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讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-26 12:57:59 教學(xué)反思 我要投稿

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思1

  教學(xué)這篇課文時(shí),學(xué)生的興致很濃,究其原因,跟營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系,學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。

  1、上課伊始,我唱起了《讓我們蕩起雙槳》,誰(shuí)知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲,他們和我一起唱起來(lái),歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚,我說(shuō):“你們知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?”他們都搖頭說(shuō)不知道,我把作者、及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。接著出示課題,孩子們讀的很有感覺(jué),我說(shuō),我們之前以歌詞作課文的,他們立即高高舉起了小手,是《快樂(lè)的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知,并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。

  2、為了讓他們能真正體會(huì)文中的少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情,引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說(shuō),課文中的孩子們是在哪里游玩呢?我出示掛圖和刻中的.第一自然段,讓他們從中找答案,有同學(xué)說(shuō)是瘦西湖,立即有同學(xué)提出不同意見(jiàn),白塔的傳說(shuō)、為什么是綠樹(shù)紅墻,孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮,課外書(shū)上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來(lái),有收獲感,并感到多看課外書(shū)的重要等,這一部分著重讓他們感受美麗如畫(huà)的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅

  3、教學(xué)第二部分時(shí),抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅:“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

  4、最后讓學(xué)生找這首詩(shī)的特點(diǎn),其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次,我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫(xiě),并知道了在歌中叫副歌,在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思2

  教學(xué)中,我緊緊圍繞課文,抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂(lè)”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“盡情歡樂(lè)”的理解,學(xué)生們有的說(shuō)開(kāi)心地玩,有的說(shuō)想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達(dá)語(yǔ)言。

  然后接著問(wèn),那從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?孩子們異口同聲——快樂(lè)、高興。

  由此,變引出問(wèn)題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”當(dāng)我把問(wèn)題拋出的一瞬間,教室里及其安靜,尤其幾個(gè)課上的活躍分子,今天也是“穩(wěn)坐泰山”。

  怎么辦?看到孩子們這么漠然的表情,不用多說(shuō),他們的思維被“卡住了”,就是有孩子在下面“竊竊私語(yǔ)”,那也是沒(méi)回答到點(diǎn)子上,于是我便開(kāi)始引導(dǎo),“同學(xué)們,我們的平常的生活、學(xué)習(xí)離不開(kāi)父母和老師,但是他們能給全國(guó)的`小朋友帶來(lái)幸福生活嗎?”逐漸,孩子的思路慢慢被打開(kāi),知道了是黨和人民給了我們幸福的生活,再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)我們感受到黨和人民的關(guān)心,體現(xiàn)在哪些方面?你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷?在討論交流中,孩子們不禁流露出了對(duì)黨和人民的感激之情和熱愛(ài)之情。

  這樣情感的牽引,使得難點(diǎn)不禁迎刃而解,孩子的情感也得到了激發(fā),讀起課文來(lái),也能有聲有色了。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思3

  今天和孩子們一起學(xué)習(xí)第一篇課文------《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞,歌曲旋律歡快優(yōu)美,歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊(duì)員在溫暖的陽(yáng)光下,蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。

  教室里的多媒體還不曾能正常使用,昨晚布置孩子們回家到網(wǎng)上搜索這首歌曲,一上課我面帶笑容,神秘地問(wèn):“猜一猜,老師和你們一起學(xué)習(xí)哪篇課文?”

  “讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來(lái)。

  “這是一首好聽(tīng)的歌,誰(shuí)會(huì)唱?”話音剛落,“我會(huì)”“我會(huì)”小手林立。

  “誰(shuí)愿意到前面來(lái)唱給大家聽(tīng)的?”教室里頓時(shí)安靜了下來(lái),小手也嘩啦啦放了下來(lái)。緊接著又有小手陸陸續(xù)續(xù)豎了起來(lái),到最后,只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個(gè)小朋友勇敢地走到講臺(tái)前,用自信的歌聲表演了這首歌曲。

  歌聲結(jié)束,我請(qǐng)大家回憶歌詞內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你從歌詞中懂得了什么?看到了什么?感覺(jué)到了什么?三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不比從前,更多的是課文整體分析,注重句子的完整,語(yǔ)法的修飾及課文表達(dá)的思想感情。比如我問(wèn)孩子,課文用了哪幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)形容我們看到的美景?孩子們很快想到了“綠樹(shù)紅墻”,卞青青今天挺愛(ài)聽(tīng)講的',很快想到了“白塔”,然后我又帶著孩子們進(jìn)行了引申,想象如果是我們泛舟湖面,還會(huì)看到哪些美麗的景致呢?

