《旅鼠之謎》教學反思

時間：2022-06-13 15:05:04 教學反思我要投稿

《旅鼠之謎》教學反思

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《旅鼠之謎》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《旅鼠之謎》教學反思

《旅鼠之謎》教學反思1

　　本堂課使用了PPT多媒體課件進行輔助教學，豐富了課堂教學內(nèi)容，生動了文本內(nèi)容，使知識框架更加明顯化、具體化，學生在學習的過程中有了學習方向的明確指引，提高了課堂教學效率，增強了課堂教學效果。

　　本課的重點是對旅鼠的三大奧秘有所理解，通過PPT課件的教學，順利完成此教學目標。本課的教學難點是學習本篇科學小品文的獨特寫作方法，即記敘與說明結(jié)合，寓知識于敘事中，在對話中不知不覺就接受了科學知識，內(nèi)容豐富有趣。本課的教學采用了跳讀法，實現(xiàn)了長文短教，有效利用了課堂時間，層次分明，重點突出。在課堂的朗讀教學中，及時靈活地運用了師生分段共讀的方法，利于學生加深對重點內(nèi)容的熟知程度，幫助學生查找朗讀失誤，體會如何更好運用朗讀技巧進行文本朗讀與理解。

　　導入新課，使用的是文本串聯(lián)法，選取了七年級下冊的《斑羚飛渡》作為新課導入的“藥引”材料。在內(nèi)容的學習中，采取了大量的圖片來激發(fā)學生的學習興趣，特別是學習旅鼠的繁殖能力知識時，將文本中枯燥的文字與數(shù)字轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)圖加以形象展示，對旅鼠的超人繁殖能力在驚嘆之余有了形象的感知。將抽象變?yōu)樾蜗�，將�?shù)字化為具體。

　　本堂的教學也存在不足之處。例如在成語學習環(huán)節(jié)中，沒有注意將知識具體化，即未對個別較難成語給予一點提示性釋義，以幫助學生更好地進行成語積累學習。還可以采用競賽形式，讓學生實現(xiàn)成語的拓展性積累學習。

　　課堂教學中盡量做到將文本教學內(nèi)容內(nèi)化，幫助自己用更多的時間關(guān)注學生的課堂學習狀態(tài)與學習反映，進一步提高課堂教學效果。

《旅鼠之謎》教學反思2

　　我通過學習王法寶老師的教學反思，知道了備課不能流于形式，更不能是為了應(yīng)付領(lǐng)導的檢查，所以對每一節(jié)課一定要用“心”去設(shè)計，如果我們不這樣做，就會導致課堂教學層次不清、缺乏明確的目標。

　　教師對學生的課堂活動不能有效地引導和控制，全由學生的興趣牽引，這樣的課堂效率肯定是比較低的。所以，要提高語文課堂教學的實效性，認真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學生，一定要考慮到學生的生活經(jīng)驗和知識水平。其次要考慮讓每個層次的學生在課堂上都有所收獲，要關(guān)注全體學生，既要備教法，又要備學法，教法必須服務(wù)于學法，學法指導必須根據(jù)學生的特點，有的放矢。

　　一堂課分幾個步驟，每個步驟有分那幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，一定做到心中有數(shù)。二次備課很重要，有些環(huán)節(jié)可能是效率很低或根本沒有實效的環(huán)節(jié)及時刪去，在上課過程中有時會有一些非常好的又是“靈光一現(xiàn)”的好的方法，這時要及時做好記錄，有時等上完課就會想不起來了。這樣經(jīng)過多次修改的教學設(shè)計，使用起來更加得心應(yīng)手

　　根據(jù)這些在本周學習旅鼠之謎時，在導入新課時，讓學生交流含“鼠“字的成語，激發(fā)了學生的興趣；出示的旅鼠和北極的圖片，讓學生對旅鼠有個直觀的了解，拉近了學生和文本的距離，也吸引了學生好奇的目光，讓學生饒有興趣地研讀課文。

　　學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。自定義動畫生動地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的'啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。

　　收集的其他動物的圖片，讓學生了解了自然界其他生物的奇異現(xiàn)象，拓寬了學生的視野，為讀寫結(jié)合提供了素材。從學生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。

　　本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學中，我在設(shè)置問題時要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂，更能提高課堂教學的實效性。

《旅鼠之謎》教學反思3

　　學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

　　可以通過用讀故事的方法學習本文，體會本文在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。

《旅鼠之謎》教學反思4

　　人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級下冊第三單元１３課《旅鼠之謎》。進行講解。

　　結(jié)合課標，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷，了解科學文藝作品的特點。要學生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。在授課時，結(jié)合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。

　　從課堂情況來看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點的簡介與學習。但學生合作他探究時，關(guān)于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。

　　本節(jié)教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結(jié)合在一起，收到了較好的教學效果。不足之處，學生發(fā)言機會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學得到口頭表達的鍛練。

　　在今后的教學中，要想方設(shè)法讓學生多說，設(shè)置問題時分層次，并讓學生多探究問題。逐步學習逐步學習提高自身素質(zhì)，即使總結(jié)經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。

　　上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

《旅鼠之謎》教學反思5

　　《旅鼠之謎》是位夢華先生寫的融知識性、趣味性于一體的科學小品文。它用記敘的框架、對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。初讀文章會很輕松，甚至感到很可笑。但靜下心來細細品味卻發(fā)人深思，令人警醒。本文旨在警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。

