《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、熟練演唱本課歌曲。
3、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)這片美麗的大森林。
2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、寓教于樂(lè)
師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
"森林之王你服不服！
師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫�，讓學(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
（1）師慢速?gòu)椙�，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
�。�6）完整演唱全曲
�。�7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議
B演故事
師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評(píng)議，并為各組學(xué)生的表演評(píng)分，公布各組得"星"數(shù)。
�。ㄟ@一創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)與他人合作的愉悅。）
四、完美結(jié)課
師：從大家的表演中我們看到了機(jī)智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？
唱著歌離開(kāi)教室。
課后反思
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思2
1、 用故事去引發(fā)想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動(dòng)，特別是把表情做到位，必要時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。
2、 用表演激起情感體驗(yàn)。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來(lái)表演，因?yàn)橛辛?/p>
前面的鋪墊，孩子們都對(duì)貓和老虎的個(gè)性把握得較好！而且學(xué)生在理解的.基礎(chǔ)上，
都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺(jué)得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于歌曲表現(xiàn)
好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”
唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致！！
3、 以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。今天這節(jié)課學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)，模仿動(dòng)物來(lái)達(dá)到學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)到最后，探索到最后，而且效果很好。
4、 探索過(guò)程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進(jìn)行有效的探索，教師必須從以往只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生的方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，注重研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生探索能力，原有知識(shí)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5、教師語(yǔ)言的引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的方式，教師語(yǔ)言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探索過(guò)程中，除了讓教師自己來(lái)說(shuō)以外，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)演唱、欣賞的方式從中來(lái)體會(huì)。這樣可以達(dá)到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學(xué)生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來(lái)歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了（卡農(nóng)式）！學(xué)生比較的陌生。于是，我就順勢(shì)把歌曲的兩個(gè)聲部變成了“兩只老虎”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱第一只老虎，我就在后面當(dāng)?shù)诙焕匣ⅲ寣W(xué)生聽(tīng)，找一找這兩只老虎有什么區(qū)別，學(xué)生聽(tīng)了幾次后就找出了，然后，再請(qǐng)其他學(xué)生與我合作，從扮演簡(jiǎn)單的第一只老虎開(kāi)始，然后逐漸讓他們也來(lái)扮演第二只老虎。最后由學(xué)生來(lái)扮演全部的角色，就這樣慢慢的學(xué)會(huì)了歌曲！對(duì)于小學(xué)生而言，在一定程度上音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，而沒(méi)有親身參與到音樂(lè)活動(dòng)中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗(yàn)的。
《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思3
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望。”本節(jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠配合歌曲用身體即興做動(dòng)作，在本節(jié)課我設(shè)計(jì)以“兩只老虎”的律動(dòng)組織教學(xué)。進(jìn)一步通過(guò)模仿老虎和小貓聲音與動(dòng)作這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的表演欲望。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲意境用肢體即興做動(dòng)作。
歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，抓住學(xué)生的心理，吸引他們的注意力。在學(xué)生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時(shí)，學(xué)生們思路敏捷出乎意料，我及時(shí)用贊美的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)頭飾的方式鼓勵(lì)肯定他們。
在歌曲教學(xué)中循序漸進(jìn)解決重難點(diǎn)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)‘森林之王’你服不服時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生多些時(shí)間表現(xiàn)小貓的神氣動(dòng)作，不宜倉(cāng)促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會(huì)上樹啊，‘森林之王’你服不服”時(shí)用手勢(shì)來(lái)寫一個(gè)“王”字幫助學(xué)生在短時(shí)間里唱準(zhǔn)唱對(duì)“王”字的時(shí)值，學(xué)生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個(gè)環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)該在“稀”字處板書上畫兩個(gè)圈，再在“涂哎”時(shí)寫出要數(shù)的拍子，這樣就更容易的使學(xué)生直觀的體會(huì)到樂(lè)句的時(shí)值。也可以滲透音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)我的范唱讓學(xué)生自己找出時(shí)值的規(guī)律。
新課標(biāo)指出在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，對(duì)自己和他人的表演簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，學(xué)生興趣濃厚積極性高。
在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我原本設(shè)計(jì)加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處，結(jié)果學(xué)生觀察力豐富，思路開(kāi)闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時(shí)改變思路，第一次表演時(shí)加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時(shí)我給學(xué)生分了組，這時(shí)就有了層次，課堂的表現(xiàn)效果也非常顯著。
新課程指出能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、音樂(lè)游戲，主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。所以在拓展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)學(xué)生戴頭飾表演、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂(lè)器、小組合作表演活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華。老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等互動(dòng)與合作，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思4
一、課題分析
《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說(shuō)故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铩?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游�，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。
3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進(jìn)行表現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。
2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，
1、媒體展示大森林場(chǎng)景，小動(dòng)物們?cè)诹种墟覒�。教師用語(yǔ)言描繪畫面場(chǎng)景。
2、提問(wèn)：誰(shuí)是森林之王？（媒體出示老虎畫面）
3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。
�。�1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?
