家教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的家教學(xué)反思,歡迎大家分享。
家教學(xué)反思1
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭,音樂(lè)優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,旋律流暢,表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美,安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課,教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來(lái)感受音樂(lè),在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖,從而啟發(fā)了孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象,所以在合唱教學(xué)前,先讓學(xué)生看低聲部旋律,整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律,讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律,并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中,將高,低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲,用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部,或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律,并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱,做到“和睦相處”,互相配合“,”缺一不可。
另外在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面,在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中,我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色,合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧,更美的效果。在這節(jié)課中,我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而做到在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn),從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂(lè)課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂(lè)基礎(chǔ)等影響,許多學(xué)生課外很少接觸音樂(lè),學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很陌生,在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下,學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要積極思考,創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法,從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
家教學(xué)反思2
今天四年級(jí)的美術(shù)活動(dòng)課是《我的家,你的家》本課主要是讓學(xué)生進(jìn)行家居環(huán)境的設(shè)計(jì),并制作一個(gè)自己喜歡的房間模型。以此來(lái)使學(xué)生的空間感,色彩搭配以及綜合運(yùn)用材料制作的能力得到提高。
在活動(dòng)前就請(qǐng)學(xué)生把自己的房間畫出來(lái),帶到學(xué)校,學(xué)生又準(zhǔn)備了許多材料,如鐵絲、卡紙、盒子、固體膠、水彩、橡皮泥等,學(xué)生們準(zhǔn)備的材料很充足,表現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。
在活動(dòng)時(shí)學(xué)生把自己的房間介紹給同學(xué),并且欣賞同學(xué)的房間圖片,做到了資源共享,使學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的房間有更多的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在制作時(shí)又加入了一些自己的想象,每個(gè)學(xué)生房間的風(fēng)格各具特色,色彩搭配很鮮明,充分體現(xiàn)學(xué)生的童心燦爛。在制作同時(shí)學(xué)生還相互“家訪”“串門”吸取別人的長(zhǎng)處,如果是兩個(gè)人一組還相互討論:寫作業(yè)的地方在這;鏡子擺在這;電視在這覺(jué)得不錯(cuò);看我的床頭多好看……體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的地位。
本課的活動(dòng)較成功,達(dá)到活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo),不足之處是還可以盡可能對(duì)房間的細(xì)微處進(jìn)行細(xì)化裝飾。
家教學(xué)反思3
這節(jié)課是新教材第二冊(cè)的內(nèi)容,它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是:
1、記憶創(chuàng)造,感受生活樂(lè)趣,培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。
2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu),掌握基本畫法。
3、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí),增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)是:掌握房屋基本特點(diǎn),畫自己的家。
教學(xué)難點(diǎn):相互協(xié)作,辨別方向,畫出家與學(xué)校的方位圖。
看起來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜,故我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)分解,采用逐個(gè)擊破的方法。教學(xué)活動(dòng)分兩大部分,第一部分解決房屋的基本畫法問(wèn)題;第二部分解決辨別方向合理布局的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè);第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力,又感受合作成功的樂(lè)趣。
