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英語(yǔ)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-18 11:05:42 教學(xué)反思 我要投稿

英語(yǔ)教學(xué)反思(精選24篇)

  在辦理事務(wù)和工作生活中,教學(xué)是重要的工作之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)反思呢?下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)反思(精選24篇),希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)教學(xué)反思(精選24篇)

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1

  英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已成為熱門(mén)話題。英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常要經(jīng)過(guò)考試,很多學(xué)生在考試的壓力下喘不過(guò)氣來(lái),而小學(xué)教學(xué)有這樣的優(yōu)勢(shì),從小就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但作為一名教師,我必須反思我的教學(xué)。

  一、反思性學(xué)習(xí)環(huán)境

  在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。除了干凈漂亮的教室外,教師還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師以平等、真誠(chéng)和友好的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊。教師充分關(guān)注學(xué)生,不僅關(guān)注他們的智力發(fā)展,而且關(guān)注他們的思想道德和生活習(xí)慣,這將有助于學(xué)生的全面發(fā)展。良好的師生關(guān)系可以使教師了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們會(huì)主動(dòng)接近老師,有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和愿望。它還縮短了師生之間的距離,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚。在《學(xué)習(xí)我的家庭》這一課中,我在引言部分用了這首歌boy和girl。讓學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,沒(méi)有抑郁感,自然學(xué)習(xí)就會(huì)容易得多。

  二、其次,反思學(xué)生

  教師就像導(dǎo)演,學(xué)生是演員。一部電影能否成功上演,演員是最重要的因素之一。我們的教學(xué)工作也是如此。學(xué)生的地位不容忽視。在教學(xué)中,教師應(yīng)及時(shí)反思自己的教學(xué)狀況、介紹方法等形式,看學(xué)生是否能理解。同時(shí),學(xué)生是否喜歡所使用的教學(xué)方法是一個(gè)需要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束時(shí),反思學(xué)生是否認(rèn)真參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生是否發(fā)展了他們的知識(shí)和潛力?為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師有必要經(jīng)常接近學(xué)生并與學(xué)生交流,從而使課堂成為一個(gè)有趣而精彩的教學(xué)過(guò)程。因此,一堂課的成功不在于自主設(shè)計(jì)的精彩程度,而在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此,我們應(yīng)該反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感,更多地了解他們的生活。只有這樣,我們才能有一個(gè)滿分的好班級(jí)。

  三、教材反思

  在英語(yǔ)教學(xué)中,教材也是一種不可忽視的材料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo),是影響全班教學(xué)成敗的重要因素。上課前,我必須問(wèn)為什么,為什么我要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生和班級(jí)應(yīng)該有不同的目標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和潛力也存在差異。例如,一些學(xué)生有很強(qiáng)的記憶潛力,學(xué)習(xí)單詞很快,一些學(xué)生在課堂上很活躍,但他們的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求教師采用不同的教學(xué)方法,因材施教,及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

  總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,及時(shí)有效地反映和全面分析教學(xué)過(guò)程是非常必要的。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇2

  PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits,我講的Part A部分的單詞教學(xué),本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞,pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的,學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味,考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲,我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型,如:I like ……Do you like…?Yes,I do。 /No,I dont。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用,進(jìn)行有意義的交際,以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

  一、歌曲開(kāi)篇,引入情境

  學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài),所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼,和他們一起唱Color Song,活躍了課堂氣氛,消除了緊張,使學(xué)生的注意力很集中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  二、不同方式,教學(xué)單詞

  小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇,真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò),恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒,所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先,讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形,使學(xué)生眼前一亮,調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與,猜水果,以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲,給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

  三、聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用

  倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“聞,摸,嘗”的環(huán)節(jié),創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境,拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離,同時(shí)練習(xí)了句型“It’s taste good!苯虒W(xué)單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字,利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …?Yes,I do 。/No,I don’t。的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn),主動(dòng)參與,真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

  四、尊重全體,自主發(fā)揮

  我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體,要因材施教,因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)Let’s draw 。在這活動(dòng)中,我讓學(xué)生通過(guò)指令畫(huà)各種水果并涂上相應(yīng)的顏色,增強(qiáng)趣聞性;畫(huà)好后,師生操練句型,要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流,并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞,如apple,banana,melon等,同時(shí)也在I like …。的基礎(chǔ)上,深入了句型:I like…best。這樣,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力,自由的發(fā)揮,達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的,不僅如此,同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。

