認(rèn)數(shù)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的認(rèn)數(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思1
認(rèn)數(shù)是相對比較簡單的內(nèi)容，有些學(xué)生在上課之前已經(jīng)有了認(rèn)數(shù)這方面的經(jīng)驗，有的學(xué)生萬以內(nèi)的數(shù)都在家學(xué)過了，有的孩子很喜歡學(xué)認(rèn)數(shù)，因為簡單能聽懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實對數(shù)的組成，數(shù)位的順序，以及計數(shù)單位并沒有真正理解，所以作業(yè)反饋上來許多問題。
然而學(xué)生這些已有的知識基礎(chǔ)并不能忽視，在教學(xué)中要注意教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探索數(shù)的組成的過程中提高合作交流，動手操作的能力和解決實際問題的能力。
《認(rèn)識幾百幾十》的試一試中，讓學(xué)生一邊撥珠一邊從370數(shù)到430，要求一十一十地數(shù)。如果放手讓學(xué)生自己去撥，有的學(xué)生不能理解題意，一會撥十位，一會撥個位，比較混亂。所以在教學(xué)試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數(shù)，為什么。接著教學(xué)試一試，先明確一十一十地數(shù)，你準(zhǔn)備怎么撥，確定一次在十位上撥一個珠后，再讓學(xué)生分組操作。重點抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生思考390后面為什么是400？900后面為什么是一千？這樣學(xué)生通過計數(shù)器的操作，親自經(jīng)歷按順序數(shù)數(shù)的過程，豐富了對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和對十進(jìn)制計數(shù)法的體驗。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思2
《認(rèn)識乘法》二年級上冊的內(nèi)容，是乘法認(rèn)識的第一課時，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法，能正確讀寫乘法算式，能正確將連加算式改寫成乘法算式，初步體會乘法在生活中的應(yīng)用，并且本節(jié)課還要注意對學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、動手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。突破這個難點的關(guān)鍵在于學(xué)生對“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)”的理解。
首先，通過學(xué)生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖，讓學(xué)生觀察并算出各個游樂項目的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意讓學(xué)生觀察圖形，如摩天輪、過山車、小火車，他們是幾個幾個坐在一起的，有幾組等等，初步體會“加數(shù)相同”。
其次，通過讓學(xué)生擺小棒的動手操作活動，進(jìn)一步來體會，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個，在擺第二個，第三個??再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形，一個要幾根小棒，2個呢，3個呢??這時可以讓學(xué)生說出“相同加數(shù)”是幾，有幾個。
有了前面的教學(xué)鋪墊，后面再引入乘法時，就水到渠成了，而且，學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時，解決相對輕松了。
由于是學(xué)生初步認(rèn)識乘法，對低年級學(xué)生來說，不易掌握，尤其是后進(jìn)生對新知的理解和掌握，所以本節(jié)課也有值得反思的地方：
1.對新知的理解和掌握，沒有很好的面向全體學(xué)生，從后續(xù)的作業(yè)情況看，少數(shù)學(xué)生不能正確改寫，說明他們對加法和乘法的聯(lián)系，沒有多大的體會，他們的思維還停留在加法中。
2.學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強，幾個精彩的回答只局限在那幾個優(yōu)秀學(xué)生中，所以，為了教學(xué)的節(jié)奏，忽視了對班級多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練，如何把握好這兩者的度，是后面的教學(xué)中要注意的。
一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“ 要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的。又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程�！� 因此，我充分給了學(xué)生的自由實踐活動的時間和空間；擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生主動參與；加強了數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，
經(jīng)歷“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活動過程，通過動手操作，探索角的特點認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
角在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個模糊的概念。這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上抽象出角的圖形，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識數(shù)學(xué)意義上的角，為下節(jié)課認(rèn)識直角作好知識準(zhǔn)備。同時，這部分知識能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
三、生活中的許多事情都與數(shù)學(xué)知識有著千絲萬縷的聯(lián)系。
