《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛(ài)、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛(ài)想法和做法，使學(xué)生受到愛(ài)的教育，懂得有愛(ài)心，從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，出示：小烏鴉圖 問(wèn)：他是誰(shuí)？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰(shuí)來(lái)教大家“烏”的筆畫(huà)，齊書(shū)空，問(wèn)：第三筆是什么？
3、看圖說(shuō)：烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？你喜歡他嗎？
4、 過(guò)渡：別看烏鴉沒(méi)有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒(méi)有百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的歌喉，也沒(méi)有孔雀展翅的美麗姿態(tài)，但在他身上發(fā)生一件動(dòng)人的故事。你們想了解他嗎？ 板書(shū)：愛(ài)媽媽 齊讀課題
二、看畫(huà)面、聽(tīng)課文錄音
1、 聽(tīng)清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們?cè)敢夂退慌笥褑�？為什么�?/p>
三、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、交流，隨機(jī)出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲(chóng)子？
出示：年紀(jì) 讀
老師跟你比誰(shuí)的年紀(jì)大？你還可以跟誰(shuí)比？說(shuō)一說(shuō)。
7、看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，他會(huì)想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會(huì)想到什么，又會(huì)怎么做？
四、演演做做、感受體會(huì)
1、過(guò)渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
c) 小烏鴉已經(jīng)成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認(rèn)識(shí)嗎？出示生字：事、愛(ài)、忘、記 抽讀、開(kāi)火車(chē)
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛(ài)”找朋友，一字開(kāi)花。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過(guò)的事 ，用下面的句式說(shuō)一句話(huà)。
———真懂事，——————————。
5、 結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì)，去領(lǐng)悟。
而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要就是通過(guò)對(duì)課文的多種形式的讀來(lái)達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉喂不容易，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
低年級(jí)的學(xué)生是最?lèi)?ài)說(shuō)，最敢說(shuō)的。在語(yǔ)文課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說(shuō)說(shuō)當(dāng)看見(jiàn)媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí)，會(huì)怎么想？
課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場(chǎng)所，是師生生命價(jià)值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的是師生情感互融，平等對(duì)話(huà)，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思2
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍�、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。
其次我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師來(lái)扮演媽媽的角色，學(xué)生都來(lái)當(dāng)老師可愛(ài)的孩子，從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好地體會(huì)歌曲中的感情，”當(dāng)媽媽老了，不能飛了小烏鴉應(yīng)該為媽媽做什么？”因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生的距離近啦，當(dāng)看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對(duì)媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)后，也能把愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報(bào)答媽媽?zhuān)俏覀兊男∨笥延心茏鍪裁茨兀俊焙⒆觽兌济靼琢�，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，這就是我的教學(xué)目標(biāo)!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思3
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首敘事歌曲，記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事，歌詞形象具體生動(dòng)、涵義深刻，教育孩子知愛(ài)、懂愛(ài)并學(xué)會(huì)去愛(ài)、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線(xiàn)，以審美為核心，透過(guò)一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂(lè)加以引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生音樂(lè)的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng)，以提高學(xué)生的音樂(lè)整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲，把握歌曲的情緒，理解歌曲的寓意，在課堂中我采取了活潑生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)形式，透過(guò)聽(tīng)、唱、奏、演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去，更好地演繹歌曲，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，初步感受歌曲
