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小班廚房教學(xué)反思（精選12篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小班廚房教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班廚房教學(xué)反思 1
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是：
1、幼兒在教師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的'內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節(jié)課，我體深刻地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!
小班廚房教學(xué)反思 2
一、通過(guò)今天這堂體育課，我感覺(jué)小(1)班的小朋友愿意積極主動(dòng)的參與活動(dòng);愿意積極的與老師溝通互動(dòng)，能積極舉手回答老師的問(wèn)題，并結(jié)合生活，非常富有想象力和創(chuàng)造力;也愿意與其他小伙伴們交流互動(dòng)，相互幫助。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和探索精神，但需要逐步引導(dǎo)他們培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較復(fù)雜游戲的能力。從小樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參與中體會(huì)體育游戲的快樂(lè)，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì)。
二、本堂課基本完成既定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)物項(xiàng)鏈和戒指引出"洞"這一認(rèn)知概念，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出"圓"和"圈"，激發(fā)小朋友的'想象力，小朋友也說(shuō)出了生活中的各種實(shí)物，如門洞、網(wǎng)眼、水龍頭、水管、袖口、領(lǐng)口、書包口、橋洞、山洞、隧道、籃圈、紐扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗戶、面具頭套、護(hù)腕、手表帶、茶杯、碗、戒指、項(xiàng)鏈、手鐲、足球門等等。
三、體育游戲前通過(guò)跟我學(xué)動(dòng)作讓小朋友的手指、手臂、膝蓋、腳踝、腰得到充分準(zhǔn)備，從小養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前先熱身的習(xí)慣。在實(shí)際過(guò)程中有的小朋友會(huì)表現(xiàn)自己特有的動(dòng)作，很有想象力、創(chuàng)造力，如單腳跳等，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)但要注意安全。
四、通過(guò)實(shí)物乒乓球、網(wǎng)球等讓小朋友對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)有所了解。計(jì)劃讓小朋友用手指、手臂、大腿、腳等做出各種大小的的洞�？紤]到小朋友準(zhǔn)備活動(dòng)已相當(dāng)充分，這一環(huán)節(jié)并未過(guò)多展開(kāi)，把更多時(shí)間用在邀請(qǐng)小朋友通過(guò)互動(dòng)合作玩小球過(guò)橋洞游戲，為小火車運(yùn)球過(guò)山洞做準(zhǔn)備。其間發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友用腳踢球，表明小朋友有表現(xiàn)欲的同時(shí)也在探索新的玩法。可以考慮圍成大圈讓個(gè)別小朋友自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大家一起欣賞�？紤]到時(shí)間有限，未實(shí)行。
五、兩兩合作雙手舉過(guò)頭頂做山洞，在老師的指導(dǎo)下，師生合作互動(dòng)、生生合作互動(dòng)開(kāi)始做小火車運(yùn)球過(guò)山洞的游戲。小朋友依次推球或抱球輪流過(guò)山洞，然后自己也搭山洞。這一游戲能很好的逐步引導(dǎo)小朋友培養(yǎng)耐心、堅(jiān)持、與人合作中完成相對(duì)較復(fù)雜游戲的能力。從小樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，從小滲透合作意識(shí)，在人人參與中體會(huì)體育游戲的快樂(lè)，不讓任何一個(gè)小朋友掉隊(duì)。在確保每個(gè)小朋友都參與了之后，我在結(jié)束游戲前有意問(wèn)了幾個(gè)小朋友，你玩過(guò)了嗎?他們說(shuō)沒(méi)有，看來(lái)是沒(méi)有玩夠�？紤]到小朋友們才小(1)班，不宜玩太久，還是結(jié)束了游戲。
六、在整隊(duì)做了一下放松運(yùn)動(dòng)后，小朋友們整齊的排隊(duì)回教室。小朋友們表現(xiàn)很不錯(cuò)，一條小項(xiàng)鏈作為獎(jiǎng)勵(lì)。順便給小朋友變了一個(gè)戒指入項(xiàng)鏈的魔術(shù)。
小班廚房教學(xué)反思 3
小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力，體驗(yàn)兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂(lè)，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復(fù)回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思：
一.活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預(yù)設(shè)也沒(méi)有預(yù)測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的`話題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語(yǔ)，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒�(dòng)中要注意加強(qiáng)的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。