它們雖然貌不相似，理卻相通。只要我們做個有心人，幫助學(xué)生建立起實物與概念間的聯(lián)系，化抽象為具體，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在找角的特征時，我意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓我也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思3
《認(rèn)識更大的數(shù)》教學(xué)反思本單元在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識近似數(shù)。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認(rèn)識。
這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學(xué)生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。
新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高，學(xué)習(xí)氛圍濃。對于數(shù)一數(shù)，我加強學(xué)生對數(shù)的意義的理解。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。
當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學(xué)生感受的程度。這時，“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學(xué)生日常生活。本單元將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，因為這兩個方面是一個有機的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。在讀、寫大數(shù)時學(xué)生依靠彼此的幫助和題型都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫中間有零的大數(shù)的時候，碰到的困難比較多，我把這個問題提出來，讓大家進(jìn)行討論和交流。
學(xué)生會借助以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和基礎(chǔ)，較快較好地掌握了關(guān)于“零”的讀寫。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。在教學(xué)中，我利用學(xué)生收集的資料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。在改寫過程中我注重向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。
如：9600000=960萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了。而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結(jié)合具體的情景加以說明，以便學(xué)生在理解的過程中減少錯誤。近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學(xué)生在日常活動中也已接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。但是在教學(xué)中學(xué)生對這一部分的知識掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與精確數(shù)的困難和將根據(jù)不同的需要取不同的精確值，這兩方面的困難我通過以下教學(xué)進(jìn)行解決。
出示一些數(shù)據(jù)，有些是精確的，有些是近似的。可以讓學(xué)生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇、分析，尋找其中的規(guī)律。
總體來說，本單元的教學(xué)效果比較好，但學(xué)生粗心的毛病還比較嚴(yán)重，在今后的教學(xué)中我們將加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。開放自主探索空間，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造” ——《平移與平行》教學(xué)反思四年級《平移與平行》的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識了直線、線段、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教材設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，首先通過“看一看”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線的特征；再通過實際操作“移一移”“折一折”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會平行線的特征；通過后面的：“說一說”讓學(xué)生知道在我們生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“畫一畫”，學(xué)會畫平行線，達(dá)到知識與技能的結(jié)合；最后在實踐活動中，進(jìn)一步讓學(xué)生運用前面所學(xué)知識學(xué)會在立體圖形中如何找平行線，達(dá)到對知識的鞏固認(rèn)識的提升。本節(jié)課的教學(xué)中，我注重滲透新課程理念，大膽開放自主探索空間，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。具體體現(xiàn)在以下三個方面的課堂教學(xué)過程中：
一、創(chuàng)設(shè)情境，架起新知與舊知的橋梁。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”根據(jù)這一理念，我在新課導(dǎo)入時，讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象，再平移鉛筆、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片，
從中使學(xué)生抽象出平行線的特點和它與平移的關(guān)系，不僅架起了新知與舊知的橋梁，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，激發(fā)了他們主動的探索欲望。