在教學(xué)開(kāi)始部分，透過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)音樂(lè)片，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感受歌曲的旋律、情緒，理解歌曲的資料。動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合動(dòng)畫(huà)音樂(lè)這種形式，一方面有助于學(xué)生集中注意力，更直觀形象地欣賞歌曲，提高欣賞的趣味性和有效性；另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料，產(chǎn)生情感上的共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手，演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了視聽(tīng)教唱法來(lái)教唱新歌，每遍聆聽(tīng)后透過(guò)提出不同的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的注意力及用心性，到達(dá)有效聆聽(tīng)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過(guò)程中，為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，以唱為本，把“情”貫穿始終，每段學(xué)習(xí)后，進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理，學(xué)生透過(guò)自身實(shí)踐和體驗(yàn)逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、自由發(fā)揮，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解范唱，力求在教師的悉心指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演，深化歌曲
在音樂(lè)表演環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等，在熟練演唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級(jí)好動(dòng)、喜歡表演的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)，分配了主角，讓學(xué)生戴上頭飾，拿上道具，參與到歌曲表演中來(lái)，學(xué)生們邊唱邊演，爭(zhēng)先恐后投入其中，沉浸在主角之中，熱情高漲，整個(gè)課堂洋溢著愉快、簡(jiǎn)單的氛圍。寓教于樂(lè)，透過(guò)身體、情感、思維，參與到表演中來(lái)，學(xué)生很好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。
透過(guò)這節(jié)課，我深刻地體會(huì)到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考，就會(huì)迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感，生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思4
本節(jié)口語(yǔ)交際課《談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛(ài)》，貼近生活，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也要細(xì)細(xì)琢磨。讀完當(dāng)中的要求，我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生們回憶，了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，感受父母無(wú)私的愛(ài)，并由此引導(dǎo)學(xué)生們想想該怎樣回報(bào)父母，升華情感。
第一次上完這節(jié)課，感觸很多，第一感受就是上了一堂不象口語(yǔ)交際的口語(yǔ)交際課，有點(diǎn)像感恩主題班會(huì)課。而且我這節(jié)課沒(méi)有明確教給學(xué)生交際的技巧，沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生如何去“說(shuō)”和“聽(tīng)”，學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)如何與別人交際，如何去認(rèn)真傾聽(tīng)，因此在課堂上出現(xiàn)了層層障礙。課后我與其他老師交流，聽(tīng)取了建議后，我對(duì)課件和教案都做了修改，重新上了這一課。
首先，我了解了口語(yǔ)交際的內(nèi)涵是什么，口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)交際中的人際交往功能，它是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體情景，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際、待人處事、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等綜合素養(yǎng)。我在一開(kāi)始就讓學(xué)生明確了本節(jié)口語(yǔ)交際課的要求，說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)三位一體，使學(xué)生們把這一要求貫穿于整個(gè)課堂交際中，鍛煉自己的交際能力。
接下來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，用各種圖片勾起學(xué)生對(duì)父母關(guān)愛(ài)自己的回憶，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母愛(ài)自己的故事，并再次細(xì)化說(shuō)話(huà)的要求，使之說(shuō)得具體、生動(dòng)、完整。通過(guò)個(gè)別說(shuō)、個(gè)別評(píng)，榜樣示范后四人小組交流，代表上臺(tái)展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，讓全班都參與到口語(yǔ)交際中。通過(guò)視頻材料、小測(cè)試、歌曲等使學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，引導(dǎo)他們思考并談?wù)勗鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)，由此升華情感。
在這節(jié)課中，我忽略了學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，課堂調(diào)控不夠好，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言中的不足，如聲音不夠響亮，態(tài)度不夠大方等，對(duì)中下生關(guān)注不夠，致使整個(gè)課堂交際的氛圍不夠濃厚。
此外，我在小組合作方面訓(xùn)練還不到位。每當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的同學(xué)根本沒(méi)有進(jìn)行思考交流，把小組交流當(dāng)作那些成績(jī)好的同學(xué)的事，他們有的當(dāng)聽(tīng)眾，不敢說(shuō)、不想說(shuō)；有的說(shuō)廢話(huà)，裝模作樣，沒(méi)有按照要求做，等到全班交流匯報(bào)時(shí)就沒(méi)話(huà)可說(shuō)。這和平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，說(shuō)明我還沒(méi)下足功夫全面指導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注“弱勢(shì)”學(xué)生，這還要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
最后要說(shuō)明的是，本人的教學(xué)水平不高，還需要增強(qiáng)信心，不斷完善自我，提升自身素養(yǎng)，這樣才能提高課堂教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思5
有了陽(yáng)光，世界變得溫暖；有了花兒，生活變得浪漫；有了媽媽?zhuān)覀冏兊眯腋？鞓?lè)�！叭藝�(guó)際婦女節(jié)”是全天下媽媽的節(jié)日，在這特別的日子里我們有幸邀請(qǐng)到了小班家長(zhǎng)來(lái)到了幼兒園和孩子們一起共度著難忘的時(shí)刻，這是孩子們對(duì)媽媽、阿姨、奶奶祝福的日子，孩子們將深深的愛(ài)寫(xiě)在了明媚的笑容和感恩的行動(dòng)中。
今午下午，各班幼兒的媽媽、婆婆或奶奶積極地按時(shí)到班級(jí)參加了活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)始，教師請(qǐng)有做湯圓經(jīng)驗(yàn)的婆婆、阿姨們進(jìn)行搓面團(tuán)，為幼兒示范湯圓的制作過(guò)程，孩子們都認(rèn)真的看著、聽(tīng)著；到了親子制作湯圓的環(huán)節(jié)，孩子們更是又興奮又開(kāi)心，認(rèn)真地與家人一起制作，一起開(kāi)心的交流；在等待湯圓煮熟的過(guò)程中，當(dāng)老師深情地說(shuō)：“ 今天是媽媽的節(jié)日，就由我們?yōu)閶寢屪鲆患λ芗暗氖掳�！我們感謝媽媽的養(yǎng)育之恩，我們熱愛(ài)我們的媽媽……”話(huà)音剛落，有的孩子用自己的小拳頭為媽媽捶背，有的緊緊地抱住了媽媽?zhuān)械陌烟撬偷綃寢尩淖熘小粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，媽媽們欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上洋溢著幸福與自豪。到了品嘗湯圓的環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)們端上湯圓、喂家長(zhǎng)吃湯圓……班級(jí)里其樂(lè)融融，一片歡聲笑語(yǔ)。
活動(dòng)在愉快和愛(ài)的氛圍中圓滿(mǎn)結(jié)束。通過(guò)這次慶“三八”親子活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步了解了媽媽的辛苦和偉大，更增強(qiáng)了孩子們對(duì)父母的感恩之情。整個(gè)活動(dòng)始終洋溢著一股溫情，體現(xiàn)著孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，促進(jìn)了親子間的感情。并能激發(fā)孩子用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)，是一次很好的情感教育活動(dòng)，也受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，給孩子和家長(zhǎng)留下了美好的回憶。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思6
《媽媽的愛(ài)》一課是二年級(jí)語(yǔ)文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛(ài)為主題編排的。本課是一首兒童詩(shī)。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，高度贊美了母愛(ài)的偉大。本課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上有如下三個(gè)特點(diǎn)：
在本課中，我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識(shí)字與文本相脫離的問(wèn)題。采用了篇中識(shí)字、段中識(shí)字、句中識(shí)字、詞中識(shí)字、單獨(dú)識(shí)字的方法。最后，通過(guò)換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果。這種識(shí)字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思，更有利于學(xué)生對(duì)課文的整體感知。
這篇兒童詩(shī)篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了范讀、學(xué)生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進(jìn)行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書(shū)，并做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣，經(jīng)過(guò)多次讀書(shū)，達(dá)到了“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的目的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀書(shū)讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達(dá)到積累的目的。
