《玩具》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《玩具》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《玩具》教學(xué)反思1
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識形狀標(biāo)記(方、圓)，能將相同形狀的不同物體放在一起。
2、能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)具方、圓片片各占人數(shù)的一半(大小、顏色相同)，方、圓簍子各占人數(shù)的一半，方、圓標(biāo)記各占人數(shù)的一半，方圓玩具若干。
活動過程：
1、將形狀相同的不同物體放在一起
出示方、圓片片，“小朋友看看，這是什么?”“它們是什么形狀的?”"出自:屈;老.師"“方形的片片，我們叫它方片片;圓形的呢?”“一個小朋友拿好一個片片，一邊拿一邊說：X片片好。”
教師出示方、圓簍子，“看看這有什么啊?它們是什么形狀的?”“圓形的婁子，我們叫它圓婁子，方形的呢?”看看你拿的是什么形狀的片片?想想它最喜歡和什么形狀的婁子做好朋友?一個小朋友拿一個婁子，一邊拿一邊說：X婁子和X片片做朋友�！蹦猛旰螅瑔栍變核玫氖鞘裁葱螤畹钠�?你拿的是什么形狀的婁子?
2、按照玩具的形狀選擇相應(yīng)的標(biāo)記。
出示方、圓標(biāo)記，“這兒有許多的標(biāo)記，上面話的是什么形狀?”“畫著方形的，我們就叫它方標(biāo)記;畫著圓形的呢?”讓每個小朋友選一個玩具，“看看你拿的是什么形狀的玩具?開動小腦筋想一想，應(yīng)該送它什么標(biāo)記?一邊送一邊說：X標(biāo)記和X玩具做朋友�！�
3、評價：方片片和圓片片都找到了自己的好朋友，它們謝謝小朋友。
活動反思：
1、選材適合小班幼兒，比較貼近幼兒生活，幼兒非常感興趣。
2、基本達到了教學(xué)目的。
《玩具》教學(xué)反思2
在進行本次教學(xué)的時候，我收展示各個充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學(xué)生的反應(yīng)的效果還是不錯的。然后組織學(xué)生進行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學(xué)生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的，因此需要在活動中注意安全的問題。展示完注射器的使用方法之后，我指導(dǎo)學(xué)生進行想一想在操作的過程中應(yīng)該注意的問題。這個時候?qū)W生都能夠注意到安全問題。在這里我強調(diào)了操作的應(yīng)該注意的問題。
在學(xué)生進行活動的時候，學(xué)生們都進行較為謹(jǐn)慎的操作。但我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然操作但是沒有進行觀察，我就是要求學(xué)生進行觀察和感受。還有許多小組的合作的不是他太好，需要老師進行教育和指導(dǎo)。在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都進行了體驗之后，我讓學(xué)生進行將注射器進行交會。學(xué)生們交回之后，然后學(xué)生進行匯報。我想這個操作還是有必要，進行這一邊之后，學(xué)生就能夠較為專心的進行匯報和交流。通過學(xué)生的匯報和交流，我導(dǎo)出壓縮空氣，及發(fā)現(xiàn)壓縮空氣又彈性，能夠產(chǎn)生彈力。然后組織學(xué)生進行籃球的拍球的比賽，當(dāng)然一個是氣足，另一個是氣不足。通過活動很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個活動效果還是不錯的。
最后一個活動就是學(xué)生進行放氣球的活動，在個活動中學(xué)生比較容易的發(fā)現(xiàn)氣球的運動與噴氣發(fā)現(xiàn)的不同，然后介紹反沖。這個活動雖然學(xué)生經(jīng)常做，但是經(jīng)過活動能夠有更深的印象，和更深入的了解。
《玩具》教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)11個生字。
2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 過程與方法：
以學(xué)生自讀自悟為主，交流自己的閱讀感受。
情感、態(tài)度和價值觀：
學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點：
默讀課文，體會文中人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點：
聯(lián)系實際，談?wù)勛x完課文后的感受。
教法：
談話法、點撥法
學(xué)法：
自讀自悟、合作探究
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？你最喜歡在哪類柜臺前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會怎么做？
2、看圖：看這也有一個孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞說說你都
看到了什么？
3、板書課題，齊讀，說說讀題后能提出哪些問題。
二、檢查識字情況
三、朗讀感悟：
1、開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。
2、這個孩子為什么在玩具柜臺前？我們到課文中去細(xì)細(xì)地尋找答案，請默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標(biāo)出認(rèn)為重點的詞。畫好后說給旁邊同學(xué)聽聽。
3、指生匯報：
1）“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”是怎樣的看？
2）為什么“閃著興奮的光芒”？
4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時，心里會想什么？
