處教學(xué)反思9篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的數(shù)字的用處教學(xué)反思，歡迎大家分享。

數(shù)字的用處教學(xué)反思9篇

數(shù)字的用處教學(xué)反思1

　　《數(shù)字的用處》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”中的一個(gè)內(nèi)容，本節(jié)課主要是通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象能力和概括能力。

　　設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我十分注重廣泛地收集生活中的編碼，教學(xué)中我把教材作了一些調(diào)整，選擇以身份編碼這一內(nèi)容為載體來(lái)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，理由有2點(diǎn)：①是從學(xué)生認(rèn)知的角度看，身份編碼學(xué)生更熟悉，更感興趣，應(yīng)用更廣泛；②是從編碼的內(nèi)涵上來(lái)看,身份編碼所體現(xiàn)的信息量更大,編碼思想的體現(xiàn)更充分,而我們熟悉的郵政編碼也只是一個(gè)簡(jiǎn)單地地址碼。

　　最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)給全年級(jí)學(xué)生編學(xué)號(hào)的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)編碼在生活中的應(yīng)用，這個(gè)學(xué)號(hào)不在乎學(xué)生編得怎么樣，重要是學(xué)生知道編學(xué)號(hào)要知道哪些信息，體會(huì)編碼的過(guò)程。

　　整個(gè)教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了與生活情境相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，從編碼的科學(xué)、規(guī)范性到編碼的發(fā)展與完善，讓學(xué)生在辨析中交流、在感悟中體驗(yàn)，讓學(xué)生的視野更寬廣，思路更開(kāi)闊，逐步體現(xiàn)到數(shù)學(xué)的一些簡(jiǎn)單規(guī)律與基本思想。

數(shù)字的用處教學(xué)反思2

　　這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元的綜合應(yīng)用中的內(nèi)容�！稊�(shù)字的用處》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在通過(guò)學(xué)生的課前調(diào)查、課中的匯報(bào)交流，讓學(xué)生感受到數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和事物的順序；在數(shù)字化、信息化的今天，數(shù)字更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段；了解數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)字表示和區(qū)分日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

　　我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、優(yōu)化教學(xué)素材開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。本課的新課內(nèi)容為編學(xué)號(hào)、認(rèn)識(shí)郵政編碼、身份證號(hào)碼等，郵政編碼內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生生活中幾乎不接觸郵政編碼。針對(duì)這種情況，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，把郵政編碼作為最后了解的知識(shí)。

　　在新知呈現(xiàn)形式上，我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生研究身份證號(hào)碼和學(xué)號(hào)的編碼規(guī)則，再?lài)L試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究”做為教學(xué)著眼點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探索編碼的簡(jiǎn)單方法，感受身份證號(hào)、電話號(hào)碼的編碼規(guī)則及其運(yùn)用價(jià)值。我對(duì)生活中的編碼進(jìn)行收集整理引入課堂，如編寫(xiě)學(xué)生證號(hào)碼、門(mén)牌、車(chē)牌、火車(chē)票、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)等。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,讓所有學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　2、小組合作交流滲透數(shù)學(xué)思想

　　本課在揭示課題后，我讓學(xué)生嘗試編碼。學(xué)生先思考，為全校每位同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，你覺(jué)得需要幾個(gè)數(shù)字？要表示哪些信息？學(xué)生獨(dú)立思考后，自主編碼，再在小組內(nèi)交流。在學(xué)生充分地討論交流后全班匯報(bào)時(shí)，課堂成了“學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)”，學(xué)生充當(dāng)了小老師、唱主角，走上講臺(tái)自主板演、講解、展示。在學(xué)生相互評(píng)價(jià)中思維碰撞、在學(xué)生相互辯論中發(fā)現(xiàn)、找出了合理、科學(xué)的編碼。此時(shí)，再讓學(xué)生同桌互助學(xué)習(xí)，觀察思考這個(gè)編碼傳遞了哪些信息，這些信息按什么順序排列，每個(gè)信息用幾個(gè)數(shù)字表示。在合作交流中找出編碼的一般規(guī)則。整個(gè)環(huán)節(jié)中，課堂上出現(xiàn)了“自主探究”，“同桌互助學(xué)習(xí)”，“小組合作學(xué)習(xí)”，“師生互動(dòng)”，“生生互動(dòng)”，“學(xué)生上講臺(tái)講解”等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。學(xué)生有了充分自由活動(dòng)的時(shí)空，有了廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，他們大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，在爭(zhēng)論中活躍了思維，在碰撞中發(fā)出朵朵智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想方法的啟蒙教育，數(shù)學(xué)思想方法是蘊(yùn)含在知識(shí)的發(fā)展、應(yīng)用過(guò)程中生成的。教學(xué)中我除了讓學(xué)生淺層感受編碼的魅力外，還注重了不同思想方法的滲透，編學(xué)號(hào)、給房間編碼的過(guò)程都體現(xiàn)了符號(hào)化的思想。學(xué)生在不斷地改進(jìn)編碼過(guò)程中也概括出了編碼的優(yōu)點(diǎn)和方法。

　　3、個(gè)人猜想驗(yàn)證提升自學(xué)能力

　　在解讀身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號(hào)碼，再大膽猜測(cè)每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想，驗(yàn)證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、開(kāi)篇獨(dú)具一格.

　　別具一格的開(kāi)頭，能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，好的結(jié)尾，則能夠?qū)⒑⒆拥呐d趣無(wú)限延伸！本節(jié)課的開(kāi)頭我先在黑板上板書(shū)數(shù)字“1”，提問(wèn)學(xué)生：看到了1，你先在腦海中想到了什么？由學(xué)生的回答“一塊橡皮”、“一根手指”等引出數(shù)字的第一個(gè)功能——數(shù)量；再通過(guò)提問(wèn)，誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言，第一節(jié)課，引出數(shù)字的第二種功能——順序，緊接著，我在1的右邊板書(shū)0，得到10，學(xué)生繼續(xù)感知數(shù)字的上述兩種功能。緊接著，我在10的左邊板書(shū)數(shù)字1，得到110，學(xué)生的腦海中跳出了一個(gè)常用的電話號(hào)碼——報(bào)警電話。從而引出了數(shù)字的第三種功能——編碼。數(shù)字通過(guò)這樣的三種功能表達(dá)信息，于是，很自然地導(dǎo)入“數(shù)字按照不同順序排列起來(lái)，可以表示數(shù)量、可以表示順序，還可以表示編碼。這些都是數(shù)字的用處”，通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)引出本節(jié)課課題。

　　上完這節(jié)課，我感覺(jué)自己的進(jìn)步很大，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。

數(shù)字的用處教學(xué)反思3

　　《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢(xún)搜集，然后傳授給學(xué)生。而是把任務(wù)分配給學(xué)生后，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)課前調(diào)查，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。具體敘述如下：

　　1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。

　　2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、走訪、咨詢(xún)、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門(mén)牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號(hào)；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號(hào)碼由區(qū)號(hào)和號(hào)碼組成。

　　這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。

　　3、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)號(hào)碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給自己編號(hào)，學(xué)生得出了形式多樣的身份號(hào)碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)字的用處教學(xué)反思4

　　《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。分析這節(jié)課的教學(xué)要求，我認(rèn)為這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，通過(guò)觀察、比較、交流來(lái)探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。

　　基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)數(shù)字，感受生活。

　　通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)生活中一些常用的電話，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字在生活中的作用及其重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)發(fā)出了驚嘆，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次真正的德育教育。

　　活動(dòng)二：感受數(shù)字，體驗(yàn)生活。

　　通過(guò)學(xué)生的學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用及給人們帶來(lái)的便利。1、認(rèn)識(shí)信封上的郵政編碼。2、認(rèn)識(shí)中國(guó)各郵區(qū)郵編。3、出示身份證，交流從身份證中獲取的信息。4、說(shuō)說(shuō)你知道的車(chē)牌號(hào)碼及數(shù)字表示的意義。

　　活動(dòng)三：運(yùn)用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能代表自己身份的個(gè)人信息編碼，然后交流評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

數(shù)字的用處教學(xué)反思5

　　《數(shù)字的用處》是北師大版教材六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程，通過(guò)觀察、比較、交流來(lái)探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、優(yōu)化教學(xué)素材開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

　　在新知呈現(xiàn)形式上，我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法：先讓學(xué)生研究郵政編碼和身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則，再?lài)L試編碼。而是把引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究”做為教學(xué)著眼點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行了篩選調(diào)整，先讓學(xué)生自主探索編碼的簡(jiǎn)單方法，感受身份證號(hào)、電話號(hào)碼的編碼規(guī)則及其運(yùn)用價(jià)值。我對(duì)生活中的編碼進(jìn)行收集整理引入課堂，如編寫(xiě)學(xué)生證號(hào)碼、門(mén)牌、車(chē)牌、火車(chē)票、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)等。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了廣闊的視野，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。最后讓學(xué)生利用編碼知識(shí)尋找劉翔的房間號(hào)，“拜訪劉翔”這一情景的創(chuàng)設(shè)，讓所有學(xué)生都在玩中學(xué)，做中學(xué)，思中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。整節(jié)課上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　2、小組合作交流滲透數(shù)學(xué)思想

　　3、個(gè)人猜想驗(yàn)證提升自學(xué)能力

　　在解讀身份證號(hào)碼的編碼規(guī)則時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)比較收集到小組成員的身份證號(hào)

　　碼，再大膽猜測(cè)每個(gè)數(shù)字可能會(huì)代表什么樣的信息，再在小組內(nèi)交流自己的猜想。匯報(bào)交流后，播放了課件2位同學(xué)采訪派出所戶(hù)籍管理人員的DV，通過(guò)觀看課件，驗(yàn)證了自己剛才的猜想。就這樣，讓學(xué)生在探索中猜想，在猜想中驗(yàn)證，他們的探索欲望得到了充分地釋放，也提升了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4、開(kāi)篇獨(dú)具一格，結(jié)尾創(chuàng)新延伸

　　本節(jié)課的結(jié)尾：數(shù)字在我們身邊，隨處可見(jiàn)，奧妙無(wú)窮。同學(xué)們，我們的未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們?cè)O(shè)計(jì)，希望你們能用今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。黃老師留下我的一個(gè)編碼，等大家研究。郵政編碼：277100，你們的研究有什么收獲或者疑問(wèn)，可以用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc我交流討論。這樣的結(jié)尾將學(xué)習(xí)延伸到了課后，學(xué)習(xí)的效果可見(jiàn)一斑。

　　這節(jié)課也有一些遺憾之處：由于本次借班上課，課前對(duì)學(xué)生的具體情況了解不夠充分。泡小學(xué)生一入校就有學(xué)號(hào)，每個(gè)學(xué)號(hào)都是以畢業(yè)年份編寫(xiě)的。雖然泡小每個(gè)年級(jí)最多9個(gè)班，但是學(xué)校規(guī)定班級(jí)數(shù)字都用了2個(gè)數(shù)字表示。所以教學(xué)時(shí)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種生成沒(méi)有充分的估計(jì)。

數(shù)字的用處教學(xué)反思6

　　新課程很注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，數(shù)感是一種主動(dòng)地、自覺(jué)地或自動(dòng)化地理解數(shù)和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度與意識(shí)，是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，就是讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量建立聯(lián)系。在本節(jié)課的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已身邊具體、有趣的事物，通過(guò)主動(dòng)地觀察分析生活現(xiàn)象，用數(shù)來(lái)表示身邊的事物，說(shuō)說(shuō)身邊的數(shù)，生活中用到的數(shù)，正是在與數(shù)的“對(duì)話、溝通、交流”中，學(xué)生的數(shù)感得以有效地發(fā)展。經(jīng)歷過(guò)的各種事物、各種現(xiàn)象中的數(shù)；更有在菜場(chǎng)里、馬路上、超市里、體育運(yùn)動(dòng)中等各種生活經(jīng)歷中感受過(guò)、觀察過(guò)的數(shù)，從而把課堂教學(xué)的觸角伸向現(xiàn)實(shí)生活中廣闊的世界，使學(xué)生真正感受到數(shù)無(wú)處不在，體會(huì)數(shù)在生活中的使用價(jià)值。

　　數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，它有著重要的意義和作用。數(shù)可以用來(lái)表示一類(lèi)集合的數(shù)量，可以用來(lái)表示一群事物的順序，可以用來(lái)表示測(cè)量的結(jié)果……特別地，在數(shù)字化的現(xiàn)代社會(huì)，數(shù)更是人們表達(dá)、交流和傳遞信息的重要手段。大至國(guó)際間軍事情報(bào)、經(jīng)濟(jì)信息、科技動(dòng)態(tài)的密碼傳遞，中至電話號(hào)碼、郵政編碼、車(chē)輛牌號(hào)、身份證號(hào)的表示，小到學(xué)號(hào)、房間號(hào)，可以說(shuō)數(shù)字無(wú)處不在。因此，教材安排了“數(shù)字的用處”，從另一角度讓學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了幾樣活動(dòng)，比如如果要為全校每個(gè)同學(xué)都編一個(gè)號(hào)碼，希望能從編碼中看出這個(gè)學(xué)生是哪年入學(xué)的，現(xiàn)在在哪個(gè)班，在班上的學(xué)號(hào)是什么和該同學(xué)的性別。編碼至少需要幾位數(shù)字？你能設(shè)計(jì)一個(gè)編號(hào)的方法嗎？比如：郵政編碼的相關(guān)知識(shí)，比如，在生活中尋找運(yùn)用數(shù)字的例子，學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。特別是在找生活中運(yùn)用數(shù)字的例子這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生積極性非常高，找到了許多生活中的實(shí)例，充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

數(shù)字的用處教學(xué)反思7

　　學(xué)生通過(guò)“課前自己查閱資料，收集信息——課上互相交流、整理信息——感受數(shù)字和我們生活息息相關(guān)”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分的體會(huì)到數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用。

　　問(wèn)題情景的引入出奇制勝，很能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。在課程一開(kāi)始，就直接設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問(wèn)題，給出一串看起來(lái)沒(méi)有任何聯(lián)系的數(shù)字230104，極大地激起學(xué)生們的好奇和疑惑，然后老師給予提示：“表示課本第23頁(yè)，01是第一行，04是第4個(gè)字，請(qǐng)快去找找看�！焙⒆觽兒芸煺页鍪恰皵�(shù)”，接著孩子們非常急不可耐的找到后面三個(gè)字是“學(xué)是科學(xué)之首。”，老師用這樣意想不到的方式和孩子們問(wèn)好，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，接著；老師做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)數(shù)字，可以表示很多很多的意思。數(shù)字是有限的，可是不同的數(shù)字排列卻是無(wú)限的，這節(jié)課我們就一起從數(shù)字編碼的角度來(lái)研究“數(shù)字的用處”。緊接著老師又給出一串?dāng)?shù)字——我的身份證編碼，從而引發(fā)對(duì)身份證的數(shù)碼編排的研究，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)老師的信息是非常感興趣的，這個(gè)時(shí)候老師又賣(mài)了一個(gè)關(guān)子：“這一串神奇的數(shù)字編碼，他包含了老師的很多秘密�？烊フ艺�，你能發(fā)現(xiàn)老師的哪些秘密？”因?yàn)檎n前學(xué)生們已經(jīng)通過(guò)收集、查閱等方式掌握了關(guān)于身份證的一些信息，這時(shí)候都躍躍欲試，急于展示自己的發(fā)現(xiàn)。

　　關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重視生生和師生之間的`交流。從課前的猜謎語(yǔ)，到課上的回報(bào)交流中教師對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你的學(xué)習(xí)方法真好！善于問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生才是好學(xué)生�！敝袩o(wú)不滲透著過(guò)程與方法的教學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去交流，在交流中得到升華。

　　在感受和體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)中，我特別注重收集的是生活中孩子們特別熟悉的數(shù)字編碼，讓孩子真正體會(huì)到我們已經(jīng)進(jìn)入“數(shù)字化的時(shí)代”，數(shù)字在生活中確實(shí)“無(wú)處不在”，從而充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活這一理念。

數(shù)字的用處教學(xué)反思8

　　《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法——課前將相關(guān)知識(shí)一一查詢(xún)搜集，然后傳授給學(xué)生。創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，把任務(wù)分配給學(xué)生后，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)課前調(diào)查，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)，顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造性。、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。具體敘述如下：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)號(hào)的了解，清楚每個(gè)某些數(shù)字的含義及其編排規(guī)則，對(duì)學(xué)號(hào)的教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。

　　2、學(xué)生利用各種調(diào)查手段積極參與調(diào)查，學(xué)生對(duì)郵政編碼和身份證的知識(shí)了解比較多，所以這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要先在小組內(nèi)交流匯報(bào)，再由學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主探索知識(shí)。

　　3、“活動(dòng)四”是學(xué)生在作了充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，這部分內(nèi)容由學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)的知識(shí)。

　　4、“活動(dòng)5”是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，既要發(fā)揮個(gè)人的智慧，又要發(fā)揮小組的集體力量才能完成。

數(shù)字的用處教學(xué)反思9

　　《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中，我學(xué)校教研組的幾個(gè)老師經(jīng)過(guò)多次探討、磨課，共同制定出以下活動(dòng)方案：

　　1、創(chuàng)造性地使用電影《88995》引入《數(shù)字的用處》，學(xué)生的興趣驟然被提起。

　　2、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生分別從學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼和其他編碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)的資料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。

　　3、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、走訪、咨詢(xún)、調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。知道了生活中很多地方都用到了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門(mén)牌號(hào)碼、銀聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號(hào)；第四位數(shù)表示市（縣）的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號(hào)碼由區(qū)號(hào)和號(hào)碼組成，例如，政和的區(qū)號(hào)是0599。這些編碼都是廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。

　　4、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)收集整理的料。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上就有同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)。零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。由于時(shí)間有限，同學(xué)們收集的資料都沒(méi)有全部匯報(bào)完畢。

　　通過(guò)相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，他們也意識(shí)到了自己的不足，還要更努力的學(xué)習(xí)。

　　5、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為自己編個(gè)畢業(yè)證號(hào)碼這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本課的一大特色，它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給自己編號(hào)，學(xué)生得出了形式多樣的畢業(yè)證號(hào)碼。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要，使學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　上完這節(jié)課，我感覺(jué)自己的進(jìn)步很大，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。我決定不再簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問(wèn)題的精神。他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng)咨詢(xún)等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué)——感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過(guò)課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡(jiǎn)單方法。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學(xué)習(xí)。人文科學(xué)啟迪智慧，自然科學(xué)揭示真理。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，現(xiàn)代信息時(shí)代也就是數(shù)字時(shí)代，用數(shù)字編碼是起點(diǎn)，要能適應(yīng)日新月異的數(shù)字化時(shí)代，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探索與創(chuàng)新。

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