二、強化動手實踐，拓寬探究空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時間和空間。例如上課一開始，我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識來平移鉛筆，從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“移一移”“折一折” “畫一畫”“找一找”的實踐活動，經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的探究性和創(chuàng)造性，而且體驗到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索，自主發(fā)現(xiàn)、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，例如在教學(xué)平行線的畫法過程中，我并沒有直接地講授畫法，而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨立嘗試，發(fā)現(xiàn)問題后，引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個過程，不僅有利于學(xué)生的理解和掌握，更加鍛煉了學(xué)生的'思維能力�！督堑亩攘俊返慕虒W(xué)反思角的度量，一直是我感到頭痛的一個知識點。數(shù)學(xué)概念多，如中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線都是一些抽象的純數(shù)學(xué)語言，同時知識盲點也比較多，幾乎沒有舊知識作鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其是對于動作不夠協(xié)調(diào)的四年級學(xué)生來說，有一定的難度。為了突破重點與難點, 我把教學(xué)過程設(shè)計成上面兩個層次來進(jìn)行。
第一層是課題的引進(jìn)。我先出示兩個角，讓學(xué)生去比較兩個角哪個角大？有人認(rèn)為角1大，有人認(rèn)為角2大。當(dāng)他們在爭論不休時，引入課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“角的度量”從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。
第二層是讓學(xué)生認(rèn)識量角器，采用的方法是“讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生是具備這種自主探索能力的。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思4
這節(jié)課屬于第二課時，本來在上課的時候想著要多注意引導(dǎo)學(xué)生理解生活中的1，而且教學(xué)重難點也已經(jīng)想好了，注重學(xué)生對數(shù)字1的理解，所以一開始通過實物來引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識1，然后再用圖片來讓學(xué)生們認(rèn)識1，最后再讓他們聯(lián)系實際生活想一想生活中有哪些“1”。但是由于上課時并沒有按照這樣清晰的思路來講，所以整堂課有些混亂，不僅是我的思維混亂，而且學(xué)生的課堂紀(jì)律也有點不好，注意力總是不集中，我總是需要一遍一遍提醒才行。也是因為總是要提醒學(xué)生，就會銜接不上之前的內(nèi)容。本就不清晰的思維就會越來越亂，導(dǎo)致我情緒開始急躁，然而我的急躁也會給學(xué)生帶來影響，他們本來可以在有效的注意力集中的時間段完成好新課的吸收，卻因為我對課堂的把控不足，使一節(jié)課的時間浪費了不少。
對此我總結(jié)道：1.進(jìn)課堂之前，教師自己就要有充足的思想準(zhǔn)備應(yīng)對各種突發(fā)事件，同時保持自身的心態(tài)平穩(wěn)。2.最重要的是教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備要充分完整，不能夠腦子一片空白，要不然就無法面對即將出現(xiàn)的各種教學(xué)情況。這是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對自己職業(yè)的不尊重。3.課堂中學(xué)生的各種狀況需要極其穩(wěn)定的心態(tài)去處理，教師首先自己不能慌，然后用教學(xué)中的任務(wù)結(jié)合學(xué)生狀態(tài)，讓他完成較為簡單的題目，既可以讓他注意力集中還可以提醒他上課期間不可以做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
在今后的工作中我會更加努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭取每節(jié)課不僅學(xué)生有所學(xué)，教師自己也會有所思所學(xué)。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思5
本學(xué)期數(shù)字學(xué)習(xí)將接著上學(xué)期學(xué)過的1.2.3為基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的數(shù)字4，對此我回顧了以前認(rèn)識的這幾個數(shù)字，都有些許遺憾，因為我在生活實際運用方面講的還是有點少，同時拓展這一塊做的也不足，所以今年開始教學(xué)之前，我就在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們重新認(rèn)識數(shù)字123。
然而在我復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還是對數(shù)字不敏感，還是抱著會讀的態(tài)度在認(rèn)識，換個方式問或者增加點與之相關(guān)的難度，同樣還是不懂，后來在詢問了別的老師并在其指點下，我決定在上新課之前，先把前面的知識重新的牢固的放在他們的腦中并且把之前的缺憾都盡量做挽救，然后再循序漸進(jìn)的滲透新知識。于是我發(fā)現(xiàn)效果還不錯，當(dāng)然我也是根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知增加不同的知識拓展，雖然有個別學(xué)生在認(rèn)識3方面還是稍微欠缺。但我相信為后面學(xué)習(xí)新的數(shù)字時或有不少的幫助。