  五、存在的不足

  整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是我的語(yǔ)速過(guò)快,有些課堂用語(yǔ),學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰,這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思,使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

  通過(guò)這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái),才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇3

  愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所謂興趣就是人們力求認(rèn)識(shí)某中事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向,是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí),最活躍的內(nèi)部動(dòng)力。興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的生命力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取養(yǎng)料的要求,即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān),而是一種享受,并會(huì)樂(lè)在其中。綜上所述,在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的。

  一、教學(xué)內(nèi)容深淺有度。

  我認(rèn)為,大部分中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱一些,且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束,自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀,要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易程度,增強(qiáng)所授內(nèi)容的興趣性。如果教師不顧及學(xué)生的接受能力,講的天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水,又有什么作用呢?這樣的結(jié)果,只能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理而放棄學(xué)習(xí)。所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中要確定標(biāo)準(zhǔn),調(diào)整難度,只求學(xué)的會(huì),不求學(xué)的深。不刻意在語(yǔ)法上精雕細(xì)琢,要多在聽(tīng)說(shuō)能力上強(qiáng)化語(yǔ)言的應(yīng)用。

  二、融洽的師生關(guān)系。

  教和學(xué)是一對(duì)矛盾,教師和學(xué)生中間是否有和諧融洽的師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)也是至關(guān)重要的。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們,這一年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某一老師有好感,他們便對(duì)這個(gè)老師的課感興趣并且格外重視,肯下大力氣,花大功夫?qū)W這門(mén)課,因而成績(jī)顯著。反之,如果他們不喜歡某一老師,由于逆反心理,他們就不愿意學(xué)習(xí)或者更本不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象在中職教學(xué)活動(dòng)中是普遍存在的。所以教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生興趣,愛(ài)好,事事處處關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放是矢的幫助學(xué)生。使學(xué)生認(rèn)為你不但使一位可敬的師長(zhǎng),更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可以批評(píng),可以聽(tīng)之任之,而是要注意批評(píng)的方式,要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。讓學(xué)生從內(nèi)心感覺(jué)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài),由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有建立起感情和諧,融洽的師生關(guān)系,才能使學(xué)生輕松愉快興趣昂然的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  根據(jù)ESL(ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)中的理論,第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的焦慮情緒會(huì)阻礙第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí),而相對(duì)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者發(fā)揮潛能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是教師“一言堂”。課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒(méi)有什么輕松愉快而言。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無(wú)非把自己當(dāng)做知識(shí)的儲(chǔ)存器,為分?jǐn)?shù)不得已而為之。甚至于有個(gè)別學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)不感興趣而放棄學(xué)習(xí)。課堂環(huán)境入如何對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且始終把自己放在導(dǎo)演的位置,把學(xué)生放在主體的位置,為了做到這一條,教師要以滿腔的熱情,全身心的投入到課堂教學(xué)之中。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇4

  現(xiàn)在我任七年級(jí)的英語(yǔ)老師,英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課,無(wú)論是學(xué)校,家庭還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多要素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭,怕,棄”的不健康的心理,這使我不得不改變教學(xué)法。這學(xué)期我做的成功之處是:

  第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不代替學(xué)生讀書(shū),代替字生感知,代替掌生觀庭、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和規(guī)律。老師只讓學(xué)生自己讀書(shū),自己感覺(jué)事物,自己觀察,分析,思考,從而明白任何道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我把課還給學(xué)生,形成師生交往,積極互動(dòng)、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  要學(xué)好英語(yǔ),先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)語(yǔ)言的目的和意義,眾所周知,人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在同世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要終取決于優(yōu)秀科技人才。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興題,這可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,國(guó)情若最簡(jiǎn)單基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  第三,改革課程基礎(chǔ)上,積極響應(yīng)學(xué)校的改革,在每一節(jié)英語(yǔ)課中都認(rèn)真使用講學(xué)稿,并認(rèn)真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做講學(xué)稿并實(shí)行周周清每周小測(cè)試,檢查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉程度,以查漏補(bǔ)缺,扎實(shí)打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

  第四,則力建立建治的師生關(guān)系。

  相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),內(nèi)心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重,師生之間只有相互尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以樹(shù)立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己的力量去關(guān)心,尊重學(xué)生耐心地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇5

  本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)171班的英語(yǔ)教學(xué)工作,聽(tīng)起來(lái)似乎很輕松,其實(shí)不然,七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)反思如下:

  一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后,好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒(méi)有興趣,甚至厭學(xué)。