本課生字中的一個(gè)難點(diǎn)就是兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)。先讓學(xué)生列舉出的帶兩點(diǎn)水旁的字有哪些？再讓學(xué)生探究規(guī)律。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)水旁的字跟冰涼、寒冷有關(guān)，然后經(jīng)過(guò)對(duì)比三點(diǎn)水旁與兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個(gè)偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過(guò)動(dòng)作演示達(dá)到識(shí)字的目的。總之，識(shí)字要根據(jù)字的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度巧妙地設(shè)計(jì)，切忌生搬硬套。
在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心地領(lǐng)會(huì)文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書(shū)所得，并相機(jī)出示了一個(gè)寫(xiě)話(huà)練習(xí)：除了詩(shī)里所講的，你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
問(wèn)題剛提出來(lái)，有些同學(xué)好象不知所措，不知道該怎樣去寫(xiě)，寫(xiě)些什么�？吹竭@種情況，我及時(shí)結(jié)合生活啟發(fā)學(xué)生：“平時(shí)，媽媽是怎樣愛(ài)我們的？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么？你愛(ài)媽媽嗎？你怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？并注意引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛(ài)。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，再回想起媽媽為自己所做的一切紛紛發(fā)言。這個(gè)說(shuō)：“我媽媽在家做飯、洗衣，太辛苦了”那個(gè)說(shuō)：“我媽媽每天送我上學(xué)太累了”等等。我就趕緊說(shuō)：“你們說(shuō)的就是媽媽對(duì)是你們的愛(ài)。媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？
同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，盡管有不少字他們不會(huì)寫(xiě)，但他們的熱情很高。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思7
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏，有著樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸，勾勒出一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)尊敬愛(ài)護(hù)自己的媽媽。
我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開(kāi)始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容同時(shí)也有情感上的共鳴。在歌曲教學(xué)方面我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以渲染出這首歌曲“愛(ài)”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己去說(shuō)說(shuō)小烏鴉如何表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，慢慢體會(huì)歌曲的情緒，學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來(lái)，帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演，以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。最后，我說(shuō)“小烏鴉作為一種動(dòng)物都能這么愛(ài)自己的媽媽,那我們作為人類(lèi)能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外，孩子們都說(shuō)的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導(dǎo)者，我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。愿在今后的教學(xué)中，通過(guò)我的不懈努力，讓我的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思8
《媽媽的愛(ài)》是一首滿(mǎn)懷詩(shī)歌的詩(shī)歌，用孩子的口吻寫(xiě)出了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。
在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)全文共五個(gè)小節(jié)，分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。細(xì)細(xì)品味這幾件事，都是我們生活中常見(jiàn)的小事，大部分應(yīng)該在我們孩子的身上發(fā)生過(guò)，應(yīng)該很容易引發(fā)他們的共鳴。另外，五節(jié)詩(shī)的結(jié)構(gòu)相同：都是先陳述事情，最后以“媽媽的愛(ài)是”作結(jié)。鑒于以上原因，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，而且對(duì)仿寫(xiě)的效果也充滿(mǎn)了期待。
然而，實(shí)際的教學(xué)效果卻給我潑了一盆冷水：當(dāng)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽做過(guò)的哪些事情讓你感受到了她的愛(ài)？發(fā)言者聊聊。再次啟發(fā)后，大部分學(xué)生依然保持了沉默！說(shuō)不出來(lái)，自然也就寫(xiě)不好。課堂上只有個(gè)別學(xué)生完成了一個(gè)小節(jié)的仿寫(xiě)，不得已，課堂練習(xí)只能布置成家庭作業(yè)。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的分析和反思，從主、客觀兩個(gè)方面總結(jié)了失敗的原因：
先說(shuō)主觀原因。雖然文中的幾個(gè)事例都是生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，但在教學(xué)中，我沒(méi)能找到有效方法，將學(xué)生帶進(jìn)文本，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，勾起學(xué)生對(duì)類(lèi)似經(jīng)歷的回憶。學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，也就不足為奇了。