下面我就簡單說說如何來做的，首先123的認(rèn)知基礎(chǔ)打牢固，學(xué)生們很快也就認(rèn)識數(shù)字4，包括數(shù)書本上的圖片里面的不同事物，但這也僅僅是基礎(chǔ)，它的訓(xùn)練（沒按順序）包括書寫，點數(shù)不同關(guān)于4相關(guān)或者不相關(guān)的不同物體，按物取數(shù)（按數(shù)取物）以及增加進(jìn)去的基礎(chǔ)顏色（2至3種）。目前來說，我在慢慢實驗當(dāng)中，同時按照順序進(jìn)行第一步，最后能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)還得在課程上完以后，對每位學(xué)生進(jìn)行檢測。我相信有志者事竟成，我會努力鉆研教學(xué)的。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思6
本單元在教學(xué)近似數(shù)時，學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤。比如：①2421200≈200萬（或2000000），②4068503≈500萬（5000000） ③9764≈1000。究其原因，對于“四舍五入”的方法不理解。
分析：錯誤①，不理解“四舍”舍什么，認(rèn)為舍去尾數(shù)的同時也要舍去最高位后面的所有數(shù)，全部改寫成“0”，正確的應(yīng)“≈242萬”；
錯誤② ，“五入”的理解出現(xiàn)問題，將“進(jìn)1”給尾數(shù)的前一位，理解成“進(jìn)1”給最高位，正確的應(yīng)“≈407萬”；
錯誤③，省略最高位后面的尾數(shù)，只想到“滿十進(jìn)一”，忘了千位是本題的最高位，“百位7”進(jìn)“1”給“千位9”，應(yīng)該為10個“千”，即“10000”。
措施：針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我用兩句話幫助學(xué)生理解。①理解“四舍”：尾數(shù)最高位是“0、1、2、3、4”，前面的數(shù)不變，尾數(shù)改寫成“0”；②理解“五入”：
尾數(shù)最高位是“5、6、7、8、9”，前面的數(shù)“多1”，尾數(shù)改寫成“0”。學(xué)生在做題時，想到這些（特別是原本理解不清的），都能正確寫出近似數(shù)了。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思7
截至到現(xiàn)在，終于把基礎(chǔ)數(shù)字的認(rèn)識學(xué)完，就目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果來看，大致分層三類，第一類完成點數(shù)，唱數(shù)，正確書寫，并能結(jié)合和生活實際做一些簡單數(shù)字的圖文訓(xùn)練，第二類只能完成點數(shù)和唱數(shù)，而且還有點不穩(wěn)定，會經(jīng)常忘了自己數(shù)到幾，然后反復(fù)的從頭開始。第三類在耳濡目染的情況下可以完成唱數(shù)，且是無意識的，無法理解所學(xué)。
雖說他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，但我都盡量讓他們學(xué)的扎實，所以后面的課程還會在他們各自的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強對基礎(chǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)。這節(jié)課之所以拿出來反思，是因為我覺得還有改進(jìn)的空間。數(shù)字的學(xué)習(xí)其實是枯燥的，要想生動有趣就得拿不同的東西來吸引學(xué)生的注意力，但也不能太過花哨，否則學(xué)生們的重點就會跑偏，不利于課堂教學(xué)，而我拿的是他們身邊常見的課本和特意準(zhǔn)備的小磁鐵。正式上課的前五分鐘為回顧時間，我先讓學(xué)生們背一背已學(xué)過的數(shù)字，加上兒歌。不僅鞏固知識還能為新課做準(zhǔn)備，最重要的是告訴學(xué)生們要正式上課了，提起精神，準(zhǔn)備學(xué)具，以及調(diào)整好坐姿。然后第一步導(dǎo)入新課，先集齊10本書，讓他們嘗試數(shù)一數(shù)，有個別同學(xué)會數(shù)完整，也就帶領(lǐng)了一些數(shù)不好的學(xué)生。第二步就是通過認(rèn)識書本上的圖片正式學(xué)習(xí)數(shù)字，在老師的引導(dǎo)，示范，講授中，讓學(xué)生們學(xué)會認(rèn)讀，然后講解10代表的意思“十個”，需要一個一個的數(shù)。就這樣完成數(shù)字十的學(xué)習(xí)。第三步，學(xué)完以后就要回顧之前的數(shù)字，把他們聯(lián)系起來。通過反復(fù)朗讀，達(dá)到張口就能數(shù)出這些學(xué)過的數(shù)字。第四步就是結(jié)合實際生活，能報數(shù)或者會數(shù)班上的人數(shù)�；旧弦还�(jié)課就這樣結(jié)束了，但在這每一步中不同層次的學(xué)生還需要完成不同的教學(xué)目標(biāo)，所以老師在整堂課的內(nèi)容把握一定要精準(zhǔn)，且要掌握全局，否則就會顧此失彼。而我目前的恰恰就是還在探索練習(xí)，沒辦法完全做到，這是作為老師的我的失敗，也是課堂的遺憾。
雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進(jìn)步，所以在后面的復(fù)習(xí)中，我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生。增強鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，是每天都要進(jìn)行的事，教師的持之以恒才能讓學(xué)生的知識開出花，結(jié)上豐碩的果實。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思8
終于，讓學(xué)生們感到非常熟悉的數(shù)學(xué)的標(biāo)志數(shù)字出現(xiàn)了，而且是在教師節(jié)的歡慶大會上，在這里，結(jié)合教材我進(jìn)行了尊師的教育，并及時把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在這里，我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1的逐步抽象的過程，由具體的物體的個數(shù)，抽象形成1粒算珠，再抽象成1個符號，即數(shù)字1。讓學(xué)生找一些東西數(shù)量上的共同特點，逐步抽象概括出數(shù)字。寫數(shù)是個難點，我扎扎實實的進(jìn)行了些數(shù)字的教學(xué)。4和5比較難寫，重點進(jìn)行了指導(dǎo)。
“幾和第幾”的教學(xué)可是個難點，這里結(jié)合了書上排隊買票的情境，讓學(xué)生初步感受到了“幾”和“第幾”的不同。在練習(xí)中，書上的每個畫面我都充分運用了，每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說，在說的過程中感悟“幾”和“第幾”的不同，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，把“想想做做”第4題和第5題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。在后面的教學(xué)中，我又聯(lián)系他們自己的座位說讓他們用幾和第幾來說話，在現(xiàn)實中學(xué)以致用。
