高中歷史教學(xué)反思范文通用
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的高中歷史教學(xué)反思范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中歷史教學(xué)反思范文通用1
傾心教學(xué)，持之以恒
從走上講臺開始，一次次鋪陳千年烽煙，一幀幀展示壯觀畫面，一頁頁掀開精彩歷程……
作為一名xxx員，劉xx老師學(xué)習(xí)不輟，成為他踐行信念與擔(dān)當(dāng)?shù)某B(tài)。身為歷史老師，劉xx酷愛讀書，“咀嚼”良書猶如飲蜜般甘甜�！跋Ｍ约旱暮⒆佑龅绞裁礃拥睦蠋�，就努力做一個那樣的老師�！�
既為自己不斷成長，又為促進(jìn)教學(xué)工作，劉xx在專業(yè)知識、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面，有計劃、有方法、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)，在實(shí)踐運(yùn)用中不斷提高著自身教學(xué)能力、素養(yǎng)。他多次參加省高中歷史疑難問題教學(xué)研討會，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖。
道雖通不行不至，事雖小不為不成。課前，劉xx圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)；課中，他把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，做到融整體把握、突出重點(diǎn)、品讀史料、感悟歷史為一體，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話……他的課因鼓勵學(xué)生個性地思考而美麗，因教學(xué)理念的時尚前衛(wèi)而精彩。
劉xx多次開出市、縣級公開課，獲得專家和同行的一致好評，還積極參加各級教學(xué)比賽，努力提升教學(xué)技能和水平。20xx年獲xx縣課堂教學(xué)評比獲第一名、臺州市課堂教學(xué)評比二等獎，20xx年，獲xx縣中小學(xué)教學(xué)大比武二等獎，執(zhí)教《理性與信仰的交織——探秘羅馬文藝復(fù)興時期的文化遺產(chǎn)》一課被評為部級優(yōu)課。
教學(xué)成果上，劉xx同樣取得優(yōu)秀成績。越有成績越謙遜，日有所進(jìn)日有德。由于表現(xiàn)優(yōu)異，他不斷擔(dān)當(dāng)起更大的責(zé)任：從普通教師到教研組長，從班主任到年級主任，到德育處副主任，但不管處在什么崗位，他的初心從未改變：傾心教學(xué)，持之以恒。
傾力教研，學(xué)貴有恒
一名教師的成長首先從教學(xué)反思開始。劉xx老師堅持及時進(jìn)行教學(xué)反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思其他教師的教、學(xué)生的學(xué)，經(jīng)過多角度的反思和留心自己的教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中存在的問題，并著力實(shí)施解決……多年的自我反思、虛心求教、積累與沉淀，為教育科研積淀了基礎(chǔ)，為課題研究提供了實(shí)踐素材，也讓他進(jìn)階為xx縣高中歷史學(xué)科的帶頭人。
20xx所撰寫的論文《基于“主題式”歷史教學(xué)活動設(shè)計》發(fā)表在《中學(xué)教學(xué)參考》第10期，另一篇論文《新高考背景下高中歷史選考復(fù)習(xí)策略與思考》獲縣二等獎；20xx年，主持xx縣教科研規(guī)劃課題《普通高中歷史選考復(fù)習(xí)策略的研究》獲優(yōu)秀結(jié)題；20xx年，論文《析選考試題變化，探高三復(fù)習(xí)新路徑》發(fā)表在省級刊物《中學(xué)政史地》第10期。20xx年參與市級重點(diǎn)課題《縣域高中歷史教師“集群—共進(jìn)”的策略研究》，并撰寫論文《“共讀、異構(gòu)、樂享”——探縣域高中歷史教師“集群—共進(jìn)”模式新路徑》。20xx年7月，論文《例談歷史解釋在概念教學(xué)中的實(shí)踐與思考》發(fā)表于省級刊物《新課程研究》。9月19日，他在縣歷史教研會上，做了題為《高三歷史備課組最后30天備考經(jīng)驗(yàn)》的書面發(fā)言，總結(jié)了選考復(fù)習(xí)的應(yīng)試策略和具體措施，為各兄弟學(xué)校做出表率，提供借鑒，得到同儕廣泛歡迎。
傾情教育，日升月恒
劉xx老師對當(dāng)班主任有著自己獨(dú)特的體會：贏得學(xué)生內(nèi)心的尊敬和思念，是教師最大的幸福。他把尊重學(xué)生當(dāng)作自己的言行第一遵守，春風(fēng)化雨，實(shí)行“雙向制、民主化”管理模式，提高了班級管理效能，優(yōu)化管理過程，更是調(diào)動學(xué)生參與管理的積極能動性，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。劉xx老師所帶的班級，曾經(jīng)連續(xù)三年榮獲先進(jìn)班集體稱號，每個月被評為優(yōu)秀，曾獲校運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名和精神文明隊，紅歌大合唱一等獎等榮譽(yù)。