　　這節(jié)課是一堂展示課。在講課之前，我先讓學生通過通讀課文，解決字詞障礙，自主完成學案預(yù)設(shè)的問題。讓學生在自主學習中把握課文內(nèi)容。在上課時，我按照預(yù)習檢測——合作交流展示——收獲、質(zhì)疑——當堂檢測四個環(huán)節(jié)。在預(yù)習檢測時，我首先由各小組組長抽簽決定本組檢測的內(nèi)容。各組B1同學板演，其余同學在座位上完成。通過檢測評出“最佳預(yù)習組”。在交流展示環(huán)節(jié)中，首先由各組在組長和學科組長組織下進行交流，將學案上的問題通過討論達成組內(nèi)一致意見。小作討論完成后由組長通過“石頭、剪子、布”的方式?jīng)Q定本組展示的內(nèi)容。各小組積極性都非常高漲，不但展示了本組的問題結(jié)果，而且還勇于向其他組征求補充或修改意見。在關(guān)于本文文體這一問題時，有些小組認為本文是記敘文，有些小組認為本文是議論文，而且都分別提出了自己的理由。兩個陣營劍拔弩張、各不相讓。在這種關(guān)鍵時刻，我及時的進行了調(diào)節(jié)，首先安撫他們說的都有道理。接著再告訴他們各組說的又都有片面性。從而引出本文是一篇用記敘的框架、對話的方式講述科學知識的科學小品文，是記敘文和說明文的雜交問題。一聽說這個結(jié)果同學們都笑了，當然在笑容中有對自己探究成果的欣慰，也有剛才辯論過程的快樂。

　　在展示過程中，學生的展示也啟迪著教師的智慧。我清楚的記得，在辯論過程中，“東方神起”組指出，本文作為一篇記敘文，記敘了我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘。此言一出，立即受到了同樣認為是記敘文的“鷹之翱翔”組的反駁，“鷹之翱翔”組的代表認為本文記敘了丹尼斯先生為我介紹旅鼠的三大奧秘。此時又出現(xiàn)了一次對抗，怎么辦?這種情況要是在以前，我肯定會馬上表態(tài)告訴學生應(yīng)該是哪一種情況。可是這次我沒有著急，而是把問題轉(zhuǎn)給了學生，讓學生分析應(yīng)該采取哪一種概括并說明理由。其他組的同學通過分析指出應(yīng)該是丹尼斯為我介紹旅鼠的奧秘，因為在介紹之前我對北極旅鼠知之甚少，文中內(nèi)容都是丹尼斯為我講解旅鼠的奇特奧秘。如果用“我和丹尼斯先生討論旅鼠的奧秘”。則表明我對旅鼠應(yīng)該了解，才能和丹尼斯討論其奧秘。在激烈的辯論中擦出學生智慧的火花，培養(yǎng)了學生分析問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中通過小組評選“鷹之翼”組以多數(shù)票當選“最佳展示組”，獲得了同學們熱烈的掌聲。

　　當然在小組討論交流階段，也存在著基礎(chǔ)太差而不參與的學生存在，這就顯得小組凝聚力差，課堂參與率低。在展示質(zhì)疑階段，由于大多數(shù)學生的水平有限，表達能力的不足，使得學生展示的質(zhì)量不高，但是語文科目的落腳點就是為了提高學生的聽說寫能力，提高學生的文化素養(yǎng)和心靈感悟，而展示的語言表達就是語文學習的過程，在這個過程中慢慢的，潛移默化的提高的，所以目前，高效課堂的展示環(huán)節(jié)我鼓勵學生要敢于說，其次是好好說，最終達到能言善辯的程度。所以，目前這一階段的主要問題還需要去攻破的點就是怎樣讓每一個學生或者絕大多數(shù)都去開口說，真正形成全體或大多數(shù)積極參與，全體或大多數(shù)有所提高的課堂。

《旅鼠之謎》教學反思6

　　《旅鼠之謎》是一篇別致的科學小品，它運用記敘的框架、對話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘。旅鼠繁殖能力之強堪稱動物世界之最，每當繁殖高峰，就會出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。在備課時，我結(jié)合新課標，將教學目標確定為：知識與技能——整體感知課文，了解旅鼠的三大奧秘，多角度理解其對人類的啟示；學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法。過程與方法——自主、合作、探究。情感價值觀——激發(fā)學生探究奧秘的好奇心，引起對人類人口問題的關(guān)注。

　　本節(jié)課的成功之處在于：導入新課時，激發(fā)了學生的學習興趣。學生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導，并采用了同學互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。自定義動畫生動地再現(xiàn)了旅鼠繁殖能力強的特點。引導學生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導學生從不同的切入點來思考問題。同時，從學生的作業(yè)反饋情況來看，百分之九十的同學能成功地運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法來寫其他動物的奇異現(xiàn)象。

　　本節(jié)課的不足之處：部分學生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰；解讀課文的思維不夠開闊。如果讓學生以“我是旅鼠”的身份來自我介紹，課堂氣氛會更活躍一些。在今后的教學中，我在設(shè)置問題時要注意趣味性，要想方設(shè)法讓學生敢說、多說，讓學生充分感受到學習語文的快樂。