“0的認(rèn)識”不難，但要寫好這個數(shù)字很難，我重點強調(diào)了不能給0長尾巴。
認(rèn)識大于號、小于號，我通過引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法，最后，我教了句兒歌“大于號、小于號、大口對著大數(shù)哈哈笑”，學(xué)生聽了這句兒歌都很開心并切實掌握了所學(xué)知識。
“認(rèn)識6~9”我引導(dǎo)學(xué)生把這4個數(shù)由具體實物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識過程，并學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生雖然會按順序數(shù)出6~9，也可能已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字6~9，但對這4個數(shù)所表示的意義，對它們表示的數(shù)值究竟是多少，認(rèn)識不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程，揭示相鄰之間的關(guān)系，就是為了讓學(xué)生真正了解這4個數(shù)的意義，同時在這個過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
“10的認(rèn)識”我利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，又讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生獲得對10的感性認(rèn)識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識。教學(xué)寫數(shù)時，突出了1和0兩個數(shù)字組成的。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這一單元的教學(xué)也有一些不足的地方，比如說寫數(shù)教學(xué)不能持之以恒，不能每天及時地對學(xué)生的寫的數(shù)字進(jìn)行點評并修正。對難點的突破例如“幾和第幾”應(yīng)多舉例并反復(fù)強調(diào)�？傊�，這些不足我會在今后的教學(xué)中加以修正，希望有所改觀。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思9
一、關(guān)注起點，聯(lián)系實際
學(xué)生對千以內(nèi)的數(shù)有了深刻的認(rèn)識，在生活中對整萬數(shù)已經(jīng)有了模糊的認(rèn)識，于是，我先讓學(xué)生用含有數(shù)字的語言介紹學(xué)校，這里面含有我們學(xué)習(xí)過的1000以內(nèi)的數(shù)，喚醒已有知識經(jīng)驗。接著出示體育館的照片，讓學(xué)生猜想可以坐多少人，讓學(xué)生經(jīng)歷從小數(shù)到大數(shù)猜想的過程。激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生以飽滿的熱情主動地學(xué)習(xí)下面的新知識。
二、聯(lián)系舊知，直觀感受
在讓學(xué)生直觀感受一萬的含義時，我是通過數(shù)正方體找“一”、“十”、“百”、“千”之間的關(guān)系，復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，使學(xué)生有效地形成對計數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識。由此，再讓學(xué)生正著數(shù)，再倒著數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三、聯(lián)系生活，加強感受
數(shù)感的建立要滲透在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗的點滴之中。因此，在設(shè)計教案時，通過感受“一百本數(shù)學(xué)書疊起來有多高，”和“一百個蘋果吃多少年”，從高度、時間、空間的角度，讓學(xué)生感受“一千”，從學(xué)生的眼神和驚嘆聲中，我知道了學(xué)生對一千的含義有了更深的體驗。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在教學(xué)此課后，我更加理解了這句話的含義。
四、注意細(xì)節(jié)，鍛煉能力。
細(xì)節(jié)決定成敗。①讓學(xué)生學(xué)得扎實，不僅要知其然，而且要知其所以然，我充分利用課件和學(xué)具，使數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。②在整個教學(xué)過程中，我還很注重學(xué)生的語言表達(dá)能力。③看似簡單的口算，學(xué)生心里是怎么想的，也要讓他們多說說，如100＋900怎么等于1000，是考察是否理解1000的關(guān)鍵。說得清，辨得明，也能讓理解速度慢的同學(xué)有個參考，多好！
五、本課的不足。
1、對學(xué)生不信任。由于時間的關(guān)系，我在某些問題得處理上給學(xué)生充分探討交流的時間太少，比如在教學(xué)整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法時，應(yīng)讓學(xué)生有更多的思考、交流的時間和空間，然后讓他們各抒己見，把他們看成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)自信心才更容易建立，同學(xué)之間也才會慢慢學(xué)會合作、學(xué)會分享。
2、學(xué)具利用欠缺。應(yīng)該讓學(xué)生人人準(zhǔn)備一個計數(shù)器，如果有計數(shù)器就可以讓學(xué)生一起撥，然后再次體會滿十進(jìn)一的思想，也就是對于教學(xué)中的意外生成可以靈動地處理，另外還可以增設(shè)一個環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)我鈸軘?shù)。讓學(xué)生自己操作，可能學(xué)生會撥出整千和，也可能撥出幾百的數(shù)，雖然這是下節(jié)課的內(nèi)容，但可作為本節(jié)課的生長點，這樣設(shè)計感覺處理活，還顯得生動點比較多，更能鍛煉教師自身的教學(xué)機智
