一年級《小白兔和小灰兔》語文教學反思
作為一名到崗不久的老師,我們的任務之一就是課堂教學,通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的一年級《小白兔和小灰兔》語文教學反思,希望對大家有所幫助。
這是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事當中,通過小白兔和小灰兔的行為對比,讓學生理解勞動是最光榮的。
在初次這篇課文時,我充分利用文本中課文中小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲,采取了老師泛讀、師生配合朗讀,分角色朗讀,學生自由讀,同桌互讀及想象人物的心理活動,抓重點字詞等教學方法,循序漸進地讓學生慢慢理解這篇文章;仡櫿(jié)課的教學,我感覺有得有失。語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂,是學生發(fā)展的“娛樂場”。
一、學生飽滿的情緒是進行自主學習和發(fā)展的重要前提。
于一年級學生來說,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中,我以介紹小伙伴的形式導入新課,出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片,激起了學生的興奮點,從而使學生產(chǎn)生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的動畫,讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學生收白菜的欲望,讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中,使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態(tài)。然后再“趁熱打鐵”,引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮。這樣一來,擯棄了煩瑣的說教和分析。實現(xiàn)了教師、學生和文本的對話和交流。
二、找準發(fā)展點,尊重學生的個性差異,相信學生的能力。
例如對字的認讀和書寫。我重視讓學生從自我出發(fā),鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法,允許學生用不同的方法認字、記字。對于小白兔和小灰兔的'對話朗讀,也不刻意追求同一標準,而是鼓勵學生“愿意讀的站起來讀!”“愿意做有禮貌的小白兔嗎?”“你知道小灰兔心里會怎么想嗎?”總之,只要學生用心在讀,痛快淋漓地表達出自己的認可即可。學生在學習時感到很輕松,也很自由。尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學習困難的組員,氣氛活躍。
三、在教學中,我很注重語言的實踐。
我深入挖掘教材,鉆研課文,設計了一個“說說小白兔的辛苦”的教學環(huán)節(jié),我把小白兔“澆水、施肥、捉蟲、拔草”的勞動場景畫出來,引導學生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言,不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學難點,而且培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力,積累、豐富了學生的語言。另外,通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞,讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強。
四、找準興趣點,激發(fā)每一位學生的生命熱情。
我總是運用美妙得體評價語言,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習積極性。這在識字教學這部分內容中表現(xiàn)得異常突出。“你的課外知識真豐富,老師真佩服你!”“哇,你真了不起,連‘翻臉’也知道!绷硗,教師指導學生朗讀的形式也都是激發(fā)學生興趣的生動活潑的形式。如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話。男女學生對讀,全體學生站起來演讀等,這樣一來,學生的學習熱情高漲,學習積極性得到了很好的發(fā)揮。
總之,在課堂上我始終體現(xiàn)“關注學生,以人為本”教學理念,使課堂充滿了濃濃的“人文情懷”,實現(xiàn)了生命價值的提升。
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