有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強(qiáng)的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設(shè)計(jì)好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想，我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感興趣，效果就更不一樣了。
一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車圖片后就問(wèn)"火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。
教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。
小班廚房教學(xué)反思 4
仿真廚房柜、地墊、桌子、各種娃娃、各種仿真玩具。在仿真櫥柜的地上鋪著地墊，孩子們?cè)趶N房里可以隨意的坐在地墊上進(jìn)行游戲；桌子放在地墊旁，可以用于擺放玩具。
各種仿真的餐具和食物擺放在另一個(gè)區(qū)域里的玩具柜上，孩子們可以根據(jù)自己的需要拿取。
今天的廚房可熱鬧了，小朋友們有的忙著在廚房是洗碗，燒菜；有的忙著在桌子鋪?zhàn)雷樱瑪[放著餐具，一時(shí)間巧虎廚房的地上到處都是玩具筐。小朋友走過(guò)去的時(shí)候一不小心就會(huì)踩在玩具上，當(dāng)我過(guò)去讓小朋友把玩具筐放在桌上時(shí)，孩子們都沉靜在自己的游戲過(guò)程中，對(duì)于我提出的要求幾乎沒(méi)人理會(huì)。滿地的玩具筐讓其他在廚房里玩耍的孩子非常的不方便，一會(huì)兒踢翻玩具筐，玩具滿地都是。
材料的擺放：仿真餐具和食物因?yàn)閿[放的離桌子有一定的距離，因此在游戲的時(shí)候孩子們覺(jué)得把玩具拿到地上玩起來(lái)才更方便。如果把玩具筐擺放在桌子上，當(dāng)孩子們“燒好”的飯菜就沒(méi)有足夠的'空間擺放了。于是就出現(xiàn)把玩具筐隨意擺放的現(xiàn)象。
老師的指導(dǎo)：在整個(gè)活動(dòng)中我一直處于孩子們角色之外，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才引導(dǎo)孩子應(yīng)該如何去做。其實(shí)這時(shí)候我的要求對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)根本無(wú)暇理會(huì)，因?yàn)樗麄兺耆两谧约旱挠螒蛑小?/p>
老師的指導(dǎo)：角色游戲是孩子們自己的游戲，在這個(gè)游戲中老師是一個(gè)旁觀者，觀察孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的各種表現(xiàn)。但是在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師需要指導(dǎo)時(shí)老師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色，從游戲的旁觀者變成游戲的參與者。特別是托班的角色游戲，他們游戲的方式更多的處于模仿的階段，因此需要老師參與孩子們的游戲中，進(jìn)行一些隱形的指導(dǎo)，以身作則的方式給孩子們一些游戲的規(guī)則。
小班廚房教學(xué)反思 5
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，禮貌教育十分重要，教師要在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)同伴，禮貌禮貌教育。
小班社會(huì)活動(dòng)——《教師您早》就是對(duì)幼兒禮貌教育一個(gè)很好的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)就是讓幼兒掌握來(lái)園、離園的基本禮節(jié)，能有禮貌地向教師、同伴問(wèn)早、說(shuō)再見(jiàn)。教師在開(kāi)展活動(dòng)前，對(duì)班級(jí)中幼兒的禮貌表現(xiàn)有必須的了解，班級(jí)中有很多幼兒在來(lái)園時(shí)或離園時(shí)從來(lái)不向教師問(wèn)好、問(wèn)早、說(shuō)再見(jiàn);但也有大部分幼兒在禮貌方面表現(xiàn)得很好。教師在活動(dòng)時(shí)以回憶談話讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班級(jí)中有禮貌的好孩子，針對(duì)性地大大表?yè)P(yáng)幾個(gè)表現(xiàn)異常棒的小朋友，給幼兒樹(shù)立好的'學(xué)習(xí)榜樣。在幼兒實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)中，給幼兒一個(gè)實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)團(tuán)體練習(xí)、個(gè)別練習(xí)，師幼、生生練習(xí)多種方式對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)加于鞏固。
活動(dòng)后續(xù)：經(jīng)過(guò)這次有關(guān)禮貌教育的社會(huì)活動(dòng)后，教師看到有很多在禮貌方面提高很快。此刻在班級(jí)中絕大部分幼兒早上來(lái)園或離園時(shí)都能跟教師問(wèn)好、問(wèn)早、說(shuō)再見(jiàn)。但在其它方面還有一些不足之處，還需要教師更多的教育。
小班廚房教學(xué)反思 6
今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，在講述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準(zhǔn)備的掛圖上，對(duì)故事傾聽(tīng)的興趣不高，對(duì)故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。