  二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異性,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時(shí)候,就會(huì)馬虎,注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如班級(jí)中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué),由于基礎(chǔ)等原因,就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

  三、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,在枯燥的聯(lián)系中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

  從以上幾個(gè)問(wèn)題中,我體會(huì)到:學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣,有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法,就是一直看著老師,聽(tīng)老師說(shuō),很少看書(shū)本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書(shū)本看,很少看老師或黑板。因此,英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語(yǔ)。

  除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

  聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確,主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,由于預(yù)備教材沒(méi)有聽(tīng)力磁帶所致,聽(tīng)力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽(tīng)力這一大題失分較多。

  讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此,要以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來(lái),這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,來(lái)提高朗讀能力。

  綜上所述,七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇6

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。

  學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  基于以上情況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。

  其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。

  在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇7

  我從事英語(yǔ)教學(xué)以來(lái),一直在反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,我們應(yīng)該怎樣去教,在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

  由于學(xué)生們的水平參差不齊,而且三年級(jí)的教材又改編了,六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較差,兩級(jí)分化比較嚴(yán)重,個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差還有破罐子破摔的現(xiàn)象。不論在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生,但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多,每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼,農(nóng)村孩子并不像城市孩子,有那么好學(xué)習(xí)環(huán)境和那么好的學(xué)習(xí)條件的。我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀,我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,再叫起來(lái)還是不會(huì)讀,我那時(shí)氣的臉紅脖子粗,有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們,但是之后想想孩子們也不容易,有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。還要期末考試,我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng),不能一味的考試,這使有些學(xué)生慢慢失去了信心。

  現(xiàn)在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的英語(yǔ),我覺(jué)得字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件,單詞也是有字母組成的。因此要把字母學(xué)扎實(shí)打好基礎(chǔ)這樣在以后的教學(xué)中會(huì)有很多方便的。再有應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多說(shuō)讓他們體會(huì)英語(yǔ)的作用,達(dá)到學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。

  總之做每件事情都有利與弊,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ),作為一名教師更應(yīng)該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,提高自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇8

  一、總體情況

  期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了;仡欉@次考試,在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查,更注重綜合能力的考查,且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況,且難易適中,基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣,重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn),以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況,又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

  二、主要成績(jī)

  本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分,其中聽(tīng)力占30%,筆試占40%,口語(yǔ)占30%,總分100分。

  聽(tīng)力部分共三道大題,分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序,聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查,因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低,聽(tīng)句子選答語(yǔ),學(xué)生做得不佳,可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用,還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。

  筆試部分第四題考查了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況,除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外,大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心,而且學(xué)生不會(huì)融入情境,不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí),所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量,在復(fù)習(xí)時(shí),也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題,完形填空,此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到,答題情況較差,學(xué)生在做這種題的時(shí)候,不會(huì)聯(lián)系上下文,總是單一考慮答案,今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組,在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題,基礎(chǔ)寫(xiě)作。此題失分較高,有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對(duì)進(jìn)行時(shí)句子的描述,學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞,另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇,也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。

  三、存在問(wèn)題

  從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來(lái)看,存在著一些不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死,運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出,學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背,不甚理解,習(xí)題稍微有變動(dòng),就不知從何下手,結(jié)果一做就錯(cuò)。

  2、題型見(jiàn)得少,練得少,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。

  3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作,真正提高他們的學(xué)習(xí)效果,從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  四、改進(jìn)措施:

  1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,要抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。

  2.在上課過(guò)程中,要盡量照顧差生,讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

  3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。

  4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長(zhǎng),從而增加他們的能力,取得好成績(jī)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇9

  這周從學(xué)生到老師都深有感觸,受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個(gè)舞臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我抓緊了地上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑

  請(qǐng)豎起大拇指,F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

  優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方,不慌,親切自信,語(yǔ)言一致,利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎?大家一致這樣評(píng)價(jià)。第一次登臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱(chēng)贊我很老練,給了我一點(diǎn)成就感。

  缺點(diǎn):英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說(shuō)明太多,資料焦點(diǎn)不突出,細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),獲得了99分(滿分100分),最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)!我一直期待著堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。

  實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上,我差不多上了三節(jié)課,嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來(lái)問(wèn)電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們?cè)诖蛴鹈,看到孩子們和我一起開(kāi)心地拍照,期待孩子們?yōu)槊魈斓倪\(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽(tīng)到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯?高興又感動(dòng)。

  實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們燦爛明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為一名好教師。相信路很長(zhǎng)。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì)成功的!