  我作了簡(jiǎn)要的課文講解,請(qǐng)孩子們快速思考這樣一個(gè)問(wèn)題,讀過(guò)三個(gè)自然段后,你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后地舉手,我讓他們一起告訴我,原來(lái),他們發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌,看來(lái),孩子們不僅會(huì)讀書(shū),而且會(huì)思考了。

  在學(xué)習(xí)第二自然段“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上,水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱!睍r(shí),我問(wèn):“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?孩子們都能準(zhǔn)確無(wú)誤地告訴我是“我們”。而“陽(yáng)光灑在海面上”這句話又是什么意思呢?孩子還不懂。三次重復(fù)的那句話在課文中有什么意義?這些都是課文的難點(diǎn),有待我在第二課時(shí)中和孩子們一起探討解決。

  其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)真的是沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn),除了生字詞語(yǔ)一定要求掌握外,更多的是靠老師去“引”,去“例”。希望孩子在學(xué)完每篇課文后,都能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái),都能把自己心中的所感所想說(shuō)出來(lái),寫(xiě)下來(lái)。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級(jí)》一樣,為孩子搭建一個(gè)寫(xiě)話平臺(tái),大膽說(shuō),大膽寫(xiě)。相信一份耕耘,就會(huì)有一份收獲。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思4

  本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。

  《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中,我采用多元化聯(lián)系,情感牽引,突破難點(diǎn),取得了較好的教學(xué)效果。

  教學(xué)時(shí),我首先抓住盡情歡樂(lè),讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”?孩子們有的說(shuō)是“開(kāi)開(kāi)心心地玩”,有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”!皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸?鞓(lè)”。在此基礎(chǔ)上,引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的.生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo),“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活,但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎?”將孩子的思路拓展開(kāi),明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破,孩子們的情感水到渠成地被激發(fā),再來(lái)讀文時(shí),孩子們更能聲情并茂了。

  通過(guò)教學(xué),我感到這堂課既有收獲,也有不足。在重視詩(shī)歌朗讀的同時(shí),對(duì)字詞教學(xué)有些忽視,尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解不夠重視。詩(shī)歌中字詞深?yuàn)W,學(xué)生不容易理解,教師又不能采用以詞解詞這種簡(jiǎn)單的方法。因此,教師在詩(shī)歌教學(xué)中如何將深?yuàn)W的詞語(yǔ)深入淺出地教給學(xué)生,讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思5

  教學(xué)目的要求:

  1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福,加深對(duì)祖國(guó),對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。

  2.能讀準(zhǔn)字音,大體懂得生詞的意思,初步理解內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感;有感情地朗讀課文,能背誦課文,學(xué)唱這首歌;了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

  教學(xué)資料:

  白塔:在北京的`北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園,從1179年挖海堆山,到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃,水面占一半以上。

  藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上,五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。

  教學(xué)用具:

  1.課文放大掛圖。

  2.課文歌曲錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入、揭題。

  1.先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖,(提示掛圖)圖上的少先隊(duì)員在干什么?

  少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂(lè)地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽(tīng)了這首歌有什么感受?

  2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

  “槳”是怎樣的?到圖上來(lái)指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動(dòng))那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)?(蕩舟)

  二、自學(xué)課文。

  這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂(lè)場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。(見(jiàn)“教學(xué)資料”)

  先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)。要求:

  1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞,查查字典并結(jié)合詩(shī)句想一想。

  2.找找,從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。

  指名讀課文,讀后評(píng)議。

  討論:從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員?(“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”)

  三、指導(dǎo)閱讀。

  1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

 。1)輕聲讀讀,看看這一節(jié)描繪了哪些景物?

 。2)再讀讀課文,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。

  出示:我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______,湖水________。只見(jiàn)_______。

  啊,_________!

  (引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內(nèi)容。)

  相機(jī)結(jié)合理解詞語(yǔ)。

  環(huán)繞:通過(guò)看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

  涼爽:“爽”是翹舌音、后鼻音,還是三拼音,注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞(涼快)。

  你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>

  蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海,迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng),你感到怎樣?

 。3)指導(dǎo)朗讀:用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢,“輕松”一詞重音輕讀。

  2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

 。1)指名讀,找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊(duì)員心情的詞語(yǔ)。(愉快、歡樂(lè))

 。2)默讀,看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

  著重體會(huì)“水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。(魚(yú)兒是自由自在的,可它們竟羨慕我們的生活,更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂(lè)、幸福。)

  指導(dǎo)朗讀這一句。

 。3)你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活?

  《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國(guó)的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎?現(xiàn)在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎?(花朵的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖,黨就是太陽(yáng),有了黨的關(guān)懷,

  我們少年兒童才能健康、幸福地成長(zhǎng)。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

  四、總結(jié)課文。

  1.填空。

  生活在祖國(guó)懷抱中的少年兒童是多么________啊!我們(愉快地學(xué)習(xí)),(盡情地游玩)。

  這都是(偉大的黨)給我們帶來(lái)的!

  2.有感情地朗讀全詩(shī)。

  3.有一句詩(shī),在課文中出現(xiàn)了三次,找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。)

  再讀讀,體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情?(既表達(dá)了少年兒童愉快的心情,也表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的贊美之情。)

  4.做完了一天的功課,和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱,該是多么愉快、多么幸福!

  學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

  5.指導(dǎo)背誦。

  五、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀、背誦課文。

  2.學(xué)唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思6

  我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候,在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn):“同學(xué)們,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段,看看你能讀懂什么?有什么地方讀不懂,請(qǐng)打上‘?’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí),一時(shí)小手如林,這早在意料之中,因?yàn)檫@種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò),愿意提問(wèn)的孩子多,但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢,提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料,孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值:

  “‘紅領(lǐng)巾’指的是什么?”

  “‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)?”

  “水中的魚(yú)兒為什么‘望著’我們?

  “魚(yú)兒怎么會(huì)聽(tīng)我們唱歌?”

  ……

  聽(tīng)到這些問(wèn)題,我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子們居然能提出這樣精彩的`問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書(shū)了,如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”,那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí),而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

  于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二自然段,我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,充分利用課文插圖,自己體會(huì)詩(shī)的意境,在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí),又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái),孩子們閱讀的興趣大增,認(rèn)真地讀,仔細(xì)地聽(tīng),專(zhuān)心地想,甚至用筆在書(shū)上劃線圈點(diǎn),通過(guò)自讀自悟,討論交流,弄清了他們心中的疑問(wèn),也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思7

  這是一篇著名的兒童詩(shī),又是一首歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。詩(shī)由少先隊(duì)員蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起,第一節(jié)寫(xiě)秀麗的北海風(fēng)光,第二節(jié)寫(xiě)少先隊(duì)員借魚(yú)兒的自在來(lái)表達(dá)劃船的愉悅心情,第三節(jié)以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)升華到一種意境,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的感激之情。

  在教學(xué)時(shí),首先問(wèn)學(xué)生:“如果你有充足的游玩時(shí)間,你打算干什么呢?”孩子們興致高昂,有的要去爬山鍛煉身體,有的要去公園欣賞風(fēng)景,當(dāng)有的孩子說(shuō)到要去劃船時(shí),我借機(jī)切入課題:“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧!”然后板書(shū)課題,邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“槳”的讀音是第三聲,并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲,學(xué)生不由自主地跟著音樂(lè)哼了起來(lái),他們沉浸在這種快樂(lè)中,學(xué)生的興致很高。