3、要多分析學(xué)生。應(yīng)在課前分析學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)，既要預(yù)設(shè)學(xué)生的問題，又要關(guān)注學(xué)生動態(tài)生成。對學(xué)生的表現(xiàn)要做出針對性的評價，這樣會更激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過這節(jié)研討課，我知道上好一節(jié)課，要經(jīng)過多次磨課，要制定實效性的教學(xué)目標(biāo)，分析教材，了解學(xué)生，舍得花時間去探究。雖然這些對青年教師來說，不是一下就能做到，但我會一直朝著這個目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)取。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思10
這節(jié)課是教學(xué)整千數(shù)和一萬的認(rèn)識。讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、用計數(shù)器表示數(shù)、整理數(shù)位順序表等活動，理解整千數(shù)和一萬的含義，會讀寫整千數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。
開始，我先出示一個體育館的圖片，讓學(xué)生對萬有個初步的認(rèn)知，萬是一個很大的數(shù)。有的學(xué)生可以講到。接著從學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)1、10、100開始建立一個知識的連貫性，他們能充分發(fā)揮以前的知識，將以前的知識自然地進(jìn)行遷移。教學(xué)10個一百是一千，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上了解幾千的數(shù)，這里學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)說可以很好地理解。接著，從一千一千數(shù)到一萬，建立萬的概念。學(xué)生基本上沒有什么困難，都比較駕輕就熟了。再舉幾個例子，我們學(xué)校的人有二千人，一萬有幾個我們學(xué)校的人了。聯(lián)系生活實際來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第二部分是借助計數(shù)器教學(xué)，我先讓學(xué)生回憶以前所學(xué)習(xí)、所認(rèn)識的計數(shù)器，以及上面的計數(shù)單位，喚起學(xué)生的記憶，自然地認(rèn)識“千”。然后出示兩顆珠子，將它放在不同的位置，讓學(xué)生說出所表示的數(shù)以及這兩顆珠子放在這個位置所表示的含義。接著寫一寫已學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表。接著，撥出一個整千數(shù)，其他學(xué)生寫出這個數(shù)，強調(diào)其他數(shù)位上一個單位也沒有的時候就要用0來補足。讓學(xué)生上臺撥珠子，要求撥一個整千數(shù)，再練習(xí)寫一寫。
接著用計數(shù)器認(rèn)識一萬，我又讓幾個學(xué)生試著撥一撥最后，我在學(xué)生的基礎(chǔ)上繼續(xù)撥整千數(shù)??7000、8000、9000，當(dāng)我擺10顆珠子在千位上的時候，學(xué)生沒有明顯的異意，我便自己提出還可以怎么來表示呢？這時我請了一個學(xué)生來撥一撥，他就在萬的位置上撥了一顆珠子，而沒有把千位上的珠子退下去，對于滿十進(jìn)一可能有的學(xué)生還不是很能對知識做很好地延伸。對于這個問題一提學(xué)生就能了解，他們感受到“滿十進(jìn)一”的原則，加深對計數(shù)單位“十”的認(rèn)識，培養(yǎng)著學(xué)生的數(shù)感。所以千位的前一個數(shù)位就是萬位，補充數(shù)位順序表。最后聯(lián)系生活實際了解所學(xué)的數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，
了解數(shù)所表示的實際意義。數(shù)學(xué)和我們的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思11
“時分秒”這課，由于時間單位對于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個難點內(nèi)容。盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用教具向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法。
四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習(xí)。渡荊門送別教學(xué)反思冬陽童年駱駝隊教學(xué)反思地球運動教學(xué)反思
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思12
在這節(jié)課里，真正地體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生在不同程度上求得了發(fā)展，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想，感觸較深。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在教學(xué)中要運用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
例如，在練習(xí)“數(shù)序”時，創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情境，師：有6只小貓，3堆魚（4條、5條、6條），如果每只小貓吃一條魚，問哪堆魚正好夠吃完。
生1：6條魚正好吃完。
生2：因為6=6，所以6條魚正好吃完。
生3：4小于6，所以4條魚不夠吃。
生4：6大于5，所以5條魚不夠吃。使他們的注意力高度集中，產(chǎn)生了強烈的好奇心和求知欲。學(xué)生們通過發(fā)表各自獨特的想法，在不同層次上得到了不同程度的發(fā)展。
2、練習(xí)的設(shè)計講求梯度性和趣味性。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計。
精心設(shè)計課堂練習(xí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)班級的不同，學(xué)生知識水平的差異，對教材里習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補充，使之能有梯度性、針對性、開放性、趣味性，能從質(zhì)和量的方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。