5、如果你遇到了這么喜歡的東西，會怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的？
6、什么是“搶著說”？小兵為什么要搶著說？
理解“常年”的意思。常年這樣病著會怎么樣？（體會媽媽的辛苦）
7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——
8、小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會在什么時候？
水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等
9、媽媽在說這些話時，會想些什么？讀讀媽媽說的話。
10、媽媽被小兵感動著，還有兩個人育人被感動著，是誰？這處他們被感動的句子。
從這些句子看出他們的什么樣的人？
三、總結(jié)擴展：
小兵是個多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。
板書設(shè)計：
24、玩具柜臺前的孩子
喜歡——不要
送——不要
懂事、體貼
《玩具柜臺前的孩子》反思
回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，
無目標(biāo)的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運用了學(xué)生多種感官來感悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。
有待改進的問題：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點撥。
《玩具》教學(xué)反思4
“玩具”這個綜合實踐活動主題是我在與我班學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)并提出來的，通過搜集和了解了一些相關(guān)資料后，我認(rèn)為這個主題非常具有實施的價值，內(nèi)容涉及的比較廣，可操作性強，實踐性強，有很大的拓展空間，能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情。下面，將從活動前、活動中與活動后三個階段來進行全面的反思，把我的心得與體會，大家共同分享，希望與大家共同探討。
一、活動前：情境創(chuàng)設(shè) 激情引趣
情境創(chuàng)設(shè)作為實施新課程的一種方法，被廣泛推崇與使用，在綜合實踐活動中，如果教師能夠巧妙的運用，那么對于保持學(xué)生參與活動的熱情會是非常有效的一種方法。我們經(jīng)�？嘤趯W(xué)生的“三分鐘熱血”，于是我在活動前的情境創(chuàng)設(shè)方面做了一些嘗試。
我今天展示的《玩具總動員》，從主題導(dǎo)入上看就能給人一種神秘感，“玩具”對于學(xué)生來說并不陌生，生活中隨處可見，玩具伴隨著學(xué)生成長，但是用猜測游戲?qū)耄鴮W(xué)生想布口袋里面到底裝的什么。我認(rèn)為在我的精心設(shè)計下，主題活動的情景創(chuàng)設(shè)也可以成為主體生成的一個重要素材，看似無意，但其作用卻也是不可忽視的。
其實我認(rèn)為我的指導(dǎo)從活動前就已經(jīng)開始了。在實施活動的過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情越來越少，甚至中途停止，不再參與，明明這個主題很符合學(xué)生的興趣，為什么開展不下去呢？于是，我就從頭想起，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這個情境能夠吸引他們?nèi)硇牡耐度雴幔客ㄟ^探討與實踐，我認(rèn)為，任何綜合實踐活動的開展都不應(yīng)該是草率的，所以在開展活動之前應(yīng)該深思熟慮，想想應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)，讓學(xué)生走好重要的第一步。
二、活動中：以點帶面 全心投入
在本次的活動中，根據(jù)學(xué)生的特點我將學(xué)生分成了四個小組，但是我并沒有就因為這樣割裂組與組之間的聯(lián)系，使小組間沒有聯(lián)系，而是利用“以點帶面”的形式，在各組之間建立起紐帶，讓組與組之間息息相關(guān)，相互關(guān)注，共同進步。
在我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，當(dāng)我讓學(xué)生去評價其他小組時，學(xué)生不知道說什么，時而說些空話、假話，為了讓學(xué)生更多的去關(guān)注其他小組，互相促進，我不遺余力的去引導(dǎo)，卻始終看不到什么效果。
對于“小組合作”我有太多的問題和疑惑，但通過我的一番思考后，我認(rèn)為“小組合作”并不僅僅是指組內(nèi)的合作，教師在此過程中要盡量拓展學(xué)生合作的空間，跨組的合作、跨班級的合作，乃至跨校、跨區(qū)域的合作……合作的空間越大，學(xué)生的發(fā)展空間就越大。同時，要讓合作來的自然一些，少一些刻意，多一些創(chuàng)意，其實“合作一直都在我們身邊”。
三、活動后：拓展創(chuàng)新，活動升華
綜合實踐活動的意旨在于實踐和創(chuàng)新，活動后，根據(jù)在“交流和展示”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家出謀劃策，集思廣益，積極行動。如，利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過程中，同學(xué)們體驗到了創(chuàng)造的樂趣，嘗到了成功的滋味。最后，組織學(xué)生寫一寫活動的感受，使這次活動進一步深化。
四、活動啟示：