再說(shuō)客觀原因�，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，已經(jīng)習(xí)慣了“被愛(ài)”：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛(ài)著、寵著是一件習(xí)以為常的事。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)之類(lèi)的事，在孩子們眼中，他們會(huì)覺(jué)得這是天經(jīng)地義的，沒(méi)什么特別的，自然就很難將這些小事與愛(ài)聯(lián)系在一起了！一句話(huà)：現(xiàn)在的孩子缺乏的不是愛(ài)，而是感受愛(ài)的能力！
我手寫(xiě)我心。只有心里有了真情實(shí)感，才可能寫(xiě)出好的習(xí)作出來(lái)�！叭恕惫�(jié)前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天。希望孩子們能走進(jìn)媽媽的生活，用心感受媽媽的愛(ài)！
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思9
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，這是一首敘事歌曲，曲調(diào)流暢，旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)深情地?cái)⑹隽诵貘f對(duì)媽媽的一片愛(ài)心。通過(guò)試教和組內(nèi)其它老師的指點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程在逐步改善，雖然它達(dá)到的點(diǎn)并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進(jìn)步。
匯報(bào)課結(jié)束了，這里有幾點(diǎn)自我反思需要說(shuō)一下，爭(zhēng)取自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)不夠突出。
這首歌曲需要唱出對(duì)小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛(ài)鳥(niǎo)的心情。我在本課教學(xué)中只是讓學(xué)生了解到小烏鴉愛(ài)媽媽這個(gè)層次，而沒(méi)有深入進(jìn)行德育教育。如：小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)敲次覀円矐?yīng)該像小烏鴉學(xué)習(xí)，愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家人，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)老師。怎么樣”愛(ài)“呢？尊敬他們，愛(ài)護(hù)他們，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們。小烏鴉如此可愛(ài)，我們應(yīng)該要保護(hù)它，我們要保護(hù)所有的益鳥(niǎo)。
這樣本單元的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了：讓我們”唱鳥(niǎo)“、”愛(ài)鳥(niǎo)“、”護(hù)鳥(niǎo)“，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)。
所以，在這個(gè)部分教學(xué)不是一筆帶過(guò)。解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生去思考應(yīng)該怎么做。
2 、導(dǎo)入過(guò)于牽強(qiáng)。
導(dǎo)入是以小火車(chē)進(jìn)森林看望小烏鴉，從火車(chē)的聲音來(lái)進(jìn)行的一個(gè)節(jié)奏練習(xí)。此環(huán)節(jié)是用來(lái)鞏固以學(xué)的節(jié)奏練習(xí)，繼而引出本課的節(jié)奏型。但是以小火車(chē)的聲音來(lái)引出節(jié)奏過(guò)于牽強(qiáng)，小火車(chē)和鳥(niǎo)的聯(lián)系不是很大，可以換做聽(tīng)小鳥(niǎo)的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥(niǎo)的同類(lèi)小烏鴉，自然地進(jìn)行歌曲教學(xué)。
3 、沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生為主體這一內(nèi)涵，學(xué)生說(shuō)的做的較少。
在歌曲教學(xué)中，如何用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是我在帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生的想像力是及其豐富的，老師應(yīng)該做的是激發(fā)他們的想像，讓它們自由發(fā)揮。直接讓學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容是比較困難的，老師可以慢慢地激發(fā)。開(kāi)了一朵朵野菊花，心情怎么樣？小烏鴉是怎么飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動(dòng)作會(huì)變得怎么樣？媽媽飛不動(dòng)了，這時(shí)小烏鴉的心情是怎么樣？那它的表情是怎么樣的？
在聆聽(tīng)《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》第三到第五段時(shí)，讓學(xué)生想像鳥(niǎo)們都在干什么，()怎么用動(dòng)作表現(xiàn)。在這一部分中，我?guī)ьI(lǐng)的成分也比較多，還是應(yīng)該放手讓學(xué)生想，想不出的可以再聽(tīng)音樂(lè)，這樣感受就大了，也能想得出來(lái)了。
4 、缺少整體性地認(rèn)知與表演。
沒(méi)有讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學(xué)就不夠完整，也沒(méi)有讓學(xué)生充分享受自己的成果。三年級(jí)的小朋友還是好動(dòng)的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發(fā)他們的興趣，也使得他們更加熱愛(ài)音樂(lè)課，音樂(lè)課是快樂(lè)的殿堂。
《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這首二胡曲沒(méi)有完整地聆聽(tīng)，雖然分段聽(tīng)的比較深入，但沒(méi)有整體感知�？梢约由仙值膭�(dòng)畫(huà)圖片，以它為背景音樂(lè)，加深學(xué)生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應(yīng)該更加注意這個(gè)問(wèn)題。
總結(jié)：?jiǎn)栴}還是存在，有思考，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有思考才能解決問(wèn)題。思考無(wú)處不在。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思10