一上課,我就利用課題吸引孩子們,(因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容),學(xué)習(xí)的時(shí)候,孩子們興致勃勃,在快樂(lè)的合作中去體驗(yàn),大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點(diǎn),孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色,既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細(xì)致呢,就連房屋中的擺設(shè)也透過(guò)窗戶畫了出來(lái),還畫得有模有樣咧。課堂上,孩子們遇到了一些難題,在我的啟發(fā)下他們積極動(dòng)腦思考,很好地解決了這些問(wèn)題。例如:有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層,他們會(huì)合作畫出樓房,在各自住的樓層上署上自己的姓名,涂上自己喜愛(ài)的顏色和花紋,以便區(qū)別。有位小朋友家離學(xué)校較遠(yuǎn),無(wú)法辨識(shí)出來(lái),我就要求孩子在上學(xué)路上找一處大家熟悉的標(biāo)志性建筑,以它為標(biāo)準(zhǔn),孩子很快辨識(shí)出家的方位……
這節(jié)課中,孩子們通過(guò)體驗(yàn)、創(chuàng)造,不僅學(xué)會(huì)了畫各式房屋,還學(xué)會(huì)了怎樣辨識(shí)方向,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,孩子們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。
家教學(xué)反思4
《小雞的一家》是一節(jié)科學(xué)認(rèn)知活動(dòng),目標(biāo)在于:知道雞與人類的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。感知并比較公雞、母雞、小雞的基本特征,了解他們的生活習(xí)性;顒(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,能夠了解小雞一家的不同的形態(tài)特征。
在上第一研《小雞的一家》的時(shí)候,感覺(jué)課的開(kāi)頭很平淡,只是有意識(shí)的向小朋友介紹雞爸爸、雞媽媽。小朋友的注意力也不太集中。由于是小班的上學(xué)期,小朋友們的注意力還是不太集中,為了能夠使小朋友的注意力集中一點(diǎn),我在上二研的時(shí)候,在開(kāi)頭的部分用情景表演的形式來(lái)引出小雞的一家。
本節(jié)課我讓幼兒觀察圖片方式,來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)公雞、母雞、小雞深層次的了解和熱愛(ài),也引發(fā)了小朋友們一連串的問(wèn)題和思考,把公雞和母雞、小雞進(jìn)行了對(duì)比,比一比它們有什么不一樣,比較一下它們是怎樣的叫的,吃什么食物, 在幼兒興趣的基礎(chǔ)上,讓幼兒直接參與其中的活動(dòng),讓幼兒形成一種對(duì)事物深入、持久的關(guān)注與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒不斷的去思考去想象。
在這節(jié)課中,我認(rèn)為比較欠缺的地方是:在整節(jié)課中最主要的目標(biāo)是讓幼兒認(rèn)識(shí)公雞、母雞、小雞的外形特征及生活習(xí)性,我只是用圖片的形式來(lái)讓幼兒來(lái)觀察,感覺(jué)很單調(diào),幼兒只能看著這兩張圖片來(lái)比較,如果能帶幼兒看看真實(shí)的小雞、公雞、母雞我想小朋友們興趣會(huì)更濃一些,畢竟這是小班的幼兒對(duì)任何事情都是很感興趣的。還有一點(diǎn)再最后小雞和小朋友一起去草地上做游戲的時(shí)候,有點(diǎn)脫節(jié),不是每節(jié)課要加個(gè)結(jié)束才結(jié)束也可以換換別的方面,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)吸取別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)自己的不足之處,使自己的課更一層次的進(jìn)步。
家教學(xué)反思5
《家》是一首詩(shī)歌,一聽(tīng)課題就有溫馨、美好的感覺(jué)。全詩(shī)以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗,表達(dá)了各民族同胞幸福、快樂(lè)的生活,揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭,各族兒童是一家這一主題。課文重點(diǎn)寫了四個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)前讓學(xué)生,通過(guò)查資料說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)慣,再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,讀準(zhǔn)、讀通課文,整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容,再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實(shí)的體會(huì)到雖然風(fēng)俗不同、地域不同,但是生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭里,他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊了視野,心中又多了一個(gè)美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中,尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在這個(gè)大家庭里才能和睦相處,我們的祖國(guó)才能更加繁榮富強(qiáng)。
家教學(xué)反思6
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題活動(dòng)內(nèi)容有:家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂(lè)事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的事情,而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實(shí)生活照片等方式來(lái)呈現(xiàn)的,學(xué)生感興趣,樂(lè)于走進(jìn)文本,更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