這次活動，不管是對老師，還是對學(xué)生來說，都是一次成長的過程。作為老師，我更深刻地認(rèn)識到在綜合實踐活動中，我們是學(xué)生的朋友，是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時，我們要協(xié)助、指導(dǎo)，而不是包辦代替。對于學(xué)生來說，他們親身參與社會實踐，獲得了感性體驗，他們的個性特長得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生之間的合作意識也得到了增強。更可喜的是，在這個過程中，他們提高了社會交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力，他們的創(chuàng)新思維的火花更在活動中大放異彩。
《玩具》教學(xué)反思5
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學(xué)生的一節(jié)課，本課教學(xué)重點就是學(xué)習(xí)觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評價，并把自己喜歡的玩具用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
玩具，是每個孩子都喜歡的。有的玩具是伴隨著他們一起成長起來的，每個孩子都有自己喜歡的玩具，我想他們一定會有很多關(guān)于玩具的話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運用多媒體播放《玩具總動員》的一段視頻帶領(lǐng)學(xué)生們走進了玩具世界，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完，學(xué)生們就迫不及待的討論起玩具來，我并沒有制止他們的自由討論，就讓學(xué)生沉浸在他們的快樂之中吧。隨后我讓學(xué)生在對書中作品的欣賞和認(rèn)識中感受到了卡通玩具的特點，并讓學(xué)生拿出從家里帶來的自己喜歡的玩具，讓他們說說自己的玩具的造型和色彩，還有自己的跟玩具有關(guān)的經(jīng)歷，并與其他學(xué)生交換玩具玩一玩，分享玩具的樂趣。
通過這些活動，孩子們在繪畫時就有了很高的熱情，作品的表現(xiàn)也更加富有趣味，有的學(xué)生在畫面中把自己的各種玩具組合在一起，好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺得課上得很輕松，最重要的是學(xué)生們不僅收獲了知識而且還得到了歡樂。
《玩具》教學(xué)反思6
本節(jié)課我選擇在室外進行授課，原因是球類的實驗需要學(xué)生在室外能夠進行進行較好的操作。而且今天三個班都在室外進行了操作學(xué)習(xí)。我有以下的一些反思。
1、首先是學(xué)生在操場的坐的位置。
我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生在操場上的座位的位置，需要精心去安排。我首先學(xué)生按照橫列分小組進行坐下，但是我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生坐的就比較的長。我站在中間，雖然我拿著話筒，但是還是有同學(xué)特別是兩頭的同學(xué)沒有提到聲音。我后來又改成圓形的，圍著我做。但是我發(fā)現(xiàn)后面的孩子就聽不大清晰了。我想以后的教學(xué)中需要將孩子擺成一個扇形，那樣效果可能會更好一些。
2、在打操場上，學(xué)生的注意力分散問題。
在操作上課，學(xué)生的注意力較為分散，我想主要是因為周圍有很多的其他的干擾物進行干擾。雖然他們不是故意的，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還是不自覺的收到吸引。我除了將課設(shè)計的更加的精彩之外，還需要盡量排除干擾。在以后的教學(xué)中，我想選擇在除操場之外其它人較少的地方，上課的效果會更好一些。
3、在教學(xué)中，還要注意預(yù)設(shè)的。
在以后的教學(xué)，我一定注意預(yù)設(shè)，才能夠更好去提問，根據(jù)預(yù)設(shè)進行設(shè)計問題。這樣上課就會使課程的環(huán)節(jié)緊緊相扣。在以前的教學(xué)中，我只是重視提問的環(huán)節(jié)，但是預(yù)設(shè)沒有進行真正的重視。
《玩具》教學(xué)反思7
在這一節(jié)課中我通過設(shè)計了四個活動來達成教學(xué)目標(biāo)，一年級的學(xué)生對數(shù)玩具比較有興趣并且對他們而言數(shù)玩具并不陌生，我覺得通過選擇孩子們所熟悉所興趣的教學(xué)材料，可以充分調(diào)動了學(xué)生的自主性，他們會覺得我們的學(xué)習(xí)就在我們的生活當(dāng)中。讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)。例如讓孩子們在練習(xí)題的第1題第二排的圖中，找出題目的要求并且從數(shù)字中找出排列的規(guī)律。結(jié)果，學(xué)生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的數(shù)字后，也能自發(fā)地去尋找數(shù)字的排列規(guī)律了 。使得學(xué)生在我們實際的生活中能夠深刻地體會到數(shù)的含義。
這一課時是學(xué)生初次書寫數(shù)字，一年上的學(xué)生剛才幼兒園的以玩為主的教學(xué)環(huán)境中走出，對他們而言初次正式的書寫數(shù)字當(dāng)然有相當(dāng)難度，當(dāng)然，在這些人當(dāng)中不可避免有一小部分的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握規(guī)范的數(shù)字書寫，但是大部分學(xué)生還是需要在老師正確的示范下和悉心教導(dǎo)才能掌握 ，所以這就需要教師在本課時或日后的教學(xué)中，進行多加指導(dǎo)，如注意書寫時應(yīng)注意做到“頂天立地”統(tǒng)一書寫在田字格的左邊或是右邊，分析書寫的筆畫筆順和書寫的姿勢。
此外，當(dāng)你要求學(xué)生舉例“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時，如果有人說“1可以表示一群小鳥”這是我們事先沒有想到的，這時你就不應(yīng)扼殺學(xué)生的潛力了。