  在細(xì)讀課文時(shí),重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和品讀課文,在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映,讓學(xué)生結(jié)合句子,聯(lián)系上下文理解,比如環(huán)繞,讓學(xué)生分析是綠樹(shù)環(huán)繞著湖面!坝妗边@個(gè)詞理解有點(diǎn)難度,有人認(rèn)為是前面,有人認(rèn)為是對(duì)面,我就引導(dǎo):“風(fēng)是對(duì)著你吹的”,所以這里是對(duì)面的意思。三年級(jí)要接觸難理解的詞語(yǔ),這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個(gè)小組合作教學(xué),讓學(xué)生自己先默讀并畫(huà)出這一節(jié)描寫(xiě)的景物,然后小組內(nèi)討論交流,并想一想還有沒(méi)有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹(shù)、紅墻這三種景物,看來(lái)學(xué)生提取信息能力還是很好的。

  教學(xué)第二節(jié)時(shí),重點(diǎn)理解“紅領(lǐng)巾”“太陽(yáng)”“陽(yáng)光”分別指的是什么?學(xué)生沒(méi)有能說(shuō)出來(lái)的,所以我就問(wèn):“你們都佩戴紅領(lǐng)巾,那紅領(lǐng)巾是什么的'象征?”學(xué)生恍然大悟:“是少先隊(duì)員!”但是對(duì)于“太陽(yáng)”的理解,居然有個(gè)別學(xué)生說(shuō)出來(lái)指的是“共產(chǎn)黨”,“陽(yáng)光”指的是“共產(chǎn)黨的愛(ài)”,這讓我很驚訝,他們居然有知道的。現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái),估計(jì)是看電視聽(tīng)到“共產(chǎn)黨”這個(gè)詞,家長(zhǎng)給簡(jiǎn)單解釋一下,這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個(gè)難點(diǎn)就是少先隊(duì)員借魚(yú)兒來(lái)表達(dá)愉快的心情,這采用了擬人的手法,理解起來(lái)有難度。

  教學(xué)第三節(jié)時(shí),重點(diǎn)是理解“誰(shuí)為我們安排了的生活”,以此升華到少先隊(duì)員對(duì)的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時(shí)期的照片,那時(shí)的孩子受苦、受難,他們不時(shí)地發(fā)出驚訝的聲音,再想想現(xiàn)在幸福生活來(lái)之不易,要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國(guó)!這首詩(shī)有一個(gè)特殊的句子,就是有一句話出現(xiàn)三次,這叫“反復(fù)”的手法,在歌詞中稱(chēng)為“副歌”,這樣寫(xiě)有什么作用?這個(gè)問(wèn)題一拋出,學(xué)生被難住了。確實(shí)有難度,我又舉了一個(gè)的例子,你吃蛋糕時(shí),吃了一口說(shuō)蛋糕真好吃,再吃幾口又說(shuō)蛋糕真好吃,最后吃完了又蛋糕真好吃,說(shuō)了三次,表達(dá)了你對(duì)蛋糕的喜愛(ài)和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊(duì)員在劃船心情很快樂(lè),因?yàn)轱L(fēng)景太美,玩得很盡情,所以為了表達(dá)這種快樂(lè),作者就把表達(dá)快樂(lè)的句子寫(xiě)了三遍。也就是說(shuō),這樣寫(xiě)的目的是為了表達(dá)愉快的心情。

  這首詩(shī)看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然,里面有難理解的字詞、句子、寫(xiě)作手法,對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有很大難度,所以教學(xué)中要耐心指導(dǎo),先扶后放,培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思8

  教學(xué)這篇課文時(shí),學(xué)生的興致很濃,究其原因,跟營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系,學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。

  一、上課伊始,我唱起了《讓我們蕩起雙槳》,誰(shuí)知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲,他們和我一起唱起來(lái),歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚,我說(shuō):“你們知道這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?”他們都搖頭說(shuō)不知道,我把作者、及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。接著出示課題,孩子們讀的很有感覺(jué),我說(shuō),我們之前以歌詞作課文的,他們立即高高舉起了小手,是《快樂(lè)的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知,并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。