活動(dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)孩子們對(duì)我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀的掛圖，孩子們的注意力就不會(huì)分散，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意。接著在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在講述第二遍故事的.過(guò)程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺(jué)得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢(shì)，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。
在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意今天所遇到的問(wèn)題，把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好，讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。
小班廚房教學(xué)反思 7
今天第一次正規(guī)地執(zhí)教了一堂品德課，并且由市里的特級(jí)教師聆聽(tīng)，著實(shí)讓我受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話，折騰品德課我并沒(méi)有查閱太多資料，也并沒(méi)有花很大功夫去準(zhǔn)備過(guò)。前前后后僅花了兩個(gè)小時(shí)左右吧，就備好了這堂課。我也是按著自己的性子、自己的理解去備這堂課的。其中很大的原因是，我想激發(fā)自己的臨時(shí)爆發(fā)力，也為下次開(kāi)發(fā)區(qū)的品德優(yōu)質(zhì)課做準(zhǔn)備。因?yàn)槟谴纹返聝?yōu)質(zhì)課就是臨時(shí)兩個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備的，我也想提前鍛煉一下自己。
上完課后，市里的孟老師給我的整體評(píng)價(jià)是：老師個(gè)人素質(zhì)不錯(cuò)，整體課堂氛圍也還行。另外幾點(diǎn)建議，我想較為詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┢返抡n不是語(yǔ)文課，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，對(duì)他們一種情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。所以，可以適 的.味道了。這也難怪，我是教語(yǔ)文的嘛！
（二）教學(xué)目標(biāo)可以規(guī)定得更加明確一些。除了教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)所指定的總體目標(biāo)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，也可以指定一些小目標(biāo)。我讓孩子們做這個(gè)練習(xí)，完成這個(gè)活動(dòng)，有什么目的，要達(dá)到什么效果。例如，我在讓孩子們演一演在家里發(fā)生的情景，（幫家人干活的情景），其實(shí)這就是滲透一個(gè)勞動(dòng)教育的思想，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的 事情自己做。所以，每個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該自我反思一下，有沒(méi)有達(dá)到一定的目的，有沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。
（三）我還懂得了一個(gè)基本的常識(shí)性的理念。通過(guò)孟老師的點(diǎn)評(píng)，我才知道原來(lái)一、二年級(jí)是叫《品德與生活》，三至六年級(jí)是《品德與社會(huì)》。所以，低段的孩子是更加重視生活的學(xué)習(xí)與滲透，讓他們?cè)谄返抡n上認(rèn)識(shí)生活，走進(jìn)生活，慢慢懂得生活。而中、高段的孩子關(guān)于生活的基本常識(shí)都會(huì)，所以更多的是融入關(guān)于社會(huì)的一些小知識(shí)。
關(guān)于品德教學(xué)，我真的只是一個(gè)初出茅廬的小丫頭，一個(gè)稚嫩的小毛孩。不過(guò)這次還是收獲挺大的，有了一些新的認(rèn)識(shí)。我希望自己這股“初生牛犢不怕虎”的精神，能夠鼓舞自己，在今后的教學(xué)生涯中能創(chuàng)造出一定的成績(jī)。
小班廚房教學(xué)反思 8
用鉛筆畫畫在很多學(xué)生眼中看來(lái)是一件很平常的事，因?yàn)樗麄兤匠＞蛺?ài)用鉛筆畫一些隨想或者起稿，這節(jié)課就是要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握用鉛筆畫畫也有創(chuàng)新的技能和方法。
《鉛筆畫家務(wù)-廚房篇》的教學(xué)內(nèi)容，不僅是生活中的真實(shí)記錄，也是滲透德育的`教學(xué)，讓學(xué)生從生活出發(fā)展開(kāi)想象，培養(yǎng)情懷。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了課件中加插的視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生回想一下父母平日的家務(wù)勞動(dòng)，都有哪些家務(wù)事？具體的動(dòng)態(tài)又是如何？一方面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，另一方面進(jìn)行感恩教育，學(xué)生在思考上也多從“家”的感情出發(fā)，在嘗試新技能時(shí)，都會(huì)在家務(wù)中人物動(dòng)態(tài)上多下功夫，盡情發(fā)揮。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，更讓我體會(huì)到美術(shù)教學(xué)從學(xué)生的生活出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到一種親和力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與他們是多么接近，才更有信心地創(chuàng)作，課堂上的畫無(wú)不很好地反映到這一點(diǎn)。盡管，在錄像攝制過(guò)程的評(píng)選課中，因一時(shí)的電腦技術(shù)原因，導(dǎo)致課件無(wú)法正常打開(kāi)，課堂的步驟也因此受到影響，但我還是堅(jiān)持盡量將這節(jié)課上得更好一些。而且，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，重要的是學(xué)生有所獲，對(duì)我本人將來(lái)的課也是一種促進(jìn)。