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇10

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍中積極參與各種活動(dòng)。俄羅斯教育家烏辛斯基曾指出,沒(méi)有任何興趣的義務(wù)教育會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。只有在趣味性課堂教學(xué)中,學(xué)生才能關(guān)注、傾聽(tīng)教師的材料,提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,促進(jìn)師生關(guān)系,取得良好的教學(xué)效果。

  今天早上第四節(jié)課上,我聽(tīng)了王曉敏先生的英語(yǔ),我深深地感受到了。首先,整個(gè)教室是活躍的。學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。他們快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)使人們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情。英語(yǔ)不是由老師教給學(xué)生的。它在師生之間的交流和互動(dòng)中很容易獲得。第二,整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,充滿人文情懷。在課堂上,王先生扮演了許多主要角色:老師、朋友和導(dǎo)演。當(dāng)她還是一名教師時(shí),她為學(xué)生們布道、教書(shū)、解惑。當(dāng)她是朋友時(shí),她和學(xué)生們玩游戲。當(dāng)她作為導(dǎo)演與學(xué)生們一起大笑時(shí),她將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成一個(gè)劇本,學(xué)生們都是演員。三是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接。向前兩單元的對(duì)話問(wèn)好,對(duì)話不僅可以回顧舊知識(shí),還可以介紹今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。每個(gè)學(xué)生都有事情要做,也有話要說(shuō)。此外,結(jié)合小學(xué)生的活躍特點(diǎn),肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái),每個(gè)孩子也都很開(kāi)心。

  小學(xué)生的心理特征表明他們不能集中注意力太久。一堂課持續(xù)40分鐘,很少有人集中注意力20分鐘。為了引起學(xué)生的注意,可以在課堂上設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇11

  本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用He/She is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑椤J菍?duì)日;顒(dòng)的一個(gè)綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近,所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境下,通過(guò)實(shí)踐,參與,合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。

  本課亮點(diǎn)主要有如下體現(xiàn):

  1、在知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的主線問(wèn)題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文,課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效,學(xué)生完成較好。

  2、單詞教學(xué)滲透了語(yǔ)音學(xué)習(xí),學(xué)生完成較好。

  3、在操練環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了大膽說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡可能地增加本節(jié)課的語(yǔ)言輸入量。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中,采用多種的練習(xí)形式,如單個(gè)說(shuō),集體說(shuō),同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中,通過(guò)自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)展示,讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計(jì)劃,使所學(xué)語(yǔ)言真正有了交際,使用的過(guò)程。

  雖然本課有亮點(diǎn),但也存在不足的地方。通過(guò)思考,我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施:

  1、語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠,在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后,缺少同桌之間問(wèn)答式的強(qiáng)化練習(xí),機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時(shí),缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒(méi)有很好地彌補(bǔ)這一問(wèn)題,在處理時(shí)忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問(wèn)題。所以我想,這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識(shí)的單詞和詞組開(kāi)始練習(xí),再拓展到生活中的單詞。另外,這里在處理時(shí)可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下,然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜,這樣參與的面就會(huì)大起來(lái)。學(xué)生說(shuō)的單詞,教師一定要板書(shū),然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定基礎(chǔ)?梢詥(wèn)問(wèn)同學(xué),同桌說(shuō)一說(shuō)。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練,這個(gè)句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí),跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說(shuō),先讓幾個(gè)好同學(xué)在老師的提示下說(shuō)一說(shuō),老師再通過(guò)他們的說(shuō)去板書(shū),其他同學(xué)就會(huì)很明確怎樣去表達(dá)。這時(shí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后再小組展示,一起來(lái)完成一段話,這樣既降低了難度,也加大了參與面。在這個(gè)過(guò)程中,教師更要關(guān)注對(duì)中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對(duì)于進(jìn)步大的給予大力表?yè)P(yáng)。

  2、學(xué)生對(duì)時(shí)間的掌握不是很好,所以課前有必要對(duì)時(shí)間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn),簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下,然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的這一缺失。

  3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動(dòng)。可以采取一些小組比賽的活動(dòng),比如,計(jì)時(shí)問(wèn)答,或計(jì)時(shí)說(shuō)句子,在最后展示的那個(gè)環(huán)節(jié)小組共同完成短文,一個(gè)人一句接著說(shuō),相同時(shí)間內(nèi)說(shuō)的多的小組加分等。

  5、評(píng)價(jià)的力度不夠。針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn),采取了小組評(píng)價(jià)。增加小組合作的機(jī)會(huì),多創(chuàng)造小組共同完成的活動(dòng),會(huì)增加評(píng)價(jià)的力度。對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子要樹(shù)立榜樣的作用。必要時(shí)提高加分幅度,也是引起學(xué)生重視的一個(gè)好方法。

  上完這節(jié)課,讓我更加意識(shí)到,一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位,學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且,教師在處理教材時(shí),不能太過(guò)于依賴于課件,充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動(dòng)形式,反而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中,能夠不斷完善自己,提高駕馭課堂的能力吧。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇12

  從標(biāo)題可以醒目的觀察到這個(gè)單元是圍繞學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的食物進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)的。由各式各樣的食物,由蔬菜到飲料,由西餐到中餐,讓學(xué)生大飽眼福的同時(shí)也讓他們大飽了口福,還沒(méi)學(xué)到其中的食物,學(xué)生早就對(duì)他們垂涎三尺了。

  于是,想到一個(gè)辦法,先讓自己有饑腸轆轆,對(duì)食物充滿了期待的感覺(jué),并向?qū)W生一一介紹不同種類(lèi)的食物,這樣在介紹的時(shí)候,學(xué)生似乎也會(huì)感覺(jué)到那種馬上就要開(kāi)飯的感覺(jué),所以這個(gè)時(shí)候能明顯感覺(jué)到他們對(duì)食物單詞的興趣已經(jīng)非同平常,學(xué)習(xí)起來(lái)的時(shí)候也比平時(shí)的鏡頭足許多。然后先讓自己從喜歡的食物里挑選出自己最?lèi)?ài)的幾種由此引出本單元的主要答句:Id like……。并用不同食物來(lái)對(duì)此句進(jìn)行重復(fù)演說(shuō),讓學(xué)生沒(méi)學(xué)已經(jīng)開(kāi)始熟悉,有了熟悉的感覺(jué),學(xué)習(xí)起來(lái)效果比硬邦邦的教效果要好很多。

  當(dāng)然,說(shuō)到這里,也意識(shí)到學(xué)生的不足點(diǎn)。主要是對(duì)問(wèn)句和答句的口頭演說(shuō)。他們很容易并且習(xí)慣性的把此句當(dāng)彼句:"What do you like?"和"I like……"。因?yàn)橐郧暗膯卧n程里經(jīng)常出現(xiàn)"Do you like ……?"和對(duì)它的肯定以及否定回答,并且在這個(gè)部分要求學(xué)生操練和掌握都很多,所以他們習(xí)慣性的就把這個(gè)單元的主要句型和由Do引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句相混淆。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)努力讓學(xué)生對(duì)兩種不同句型進(jìn)行區(qū)分和歸類(lèi)。只有給予明確的引導(dǎo),知識(shí)才能吸收的更精確。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇13

  聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能,是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式,是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言 技能來(lái)看,明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。聽(tīng)力依然是考生的一大弱點(diǎn),是英語(yǔ)教學(xué)中亟待解決的一大問(wèn)題。從目前情況看,初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍偏低,“聾啞” 現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問(wèn)題就是“最害怕聽(tīng)力”。筆者也對(duì)本地區(qū)中考試卷作過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,其中聽(tīng)力試題失分情況較為嚴(yán)重,失分率也是較高的。也就是 說(shuō),學(xué)生反映出的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。這就為我們提出了一個(gè)值得反思的問(wèn)題,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)上是 否存在著失重、偏枯的問(wèn)題。

  學(xué)生聽(tīng)力理解水平的提高,不是一朝一夕、短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的,需要長(zhǎng)期日積月累。

  在 聽(tīng)力教學(xué)中,教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題,是語(yǔ)音辨別問(wèn)題(諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等),還是語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題(詞意、語(yǔ)法、句意等); 是技巧問(wèn)題(記錄、捕捉關(guān)鍵詞等),還是心理問(wèn)題(緊張、焦慮、恐慌等)。而這些問(wèn)題往往是直接影響學(xué)生聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵所在,教師要在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中 注意加以解決。

  聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則,聽(tīng)力訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行,可安排每節(jié)課5分鐘。時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽(tīng)力教學(xué),學(xué)生容易呆在教室里,處于心力疲憊狀態(tài),毫無(wú)思考能力,更容易產(chǎn)生畏難情緒,不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng),教學(xué)事倍功半。

  在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中,教師切忌“袖手旁觀”式地只管放錄音。在充分體現(xiàn)學(xué)生主體的同時(shí),要盡量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中要采用任務(wù)型教學(xué)模式,為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)腵任務(wù)要求,促進(jìn)學(xué)生積極參與。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇14

  在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)常會(huì)利用游戲,因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。課堂上唱唱跳跳,說(shuō)說(shuō)演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)光一久,我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在,他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不明白自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)沒(méi)能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī),這不能不引發(fā)我們的反思。

  我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn):

  一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇15

  我們六年x班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好,對(duì)以前的知識(shí)更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味。所以,一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很難的,特別是動(dòng)詞過(guò)去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng),和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣,有著強(qiáng)烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插游戲活動(dòng),讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對(duì)話。

  本課為一節(jié)新課,結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法:

  一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

  根據(jù)本課的特點(diǎn),結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線,通過(guò)讓學(xué)生欣賞我們國(guó)家大好河山的圖片,少數(shù)民族特色圖片,吸引學(xué)生注意力。

  二、小組活動(dòng)練習(xí)法

  用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組,學(xué)生間相互交流、切磋,聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義,也通過(guò)小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說(shuō)的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外,本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語(yǔ)及過(guò)去式形式,為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習(xí),語(yǔ)言交際練習(xí),師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間,創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

  拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來(lái)引出句將來(lái)時(shí)句子“I wii / I am going to …… holiday,because I like ……”談?wù)撟约旱母惺,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去,欣賞祖國(guó)的錦繡河山.同時(shí)讓他們感受到為祖國(guó)的名勝古跡而感到自豪.鼓勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來(lái)有機(jī)會(huì)走出去。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇16

  本課時(shí)是四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí),屬于對(duì)話教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡在玩中學(xué),英語(yǔ)課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路:

  1.表演引入,營(yíng)造氛圍

  教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫(huà)引入,不但活躍了課堂,營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,而且集中了學(xué)生的注意力。

  2.創(chuàng)設(shè)游戲,培養(yǎng)能力

  如猜人游戲,請(qǐng)一名學(xué)生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ),全班學(xué)生問(wèn):Who’sthatboy/girl?猜的人說(shuō):He’s/She’s猜對(duì)了,就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛,繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰(shuí)反應(yīng)快,以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫(huà)出自己的父母或好朋友,以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)日常生活的觀察力。

  3.聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用

  通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的快樂(lè)家庭,不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型,同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對(duì)話,使每個(gè)學(xué)生都參與其中,體現(xiàn)了合作精神。

  4.文化滲透,情感教育

  通過(guò)古今中外的名人、偉人,適當(dāng)加入一些文化滲透,激勵(lì)學(xué)生有所做,有所為,向他們看齊。

  通過(guò)在小組中談?wù)撟约旱募,引起學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情;同時(shí)教育學(xué)生要尊敬,孝敬長(zhǎng)輩。

  在教學(xué)中,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我采用聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做、唱唱、玩玩、演演的方式,通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。此外,合理利用多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇17

  這是一堂關(guān)于“Fruits”的新授課,我首先設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是:學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中認(rèn)識(shí)水果。課前我準(zhǔn)備了許多漂亮的水果圖片(做這個(gè)網(wǎng)頁(yè)就花了我?guī)讉(gè)小時(shí)的時(shí)間),想讓學(xué)生通過(guò)看圖片,聽(tīng)老師的講解來(lái)認(rèn)識(shí)水果。

  但在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)習(xí)學(xué)生并不感興趣,教學(xué)效果也不是很理想。對(duì)這節(jié)課要求掌握的詞apple,pear,peach,orange,melon和句子Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet他們不可能說(shuō)出或不能流利地說(shuō)出,因?yàn)樗麄儾桓信d趣。看到這種情況,我很難過(guò)。在第二個(gè)班上課時(shí),學(xué)生想認(rèn)識(shí)什么水果,自己去點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦上馬上出現(xiàn)了水果極其英語(yǔ)發(fā)音,以及有關(guān)的英語(yǔ)句子,學(xué)生很感興趣,很快就學(xué)會(huì)了這幾個(gè)詞,并有部分孩子已經(jīng)能說(shuō)出這課的新句型“Ilikeappletoeat,it’ssweet,sweet”。在部分學(xué)生不是很會(huì)說(shuō)的時(shí)候,我就讓他們進(jìn)行表演,并說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提示詞,其余學(xué)生也能參與到活動(dòng)中來(lái)。

  S1:It’sgreen.It’sbig.What’sthis?

  S2:It’samelon.

  學(xué)生在表演中不僅學(xué)會(huì)了本課的內(nèi)容,還把以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容也串聯(lián)起來(lái)了。在這堂“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”中,提倡的是學(xué)生的探究式、主動(dòng)式學(xué)習(xí)。即借助信息技術(shù),學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地、探索研究,從而學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。知識(shí)是在問(wèn)題中產(chǎn)生,在問(wèn)題中升華,在問(wèn)題中收獲的。通過(guò)這一節(jié)課表明,學(xué)習(xí)的愿望,總是在一定的情境中產(chǎn)生的,問(wèn)題性的情景,常常對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力,容易激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為學(xué)生構(gòu)建了設(shè)計(jì)和創(chuàng)造的平臺(tái),營(yíng)造了強(qiáng)烈的“探寶”心理,為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉,更為創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和設(shè)計(jì)問(wèn)題提供了很好的條件和保障。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇18

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型Icanclimb,canyourun?學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中,我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受、新的想法。

  首先,依據(jù)“新課標(biāo)”的要求,我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中,我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂(lè)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不再是死記硬背的煎熬,而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中,語(yǔ)言成為一種必不可少的交流工具?吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流,我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。

  在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中,我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求。在本課書(shū)的“講故事”活動(dòng)中,我使用了電腦課件。課文變成動(dòng)畫(huà)片,孩子們喜歡的UncleBooky,Mocky,ken,Ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語(yǔ)童話世界。在教學(xué)中,我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉,看到了他們的專(zhuān)注。隨著故事的發(fā)展,孩子們聽(tīng)著,笑著,回答著老師的提問(wèn)。由此可見(jiàn),巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù),設(shè)計(jì)“整合型”的語(yǔ)言教學(xué)模式,是有效地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。作為一名外語(yǔ)教師,將多媒體信息技術(shù)引入語(yǔ)言課堂是語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語(yǔ)言素質(zhì)、知識(shí)水平提出了更高的要求,教師必須勤于思索,設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境,才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語(yǔ)言課堂教學(xué)。

  小組故事表演中,戴上故事中人物的面具的角色的扮演,使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中,他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色。小組展示,他們都躍躍欲試。使我感受到,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂(lè)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇19

  本單元以“Asking the way”為中央話題,與我們的生活緊密結(jié)合,是我們常常要用到的知識(shí)。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過(guò)的九個(gè)建筑物單詞和句型,運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話表演,然后聽(tīng)音標(biāo)出圖中建筑物的序號(hào)。在此活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生在交際和表演中感受生活,體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用價(jià)值。

 。1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

  復(fù)習(xí)九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞;準(zhǔn)確運(yùn)用句型“Excuse me where’s the police office?”;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)問(wèn)路或給他人指路。

 。2)語(yǔ)言技能目標(biāo)

  在活動(dòng)中運(yùn)用和感知語(yǔ)言;通過(guò)聽(tīng)音和與他人交流提高學(xué)生的聽(tīng)力能力;學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,進(jìn)一步培養(yǎng)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力;運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在完成任務(wù)中,獲得語(yǔ)言,鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力;

  (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  通過(guò)設(shè)計(jì)多項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,并用英語(yǔ)解決問(wèn)題,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;通過(guò)

  設(shè)計(jì)“小導(dǎo)游”活動(dòng),讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史,培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的品質(zhì)。

  本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語(yǔ)問(wèn)路并給他人指路;能正確描述建筑物的大致方向;學(xué)生在場(chǎng)景對(duì)話交際活動(dòng)中展開(kāi)話題,合作訓(xùn)練,完成情景對(duì)話。不僅認(rèn)識(shí)了句型Excuse me ,where’s the police office?而且知道了在生活中怎樣表達(dá)應(yīng)用。此活動(dòng)是在競(jìng)賽中進(jìn)行的,同學(xué)們展開(kāi)激烈的比賽,在英語(yǔ)交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,然后標(biāo)出所聽(tīng)建筑物的序號(hào),學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上,再完成此項(xiàng)活動(dòng),來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇20

  這周,從學(xué)生到老師,我感觸很深,受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課,既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,我緊緊抓住了地面上的資料,但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課!第一節(jié)英語(yǔ)課受到了好評(píng)。第二節(jié)信息技術(shù)課,班主任石老師微笑

  給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

  優(yōu)點(diǎn):精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙,親切自信,語(yǔ)言一致,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育?大家一致這樣評(píng)價(jià):第一次上臺(tái)上課,這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練,讓我有一點(diǎn)成就感。

  缺點(diǎn):英語(yǔ)課不能很好地掌握時(shí)間分配,所以前面的說(shuō)明太多,資料焦點(diǎn)不突出,還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的評(píng)價(jià),得了99分(滿分100分),最后這樣說(shuō)。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對(duì)我未來(lái)道路的鼓勵(lì)!我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。

  實(shí)習(xí)期間,我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累,回家只有15分鐘的公交車(chē)上睡著了。一天早上,我上了將近三節(jié)課,喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,看到孩子們跑來(lái)問(wèn)我電話號(hào)碼和QQ,看到孩子們帶我打羽毛球,看到孩子們開(kāi)心地和我一起拍照,看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,聽(tīng)到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯?又高興又感動(dòng)。

  實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步。我們只是邁出了第一步,對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長(zhǎng),會(huì)有暴風(fēng)雨,也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽(yáng)光。但是不管怎樣,我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),理解挑戰(zhàn),努力成為好教師,相信路很長(zhǎng),我們一定能做到,以后我們一定會(huì)成功!

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇21

  十月份,我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。

  自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。

  這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè),到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過(guò)自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣,上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽(tīng)課了,還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起小老師來(lái),有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng),教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇22

  一、自由對(duì)話,導(dǎo)入新課。

  在本節(jié)課中,我從Free Talk開(kāi)始談起,通過(guò)問(wèn)日期與說(shuō)唱很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題:Unit 7 At Christmas,關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣很多,我出示了三個(gè)詞組Father Christmas ,give presents,a Christmas tree 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個(gè)特色做為我本節(jié)課的切入點(diǎn),引入本課新單詞的教學(xué),且準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物,通過(guò)展示各種實(shí)物的方法,讓學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)事物,體驗(yàn)中學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)我采用送禮物的方式來(lái)呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞,學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容,大腦始終處于興奮狀態(tài),學(xué)得認(rèn)真,記得牢固。

  二、自主學(xué)習(xí),充分合作。

  英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。所以我經(jīng)常給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過(guò)多次小組合作,充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ),同時(shí)也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言很

  單調(diào),沒(méi)有拓展性,跟我給他們的例子差不多,缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固新知。

  在句型部分,本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”,即名詞性物主代詞。通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學(xué)生在理解其意思上沒(méi)有太大的障礙,但在使用時(shí)卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計(jì)了送禮物和猜謎的活動(dòng),讓學(xué)生在情境中理解并掌握。并用原先已學(xué)的形容詞性物主代詞來(lái)帶出名詞性物主代詞,并且在板書(shū)中作對(duì)比,學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)形代和名代的區(qū)別就好了,以此加深他們的印象。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇23

  一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。

  在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

  1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生,透過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合潛力。

  4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。

  在我的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對(duì)自我,對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,還會(huì)影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和用心性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵(lì)和幫忙,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、教學(xué)中,注重交際活動(dòng)

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng)。

  兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)做的活動(dòng),還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

  兩人活動(dòng),很容易在課桌上開(kāi)展,不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,有時(shí)為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

  英語(yǔ)教學(xué)反思 篇24

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了,經(jīng)過(guò)努力和學(xué)習(xí),我也掌握了比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期,是世界觀和人生觀的構(gòu)成期,在這一階段,學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法,所以在這一時(shí)期必須要抓住學(xué)生的心理,不能讓他們走入歧途,要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下:

  一、教學(xué)成功之處:

  1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和基礎(chǔ)教學(xué)。

  2、注意信息的有效溝通。

  3、按比例教學(xué),分層開(kāi)展。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  二、存在不足:

  一部分學(xué)生開(kāi)始掉隊(duì),跟不上老師的講課,上課無(wú)所事事。

  三、作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中務(wù)必要做到以下幾點(diǎn):

  首先,教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn),則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把超多的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。

  其次,語(yǔ)法講解必須要清楚,透徹。

  再次,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。

  然后,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體,這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授,尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也能夠確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的潛力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的潛力。

  最后,必須要了解學(xué)生,因材施教,只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后,才能很好的教授學(xué)生。

  總之,在今后教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力改正自己的不足。并且努力使掉隊(duì)的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度,豐富而完善。

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