首先，練習(xí)的設(shè)置要考慮由易到難，由簡入繁，由小到大，層層推進(jìn)，步步深入。同時還應(yīng)考慮到大多數(shù)學(xué)生的知識智力水平，應(yīng)面向全體學(xué)生。
其次，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)有一定的難度，要能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維活動，要使他們通過努力達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，可以“跳一跳、摘桃子”。
例如，在整個教學(xué)過程中，安排了不同形式的練習(xí)：數(shù)數(shù)、寫數(shù)、排序、
“小貓吃魚”、比較大小、開動腦筋。不但體現(xiàn)了梯度性，而且體現(xiàn)了趣味性。其中，排序練習(xí)中，教師設(shè)置這樣的問題情境：從左邊數(shù)，小狗排第幾？
生1：從左邊數(shù)，小狗排第7。師：誰能像我一樣問問大家？學(xué)生們根據(jù)自身能力模仿說出問題，
生1：從左邊數(shù)，小鹿排第幾？
生2：從右邊數(shù)，小兔排第幾？既照顧了學(xué)生的差異，又體現(xiàn)了開放性。
3、肯定學(xué)生的差異，客觀評價學(xué)生，增強學(xué)生的自信心和意志力。
肯定學(xué)生的差異還要體現(xiàn)在對學(xué)生的評價中，評價一個學(xué)生，不應(yīng)僅僅停留在語言上，還要善于用肢體語言來對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定�！皼]有什么東西比成功更增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能促使進(jìn)一步求得成功的努力�！比绻麑W(xué)生在主動參與中獲得成功，必然促使他們繼續(xù)參與，求得進(jìn)一步成功，因此，教師在教學(xué)中要給每個學(xué)生成功的機會，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中不斷體驗成功。
例如，在“開動腦筋”環(huán)節(jié)里，設(shè)置了：8>□77,76,8>4,72,8>1,7
總之，新課標(biāo)、新理論，我們既要不斷的學(xué)習(xí)探索，又要積極實踐，貫徹新課標(biāo)精神，落實素質(zhì)教育，以人為本，育人至上，尊重差異，重視發(fā)展。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思13
本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定的教學(xué)目標(biāo)是1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，掌握并歸納出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大��；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力，和學(xué)會用知識的遷移學(xué)習(xí)新知識。3、讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，以比較大小為例主要想體現(xiàn)以下幾點新課程教學(xué)理念：
1、突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中必不可少的作用，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)離不開的一部分；
首先在教學(xué)過程中，樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課的開始，老師力求一種和諧平等融洽的師生關(guān)系，讓孩子在非常平等融洽的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，老師設(shè)計了和同學(xué)比體重、身高，年齡等，通過一種平等的自我介紹式的開始，一方面，拉近了和學(xué)生的距離，另一方面，也通過這一環(huán)節(jié)對百以內(nèi)數(shù)比較大小的方法有一個復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的思維，為后面學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。隨后，結(jié)合學(xué)生的生活實際，抽出數(shù)學(xué)素材，讓孩子體會到生活中處處有數(shù)學(xué)這一理念。
2、數(shù)學(xué)的教學(xué)活動是建立在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上；在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，利用遷移的原理，讓學(xué)生利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過舊知識的遷移，學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，在課上用和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的體育器材的價格，抽出數(shù)據(jù)，進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，只有孩子感興趣了，才會愿意學(xué)，通過這些和學(xué)生生活緊密相關(guān)的體育器材，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，一般都可以對萬以內(nèi)的數(shù)大小做出比較，所以，重點是讓孩子通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎(chǔ)，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展。
3、注重知識的形成過程，利用遷移的原理，讓學(xué)生利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、感受、觀察、比較的基礎(chǔ)上主動獲取知識；任何新知識的學(xué)習(xí)，總是在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我們利用知識的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去學(xué)習(xí)新知識。通過百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的復(fù)習(xí)，