  二、為了讓他們能真正體會(huì)文中的少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情,引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的'心情。我接著說(shuō),課文中的孩子們是在哪里游玩呢?我出示掛圖和刻中的第一自然段,讓他們從中找答案,有同學(xué)說(shuō)是瘦西湖,立即有同學(xué)提出不同意見(jiàn),白塔的傳說(shuō)、為什么是綠樹(shù)紅墻,孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮,課外書(shū)上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來(lái),有收獲感,并感到多看課外書(shū)的重要等,這一部分著重讓他們感受美麗如畫(huà)的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅

  三、教學(xué)第二部分時(shí),抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅:“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思9

  按照教學(xué)進(jìn)度安排,初一思想品德課恰好進(jìn)行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》,因此此次驗(yàn)收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實(shí)生活中是一個(gè)敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往,并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是,也有一些同學(xué),由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往,產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾,長(zhǎng)此以往,會(huì)妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此,本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。

  本課的教學(xué)以體驗(yàn)感受為主,從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),通過(guò)視頻、游戲、小故事?tīng)I(yíng)造了活潑生動(dòng)的課堂氛圍,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)的情境當(dāng)中感受異性間的交往要注意哪些問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)合作討論,親身體驗(yàn)得出本課的知識(shí)內(nèi)容從而完成教學(xué)目標(biāo)。

  反思一:

  做好課前準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備是一堂課的基礎(chǔ),教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)要給課堂的生成留出足夠的空間,也就是說(shuō)課堂的設(shè)計(jì)要有彈性。除此之外,針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),課前的調(diào)查是不可少的,通過(guò)課前調(diào)查掌握學(xué)生目前存在的一些問(wèn)題,有利于教師抓住學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)或者情景設(shè)置,能夠讓學(xué)生更好的參與課堂。

  反思二:

  緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料,讓學(xué)生在討論中初步思考男女同學(xué)交往的問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同桌面對(duì)面、班級(jí)動(dòng)物園、尋找差距等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要注意的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和思考,很自然的得出結(jié)論,歸納出本課的知識(shí)點(diǎn)。

  反思三:

  細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點(diǎn),教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn),就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)的.調(diào)整課堂的教學(xué),最大限度的讓學(xué)生參與課堂,從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

  反思四:

  思想品德的教育不是一個(gè)速成的教育,價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學(xué)生日常的生活當(dāng)中。作為一名思想品德的老師,要以自己的實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。其實(shí),品德的教育不需要長(zhǎng)篇大論,課堂上、生活中關(guān)鍵時(shí)刻的提點(diǎn),潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己,發(fā)展自己。

  此次驗(yàn)收對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我希望我能在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),在反思的過(guò)程中不斷的提高自己。教學(xué)注重每一個(gè)細(xì)節(jié),我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思10

  我國(guó)著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文,學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中,我卻碰到了一些自己難以忘記的情景,每次都給我?guī)?lái)了很深刻的反思和震撼。

  教學(xué)這一課時(shí),我們是要求孩子們經(jīng)過(guò)了充分的讀書(shū)、預(yù)習(xí),對(duì)“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒(méi)有了問(wèn)題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外,就是感受語(yǔ)言文字所描繪的意境,從而體會(huì)課文的主旨:孩子們的幸福生活是祖國(guó)人民和黨所給予的。

  第一部分沒(méi)有什么問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)朗讀,孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻的北海公園之美景,體會(huì)了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

  第二部分課文內(nèi)容是這樣的:“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上,水中魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)!