劉xx說：“我自己與他們好像不是師生關(guān)系，而是同一個團(tuán)隊的共生關(guān)系，彼此之間同聲相合、同氣相聞、同心相勵、同行相進(jìn)……”德智體全面發(fā)展是教育事業(yè)上一個永恒的課題。他創(chuàng)新德育思維，實(shí)踐外國語學(xué)�！傲�(biāo)看齊、激情邁進(jìn)”激勵性德育新模式，通過開展形式多樣的德育主題活動，營造奮進(jìn)、有序、緊張、和諧的'班級氛圍，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
“把培養(yǎng)一代新人作為最光榮、最圣潔的事”這是他的心里話。劉xx老師一直奮斗在教育教學(xué)的最前沿，他始終以飽滿的熱情和樂觀的精神狀態(tài)去對待每項(xiàng)工作，不斷地完善自我、開拓進(jìn)取、成就夢想……
高中歷史教學(xué)反思范文通用2
在高中新課程歷史教學(xué)的實(shí)踐中，我感覺問題比較突出地表現(xiàn):
第一，歷史課知識結(jié)構(gòu)的板塊模式給學(xué)生高中學(xué)習(xí)帶來了較大的適應(yīng)，因此而陷入應(yīng)對無策的困境。
造成這一問題的主要原因，是我國現(xiàn)行高中歷史教學(xué)，對中學(xué)歷史教育的宏觀目標(biāo)，功能作用、分層推進(jìn)、框架構(gòu)筑等方面還沒有形成一定的規(guī)律和較好的協(xié)調(diào)機(jī)制。課程設(shè)計的功能目標(biāo)和實(shí)際操作中的功能發(fā)揮之間有較大的差距，從教學(xué)管理層到教師操作層，都難以站在高屋建瓴的地位來思考這個問題，并在強(qiáng)烈的責(zé)任意識面前，通過創(chuàng)造性的教學(xué)，來彌補(bǔ)這種學(xué)習(xí)困境。
初中歷史教材以通史結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，應(yīng)該是高中歷史模塊式教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中缺乏對歷史知識學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識和學(xué)習(xí)歷史知識的正確認(rèn)識。加之中考?xì)v史學(xué)科比例有限和整個社會對歷史教學(xué)在塑造人的教育中的功能認(rèn)識偏差，致使初中畢業(yè)生的通史知識淺薄，歷史學(xué)科學(xué)習(xí)簡單，歷史意識沒有形成，所以，不足以駕馭高中模塊歷史知識學(xué)習(xí)的重任。模塊教學(xué)的跨越性和初中歷史學(xué)習(xí)的浮淺性，造成學(xué)生歷史知識系統(tǒng)缺失。
第二，高中歷史教材的模塊式編寫方式，
一方面同一類知識過于集中而造成單調(diào)性；
另一方面，千篇1律的結(jié)構(gòu)模式，雖然對幫助學(xué)生完整認(rèn)識一個歷史主體性問題具有優(yōu)勢，但學(xué)生在學(xué)習(xí)之后總很容易導(dǎo)致學(xué)生大腦疲勞而失去學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在15—16歲的年齡段還不能夠很理智地控制自己的學(xué)習(xí)情緒，專題性的結(jié)構(gòu)必然造成專業(yè)化知識的深入，形成淺了不理解，深了“啃”不下來的局面。事實(shí)上學(xué)生也沒有時間和能力深入鉆研，這樣必然給教學(xué)帶來了很大的壓力，給學(xué)生帶來很大的困惑。鑒于這個問題是由于教材編寫所決定的，所以不可能從根本上排除這一問題。
在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中，
其一，解決好單元間的邏輯關(guān)系；
其二，確認(rèn)好單元和新問題；
其三，可以應(yīng)用以點(diǎn)帶面的施教手段，突出代表性的知識教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生遷移性思維，提倡課內(nèi)外學(xué)習(xí)的貫通，教研深入到難點(diǎn)突破、科課程開展疑問預(yù)測，應(yīng)對舉措等微型問題。
第三，高中新課程的知識內(nèi)容加深了，難度加大了，歷史學(xué)科“包羅萬象”的特點(diǎn)，決定了在一些知識專業(yè)性方面更加深入了。
例如:物理學(xué)領(lǐng)域中的三大定律、萬有引力定律、相對論、光電量子論等。地理學(xué)上的:第四紀(jì)冰川，地質(zhì)力學(xué)等。政治學(xué)領(lǐng)域所涉及的哲學(xué)上的形而上學(xué)，剩余價值學(xué)說，智者學(xué)派，邏輯學(xué)、國家政體等。宗教思想上的先定論，因信稱義等。音樂美術(shù)方面的古典音樂、印象派繪畫等。都需要借助其他學(xué)科的知識來理解和深入，但這些專業(yè)性的知識是否在同時期其他學(xué)科中同步進(jìn)行，如果不能夠同步而行，學(xué)生不具備這份“資源”，歷史教師又不具備這份“資本”，使歷史教學(xué)很難吃透這類專業(yè)性很強(qiáng)的知識，因而，教學(xué)深度的把握和正確傳輸歷史知識對教師是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)時效很顯然受到較大的影響。
高中歷史教學(xué)反思范文通用3
本學(xué)年，我任教高二年級歷史，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下，學(xué)科組同仁的指導(dǎo)之下，一年下來我取得了一點(diