八年級下學(xué)期教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的八年級下學(xué)期教學(xué)反思,歡迎大家分享。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思1
本周二我聽了李老師的課,受益匪淺,特別是李老師對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)給我留下了深刻的印象,本課的教學(xué)重點是十一屆三中全會,李老師讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶其內(nèi)容及意義,教學(xué)思路清晰,對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位,小組合作學(xué)習(xí)的能力也得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生的參與面廣,積極性較高,特別是自主性探究部分,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。
學(xué)校大力倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),確實調(diào)動了一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,比如在李老師這節(jié)課上有小組齊背,就難免有濫竽充數(shù)者,有些學(xué)生沒背過也就會被一帶而過,讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲時,學(xué)生不會說,教師要多用一些鼓勵性語言讓其大膽的說,注重培養(yǎng)學(xué)生的自信。
教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),為人師者要上下求索,真正找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法,師之幸,生之幸也。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思2
本周在學(xué)校的教學(xué)要求下,我重新調(diào)整了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)模式,學(xué)生從自己到小組,有一定的提高,特別是整體的班級合作學(xué)習(xí)的意識及狀態(tài)。
另外,本周,在學(xué)校的組織下,我又聽取郭永田老師的公開課。俗話說,當(dāng)局者迷旁觀者清,通過聽課,我充分感受到,在平常的教學(xué)過程中,教師的課堂上的引導(dǎo)、組織,學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài),是一節(jié)課,能否成功的關(guān)鍵。一個班級的學(xué)習(xí)氛圍也成為在這個班級能否上好公開課的關(guān)鍵。所以,下一步我的工作重心就是最大程度的調(diào)整班級工作策略,使學(xué)生形成比學(xué)趕幫超的氛圍。,將數(shù)學(xué)教學(xué)的合作探究,共同進(jìn)步應(yīng)用到每節(jié)課堂里,讓學(xué)生始終處在一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中。相信這樣一定能更好的達(dá)到學(xué)校教學(xué)的改革目標(biāo)。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思3
本學(xué)期,在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了八年級3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結(jié)束,下面我簡要分析本次考試3班的物理成績。
先分析試卷:本次考試試題較為容易,主要考察八年級物理前3章的知識,考點較為全面,但試題難度適中,學(xué)生在完成時感覺不會吃力,試卷中第一章37分,第二章29分,第三章34分,學(xué)生在第一章計算題中丟分較多,尤其是24題難度較大,第二章聲現(xiàn)象較為正常,另外3班失分較多的還有第三章,物態(tài)變化的名稱分析不清,題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后,有些概念理解不清的學(xué)生沒有得分,這也是3班與其他2班差距較大的一個原因。
成績分析:本次考試3班成績明顯下滑,我應(yīng)負(fù)主要責(zé)任,先看平均分,我班平均分與1班、2班差距較大,比2班差了7分多,比1班差4分多,在于3班本來尾巴較大,10月份我對他們學(xué)習(xí)管理不到位,造成低分學(xué)生較多,40分以下4個,分別是馮鑫、李文越、張鑫、趙園園,平均分低導(dǎo)致及格率也低,我們班50分以上60分以下的人數(shù)最多,其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢友58分、劉曉東56分,如果期中前多拉一把,他們應(yīng)該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平,但高分不如人家,1、2班最高分都是97,我班只有92,這說明,我講課的精細(xì)程度不夠,在后面的教學(xué)中應(yīng)注意到這一點,對學(xué)生學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)一步落實。
方法:(1)針對3班較大的尾巴我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和高老師制定了一個物理問題表,讓物理較差的學(xué)生每天完成一項任務(wù),我相信付出總會收到回報,希望他們成績有所提高。
。2)針對于優(yōu)秀臨線生也要定期定量抽查,及時發(fā)現(xiàn)他們的不足,加以改正,爭取提高成績進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思4
以前上課時老師忙著講,學(xué)生只是被動地聽,很多時候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示,對于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠,老師覺得特對不住這些后進(jìn)生。上周學(xué)校進(jìn)行聽評課活動,尹校長說上課老師講得還是太多。
我也不斷地反思:老師講得多,學(xué)生參與得少;學(xué)生展示的機會少,學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上,老師就把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、交流、展示。《面對發(fā)展變化的社會生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化,然后讓每組的8號同學(xué)回答。其中一個從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說:“以前我們用信紙寫信,現(xiàn)在用手機發(fā)短信,或用電腦發(fā)電子郵件。”老師覺得他說的特別好,當(dāng)時就表揚了他:善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達(dá)。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的認(rèn)真。其他同學(xué)也都給老師一個或大或小的驚喜。
我覺得,凡是學(xué)生能說的,老師千萬別說!學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個展示的機會,學(xué)生定會給老師一份驚喜。多把機會還給學(xué)生吧,學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多!
八年級下學(xué)期教學(xué)反思5
如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這是一個恒久的話題。開學(xué)后我對四班的課堂氣氛很關(guān)注,因為三班學(xué)習(xí)氣氛本來就很濃,學(xué)生學(xué)習(xí)很自覺。四班就不同了,很多老師都說四班的同學(xué)最近問題比較多,上課靜不下來,上課總有說話的同學(xué),先是竊竊私語,然后聲音慢慢地高起來,直到使得老師講課受影響。我在四班里說過好幾次,同學(xué)們很不服氣,以為我對他們有成見。我在上面說,女生在下面嘟噥:“是啊是啊,三班好!三班什么都好!哼!”有段時間在四班上課老師和同學(xué)們都很不自在。我想,應(yīng)該探索調(diào)動學(xué)生積極性的方法。在領(lǐng)讀英語的時候,男同學(xué)很壓抑,幾乎沒有聲音,但女同學(xué)很高亢,讀完我及時鼓勵女同學(xué),說,“同學(xué)們是不是應(yīng)該給女同學(xué)一點鼓勵?”一陣掌聲過后,女同學(xué)更活躍了。她們很久沒有得到掌聲了。在四班有了經(jīng)驗,在三班男女生分角色朗讀的時候,男生一點也不比女生遜色,主要是張瑞、張樂成、徐得鑫、孫錦濤等幾個骨干力量起帶頭作用,使得男生勁頭很高。我又及時地鼓勵了男生。這樣三四班同學(xué)積極性都有了提高。人的內(nèi)心深處,都有得到尊重的要求,一旦這種要求得到滿足,做什么事情也有勁頭了。
從教師的責(zé)任心這方面說,我們有義務(wù)調(diào)動所有學(xué)生的積極性,不能讓他們掉隊。有一個掉隊,就有一個家庭的教育面臨失敗。我們無怨無悔地付出,才會在將來得到學(xué)生的肯定和報答。本周上課總的說來師生都比較愉快的?磥砉膭羁偙扰u好,不信大家都試一試。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思6
擔(dān)任八年級的.物理教學(xué)一年時間了, 在這其間雖然是我在教學(xué)其實在學(xué)生身上也有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。 很多教學(xué)上的問題也不斷的讓我在思考, 教與學(xué)不僅僅就是教也學(xué)物理知識這么簡單, 其中參雜著很多因素。 要教好物理當(dāng)然也少不了做好學(xué)生的思想工作,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、 讓學(xué)生感覺物理的奇妙。
1 、 樹立物理理念剛出校門, 從學(xué)生的心態(tài)轉(zhuǎn)變過來, 來拿起課本走上講臺, 這就是我教學(xué)的開始。 本以為教學(xué)教學(xué), 傳受知識是我最大的職責(zé), 第一節(jié)課將學(xué)生帶進(jìn)物理世界來, 有好些小實驗都挺有趣的, 我選擇了幾個簡便操作, 選材方便的小實驗給學(xué)生演示以便提起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣, 讓學(xué)生了解物理是門其樂無窮的科目, 它不僅有去而已神奇。 但是我一味想著學(xué)生的好奇, 在實驗之余直接進(jìn)入枯槽的書本知識。 而沒給學(xué)生樹立物理理念, 讓學(xué)生明白這是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚?學(xué)習(xí)它要學(xué)會思考, 學(xué)會觀察, 而且要有一絲不茍的精神。 其中計算需要大家小心謹(jǐn)慎, 原理要領(lǐng)會。
2、 興趣是學(xué)生最好的老師 中學(xué)生畢竟還處于朦朧好學(xué)階段, 物理知識的奇妙對他們來說是很大的吸引。 盡可能用學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們自學(xué), 這樣一來比枯曹的講解更為有效。 重視學(xué)生獨立性, 自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮, 使獲取知識, 學(xué)會學(xué)習(xí), 掌握知識和技能的過程, 成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作, 學(xué)會做人的過程。
3、 因材施教對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。 關(guān)注學(xué)生的情感, 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素。 有的學(xué)生確實有明顯的偏科情況, 有的學(xué)生偏向文科, 對他們來說物理的學(xué)習(xí)就是困難,而且由于這種因素他們會對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵制因素。 對此要這樣的學(xué)生好好學(xué)習(xí)物理首先要解開他的心結(jié)。 讓學(xué)生能放開心懷來接受物理, 并不是作為一門學(xué)習(xí)任務(wù), 而是作為一種興趣, 給學(xué)生培養(yǎng)濃厚的興趣, 讓他們自主學(xué)習(xí)。同時有一些學(xué)生很努力但是物理學(xué)習(xí)就是不得要領(lǐng), 可以嘗試改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 一味的死記硬背知識便不能靈活運用, 題海戰(zhàn)術(shù)以及填鴨式的教學(xué)已不適用于新課標(biāo)的改革。
4、 不斷提高自身素質(zhì)我覺得加強自我培訓(xùn)、 提高自我素質(zhì)也很必要。 提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思7
核心提示:方差屬于數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計范疇,它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系,對學(xué)生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo):1、理解方差的意義,會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差2、通過對實際問題的...
方差屬于數(shù)學(xué)中的概率統(tǒng)計范疇,它的特點是與生產(chǎn)及日常生活中的實際問題緊密聯(lián)系,對學(xué)生統(tǒng)計觀念的形成有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo):1、理解方差的意義,會用方差公式求樣本數(shù)據(jù)的方差2、通過對實際問題的探究,形成方差的概念3、以積極情感態(tài)度,探索問題,進(jìn)而體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的科學(xué)價值。教學(xué)的重點是:方差概念形成過程,難點:方差概念形成過程
一、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施
為了使學(xué)生對分析數(shù)據(jù)的知識和方法形成整體認(rèn)識,本節(jié)課沿著實際問題的提出產(chǎn)生方差的必要性方差公式的探索和推導(dǎo)方差公式的使用解決實際問題鞏固練習(xí)總結(jié)反思,這樣的主線設(shè)計的。
問題的提出:課本是由國家射擊隊選拔運動員的問題引入的,創(chuàng)設(shè)了一個很好的問題情境和統(tǒng)計知識的背景,但數(shù)據(jù)比較復(fù)雜。所以我改用了甲、乙兩人五次考試的成績,甲:85,90,90,90,95;乙:95,85,95,85,90;那學(xué)生計算起來比較簡單。
方差公式的探索和推導(dǎo):學(xué)生會對下列問題有疑惑:1.為什么不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小呢?
1、求平均數(shù): 甲=90,甲同學(xué)成績與平均成績的差=0
乙=90,乙同學(xué)成績與平均成績的差=0
所以不能用各個數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差的和來衡量這組數(shù)據(jù)的波動大小。
2、為了防止正、負(fù)偏差的相互抵消,為什么對各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值,而將其平方呢?
各數(shù)據(jù)與其平均數(shù)的差不取其絕對值,而將其平方后還是不能比較它們波動的大小。
3、如果兩組數(shù)據(jù)不一樣多,怎么解決數(shù)據(jù)個數(shù)的影響?
可去掉甲中的一個90分。從而推導(dǎo)出方差的概念和公式。
這樣層層設(shè)疑,步步推進(jìn),教師和學(xué)生一起解決問題,確定知識點,使學(xué)生在一次次的解決問題中體會方差概念的發(fā)生發(fā)展形成過程。
學(xué)生對于公式比較難記住,可讓學(xué)生分成四個步驟:①求平均數(shù)②求差③求差的平方和④再求平均數(shù)。
解決實際問題:為了培養(yǎng)學(xué)生會應(yīng)用方差解決實際問題的能力,在對例1的教學(xué)中,我始終只做一個引領(lǐng)者,學(xué)生是解決問題的主人。在解決問題時,學(xué)生會容易漏寫最后兩步,因為 ,所以甲比乙更整齊。
鞏固練習(xí):學(xué)生獨立完成課本后的練習(xí),時間充裕的時候還可以多在練習(xí)冊上練幾題。加深學(xué)生對方差的理解和提高他們運用知識的能力。
以上過程中,老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者,由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,注重培養(yǎng)了學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。更主要的是能讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,從而增強學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。
二、心得體會
1、創(chuàng)造性的用教材,在使用教材的過程中融入了自己的科學(xué)精神和智慧,對教材知識進(jìn)行重組和整合,選取了更好的內(nèi)容對教材深加工。
2、整個教學(xué)活動始終建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。
3、在整個過程中,老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者,由淺入深、層層遞進(jìn),學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和探究精神。
4、比較遺憾的是時間把握不是很好,學(xué)生的鞏固練習(xí)做得比較少。應(yīng)在講課時節(jié)奏更緊湊,可讓學(xué)生有更多的時間練習(xí).
八年級下學(xué)期教學(xué)反思8
在學(xué)習(xí)面對發(fā)展變化的社會生活這一課時,我設(shè)計了一些社會現(xiàn)實、哲理小故事、學(xué)校生活等方面的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的思維積極性,使學(xué)生在體驗中感悟面對復(fù)雜的社會生活時應(yīng)該怎么做,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣和積極性,正確認(rèn)識從眾心理,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣,提高自我控制能力,抵制社會生活中的消極影響。
健康的身體是學(xué)習(xí)和工作的前提,由于天氣冷暖變化,很多學(xué)生感冒回家了,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),希望以后學(xué)生多參加鍛煉身體活動,提高自己的身體素質(zhì)。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思9
本周輪到我講公開課,學(xué)校里剛剛告訴我這個消息,我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語,難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料,然后才寫詳細(xì)的教案。經(jīng)過認(rèn)真思考,對教材加工整合,心里有點底了,所以預(yù)備鈴響后,我一直很緊張的心理一下子有些放松,心里想,就是那幾步,按步驟來就好了。學(xué)生口號一喊,師生情緒都比較高漲。接著評課,各位親愛的同事都認(rèn)真評了課,使我對自己的講課理念有了更新的認(rèn)識。這也許就是聽評課的意義所在。高老師建議,應(yīng)更多地讓學(xué)生起來表達(dá)。擴大訓(xùn)練面;趙老師建議,肥皂劇這個話題占用時間較多;郭老師建議,重點句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點;白老師建議,有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點顛倒,2a讓學(xué)生讀后老師沒有必要再讀;丁老師建議,老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學(xué)生進(jìn)行更充分的練習(xí),給學(xué)生準(zhǔn)備對話的時間不夠充分;另一位高老師很贊成本節(jié)課,沒有進(jìn)一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄,建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時間?偲饋碚f時間安排上有點前重后輕。
我詳細(xì)地認(rèn)真地做了記錄,感謝各位老師的中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點可取之處的話,那很大程度上是英語組長期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果,我以后一定更加認(rèn)真地研究英語教學(xué),使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思10
課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思,課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中,歸納了幾點:
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對活的活動,是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
歷史學(xué)科的特點確定了歷史教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科,長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高,學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會順暢,授課的進(jìn)度,內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。
經(jīng)過了三個反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗,更進(jìn)一步
八年級下學(xué)期教學(xué)反思11
新的學(xué)期開始了,本周學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī),面對學(xué)生,我對自己的教學(xué)工作充滿了希望。對思品的教學(xué)我一直在探索更好的教學(xué)方法,剛開始上新課,我發(fā)現(xiàn)只是簡單的說教,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,在課堂上我巧妙的聯(lián)系生活實際,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)為了集體的發(fā)展這一課時,我讓學(xué)生說出自己曾經(jīng)為班集體贏得了哪些榮譽,學(xué)生們都踴躍發(fā)言,課堂氣氛一下子活躍起來,結(jié)合實際談?wù)勛约航窈髴?yīng)該怎樣為集體添光彩,這樣很快的掌握了課本知識。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思12
本周我校舉行了月考,現(xiàn)就這次月考出現(xiàn)在的一些情況作一點總結(jié)和反思。
從這次考試的試題來看,難度并不大,題目基本出自同步訓(xùn)練,都是以前做過的題目,但是從學(xué)生的答題情況來看并不理想。從具體題目來看,答題情況如下:
第一題:基礎(chǔ)積累部分,這一部分學(xué)生做的從總體情況來看還算可以,大部分學(xué)生能得到30分左右,只有少數(shù)學(xué)生得分在20分以下。這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固,平時課上學(xué)習(xí)不注意聽講,不能當(dāng)堂完全成對字詞的掌握。針對出現(xiàn)的這種情況,在今后的教學(xué)中要加強對中下游水平學(xué)生的管理。
第二題:閱讀感悟
這一部分一共有兩篇閱讀文章,一篇來自課內(nèi),一篇來自課外。學(xué)生對課內(nèi)閱讀答題還算可以,特別是一些好學(xué)生,基本不失分,而一些中游水平的學(xué)生答題就不夠理想了,更不用說下游水平的學(xué)生了。這也就是說大部分學(xué)生對課本知識掌握的不夠理想,這也本學(xué)期從開學(xué)以來很學(xué)生出現(xiàn)的一個共病,那就是學(xué)習(xí)熱情的不高,對學(xué)習(xí)失去了興趣,許多教師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀學(xué)生的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難,文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很理想。
分析這次月考學(xué)生成績不理的原因,我認(rèn)為也許有這么幾點:
第一,學(xué)生對這次月考的認(rèn)識不足,重視程度不夠我。
第二,學(xué)生這段時間的學(xué)習(xí)興趣從總體來看有所下降,至于其中的原因也許有很多,不做過多分析。
針對這些原因,在今后教學(xué)過程中要加強對學(xué)生平常學(xué)習(xí)情況的把握,做好學(xué)生的日常積累,讓學(xué)生在平時就把該掌握的問題都掌握了,不要留到期中考試一并處理。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思13
矩形、菱形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)。而矩形、菱形和正方形除具有平行四邊形的特征外,還各自具有自己的特有的特征。因此在這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生抓住共性的同時,重點完成對特殊性部分的探究,便于學(xué)生對知識的理解和掌握。
這部分教學(xué)是這樣設(shè)計的:首先,在平行四邊形教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生由平行四邊形的概念入手,包括平行四邊形的對稱性(軸對稱、中心對稱)、角(對角、鄰角、外角與內(nèi)角)、邊(對邊、鄰邊)、對角線等方面。采取小組探究的方式,通過課堂上的討論、實驗、質(zhì)疑、釋疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教學(xué)中,延用了平行四邊形教學(xué)方式。但課堂上重點引導(dǎo)學(xué)生從特殊方面進(jìn)行探索,找出特性,再通過比較、總結(jié),來完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。
教學(xué)中出現(xiàn)的困難:
(1)相關(guān)結(jié)論使用混亂,容易張冠李戴;
(2)往往忽視特殊的平行四邊形同樣滿足一般平行四邊形的特征;
。3)部分小組合作探究成效一般解決方案:
。1)在探究活動中,教師應(yīng)扮演一個參與者與促進(jìn)者相結(jié)合的角色,與學(xué)生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識。教師必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時候提供正確的指引。促進(jìn)參與者們朝著正確的方向邁進(jìn)。
。2)形數(shù)結(jié)合,利用必要的教具、模型、教學(xué)軟件等進(jìn)行直觀教學(xué)。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思14
反思毋庸置疑,多媒體在教學(xué)中的成功運用,確實拓展了教學(xué)空間,提高了教學(xué)效率,也給學(xué)生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標(biāo)”的仆人,被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走。多媒體技術(shù)的濫用,導(dǎo)致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實,地理自有其本身的學(xué)科特點,學(xué)生只有通過讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學(xué)到一定的地理知識;只有通過情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的地理課不能僅僅停留在眩目的場景,滿足于感官的愉悅,試想當(dāng)“鼠標(biāo)”代替了“腦標(biāo)”,“點擊”代替了“點撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的理性精神就自然受到抑制而變化,應(yīng)當(dāng)警覺過度的技術(shù)主義傾向。
對策教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)情境有利于突破教學(xué)難點,突出教學(xué)重點,深化對問題的認(rèn)識。古人云:“非寧靜無以致遠(yuǎn)。”如果課堂太鬧、情境過多,學(xué)生就難以潛心讀書、認(rèn)真感悟。優(yōu)質(zhì)課堂的前提條件是必須構(gòu)建合理而有序、主動而和諧的課堂新秩序。新課程教學(xué)秩序的實質(zhì)應(yīng)該是“參與、互動、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動而和諧,才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長期追求的秩序圖景。只有當(dāng)每位學(xué)生與教師攜起手,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行生動、廣泛的交流并達(dá)到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思15
教學(xué)中常看到有些老師不經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考就直接提出一個問題讓學(xué)生討論,學(xué)生感到措手不及。沒有獨立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣,沒有經(jīng)過獨立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話:“離開學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和深入思考,相互間的交流和討論就不可能有深度,不可能有真正的互動和啟發(fā),對小組內(nèi)的不同見解、觀點根本無法提出真正意義上的贊同或反對,也無法做到吸取有效成分,修正、充實自我觀點!
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