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丑石教學反思

時間:2022-09-19 18:56:29 教學反思 我要投稿

丑石教學反思

  身為一名人民老師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的丑石教學反思,歡迎閱讀與收藏。

丑石教學反思

丑石教學反思1

  《丑石》是一篇新課文,備課時還是花了點時間好好讀了讀。作者先言丑石之丑,那是極盡渲染:一是外貌之丑,“黑黝黝的”“牛似的模樣”;二是一無用處,不能壘山墻,不能壓臺階,甚至想鑿一方石磨人家也沒看上;三是不但無用,而且孩子們在玩的時候還要當心,一不小心那坑洼不平的表面還會讓人摔破膝蓋。而就是這樣一塊丑得不能再丑的石頭,卻被天文學家發(fā)現(xiàn),被奉為至寶,最后被“小心翼翼”地運走了。美與丑都在一塊石頭上,關鍵是看人們從哪個角度來看問題。

  初讀課文之后,先讓孩子們說說自己的第一感受,然后再概括主要內(nèi)容,理清文章結構。因為作者的層次清晰,解決起來也并沒有什么問題。

  在教學活動中,我創(chuàng)設情境以文中“天文學家”的身份來到學生中間表演,融入課堂,融入學生中間。我以“天文學家”的身份出現(xiàn),我介紹說:“這塊‘丑石’原來是天上的隕石,它曾補過天,在天上發(fā)過光,發(fā)過熱,輝煌過,給我們的祖先帶來光明等等。”學生的眼睛馬上亮起來了,個個都很好奇。于是,我就趁機出示了作者家門前那一塊巨大的“丑石”的圖片,然后再把一些隕石的圖片給學生看,學生很好奇,馬上激發(fā)起他們那種學習的熱情和探究的興趣,急著想去了解“這塊‘丑石’的地位發(fā)生的如此巨大的變化后,村名們是怎樣對待這塊‘丑石’(隕石)的呢?”接著,我就因勢利導地進入下一環(huán)節(jié)的學習,就是讓學生也跟著作者“對‘丑石’的丑和美有了重新的認識!睆亩龑С霰疚牡膬蓚中心句“以丑為美”和“丑到極處,便是美到極處”的理解,讓學生各抒己見,這節(jié)課堂上突出了學生的學習主體地位,實現(xiàn)了師生間平等對話。

丑石教學反思2

  《丑石》一文通過發(fā)現(xiàn)一塊丑石其實是隕石的前前后后發(fā)生的故事,告訴我們:真美、大美可能深藏于大丑之內(nèi),不能完全用世俗的、淺陋的眼光去評判事物的美和丑。

  教完這課,我深切地領悟到,要使學生主動、富有個性地學習,必須從學生這一主體出發(fā),在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園,從而實現(xiàn)“我喜歡學,我樂意學”。

  同時,也讓我感受到這種對比托理的`教學方法的好處所在,對于高年級的學生猶如“靈秀之泉”,滲進他們的心田,對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體,培養(yǎng)學生的自主性、參與性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質(zhì)都有積極和推動的作用。

  另外值得我深思的是,作為新時代的教師,一定要做到創(chuàng)造性地運用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性,給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。靈活多樣的教學形式激發(fā)了孩子的積極性,也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,提高課堂駕馭的能力,與學生同進步前進,才能適應時代的需要。

丑石教學反思3

  《丑石》是一篇新課文,備課時還是花了點時間好好讀了讀。作者先言丑石之丑,那是極盡渲染:一是外貌之丑,“黑黝黝的”“牛似的模樣”;二是一無用處,不能壘山墻,不能壓臺階,甚至想鑿一方石磨人家也沒看上;三是不但無用,而且孩子們在玩的時候還要當心,一不小心那坑洼不平的表面還會讓人摔破膝蓋。而就是這樣一塊丑得不能再丑的石頭,卻被天文學家發(fā)現(xiàn),被奉為至寶,最后被“小心翼翼”地運走了。美與丑都在一塊石頭上,關鍵是看人們從哪個角度來看問題。

  初讀課文之后,先讓孩子們說說自己的第一感受,然后再概括主要內(nèi)容,理清文章結構。因為作者的層次清晰,解決起來也并沒有什么問題。

  在教學活動中,我創(chuàng)設情境以文中“天文學家”的身份來到學生中間表演,融入課堂,融入學生中間。我以“天文學家”的身份出現(xiàn),我介紹說:“這塊‘丑石’原來是天上的隕石,它曾補過天,在天上發(fā)過光,發(fā)過熱,輝煌過,給我們的祖先帶來光明等等!睂W生的眼睛馬上亮起來了,個個都很好奇。于是,我就趁機出示了作者家門前那一塊巨大的“丑石”的圖片,然后再把一些隕石的圖片給學生看,學生很好奇,馬上激發(fā)起他們那種學習的熱情和探究的興趣,急著想去了解“這塊‘丑石’的地位發(fā)生的如此巨大的變化后,村名們是怎樣對待這塊‘丑石’(隕石)的呢?”接著,我就因勢利導地進入下一環(huán)節(jié)的學習,就是讓學生也跟著作者“對‘丑石’的丑和美有了重新的認識!睆亩龑С霰疚牡膬蓚中心句“以丑為美”和“丑到極處,便是美到極處”的理解,讓學生各抒己見,這節(jié)課堂上突出了學生的學習主體地位,實現(xiàn)了師生間平等對話。

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