小班廚房教學(xué)反思 9
在教學(xué)《新老廚房》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)新老廚房進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)不同之處。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“你想象中的未來(lái)的廚房是什么樣的?”學(xué)生說(shuō)：“是全自動(dòng)的、有機(jī)器人保姆、有很多按扭……”
學(xué)生能有這些奇思妙想對(duì)自身的想象力培養(yǎng)是有幫助的，但透過(guò)美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，美術(shù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是審美的.提高，還是科技的發(fā)明?在美術(shù)教學(xué)中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種“偏離”現(xiàn)象，我認(rèn)為老師們對(duì)美術(shù)課堂上需要什么樣的想象認(rèn)識(shí)度不夠深，把“想象”從美術(shù)教學(xué)分離出來(lái)。
所以，我馬上去引導(dǎo)學(xué)生，問(wèn)：“你歡喜在一個(gè)都是按扭、機(jī)械的廚里燒菜呢?還是在一個(gè)很舒適、很漂亮的廚房里燒菜?”學(xué)生想了想后選擇了后者。接下來(lái)我就引導(dǎo)學(xué)生從廚房的造型、色彩美化上進(jìn)行聯(lián)想。
如果一節(jié)美術(shù)課上沒(méi)有“美”的成份，就脫離了美術(shù)課的基本特質(zhì)，所以，美術(shù)課上的想象應(yīng)該也有美的標(biāo)準(zhǔn)。在美術(shù)課上引發(fā)學(xué)生想象的目的是什么?有兩個(gè)目的：一是通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的想象力;二是讓美術(shù)創(chuàng)造變得更有想象。無(wú)論是什么課上的想象，不是無(wú)目的隨意的聯(lián)想，美術(shù)課想象的中心不能偏離“美”，否則想象對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造就無(wú)多大的作用。
小班廚房教學(xué)反思 10
通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多對(duì)新老廚房的變革有了深刻的認(rèn)識(shí)，特別是表現(xiàn)新廚房更是得心應(yīng)手，同學(xué)們的作品大多數(shù)能畫出自家的廚房，展示了新廚房的美觀整潔。有個(gè)別學(xué)生的作品構(gòu)圖上不夠飽滿，物體畫得較小，色彩也不夠明快，需進(jìn)一步關(guān)注、指導(dǎo)。
而在第二課時(shí)中，各同學(xué)想象的`現(xiàn)代廚房依托現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮想象，引入了環(huán)保理念，加上現(xiàn)代化的一些工具，有一些較為新奇的想法，展示出了豐富的想象力。但也有一些同學(xué)只是一些工業(yè)化的機(jī)器，少了一些人文的情趣，有些遺憾。下次要多引導(dǎo)學(xué)生人文情趣方面的想象。
小班廚房教學(xué)反思 11
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：初步學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，知道計(jì)劃包括的基本內(nèi)容；學(xué)會(huì)正確分工，并能說(shuō)出理由，初步提高判斷能力；學(xué)會(huì)與他人合作溝通，能夠表達(dá)個(gè)人思想和觀念，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣；學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人及自己，提高對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)全部達(dá)成。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)了計(jì)劃應(yīng)包括：研究主題、研究方法、小組分工、具體的活動(dòng)安排和預(yù)期成果五部分，并在他們初步制定的計(jì)劃里面體現(xiàn)了出來(lái)；學(xué)生根據(jù)小組成員的不同特點(diǎn)進(jìn)行了合理的分工，這不僅提高了他們的判斷能力，還給其他同學(xué)提供了一個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；小組合作的形式讓學(xué)生能夠更充分的與他人溝通，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是合理的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較到位，能夠抓住學(xué)生的一些閃光點(diǎn)和關(guān)鍵詞，把握住課堂生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)比較到位有效。