�。�2）教師提出要求：用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿老虎的神態(tài)和表情。
�。ㄍㄟ^(guò)模仿老虎的神態(tài)和表情這一實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強(qiáng)大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
4、表現(xiàn)小貓的形象。
師：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）
師：你能用聲音、動(dòng)作或打擊樂(lè)器模仿小貓的神態(tài)和表情。
�。ㄒ唬�、故事導(dǎo)入引出課題
1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師就給大家講個(gè)關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很害怕，此時(shí)老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意�。〉诙�，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟發(fā)抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。貓沒(méi)料到老虎會(huì)來(lái)吃它，當(dāng)老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒(méi)有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
（提示：師要邊說(shuō)邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）
（通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。）
2、學(xué)生展開(kāi)討論，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄌ崾荆涸诖艘紤]到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，并能把這種思維很好的收集回來(lái)）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒(méi)有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒(méi)有得逞等等]
�。ǘ⒃⒔逃跇�(lè)
設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲
師：過(guò)渡語(yǔ)：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)歌曲。）
2、師生討論歌詞內(nèi)容。
方法一，說(shuō)："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。
A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。
B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎".
C、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。
D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣
方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！
師：過(guò)渡語(yǔ)：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時(shí)候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問(wèn)老虎；森林之王，你服不服！
A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說(shuō)"森林之王你服不服！"這句話的語(yǔ)氣。
B、師生評(píng)議得出結(jié)論：神氣、得意。
C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞
D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓?jiān)诟吒叩臉渖舷驑湎吕匣⒑霸挼那榫埃寣W(xué)生掌握"王"字的時(shí)值。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）
3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們?cè)賮?lái)把小貓智斗大老虎的過(guò)程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。
�。�1）師慢速?gòu)椙伲瑢W(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。
�。�2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)唱
�。�3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請(qǐng)會(huì)唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。
�。�4）集體演唱第一段歌詞
�。�5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞
（6）完整演唱全曲
�。�7）請(qǐng)兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評(píng)議。要求掌握兩個(gè)結(jié)束句的節(jié)奏難點(diǎn)，以及唱出貓和老虎的語(yǔ)氣和神態(tài)。
�。�8）集體歌表演《貓虎歌》
�。ㄈ�、創(chuàng)造表現(xiàn)
師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機(jī)智地救了自己，那么小貓?jiān)儆龅嚼匣r(shí)，它們之間還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來(lái)編一編，講一講，演一演。
A講故事
1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事
2、分組講一講所編故事，師生隨機(jī)評(píng)議
B演故事
師：過(guò)渡語(yǔ)，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過(guò)以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂(lè)器、情境劇、小品、啞劇等）
3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為學(xué)生提供幫助。
四、完美結(jié)課
同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣。
【教學(xué)反思】
《貓虎歌》是一首趣味性很強(qiáng)的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動(dòng)，把表情做到位，有時(shí)也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個(gè)性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來(lái)表演歌曲，以便來(lái)鞏固。因?yàn)橛辛饲懊娴墓适伦鲣亯|，學(xué)生們對(duì)貓和老虎的性格把握的比較好。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂(lè)伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。在編創(chuàng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來(lái)也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時(shí)間較少，拓展和導(dǎo)入部分過(guò)多；在對(duì)聲音要求上沒(méi)做到細(xì)致到位。
實(shí)踐證明，低年級(jí)音樂(lè)課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深厚興趣。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，并緊密結(jié)合音樂(lè)課的特點(diǎn)，運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思5
在我的音樂(lè)課堂上運(yùn)用童話故事中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生更投入歌曲演繹。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，教材中的歌曲并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡唱的，有些和學(xué)生實(shí)際背景不符合的歌曲，教師無(wú)論用多大的勁，學(xué)生都不能很好的表現(xiàn)。在音樂(lè)課堂中融入童話故事的形式。 《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來(lái)自一則民間傳說(shuō)故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說(shuō)獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開(kāi)始的兩樂(lè)句用前倚音生動(dòng)形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂(lè)句采用了重復(fù)的節(jié)奏，吻合了歌詞敘述的語(yǔ)氣，似說(shuō)似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂(lè)句旋律出現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，很適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。
本課的設(shè)計(jì)，我揣摩學(xué)生的心理以故事為主線，但在開(kāi)頭我有些拖，入題不太明確，今后在導(dǎo)課時(shí)應(yīng)注意！但本課在音樂(lè)課時(shí)效性方面，我充分做到把知識(shí)砸實(shí)，講清楚講到位，讓學(xué)生在課堂上有所得！在今后工作中我會(huì)更加努力專研，更好的做到背學(xué)生背教材！
【《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《貓虎歌》音樂(lè)教學(xué)反思09-12
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》的教學(xué)反思范文06-24
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》的教學(xué)反思簡(jiǎn)短版07-14
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》優(yōu)秀教學(xué)反思范文12-18
《貓虎歌》音樂(lè)教案03-30
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計(jì)11-21
小學(xué)音樂(lè)《貓虎歌》教學(xué)反思（通用6篇）12-27
《貓虎歌》教學(xué)反思（精選5篇）06-10