我對(duì)本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“我的小相冊(cè)——家庭小檔案——親情對(duì)對(duì)碰——成長(zhǎng)的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——?dú)g樂(lè)大舞臺(tái)”七個(gè)活動(dòng)。目的是變說(shuō)教為有趣的活動(dòng),寓教于樂(lè)、,通過(guò)有趣的家庭介紹、親情游戲、述說(shuō)家中樂(lè)事、歌舞表演等方式,讓孩子參與到活動(dòng)中,并讓其在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感受,完成本課題活動(dòng)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)的7個(gè)活動(dòng)劃分為“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊(cè)、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中,一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂(lè)和溫馨,為幼兒順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛(ài)我家。在了解文中范圖的基礎(chǔ)上,同伴相互介紹家人情況,進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動(dòng)、我愛(ài)我家。家長(zhǎng)和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個(gè)游戲,讓孩子在快樂(lè)的游戲中深情表白,深刻體會(huì)到生活在溫暖的家庭中時(shí)無(wú)比快樂(lè)和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂(lè)。第二、家長(zhǎng)和孩子共同布置“親熱一家人”展板,培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)”的教育理念,整個(gè)活動(dòng)以家庭生活為素材,以活動(dòng)為載體,突出孩子道德的自我構(gòu)建,促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的家”為入口,安排了“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊,旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過(guò)對(duì)家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長(zhǎng)和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動(dòng),讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無(wú)私關(guān)愛(ài)以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入課堂,使孩子在活動(dòng)中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也為教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
家教學(xué)反思7
《我的一家》的主題目標(biāo)是:讓學(xué)生初步了解家的含義,知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的`關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對(duì)家人的敬愛(ài)之情,并體驗(yàn)親情的可貴。教學(xué)重點(diǎn)是:家人相親相愛(ài)才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是:知道自己的父母所擔(dān)負(fù)的社會(huì)工作及作出的貢獻(xiàn)。明確了教學(xué)目標(biāo),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中適時(shí)巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例,努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道,讓社會(huì)課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感,提高課堂教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué),我對(duì)本堂課的進(jìn)行了教后反思如下:
一、選用對(duì)話式的教學(xué)方式。
教學(xué)過(guò)程中,教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn),圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例,而是首先拿出自己的全家福照片,向同學(xué)們介紹了自己的家人,同學(xué)們眼前豁然一亮,老師有自己的家人,我也有自己的家人啊!()通過(guò)老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn),教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感,交流自己的生活經(jīng)歷,把自己的想法,自己的情感告訴學(xué)生。
二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。
現(xiàn)實(shí)生活中,不是每個(gè)學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此,我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況,然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談,幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時(shí)刻,建立對(duì)自己家庭生活的信心。
讓學(xué)生知道什么是家,明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因?yàn)橛辛烁改搁L(zhǎng)輩辛苦付出的愛(ài),才會(huì)有自己幸福的生活,而家人的支持,幫助正是激勵(lì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)中了解到“家人為我,我也要愛(ài)家人,讓家人快樂(lè)”。而這種愛(ài)的教育,只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)了這種愛(ài)的無(wú)私時(shí),才能升華為更廣大的愛(ài):愛(ài)小伙伴,愛(ài)周圍的人,并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過(guò)家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思
家教學(xué)反思8
活動(dòng)背景:
現(xiàn)在我們實(shí)習(xí)生一實(shí)習(xí)將半年,基本上已能帶半日活動(dòng),而且在組織教學(xué)活動(dòng)也會(huì)有自己的想法,今天我有聽(tīng)了一個(gè)社會(huì)活動(dòng)《我們的家》。這是一個(gè)綜合活動(dòng),要孩子根據(jù)自己的觀察和想象大膽使用線條來(lái)表現(xiàn)房子,在根據(jù)孩子的想象和創(chuàng)造來(lái)講述自己的繪畫內(nèi)容,同時(shí)在活動(dòng)中感受完成作品的成功感,個(gè)人覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)要求太多,內(nèi)容太復(fù)雜,故將活動(dòng)分成兩個(gè),一個(gè)為社會(huì)活動(dòng),就來(lái)講講我們看到的房子的樣子,故本次活動(dòng)就讓孩子們說(shuō)說(shuō)房子的基本特征和形狀,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)知道房子是各不一樣,有高高的,有矮矮的,有屋頂像蘑菇狀,有屋頂是三角形的等等,為第二個(gè)活動(dòng)畫房子做鋪墊。
活動(dòng)評(píng)析:
活動(dòng)一開(kāi)始,戴老師運(yùn)用圖片,讓孩子們認(rèn)識(shí)各種不同的房子,戴老師很聰明,從網(wǎng)上搜索幾張不同房子的圖片,小班的孩子是要比較直觀的東西,才能吸引他們并能說(shuō)說(shuō)房子的特征,否則是紙上談兵。孩子們看著圖片上房子都能說(shuō)出其主要特征,第一次是讓孩子說(shuō)說(shuō)房子長(zhǎng)的怎么樣,這里教師的提問(wèn)應(yīng)再具體一點(diǎn),問(wèn)題太大,對(duì)小班孩子太寬泛了,孩子不知從那里回答好,還讓孩子用一句話概括這些房子的樣子,小班孩子沒(méi)有這樣的表達(dá)能力和歸納能力。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)心里喜歡怎樣的房子,應(yīng)還再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?這樣孩子是既幫助孩子歸納,有幫助孩子回顧房子的特征。
第二部分說(shuō)說(shuō)自己家里的房子,如果孩子有參觀自己房子的經(jīng)驗(yàn),我想孩子就會(huì)有話可說(shuō),看孩子們沒(méi)有,故孩子的回答還是停留在第一部分的基礎(chǔ)上,或者教師可以說(shuō)說(shuō)自己家的房子,給幼兒一個(gè)無(wú)形的范例。 最后是將幼兒的情感遷移,將喜歡自己家的情感移到幼兒園,移到我們小二班這個(gè)大家庭來(lái),這個(gè)部分很好,將孩子的情感得到了升華。
整個(gè)活動(dòng)教師組織活動(dòng)的這條線很清晰,環(huán)節(jié)也較明朗,就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有限,在開(kāi)展這樣的活動(dòng),我們應(yīng)做好大量課前準(zhǔn)備公,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。
所思所想:
建構(gòu)課程式上的活動(dòng)有些看似我們可以進(jìn)行的,但再仔細(xì)一看,不是很適合我們的幼兒,編課程的他們是根據(jù)部分幼兒的編的,而不是考慮全體幼兒的發(fā)展,故我們可以將不適合我們的活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,或索性去掉。我們?cè)诎才呕顒?dòng)進(jìn)度表就考慮將不適合的活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整,上述活動(dòng)就是其中的一個(gè)活動(dòng)。
家教學(xué)反思9
在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。本課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中,教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以,上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴,與學(xué)生一起討論交流,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問(wèn)題,而沒(méi)有包辦代替,把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較51元和49元的大小時(shí),先通過(guò)小組合作的方法嘗試解決問(wèn)題,最后通過(guò)比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際,得到解決的方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
下面談兩點(diǎn)設(shè)計(jì)中需要改進(jìn)的地方。
1應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的“貨比三家”情境問(wèn)題僅是“小數(shù)大小比較”的一個(gè)載體、一個(gè)案例,應(yīng)在學(xué)生結(jié)合具體情境串,比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括,總結(jié)出兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法,而不要僅停留在感性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)水平上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過(guò)程更為重要。
2注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。如本教學(xué)設(shè)計(jì)最后的“小結(jié)”中,讓學(xué)生談“結(jié)合本課的練習(xí),你有什么體會(huì)和收獲”幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個(gè)環(huán)節(jié),每節(jié)課都要求學(xué)生談體會(huì)和收獲,已無(wú)新意,如果教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題則更有價(jià)值。
家教學(xué)反思10
本課是鄂教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《我愛(ài)我家》的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題!墩f(shuō)說(shuō)我的家》要求學(xué)生熟悉家庭中的主要成員;學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭,激發(fā)學(xué)生對(duì)家的自豪感,能主動(dòng)關(guān)心,體貼家人。