由于對(duì)三年級(jí)學(xué)生不太熟悉，對(duì)課堂的調(diào)控不太到位，致使在教學(xué)的同時(shí)還要維持紀(jì)律，另外受到了“展示課”的限制，每個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)有砸實(shí)，沒(méi)有深入進(jìn)去，給人一種飄在表面上的感覺(jué)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間交代不清，就急于進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致了在課的最后部分，學(xué)生對(duì)于表格不明不白，問(wèn)出：這是啥的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生去修改表格的目的是好的.，但是由于交代不清，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)必要的解釋，目的沒(méi)有達(dá)到。
自己一直任教高年級(jí)的科學(xué)課，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的原有認(rèn)知水平不夠了解，很多語(yǔ)言不夠貼近學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)不明白，嚴(yán)重影響了自己的教學(xué)心情也影響了教學(xué)有效性，在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定要認(rèn)清自己的教學(xué)對(duì)象，選擇適合的教學(xué)語(yǔ)言，以提高課堂教學(xué)有效性。
這里有一個(gè)比較迷惑的地方，對(duì)于研究計(jì)劃可不可以給學(xué)生提供一個(gè)范文，如果提供了會(huì)不會(huì)給學(xué)生領(lǐng)入一個(gè)瓶頸的范圍內(nèi)，怎樣避免這個(gè)問(wèn)題；如果不給提供，學(xué)生對(duì)計(jì)劃沒(méi)有直觀的印象，很抽象，這樣制定起來(lái)就感覺(jué)很費(fèi)勁。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，還要仔細(xì)研究，反復(fù)實(shí)踐。
總之，備課備課，不光要備教材，更要備學(xué)生。這是上好一節(jié)課的最基本的前提，雖然這節(jié)課基本達(dá)到了自己的教學(xué)目標(biāo)，還有很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題，有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和提高。
小班廚房教學(xué)反思 12
《瓶子的化裝舞會(huì)》一課是“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為取向的課程。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“變廢為寶”給自己帶來(lái)的種種樂(lè)趣。一上課，我用多媒體課件播放彩塑和生活垃圾圖片，讓美與丑形成鮮明的對(duì)比，引入廢舊物品再利用的課題。接著我請(qǐng)學(xué)生欣賞古代精美的瓶子藝術(shù)品，他們眾說(shuō)紛紜，都知道咱們的祖先真厲害，不愧為文明古國(guó)。然后我在投影上出示已裝飾的彩塑瓶子，并讓他們認(rèn)知彩瓶不同風(fēng)格的美，引導(dǎo)他們從多角度觀察瓶子，再重新組合想象。學(xué)生不斷地觀察和想象，并進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高了“因勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，大膽地進(jìn)行變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)。隨后，我從色彩、裝飾手法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并給他們充分的創(chuàng)造自由，結(jié)果學(xué)生的`作品相當(dāng)精彩，既不失瓶子的基本特點(diǎn)，又進(jìn)行了大膽的想象設(shè)計(jì)，令我不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)出最好的作品與別的小組比賽，他們很高興，對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品也很自信，個(gè)個(gè)都想展示自己的作品，并選出了最有創(chuàng)意、最佳的作品。我想，在這節(jié)課里，他們收獲的不只是一個(gè)獨(dú)特而漂亮的瓶子的設(shè)計(jì)，還學(xué)會(huì)如何與同學(xué)協(xié)作，更體驗(yàn)了“變廢為寶”的種種樂(lè)趣，拓展了思維的空間。
縱觀這節(jié)課，我認(rèn)為是成功的，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上運(yùn)用橡皮泥進(jìn)行“彩塑浮雕”創(chuàng)作時(shí)能保留瓶子的基本形狀，在裝飾廢棄瓶子時(shí)體驗(yàn)了“變廢為美”的樂(lè)趣。此外，課堂氣氛活躍，證明教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分重要，只有善用生動(dòng)有效的語(yǔ)言才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
這節(jié)課雖然上得不錯(cuò)，但仍有要改進(jìn)的地方，如比較唐朝的“三彩雙魚瓶”和宋朝的“青白瓷堆塑瓶”時(shí)化多了一點(diǎn)時(shí)間，因開(kāi)始沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生如何具體地比較的作品，學(xué)生講得比較籠統(tǒng)，接著我提醒他們分析作品時(shí)要分點(diǎn)進(jìn)行，如介紹色彩，就圍繞兩個(gè)瓶子的色彩比較，這樣，他們的思路清晰多了，都能說(shuō)到點(diǎn)子上。由此可見(jiàn)，教師的課堂點(diǎn)撥關(guān)系著學(xué)生是否能真正掌握知識(shí)點(diǎn)。如果希望學(xué)生對(duì)問(wèn)題迎刃而解，這就要求教師在備課時(shí)不但要備教材、學(xué)生，還要從不同的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)很多的可能性，這樣才能輕而易舉地駕馭課堂。
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