小象愛(ài)媽媽是本周進(jìn)行的“小不點(diǎn)兒”主題的教學(xué)活動(dòng)之一，是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。歌曲的難點(diǎn)是切分音的節(jié)奏掌握和歌詞的記憶。在教學(xué)開(kāi)始，我先出示了小象的教具，提問(wèn)“這是誰(shuí)來(lái)了呀？”幼兒“小象！”再出示大象，“這又是誰(shuí)呢？”于是，引出歌曲“小象愛(ài)媽媽”。通過(guò)小象的圖片，我開(kāi)始和小象對(duì)話(huà)，將歌詞貫入其中，先給幼兒歌詞的大概感知，第二遍是讓幼兒欣賞歌曲，并配合手指動(dòng)作來(lái)開(kāi)始學(xué)唱歌曲，第三遍讓幼兒跟著老師的鋼琴進(jìn)行跟唱。
可是，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)本次幼兒的歌唱興趣不大，沒(méi)有平時(shí)學(xué)唱的效果好，我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了反思，主要是以下幾點(diǎn)：
1、教室邊上有家長(zhǎng)在幫忙安裝圣誕樹(shù)，可能對(duì)幼兒的注意力會(huì)有所分散。
2、對(duì)切分音的掌握，不夠強(qiáng)調(diào)，可通過(guò)拍手的節(jié)奏、動(dòng)作或其他的表現(xiàn)方法對(duì)切分音進(jìn)行鞏固。
3、幼兒演唱的方式可通過(guò)分組唱、男女生唱或分角色唱來(lái)進(jìn)行對(duì)歌詞的記憶。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思11
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是有個(gè)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！倍韲�(guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō)：“沒(méi)有候任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖�！笨梢�(jiàn)，興趣是最好的老師，是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛(ài)爸爸媽媽》這一課是針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認(rèn)為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛(ài)他們是理所當(dāng)然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛(ài)自己的父母”和“如何愛(ài)”這兩個(gè)問(wèn)題就至關(guān)重要。
因此，在教這一課時(shí)，我先用一個(gè)真實(shí)的小品：我班中的雅瑜同學(xué)的媽媽總是送她來(lái)上學(xué)，媽媽把雅瑜的書(shū)包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時(shí)一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書(shū)包里有水，放學(xué)要等媽媽來(lái)接……接著我又用一組課件以及書(shū)中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學(xué)生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來(lái)呵護(hù)他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學(xué)生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛(ài)自己的事例在同學(xué)們面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。
生２：我媽媽總是很早起來(lái)為我做飯，并且還天天為我煎一個(gè)很香的荷包蛋。
生３：媽媽總是給我買(mǎi)新衣服和玩具以及各種水果、面包……
生４：我爸爸媽媽經(jīng)常帶我去旅游。
……
師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛(ài)你們，真令人羨慕！
這時(shí)一生急不可耐地問(wèn)道：老師，您的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？
我事先沒(méi)考慮到學(xué)生會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，于是我靈機(jī)一動(dòng)，這不正好引入正題嗎？
師：當(dāng)然啦，老師的父母也像你們的父母一樣疼愛(ài)我，家中什么好吃的都不會(huì)忘了叫我回去吃……老師也愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常會(huì)做一些令她們高興的事，你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？
生１：當(dāng)然啦！可我們年紀(jì)小不懂得該做什么？
生２：我知道，媽媽下班回來(lái)，我會(huì)給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。
師：你真懂事，媽媽肯定會(huì)很開(kāi)心。
生３：我會(huì)幫爸爸拿報(bào)紙。
平時(shí)比較懂事的小蘭說(shuō)：“我會(huì)在爸媽回來(lái)之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來(lái)。
師：“你好棒��！不過(guò)老師想提醒你做飯時(shí)要注意安全。
班中較調(diào)皮的小達(dá)說(shuō)：“以后我
會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)來(lái)愛(ài)爸爸媽媽。
……
師：是�。 皭�(ài)“是說(shuō)不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。有的同學(xué)選用為父母做力所能及的事；的同學(xué)決定自己的事情要自己做；有的同學(xué)要改掉壞毛病，做個(gè)好孩子來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。你們都很懂事，你們的父母若是聽(tīng)到肯定會(huì)非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
［評(píng)析］