學(xué)情分析:從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家被父母無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著,而孩子卻對(duì)家庭、父母缺少一定的感受與思考。本課通過(guò)說(shuō)說(shuō)我的家,旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解家人,增進(jìn)與家人的感情。孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析,一年級(jí)的孩子只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)之中,這節(jié)課就來(lái)源于學(xué)生的生活,來(lái)源于學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。因此,本課針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家庭和家人,知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家的情感和對(duì)家的歸屬感。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)了解自己的家人,能在此基礎(chǔ)上主動(dòng)關(guān)心、體貼家人。在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,我注意:備課不僅要備教材,還要備學(xué)生。備課時(shí)要有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)生由于年齡偏小,在介紹自己的家庭情況會(huì)說(shuō)不清家人的名字、家庭住址,那么在課前預(yù)設(shè)時(shí)要讓學(xué)生回家詢問(wèn)清楚,這樣來(lái)保證課堂交流的質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生在剛剛步入小學(xué)階段,在有條理的表達(dá)自己上很欠缺,教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),然后學(xué)會(huì)表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力。
設(shè)計(jì)思路:
1、健康、快樂(lè)的生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ),有一個(gè)幸福溫暖的家庭是孩子生活的保證。在《說(shuō)說(shuō)我的家》這一課中設(shè)計(jì)了“介紹自己的家、“家人的愛(ài)好”的活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓孩子了解自己的家人,激發(fā)對(duì)家的自豪感和幸福感,通過(guò)交流學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心家長(zhǎng),懂得感恩是兒童生活的主調(diào)。在“家中故事”、“心里的話”活動(dòng)環(huán)節(jié)中,從具體細(xì)小的是事情中懂得不僅要接受家人的愛(ài),更要懂得付出自己愛(ài),用心去了解、關(guān)心、體貼家人。
3、口語(yǔ)交際是兒童必備能力,每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
家教學(xué)反思11
本課題主要讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨,體會(huì)家庭成員之間的關(guān)愛(ài),增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓每個(gè)孩子都參與。從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),通過(guò)照片來(lái)介紹家人,親切、直接,讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫家人做事,知道“自己的事情自己做,家人的事情幫著做!
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時(shí)都顯得很開(kāi)心。在課前教師對(duì)大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解,特別是單親的家庭,要注意避免傷害兒童的情感,從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo),靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對(duì)單親家庭學(xué)生的情緒的影響,盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況 。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)觀看視頻《讓愛(ài)住我家》讓學(xué)生體會(huì)到家的幸福和快樂(lè),很好地把學(xué)生引入到課堂中,能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時(shí),我設(shè)計(jì)了師生一起配上動(dòng)作一起唱《幸福拍手歌》,這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達(dá)到本課題的教學(xué)目標(biāo)。
本課還有不足之處,本來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)畫一畫“我的家”環(huán)節(jié),但由于時(shí)間把握得不好,所以沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了把對(duì)爸爸 媽 媽說(shuō)的話寫在愛(ài)心卡上,但是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字率較低,所以寫的內(nèi)容都十分簡(jiǎn)單,寫不出老師想要的效果,而且在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)趕,所以沒(méi)有叫學(xué)生把自己寫的話讀一讀,也沒(méi)有讓學(xué)生自己貼,這點(diǎn)有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)學(xué)生定性較差,比較活潑好動(dòng),愛(ài)說(shuō)話。課堂紀(jì)律方面控制的不是很好。所以我想,一節(jié)好課,應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行,這就需要教師有更高的教學(xué)水平,靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力,不斷探索,不斷反思,讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步,不斷成長(zhǎng)。
家教學(xué)反思12
