小學音樂三年級人教版教案教學反思

　　作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂三年級人教版教案教學反思，希望能夠幫助到大家。

小學音樂三年級人教版教案教學反思1

　　《我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此學生唱時容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

　　課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點，反思如下：

　　1、注重創(chuàng)設情境

　　我首先用分段聆聽的方式進行導入，我問學生：剛才的三位音樂家來自哪里?都演奏了哪些樂器?接著自然引入到第一個聽辯活動。整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很寬松、美好的情境中進行著學習。

　　2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

　　我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，因此不管是歌詞的設計，還是節(jié)奏的創(chuàng)編，到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習。

　　3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　在創(chuàng)編活動中，我通過小組討論的形式，各組組長匯報成果。我認為學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”、“動”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。因此整堂課中，體現(xiàn)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

　　4、不足與改進

　　(1)教師授課中語速太快，學生還沒聽清就過去了。

　　(2)講解難點節(jié)奏時，應讓學生多感受練習節(jié)奏，而不是一味的老師講。

　　(3)由于時間關系，學生創(chuàng)編歌詞展示時顯得有點倉促，應該讓更多地學生展示創(chuàng)編成果。

　　最后，感謝校領導及同仁們對我的課提出寶貴的意見，在今后的`教學中我將不斷積累，不斷創(chuàng)新，爭取更上一層樓!

小學音樂三年級人教版教案教學反思2

　　春天的腳步姍姍來遲，上節(jié)課我們學習了《春天來了》，那么在那里么呢?柳樹的嫩芽了;流動的小溪里;布谷鳥的叫聲里;這節(jié)課我和同學們一起尋找春天的腳步。

　　首先音樂倒入，活躍氣氛。《春天在哪里》是篇歡快、活潑的課文。在本堂課的教學中，我以學生為主體，充分面向全體學生，注重人人參與。教學一開始我沒有按照常規(guī)先學課文，而是播放了學生熟悉的歌曲《春天在哪里》，把學生帶入了濃濃的春天的氣氛中，激發(fā)了學生的學習興趣。因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，在這種情況下，學生想唱歌，想展示自己的欲望就非常強烈地表現(xiàn)出來。學生在對音樂的欣賞與演唱中學習的積極性得到了大大的提高。

　　其次，為了激發(fā)學生興趣，利用動畫吸引。動畫是孩子們最感興趣的，它能激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。在這里，我把課文的難點通過動畫的形式展示出來，在學生們一問一答的朗讀中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中課文中的難點就解決了。

　　再次，為了更好的熟練歌曲，分組對比更顯效果。如何才能讓學生更深層次的理解課文內(nèi)容?我認為僅僅學會課文是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這篇課文中四段內(nèi)容用類比性的寫法，便于學生對課文的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，我把精心搜集到的關于春天的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，通過小組討論、大組交流，學生們暢所欲言，當了回小詩人，說出了自己所知道的春天在哪里，學生充分體會到了創(chuàng)作的樂趣，也從中體會到了創(chuàng)作帶來的自豪感和成就感。既發(fā)揮了學生學習的自主性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和合作學習的精神。

小學音樂三年級人教版教案教學反思3

　　《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動聽，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節(jié)課我模仿了市實驗小學蔣琪老師的教學設計，在三(2)班教授這節(jié)課。以下是我對本堂課的一些反思。

　　一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說這時是情感很好的激發(fā)點�？墒俏覜]有抓住這個機會，而是馬上進行下一個環(huán)節(jié)，按節(jié)奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學生讀的也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學生歌聲的控制，一節(jié)課上，學生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒有形成，這是本節(jié)課的一大敗筆。

　　在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在3—1之間唱成滑音變成321，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學反而成了全班同學的示范，讓全班同學都犯了這個錯。其實，當發(fā)現(xiàn)這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示范，讓生與生之間有個對比，這樣對后面的歌聲就會有幫助。

　　一節(jié)課下來給我的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里?我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。

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