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一年級數(shù)學(xué)上新教師公開課《可愛企鵝》教學(xué)反思

時間:2022-06-17 16:36:09 教學(xué)反思 我要投稿

北師大版一年級數(shù)學(xué)上新教師公開課《可愛企鵝》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的北師大版一年級數(shù)學(xué)上新教師公開課《可愛企鵝》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上新教師公開課《可愛企鵝》教學(xué)反思

  本人作為一名剛上任的新教師,要在第八周上一節(jié)一年級的公開課。一名上課經(jīng)驗不足的新教師加上一群剛進小學(xué)不到兩個月的小朋友,這樣的組合著實讓其他老師為我捏了把冷汗。在老師們的鼓勵和幫助下,我終于順利的上完了這節(jié)公開課。

  《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加減法(一)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課。

  本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識,并進一步鞏固8和9的加減法。

  課的一開始,我和學(xué)生一起做“動動手指頭”的小游戲,借此鞏固8和9的加減法。緊接著,由學(xué)生感興趣的謎語導(dǎo)入,學(xué)生積極性很高,并且整節(jié)課用學(xué)生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終,比如:“比一比,看誰今天幫企鵝解決的問題多?這么多同學(xué)都在幫小企鵝解決問題,企鵝們可高興了。剛才小企鵝偷偷地告訴老師,他們在玩捉迷藏的游戲,我們一起去看看吧……”整節(jié)課學(xué)生都積極思考,踴躍發(fā)言,爭著幫助“小企鵝”解決問題,在不知不覺中就學(xué)到了知識,真正做到了“我要學(xué)”而不是“被動學(xué)”。

  回顧整節(jié)課,我比較注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng),先讓學(xué)生觀察情景圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,再讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并要求學(xué)生用完整的數(shù)學(xué)語言表達,最后列式解決問題。但學(xué)生對于冰山后面有幾只企鵝,應(yīng)該用8-2=6,有不少學(xué)生用8-6=2,于是我借機追問:為什么要用8-6=2,8-2=6,學(xué)生一說頓時豁朗開朗,充分理解兩個算式所表示的意義是不一樣的,進一步理解加減法的意義。

  同時,在教研組成員的反饋下,我總結(jié)了以下幾點需要改進的地方:

  1.在新授部分應(yīng)該放慢速度,多提供機會讓學(xué)生說說自己找到的數(shù)學(xué)信息。

  2.在動手操作部分,可提供簡單方便的方法引導(dǎo)學(xué)生具體操作,使學(xué)生能夠充分理解加減法的意義。

  3.在練習(xí)部分,應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生自己找數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣。

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