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說(shuō)明文。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又根據(jù)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課特點(diǎn),讓學(xué)生分角色表演讀課文,扮演各種玻璃,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展,探索科技奧秘的興趣;培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。為此,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)拓展延伸的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)新型玻璃。學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈,想象力非常豐富,而且思維越來(lái)越開(kāi)闊,膽子越來(lái)越大,真可謂是無(wú)奇不有。
如:隱形玻璃(穿上它可以隱身)、時(shí)空玻璃(往鏡子面前一站就可以穿越時(shí)空)……但是我卻從中感覺(jué)到學(xué)生的這種漫無(wú)邊際的想象,已經(jīng)遠(yuǎn)離實(shí)際、遠(yuǎn)離生活了。對(duì)于學(xué)生的如此大膽,我首先給與了充分的肯定,同時(shí)又給他們提出了建議:新型玻璃首先必須是一塊玻璃,然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時(shí)間……于是學(xué)生的思維方向有所轉(zhuǎn)變,發(fā)明了吸灰玻璃(自動(dòng)吸收灰塵,不用經(jīng)常打掃),吸水玻璃(下雨時(shí),司機(jī)開(kāi)車不受影響),驅(qū)蚊玻璃(涂上可以驅(qū)蚊的物品,自動(dòng)驅(qū)蚊),自動(dòng)報(bào)警玻璃(有小偷時(shí)可發(fā)出警報(bào))……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實(shí)際。
回顧這節(jié)課,我覺(jué)得自己在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,勇于創(chuàng)新時(shí),既做到了大膽,又注意了合理,取得了較好的效果。
家教學(xué)反思13
《家》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一首小詩(shī)。它清新、自然、樸實(shí),給人一種溫馨的感覺(jué)。在教學(xué)這篇課文后,我有以下思考:
一、設(shè)溫馨情景、引學(xué)生入文
在這節(jié)課上,由多媒體展示出:藍(lán)天白云、泥土種子、森林小鳥(niǎo)、小河魚兒等多幅畫面,使學(xué)生很直觀地感受到它們的親密關(guān)系。我打開(kāi)音樂(lè),和著音樂(lè)的節(jié)拍,讓學(xué)生聽(tīng)著錄音機(jī)里傳出的擬揚(yáng)頓挫、輕柔和諧的解說(shuō),再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考走進(jìn)自然美的意境之中。隨之,我輕輕朗誦課文:“藍(lán)天/是白云的家,泥土/是種子的家,森林/是小鳥(niǎo)的家,小河/是魚兒的家,我們/是/祖國(guó)的/花朵,祖國(guó)/就是/我們的家!痹僮寣W(xué)生跟讀一遍,聲音好美、好美,仿佛是領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)文中的“家”里。
二、用提問(wèn)尋思、用細(xì)讀品味
在學(xué)生輕聲朗讀之后,我隨機(jī)又展示了藍(lán)天白云的畫面,讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō),“為什么把藍(lán)天比作白云的家呢?”學(xué)生這時(shí)展開(kāi)想象,有的回答:“白云只有在藍(lán)天里才會(huì)有溫馨的感覺(jué)”。有的說(shuō):“白云只有在藍(lán)天才自由、快樂(lè)!薄f(shuō)得多好!罢l(shuí)能讀出感覺(jué)來(lái)?”這時(shí),學(xué)生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法,我又讓學(xué)生想像森林和小鳥(niǎo)、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺(jué)。這些想象和描述使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解,讀時(shí)感情充溢。在理解內(nèi)容、品位文字
的基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生繼續(xù)誦讀課文,去體會(huì)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,并把體驗(yàn)到的情感移植到文本之中,用心靈與文本對(duì)話,用優(yōu)美的聲音把體會(huì)感悟出來(lái)。
三、讓角色轉(zhuǎn)換,再體驗(yàn)溫馨
當(dāng)學(xué)生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時(shí),我逐次在身上貼上藍(lán)天、森林、小河、泥土的圖片,向一個(gè)個(gè)學(xué)生招手。在我的指導(dǎo)下,學(xué)生不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,變成了一朵朵白云,一只只小鳥(niǎo)、一條條魚兒、一粒粒種子,與之相對(duì)應(yīng)的親切溫馨、和諧的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)。在我的身邊飄浮、玩耍、游動(dòng)、靜伏。文本不再只是一種文字,而是有形、有聲的體驗(yàn),學(xué)生也變成了有感情的文本角色。此時(shí),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下,已渾然不覺(jué)地經(jīng)歷了兩個(gè)層次的體驗(yàn):接觸文本,在字里行間中的體驗(yàn);超越文本,在文本創(chuàng)設(shè)的意境中去體驗(yàn)。
四、拓展文本、升華情感
到此,課文已經(jīng)基本講完,但是我并沒(méi)有打住,又展示出了另一幅畫面。我說(shuō):“自然界里有它們的家,那我們小朋友的家在哪里呢?”學(xué)生齊聲誦讀:“我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家!贝藭r(shí)我打開(kāi)課件中的一首歌曲:“我們的祖國(guó)是花園,花園的花兒真鮮艷……”。 在這節(jié)課上,我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。在這種體驗(yàn)中,學(xué)生的性情得到了陶冶,一堂精心準(zhǔn)備的語(yǔ)文課到此結(jié)束了。 這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng),而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的,而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫得生動(dòng)活潑,富有