在學(xué)習(xí)新知識的過程中，讓孩子自己根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己探索，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。
4 、注重課堂評價的應(yīng)用，和學(xué)科與信息技術(shù)的整合。拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣。通過練習(xí)，充分利用多媒體教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律，拓展學(xué)生的思維，在練習(xí)中設(shè)計了開放型的練習(xí)題猜數(shù)，老師通過搜集長城的長度，大橋的長度，著名山峰的高度資料，讓孩子通過比較既復(fù)習(xí)了知識，也豐富學(xué)生的知識面，并讓孩子感知到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣，為孩子進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)實施過程中，基本是完成教學(xué)預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生對本單元內(nèi)容掌握得比較好。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思14
這周把生活數(shù)學(xué)中的認(rèn)數(shù)二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對不同學(xué)生的情況，給予不同的教學(xué)幫助。在某些方面還是有些許進(jìn)步，但是目前我不知道最后的效果能達(dá)到多少。
下面我來具體說說我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準(zhǔn)備齊全，然后教師以自己的談話方式，調(diào)動學(xué)生們的情緒�？偟恼n堂模式采用集體教學(xué)---個別指導(dǎo)---集體---個別。一開始的時候先把學(xué)生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后采用加減法教學(xué)方式讓學(xué)生完成屬于他們自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如認(rèn)數(shù)二：基礎(chǔ)好的同學(xué)我就增加他們已有認(rèn)知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識，讓他們不僅僅理解，還會發(fā)現(xiàn)生活中的二�；A(chǔ)差的同學(xué)減少認(rèn)識書本上的內(nèi)容，能點數(shù)兩至三種物體的數(shù)量2，就算完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。中等水平的同學(xué)就是能夠認(rèn)識數(shù)字二，了解一點生活中關(guān)于2的知識。然后再采用課堂模式完成教學(xué)，基本每節(jié)課下來90%的學(xué)生都能完成任務(wù)，有所收獲。
由于我剛開始調(diào)整教學(xué)方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學(xué)生，并針對性教學(xué)。但我今后會努力多專研教學(xué)，盡力讓大部分學(xué)生都能適應(yīng)課堂，學(xué)習(xí)能有進(jìn)步。我在每一天的教學(xué)中，看到學(xué)生們只有一點點進(jìn)步也覺得非常的開心，這就是我做出教學(xué)方式改變后最大的收獲了。
認(rèn)數(shù)教學(xué)反思15
興趣是最好的老師，無論做什么事只要產(chǎn)生興趣就一定能把它做好。學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，就會愿意并且主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一段時間的數(shù)學(xué)教學(xué)，我有這樣幾點體會。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。 在教學(xué)中，可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成時，我就讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺幾和幾組成幾，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說幾和幾組成幾。學(xué)生因為喜歡動手操作，不但很快擺出自己喜歡的學(xué)具，而且正確無誤的說出各數(shù)的組成。這一情景的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，又強化了10以內(nèi)數(shù)的組成的訓(xùn)練。
二、通過各種游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。
豐富多樣的游戲活動不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對于一年級學(xué)生來說本身就喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：在教學(xué)5的減法時教師先告訴學(xué)生手里拿的是5個圓片，左手拿1個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，左手拿2個，右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了5的減法，為學(xué)習(xí)8、9、10以內(nèi)的減法做好鋪墊。
三、通過各種競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，樹立學(xué)生的自信心。
一年級學(xué)生具有較強的好勝心，同時愛表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在每次完成作業(yè)時我就說：比一比，誰做得又對又快，誰今天能得上小紅旗。這樣一來，學(xué)生完成作業(yè)不但速度快，而且質(zhì)量高，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。
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