  這部分比起第一段更多了一種朝氣,更添了一份快樂(lè),有明媚的陽(yáng)光、有活潑的小魚(yú),有愉快的歌聲,而且運(yùn)用了擬人的手法,相對(duì)于第一段更生動(dòng),更有活力,這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們?cè)诒焙S瓮娴挠淇煨那椤?/p>

  這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng),跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情,娓婉動(dòng)聽(tīng),富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)欣賞課件和歌曲的學(xué)唱,感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上,劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景!0x xx |x x ||”的節(jié)奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開(kāi),音樂(lè)富有動(dòng)感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧等技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生人人都參與,并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂(lè),讓美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦,取得了不錯(cuò)的效果。

  在課堂教學(xué)結(jié)束之前,通過(guò)小小音樂(lè)會(huì),有班級(jí)的小樂(lè)隊(duì)及為大家獻(xiàn)上精彩的表演,還有用動(dòng)作手勢(shì)表現(xiàn)歌曲,用豎笛演奏等,不僅活躍了課堂氣氛,還讓有特長(zhǎng)的學(xué)生一展才華,培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的`內(nèi)容繼續(xù)升華,將課堂氣氛推向高潮,較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的視野,在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,深入挖掘歌曲的內(nèi)涵,增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。

  以上是我對(duì)《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結(jié),作為我今后的教學(xué)參考與借鑒,不斷提高自己的教學(xué)水平。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思11

  這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中,如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破,為此,對(duì)歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了重新安排,打破常規(guī),做了一些嘗試:在音樂(lè)教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂(lè)體裁的聯(lián)系。從學(xué)生熟悉喜歡的北京名勝為主線導(dǎo)入新課,體會(huì)蕩舟湖面,快樂(lè)歌唱的情境,將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來(lái),再對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹:是影片《祖國(guó)的花朵》插曲,作于 20 世紀(jì) 50 年代中期,是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,曾獲 1980 年第二次少年歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng),至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會(huì)唱時(shí),學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學(xué)生自然而然地對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。

  在音樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)美的感受。在朗讀歌詞時(shí),學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞,但在這一課中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學(xué)唱中,指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱,教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲。在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在傾聽(tīng)和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知。

  在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng),跟隨音樂(lè)輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情,娓婉動(dòng)聽(tīng),富有詩(shī)情畫(huà)意。通過(guò)欣賞課件和歌曲的學(xué)唱,感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光的湖面上,劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景! 0XXX|XX|| ”的'節(jié)奏型貫穿全曲,起伏的旋律層層展開(kāi),音樂(lè)富有動(dòng)感,將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧等技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生人人都參與,并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,感受他們的喜怒哀樂(lè),讓美的音樂(lè)觸動(dòng)他們的心弦,取得了不錯(cuò)的效果。

  在課堂教學(xué)結(jié)束之前,通過(guò)小小音樂(lè)會(huì),有班級(jí)的小樂(lè)隊(duì)及為大家獻(xiàn)上精彩的表演,還有用動(dòng)作手勢(shì)表現(xiàn)歌曲,用豎笛演奏等,不僅活躍了課堂氣氛,還讓有特長(zhǎng)的學(xué)生一展才華,培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華,將課堂氣氛推向高潮,較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,拓寬了學(xué)生的視野,在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,深入挖掘歌曲的內(nèi)涵,增進(jìn)對(duì)音樂(lè)不同題材以及不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。我們的民族小學(xué)教學(xué)反思音樂(lè)教案-讓我們蕩起雙槳

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思12

  本文是一首詩(shī)歌,語(yǔ)言靈動(dòng)活潑,清新可感,細(xì)細(xì)讀來(lái),字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng),透入心間。

  這么美的詩(shī)歌,怎樣讓孩子們一步步走入?

  首先,聆聽(tīng)音樂(lè),愉快享受。

  上課伊始,給孩子們聆聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌曲,孩子們被深深陶醉了,都覺(jué)得好聽(tīng),就這樣在輕松愉快的氛圍中,把孩子們帶入了美好的情境。

  其次,欣賞畫(huà)面,直觀感知。

  教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖畫(huà),展開(kāi)合理想象,因勢(shì)利導(dǎo)穿插表達(dá),幫助理解了文意。想象與表演,可以說(shuō)整篇課文的教學(xué),想象是時(shí)刻伴隨的,想象孩子們?cè)谑幹鄹璩,想象魚(yú)兒在悄悄地聽(tīng)孩子們愉快歌唱,想象孩子們?cè)谟喂珗@時(shí)的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文,覺(jué)得很有意思。

  表達(dá):表達(dá)可以說(shuō)貫穿教學(xué)的.整個(gè)過(guò)程,除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達(dá)之外,還有根據(jù)插圖進(jìn)行表達(dá)也是重點(diǎn),我讓孩子們認(rèn)真觀察圖,說(shuō)說(shuō)看到了,聽(tīng)到了什么,想到了什么(結(jié)合練習(xí))。孩子們的想象五花八門(mén),圖中有的沒(méi)有的都說(shuō)了,合情合理。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思13

  《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。本課既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起,先寫(xiě)北海的迷人美景,然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的'湖水,美麗的白塔,綠樹(shù)紅墻,色彩鮮艷和諧,令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂(lè),引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們泛舟,聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法,表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受,同時(shí)又充滿(mǎn)童趣。

  首先,我以歌曲導(dǎo)入,在學(xué)生熟悉的歌曲聲中,啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活,來(lái)喚起與詩(shī)中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn),借以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  接著,在學(xué)生讀的過(guò)程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特點(diǎn)。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生去體會(huì)這個(gè)特點(diǎn)。如第一小節(jié),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生漸入情境,然后,我通過(guò)“蕩、推、倒映、環(huán)繞|”等詞語(yǔ)誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并結(jié)合課文插圖,直觀感受北海秀麗的風(fēng)光,從而感悟詩(shī)歌用詞的精妙。

  然后,在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,例如提出問(wèn)題:“紅領(lǐng)巾”指什么?“陽(yáng)光”又喻指什么?使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽(yáng)光”的關(guān)系,體會(huì)“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。

  最后,重點(diǎn)理解本課的教學(xué)難點(diǎn):“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”?孩子們有的說(shuō)是“開(kāi)開(kāi)心心地玩”,有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么?”孩子們回答“幸福快樂(lè)”。在此基礎(chǔ)上,引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。由于第二小節(jié)的詳細(xì)分析,孩子們幾乎都可以說(shuō)出黨給予了我們幸福的生活。但是在進(jìn)一步體會(huì)時(shí),學(xué)生很難理解舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài),如果我可以結(jié)合圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)說(shuō)舊社會(huì)孩子們的生活并與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活形成強(qiáng)烈對(duì)比,讓孩子們的心靈受到震撼,深深地去體會(huì)黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù),感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。除此,還要聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們?cè)谟懻摻涣髦校?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例,切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情,由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引,才能使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破,使得孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)!

  除此,本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀,對(duì)每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析,指導(dǎo)朗讀,但是如果我可以示范,這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣!

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思14

  本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的`真摯感情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光,清澈的湖水,美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻,色彩鮮艷和諧,讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂(lè),引來(lái)水中的魚(yú)兒望著我們游玩,聽(tīng)我們歌唱。第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌的意境進(jìn)一步得到升華。

  《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語(yǔ)文教材,我想主要是因?yàn)樗鳛楦枨_實(shí)旋律優(yōu)美,廣為流傳,受到大家的喜愛(ài)。其次,歌詞通俗易懂,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是可以稱(chēng)為“經(jīng)典”的。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言,品味形式之美,想象優(yōu)美意境為重點(diǎn)。但在教學(xué)第三段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí),雖然孩子們也說(shuō)出了五花八門(mén)的答案,但孩子們還是似懂非懂的,說(shuō)不出任何理由。教學(xué)時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽(yáng)”,其實(shí)在中國(guó)文化中,太陽(yáng)也是具有豐富的含義的。由于時(shí)代和人生閱歷的因素,現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽(yáng)”就是黨和人民,我們可以適度講授,是共產(chǎn)黨建立了新中國(guó),人民過(guò)上了幸福的生活。課上同時(shí)也結(jié)合簡(jiǎn)單介紹了當(dāng)時(shí)歌詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方,教學(xué)時(shí)可以相互比較、前后聯(lián)系,獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來(lái)了幸福生活,我也明確地表示這也完全正確,并教育孩子要懂得感恩,要尊重父母、愛(ài)戴父母。因?yàn)槲矣X(jué)得面對(duì)三年級(jí)的孩子,應(yīng)避免過(guò)多的說(shuō)教,政治教育痕跡太深。