兒童情趣,讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟詩(shī)中的意味,發(fā)自內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的撫育的喜愛(ài)之情。在今后的教學(xué)中,我還需要不斷挖掘文本,向老教師學(xué)習(xí)使自己有更大進(jìn)步。
家教學(xué)反思14
教學(xué)培智語(yǔ)文第六冊(cè)兒歌《天下兒童是一家》,我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的,根據(jù)本班學(xué)生智力程度、理解知識(shí)能力,讓這群特殊的教育群體能嘗試主動(dòng)、合作這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),并初步學(xué)會(huì)這種新的學(xué)習(xí)方法,讓教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學(xué)效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
本課教學(xué)取得成功的地方:一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文句子的興趣,通過(guò)看圖體會(huì)詞義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,既可使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字方法,提高識(shí)字學(xué)詞能力,又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,注重幫助學(xué)生理解每個(gè)漢字是由哪幾個(gè)部件構(gòu)成,從而體會(huì)生字的構(gòu)字特點(diǎn),把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對(duì)照,通過(guò)這種方式學(xué)生便從中悟出生字的構(gòu)字特點(diǎn)和詞語(yǔ)的意思;二、“二動(dòng)”參與兒歌教學(xué)。所謂二動(dòng)即:“動(dòng)口”,借助拼音將兒歌正確流利地朗讀,同桌互讀互助,既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力,也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神;“動(dòng)腦”,讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容,通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編兒歌的方法,既可培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)看到自己續(xù)編出來(lái)的內(nèi)容,學(xué)生們是多么開(kāi)心。∽寣W(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育基本要求,我還將兒歌編成小小品的形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀,使學(xué)生樂(lè)學(xué)易記,從而使課堂盡顯愉悅氣氛。
本篇課文教學(xué)的不足之處:課堂上時(shí)間把握不好,在以小品的形式朗誦兒歌時(shí)只顧及部分沒(méi)有做到全員參與;沒(méi)有充分利用兒歌,忽視了在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞意思,使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象,對(duì)于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒(méi)有將范圍擴(kuò)展。
家教學(xué)反思15
我進(jìn)行了四年級(jí)《靜物一家》的課堂教學(xué),下面是本課的教學(xué)反思:
本課是色彩課,因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要,在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等,除此之外,我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布,以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中,為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生,我準(zhǔn)備了三個(gè)透明的塑料瓶,我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示,先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里,然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里,學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過(guò)攪拌后變成了橙色,發(fā)出了“哇”驚嘆聲,為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生,下面的兩個(gè)試驗(yàn)我讓學(xué)生自己動(dòng)手,進(jìn)行色彩的試驗(yàn),并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗(yàn)的結(jié)果告訴大家,通過(guò)試驗(yàn),有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠,有的是黃綠,也有的是綠;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫,有的是紫色,也有的是灰色,通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)驗(yàn),我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色,因?yàn)樗麄兎湃氲念伾牧坎灰粯佣,或者在兩色調(diào)配時(shí)筆沒(méi)洗干凈,帶了其它的顏色,所以產(chǎn)生了其它的顏色,學(xué)生恍然大悟,原來(lái)色彩的變化這么神奇,這么豐富,在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)⑷g色的作業(yè),相信學(xué)生的收獲一定是很大的。我也明白了,要讓學(xué)生掌握知識(shí),一定要讓他們親自參與,自己動(dòng)手,這樣所學(xué)的知識(shí)才是他們自己的,也是終生難忘.
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