這一課是針對(duì)目前獨(dú)生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，由于取材來(lái)源于學(xué)生，又回歸學(xué)生，因而學(xué)生興趣很濃，學(xué)生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異�；钴S，直到下課鐘聲敲響，同學(xué)們?nèi)耘f深情地述說(shuō)著自己要如何愛(ài)爸爸媽媽。學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)。這也讓我們看到上好思品課必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，才能激起學(xué)生的內(nèi)部誘因，才能引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由理性到實(shí)踐，從而形成良好的道德品質(zhì)。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思12
現(xiàn)在的孩子都是在父母無(wú)微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，她們對(duì)父母的愛(ài)視而不見(jiàn)，他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的，她們不知道那是一種什么樣的愛(ài)，也不知道用自己的方式去回報(bào)父母的愛(ài)，所以我想通過(guò)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報(bào)答媽媽?zhuān)螞r我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過(guò)我的這節(jié)音樂(lè)課喚起孩子們對(duì)父母的愛(ài)。
在教學(xué)中，我首先從歌曲律動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在用一個(gè)音樂(lè)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生了解歌詞大意，為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學(xué)生來(lái)做小烏鴉，從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好的體會(huì)歌曲中的感情，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛(ài)延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報(bào)答媽媽?zhuān)俏覀冃∨笥褢?yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長(zhǎng)輩，這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
拓展部分，用打擊樂(lè)器伴奏，開(kāi)一個(gè)小型的音樂(lè)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一鐘以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)，和相互尊重的合作精神，這個(gè)
小型音樂(lè)會(huì)鞏固了歌曲，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的.創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了，但是孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過(guò)這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，在音樂(lè)課堂中，就是應(yīng)該以音樂(lè)為主線(xiàn)，讓音樂(lè)貫穿教學(xué)始終，在拓展中，我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對(duì)整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)我的不懈努力，和領(lǐng)導(dǎo)，同事對(duì)我的幫助，讓音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好！
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思13
今天上課學(xué)生一開(kāi)始情緒高昂，可能是由于最近活動(dòng)多學(xué)生不安心上課，給學(xué)生進(jìn)行了幾分鐘思想教育，我馬上調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
首先進(jìn)入節(jié)奏訓(xùn)練：讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)十六分節(jié)奏，前八分后十六分的節(jié)奏，前十六后八分節(jié)奏。
先讓學(xué)生自由練習(xí)拍；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立拍一拍，教師及時(shí)糾正。教師示范，學(xué)生模仿。集體拍擊練習(xí)、分組練習(xí)。
在學(xué)唱歌曲中學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，但個(gè)別的樂(lè)句唱不準(zhǔn)確。我就反復(fù)范唱讓學(xué)生聆聽(tīng)，通過(guò)多次聯(lián)系學(xué)生基本把節(jié)奏和音高唱準(zhǔn)確了，看來(lái)應(yīng)該在備課中多站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，找疑問(wèn)。
通過(guò)課前幾分鐘的思想教育，整節(jié)課學(xué)生注意力比較集中，學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，整堂課的效果也不錯(cuò)。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思14
本節(jié)音樂(lè)課我始終圍繞愛(ài)的主題，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，并且力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，接受音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中體現(xiàn)了雙基教學(xué)
2、音樂(lè)形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)
3、至始至終以音樂(lè)為主，從音樂(lè)入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)
4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸
同時(shí)，不足之處也存在：
