《我多想去看看》教學(xué)片段與反思
在不斷進步的社會中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我多想去看看》教學(xué)片段與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、情境識字積極參與
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？
生：去過。
生：沒去過。
師：北京是我國的首都，北京有個天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀,你們看──（播放課件“北京天安門升旗儀式情景”，同時配上老師飽含深情的解說.）
(學(xué)生看得很認真,看完后熱烈地鼓掌.)
師：此時此刻，你最想說什么?
生：太好看了!
生：我多想去看看!
師：是呀!你想去看,他也想去看,讓我們一同說出自己共同的心聲──(讀課題：我多想去看看)
反思：
[從談?wù)摚絻?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城天安門升旗儀式的情景淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。]
師：請大家把書翻到115頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。
師：你們認為我讀得怎么樣？
生：好。
生：棒極了。
師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它,借助拼音讀幾遍。
反思：
[教師用親切動聽的話語，有感情的朗讀，體現(xiàn)了老師的較高的文化素養(yǎng)和較強的朗讀功底，教師的示范作用在這里得到了充分的體現(xiàn)。]
師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。
師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。
生：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
師：你們想不想去媽媽說的北京去看看？
生：想。
師：好，今天老師要帶你們坐上時光列車去那看看，聽，列車來了�？扉]上眼睛──（課件中傳出列車轟隆的聲音）
師：快看呀，北京到了。（課件播放北京天安門風(fēng)光及升旗儀式情景）
師：你們看見了什么?(學(xué)生交流自己的所見,教師點擊課件,屏幕閃爍相應(yīng)的詞語---北京城天安門廣場升旗)
師：看,(師手指屏幕)這么多生字娃娃,哪些是你的老朋友了,向大家介紹看看?
生：我早就認識“安”了，我爸爸在公安局上班。
師：了不起!
生：我也認識”安”，我去逛超市時看見墻上貼著”安全出口”。
師：出去購物不忘識字，真好!
生：我認識“升”，我媽媽教我的。
生：對，媽媽也是你的老師。
師：我認識“廣”，我在廣告公司的牌子上見過了。
生：從招牌上我們也可以認識很多的字。是的，生活中處處可以識字，你們個個都是識字的有心人。(學(xué)生被教師表揚的喜滋滋的)
師：下面老師想檢查一下你們是不是能把這些生字讀準？男女同學(xué)賽一賽，女同學(xué)先讀。
女生讀。
師：女同學(xué)個個伶牙俐嘴，讀得真不錯!
男生讀。
師：男同學(xué)也不甘落后!看，北京城多美呀!你們能一邊讀一邊想象這些美景嗎?(生放小電影美讀,有點像讀詞串的感覺)
師：你們都被北京天安門的美景給陶醉了。還有一群生字娃娃也被吸引過來了，你們看——(屏幕顯示:走出小路告訴能)
反思:
[學(xué)生試讀生字后,說出自己認識生字的方法和經(jīng)歷,教師通過評價讓其他同學(xué)從這個同學(xué)的識字方法中得到啟迪。]
二、合作探究資源共享
師：多可愛的生字娃娃啊!誰來代表全班同學(xué)第一個跟他打招呼呢?(指名讀)
師：讀得真準!
師：這些生字娃娃長得什么樣子呀?你們能不能想出一些辦法來記住它呢？請大家在小組里討論一下。學(xué)生開始小組討論。
師：哪個小組先來說說自己的好辦法?
生：我們小組能記住“告訴”,因為告訴別人要用嘴巴,所以它們一個有“口”字旁,一個有言字旁。
生：我們小組也能記住“訴”字,言字旁加上斤再加上一點。
師：你們組的小朋友真了不起,連沒學(xué)過的“斤”字也認識！
生：我們組能記住“路”字,左邊一個足字旁,右邊一個“各”,表示有各種各樣的人的腳在走路.
(學(xué)生剛一說完,教室里立刻傳來許多人嘖嘖的稱贊聲)
師：太好了,你讓我想起了一位著名作家說的話:原本世界上本沒有路,走的人多了,也就成了路。
生：我們組也能記住“路”，因為我們組有的同學(xué)住在人民路，有的同學(xué)住在北大路。
師：原來“路”這個字你們早就認識了。
生：我們組想了一個辦法記住“走”，它的上面好像一個人的`身體，下面一撇一捺就像人的兩條腿在走路。(此言一出,立即引起了較大的反響。
師：啊,你跟我們的祖先一樣聰明，你們看──(課件播放“走”字的演變過程。)我們的祖先就是根據(jù)人走路的樣子造出了這個”走”字。
生：我們組能記住“能”字,小熊的的“熊”去掉四點就是了。
師：很好，那你們能不能“能”找朋友呢?
生：能干我能行能源
生：能力能量………
師：同學(xué)們積累的詞語真多!
反思：
學(xué)生識記生字，是這堂課的重點，為了使學(xué)生的興趣得以保持，教師采用了放手，讓學(xué)生自主識記字形的做法。讓學(xué)生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，采取小組學(xué)習(xí)的方式，加強了學(xué)生的合作意識，教師還及時地恰到好處地加以點撥,并適時評價讓學(xué)生享受成功的快樂
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