《玩具》教學(xué)反思8
本課是篇閱讀課文，學(xué)生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會（知道什么）。于是本課的學(xué)習(xí)活動全放手于學(xué)生，本人只是指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動作，以及柜臺上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點，就足以表達了文章的中心。特別引導(dǎo)孩子關(guān)注“慶祝 ‘六一’兒童節(jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。
出示閱讀要求，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成作業(yè)練習(xí)，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓(xùn)練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學(xué)生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學(xué)生完成作業(yè)來看，學(xué)生合作學(xué)習(xí)落到了實處。比如、不認(rèn)識的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學(xué)生作最關(guān)鍵的點撥。
比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。（讓學(xué)生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會說些什么？小男孩會怎么樣呢？本人的提問引起了學(xué)生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個風(fēng)和日麗的日子，小男孩又來到柜臺前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學(xué)校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學(xué)生把自己想到的寫在課后。（點撥，這是續(xù)寫）。
續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因為文章沒有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導(dǎo)學(xué)生可以想象“重復(fù)反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當(dāng)?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。
上完本課，本人感覺學(xué)生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學(xué)指導(dǎo)中，沒有忽視如下方面。
本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計了尊崇文本的價值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本，放手讓學(xué)生運用已有的知識進行自主合作探究學(xué)習(xí)，在主動積極的思維和情感活動中理解體驗，感悟思考。
抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前的談話，根據(jù)本班學(xué)生實際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
在學(xué)生自主，合作探究中，本人始終成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，旁敲肯定，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生個性化的識字，記字方法。對于低年級學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效的促進與發(fā)展。
讀書方式自由，本人力求把讀放在首位，尊重學(xué)生的個性行為。使學(xué)生喜歡讀書，并能準(zhǔn)確流利地朗讀，在讀中落實重點詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生修改化的理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生的情感體驗。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報恩。
本文的教學(xué)效果一般，習(xí)作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路。”
《玩具》教學(xué)反思9
上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個特點，自己親自動手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢”兩個同學(xué)們非常熟悉的動畫形象，在新課導(dǎo)入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學(xué)就順利多了。
學(xué)生的注意力集中起來以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦A夢”為什么會走？同學(xué)們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢”的兩條腿是可以自由活動的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會走的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的.作品，也沒有一個好的傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育�？傊窈笪乙欢〞^續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。
《玩具》教學(xué)反思10
美術(shù)課的趣味性強，教學(xué)過程的設(shè)計注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生尋找與嘗試不同的材料，探索多種造型方法，給學(xué)生以想象、創(chuàng)造的空間，尤其是自主探索學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生探究自然科學(xué)知識，討論會轉(zhuǎn)的原因；開放的教學(xué)方式，營造寬松的娛樂環(huán)境，讓他們大膽地做、盡情地玩。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性。
在上《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，首先我讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)并巧妙利用身邊廢舊材料用不同的裝飾手法來制作“會轉(zhuǎn)的玩具”。豐富的玩具材料是發(fā)展學(xué)生思維和想象的有效途徑。我們可以根據(jù)需要讓學(xué)生準(zhǔn)備大量的廢舊物或自然物，充實制作內(nèi)容，充分發(fā)展學(xué)生想象創(chuàng)造力。利用廢舊物品制作玩具、材料遠(yuǎn)比一些現(xiàn)成的來的吸引學(xué)生，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，學(xué)生通過自己親手制作能充分發(fā)揮他們的想象力，在一樣玩具做好后，學(xué)生在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利于自信心的發(fā)展。其次，學(xué)生通過自己親手制作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己制作的玩具。學(xué)生在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與學(xué)生勤儉節(jié)約，艱苦樸素的傳統(tǒng)美德的形成。
我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會轉(zhuǎn)的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。
整個課堂在趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中達到高潮，學(xué)生在作品的展示中既張揚了個性，又輕輕愉快地消化了本課的知識。通過有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、個性化創(chuàng)造欲望，從而促進學(xué)生的個性形成，同時也提高了學(xué)生的審美能力。通過這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育。
《玩具》教學(xué)反思11
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時，會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學(xué)中我抓住略讀課文的教學(xué)規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中所體現(xiàn)的教學(xué)亮點：注重朗讀感悟。
本節(jié)課緊緊圍繞“不，我只看看，不要媽媽買。”這句話，逐詞逐句，層層深入，讓學(xué)生真正感悟小兵的內(nèi)心活動。抓住“搶”字，設(shè)疑小兵搶著說了些什么？他搶在誰的前面說？學(xué)生聯(lián)系上下文明白小兵搶在媽媽前面，他為什么搶著說？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？學(xué)生說出小兵搶著說的原因有“保護媽媽的自尊心、不想讓媽媽丟臉、不想讓媽媽心里難過等等�！崩蠋焼栠@該怎么讀呀？學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買�！边M一步讓學(xué)生感悟。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時語氣速度要稍快，要讀出孩子不買的決心。從學(xué)生朗讀聲中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得要比第一次有感情，這次的讀學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的！“小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說？”出示孩子他媽說的話：{孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”小兵為了給爸爸治病，什么都不要��！此時此刻，老師問：“你想對小兵說些什么？”學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地說小兵是一位十分懂事的小男孩。老師再讓學(xué)生讀：“不，我只看看，不要媽媽買�！边@句話時，學(xué)生已經(jīng)完全領(lǐng)悟小兵說“不，我只看看，不要媽媽買�！边@句話時的心情和分量了，從孩子的臉上，我們看到了孩子們已經(jīng)被小兵這懂事、善良、體貼、知道心疼媽媽的心思等等品質(zhì)被深深的打動了，學(xué)生內(nèi)心深處都洋溢著要向小兵學(xué)習(xí)！