在課堂中，一直對(duì)自己不滿(mǎn)意的地方就是語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡(jiǎn)潔、精煉。有些過(guò)渡的地方含糊不清，沒(méi)有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的，但感覺(jué)不夠活，顯得過(guò)于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時(shí)間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì)愛(ài)。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛(ài)；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)。
根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕�？�?duì)于媽媽的照顧，你想怎樣報(bào)答媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×�，你�?huì)怎樣做？”孩子們認(rèn)真思考積極的參與回答，從他們的語(yǔ)言中，可以感受到媽媽是他們敬愛(ài)的人，這也正是本次教學(xué)的主線(xiàn)。
接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動(dòng)，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來(lái)到大森林中，請(qǐng)孩子欣賞音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過(guò)程中，孩子了解了烏鴉是一個(gè)關(guān)心媽媽、關(guān)心長(zhǎng)輩的小鳥(niǎo)。在孩子熟悉音樂(lè)旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂(lè)的優(yōu)美旋律和愛(ài)媽媽的美好情感。從學(xué)唱歌曲開(kāi)始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。接著分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這可以加深孩子們對(duì)這首歌曲中“愛(ài)”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。
在學(xué)會(huì)哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們?cè)谡n堂上流露出來(lái)的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動(dòng)中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住孩子的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思15
愛(ài)小烏鴉的母親這首歌采用敘事技巧來(lái)講述烏鴉回饋的動(dòng)人故事。旋律多采用諧音和三、四度跳躍音程，逐句往下走，節(jié)奏由濃變稀。歌詞生動(dòng)而深刻。給人啟示：愛(ài)不僅是索取，也是付出和奉獻(xiàn)。教育孩子懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
我認(rèn)為上好的音樂(lè)課非常重要。好的材料能引起孩子們的精神震撼和情感共鳴。所以在這節(jié)課的開(kāi)始，我讓孩子們觀看小烏鴉愛(ài)媽媽的動(dòng)畫(huà)，用溫柔的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交流，拉近我與學(xué)生的距離，讓學(xué)生了解歌曲的信息，同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。為了避免枯燥的單一節(jié)奏訓(xùn)練，我用故事引導(dǎo)鳥(niǎo)兒、青蛙和烏鴉，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿歌曲的節(jié)奏。學(xué)生們很感興趣，學(xué)得很快。在歌曲教學(xué)方面，我要求你們用鋼琴低聲哼歌曲的旋律。這種低聲哼唱可以讓學(xué)生唱得更準(zhǔn)確，穩(wěn)定呼吸，營(yíng)造歌曲的氛圍；愛(ài)。然后用鋼琴輕輕地唱。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們講述了小烏鴉是如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)的，并慢慢體會(huì)了歌曲的情感。學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌，并能正確表達(dá)歌曲的情感表達(dá)。接下來(lái)，我?guī)е嗤瑢W(xué)邊唱歌邊學(xué)習(xí)和表演，并分組討論。當(dāng)主人公用小烏鴉、母烏鴉和小花來(lái)表達(dá)歌曲時(shí)，孩子們的眼睛充滿(mǎn)了愛(ài)意，動(dòng)作輕快緩慢，符合歌曲中速和情感的要求。最后，我說(shuō)“l(fā)dquo；作為一種動(dòng)物，小烏鴉可以如此愛(ài)他的母親。作為人類(lèi)，我們能為他的母親做些什么；令我驚訝的是，孩子們說(shuō)得如此之好，以至于許多孩子都能回答為母親做家務(wù)、洗腳等問(wèn)題。這給了學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)造情感的空間，豐富了音樂(lè)課，使只唱無(wú)感、重技巧而不重情感的音樂(lè)課變得有血有肉、生動(dòng)活潑。
這門(mén)課已經(jīng)結(jié)束了，但這門(mén)課上的孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的純真和善良是無(wú)法長(zhǎng)久隱藏的。作為本次課程的組織者和指導(dǎo)者，我感到興奮、回味和沉思&hellip&hellip的確，愛(ài)讓孩子們更加被他們的靈魂所感動(dòng)，而真正感人的音樂(lè)課正是我們每個(gè)孩子所期待的。在這門(mén)課上，它是學(xué)生單純的愛(ài)，是學(xué)生情感的場(chǎng)所。在了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為已經(jīng)取得了很好的效果。我愿意在今后的教學(xué)中通過(guò)不懈的努力，使我的音樂(lè)課更加靈活和完善。
【《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《媽媽的愛(ài)》的教學(xué)反思02-02
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思10-25
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思02-21
《媽媽的愛(ài)》優(yōu)秀教學(xué)反思12-01
《動(dòng)物媽媽的愛(ài)》教學(xué)反思01-07
《媽媽的愛(ài)》教學(xué)個(gè)人反思02-15
我愛(ài)媽媽的教學(xué)反思01-03