  縱觀整堂課的教學(xué),覺(jué)得課堂中老師一直在導(dǎo),學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài),師生互動(dòng)需要加強(qiáng),課堂氣氛需要再活躍些。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思15

  《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難,內(nèi)容比較淺顯,所以,我打算處理得快些,以便省出更多的時(shí)間給孩子讀書(shū),因?yàn)橐恢芷吖?jié)語(yǔ)文課,還要完成習(xí)字冊(cè)、小練筆、習(xí)作、聽(tīng)寫(xiě)、同步練五項(xiàng)作業(yè),時(shí)間根本不夠用的。備課時(shí),我想,第一節(jié)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,讀讀就可以了;第二節(jié),弄明白兩個(gè)問(wèn)題,一是紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí),這個(gè)很簡(jiǎn)單;二是“水中的魚(yú)兒望著我們,悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”中魚(yú)兒是不是真的在望著我們,聽(tīng)我們歌唱;第三節(jié)則主要弄明白是誰(shuí)給我們安排下幸福生活。然后,簡(jiǎn)單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺(jué)得除了第三節(jié)的問(wèn)題有點(diǎn)難之外,其他應(yīng)該沒(méi)有多大問(wèn)題,但是,真正上課時(shí),我卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

  第一,教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前,我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過(guò)插圖,但在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我又提出讓同學(xué)讀課文,結(jié)合插圖想象,你能看到什么?想到什么?提出這個(gè)問(wèn)題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力,可是學(xué)生回答時(shí),幾乎又把插圖的內(nèi)容說(shuō)一遍,沒(méi)有什么更多的想象,這樣就與初讀課文前看插圖說(shuō)話內(nèi)容充復(fù),而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩“我好像聽(tīng)到小朋友的.笑聲在北海公園上空回蕩。”

  第二,對(duì)學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的問(wèn)題“魚(yú)兒是不是真的在望著我們,聽(tīng)我們歌唱?”,大部分同學(xué)都認(rèn)為是的,他們沒(méi)有意識(shí)到是少先隊(duì)員因?yàn)樾那橛淇觳女a(chǎn)生這樣的感受,所以,后來(lái)我干脆給說(shuō)出來(lái),但我想,孩子們可能是沒(méi)有真正理解。還有第三節(jié)的問(wèn)題“誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”學(xué)生回答有父母,有老師,有同學(xué),有親戚,唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)黨和國(guó)家的。起初,我有些著急,但是轉(zhuǎn)念又一想,其實(shí)孩子們這樣想才是最真實(shí)的,黨和國(guó)家對(duì)于他們來(lái)講還很抽象,他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué),親朋好友的愛(ài)。所以,我沒(méi)有否定他們,而是讓他們回憶自己看過(guò)的電視、電影內(nèi)容,想想解放前老百姓、小朋友過(guò)的生活,解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,孩子們一下明白了,是黨和國(guó)家給我們安排的幸福生活,當(dāng)然,也有爸爸媽媽。(這樣處理完全事先沒(méi)有想到的,如果,我對(duì)歷史了解得更多一些,也許更能深入淺出,講得更生動(dòng),其實(shí)我講得非常膚淺)

  第三,問(wèn)題有一些瑣碎,課文讀得仍不夠。受備課手冊(cè)影響,我還多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題,比如,每一小節(jié)主要寫(xiě)了什么;“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別;幸福生活指的是什么生活……

  這樣,原本是非常美的一首歌詞感覺(jué)讓我給肢解了,課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)生想象也不夠,雖然課堂在歌聲中結(jié)束,但是自我感覺(jué)上得并不美。而且課文讀了好多遍,后來(lái)檢查讓學(xué)生背時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。

  所以,我,課本,教學(xué)參考,學(xué)生,我們之間的對(duì)話還有問(wèn)題,更多的是自己的問(wèn)題,以后,每一課都要精心準(zhǔn)備,用心上,還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量(此文來(lái)自?xún)?yōu)秀),從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始!

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