其實，在我們的語文教學(xué)中，就是需要學(xué)生在不知不覺中，感悟文本的魅力�！安�，我只看看，不要媽媽買�！边@句話時，是在學(xué)生層層感知、理解的基礎(chǔ)上，而發(fā)自內(nèi)心讀書的。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深情的朗讀和形式上的做秀完全是不一樣的，發(fā)自內(nèi)心的感悟朗讀不是強加刻意的直白、宣告，而是老師潛移默化的引導(dǎo)，層層深入，學(xué)生融入文本，靜下心來靜靜地品悟。
《玩具》教學(xué)反思12
本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和接觸中國民間玩具的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對中國民間玩具和民間藝術(shù)的的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和民族自豪感。說實在的，這是一節(jié)欣賞課，開始我很害怕，因為中國民間玩具源遠(yuǎn)流長，分布地域廣闊，它的種類、材料、造型雖然都各不相同，但它們又是相互借鑒與傳承的共性藝術(shù)，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。而我面對的又是三年級的學(xué)生，不知道課下查沒查資料，我心里沒底，于是我查了好多有關(guān)的資料，但又不知從何入手。就在我猶豫的時候，兒子說：“媽媽我想學(xué)剪紙”。這一下引起了我的啟發(fā)，對就從剪紙入手。
于是，開始我就利用剪紙導(dǎo)入了本課，孩子都喜歡剪紙，這一下就激發(fā)了孩子的興趣，接著欣賞教材中的民間玩具作品，并提出問題，讓小組討論：圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？你找出這些民間玩具的共同特點嗎？它們在造型、色彩、材料上有什么特點？并引導(dǎo)學(xué)生從材料、顏色、圖案、功能不同的側(cè)面欣賞民間玩具。
于是就總結(jié)出中國民間玩具的藝術(shù)特點是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用等，還總結(jié)出中國民間玩具不僅好看，好玩，還寄托人們希望吉祥、長壽、幸福如意的美好愿望，也是饋贈親友的吉祥禮品。在本課孩子不光體驗了玩具帶來的快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和合作能。
《玩具》教學(xué)反思13
講到玩具不僅是學(xué)生的最愛，也是我的喜好，從小我就喜歡玩玩具，不過小時候我的玩具大都是自己做的，所以特別珍貴，而現(xiàn)在市場上的玩具琳瑯滿目，隨便去個玩具店都會讓你看花眼，有了這種共同的愛好便容易找到共同語言。這是一節(jié)手工制作課，作業(yè)也是學(xué)生熟悉的玩具，課上我先從各種玩具談起，孩子們也有話要說，紛紛回憶自己難忘的玩具，我先把他們的思路放出去，然后再拉回來，學(xué)生的興趣卻不減，我趁勢把課本上的設(shè)計構(gòu)思和設(shè)計思路介紹給學(xué)生他們很快就明白了，但是畢竟是學(xué)生動手能力不是很強，許多學(xué)生的作品只能算是勉強完成了作業(yè)。接下來我讓做的比較好的學(xué)生做了設(shè)計感受，許多學(xué)生深受啟發(fā)，紛紛重做，這次效果有了明顯的改善，作業(yè)效果自然變好。有時學(xué)生的語言要比教師的更容易讓同齡人接受。
《玩具》教學(xué)反思14
《玩具柜臺前的孩子》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇略讀課文。文中用親切樸實、通俗易懂的語言講述一個關(guān)于愛的故事。售貨員阿姨及她的女兒關(guān)心小兵，勝似親人，媽媽用愛挑起生活的重?fù)?dān)，主人公小兵，小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛父母，自尊自愛，“非常喜歡小汽車”卻“不要媽媽買”，非�？释麚碛行∑噮s對著售貨員阿姨說：“不要!”故事情節(jié)曲折，令人感動，引人深思�，F(xiàn)代社會中養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗，而本文用貼切的語言講述的故事，很容易喚起學(xué)生的情感，并自然而然的聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)學(xué)生對他人的關(guān)心，對父母的關(guān)愛，對二年級學(xué)生來講是個很好的思想教育題材。因此，如何使本堂語文課達到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后發(fā)自內(nèi)心地愛父母，愛他人是教學(xué)的重點和難點。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學(xué)生進行啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你最喜歡的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢?由學(xué)生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和觀察思維能力。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗者、發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。遵于這一目標(biāo)，我運用直觀形象的課件及詞語卡片，創(chuàng)設(shè)找朋友的形式進行識字教學(xué)。先詞卡出示“晴”，讓學(xué)生認(rèn)讀，并請讀得準(zhǔn)確的小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，然后課件出示“晴”，請同學(xué)們給“晴”找朋友，學(xué)生們很快完成了這一任務(wù)，找出了“目不轉(zhuǎn)晴”這文中的關(guān)鍵詞，我隨機運用課件出示帶有“目不轉(zhuǎn)晴”的句子，請孩子們在小組內(nèi)表演“目不轉(zhuǎn)睛”，在理解的基礎(chǔ)上再齊讀“目不轉(zhuǎn)睛”，接著嘗試用“目不轉(zhuǎn)睛”互說句子，同學(xué)們發(fā)言熱烈，參與性高，我乘勝追擊，讓大家把“目不轉(zhuǎn)睛”當(dāng)成最好的伙伴認(rèn)真書寫，同時采用多種方式認(rèn)讀“柜臺”“售貨員”“富�！薄靶奶邸钡仍~，鞏固了識字教學(xué)，為閱讀課文打下基礎(chǔ)。如此鼓勵學(xué)生個性化的識字記字方法，對于學(xué)生自主識字能力的形成是一個有效地促進。這樣輕松、寬松的氛圍，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的喜悅，從而達到樂學(xué)的目的。
三、利用課件、創(chuàng)設(shè)情境、突破重、難點、注重積累
這篇課文情節(jié)曲折感人，人物的情感和性格特點是在簡短的對話中折射出來的，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到人物鮮明的個性。于是我利用課件展示了文中人物對話的內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容質(zhì)疑。如“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。讀了這個句子，你有什么想說的，想問的嗎?有的學(xué)生說小兵心疼他媽媽，不想讓媽媽花錢，因為他家里不富裕。我接著問你從哪讀懂的?能讀出媽媽無奈的心情嗎?有的學(xué)生說，小兵很懂事，幫媽媽省錢給爸爸看病，有的學(xué)生甚至可以說售貨員阿姨要把小汽車送給他，他也不要……此時屏幕上打出“他是多么喜歡小汽車啊!”讓學(xué)生體會小兵內(nèi)心巨大的心理反差，進而領(lǐng)會人物內(nèi)心的情感。通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高，也能使學(xué)生容易走進人物的情感世界，觸摸到人物的心靈，想人物之所想。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運用語言。本課所描繪的情節(jié)感人，語言文字也很貼切，所以我充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀積累語言，如“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”“專心地看”“忍不住”“眼圈紅了”等詞語，在結(jié)尾時，出示習(xí)題：如果小兵來到我們當(dāng)中，你想為他做什么?落實語文課堂聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。
四、讀中品味，讀中激情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學(xué)生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么?你讀懂了什么?有什么感受?說說自己的理由。并組織學(xué)生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢?結(jié)合課文內(nèi)容，抓住為什么喜歡卻不買這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個性化理解，增強學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。
然而，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，我感到課堂上仍存在一些不足：
課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān);也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進程，給學(xué)生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點撥。
《玩具》教學(xué)反思15
這是一篇略讀課文，教學(xué)時要以學(xué)生的自讀自悟為主。
教學(xué)這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子。”孩子們先是沉默著，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動不動地盯著里面的飛機�！庇械恼f：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光�！碑�(dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？有的說：“我高興的蹦起來�！碑�(dāng)你家長沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看他在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫�！肮衽_前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”你認(rèn)為這里的哪個詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒。”你就是那個玩具柜臺前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買�！币驗樗溃职殖Ｄ瓴≈�，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動了嗎？售貨員阿姨也被感動了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個小男孩。
這篇課文處處讓人感動，人物對話也較多，所以，在學(xué)完課文后，我們又都帶著那種感動來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。這笑里藏著許多……
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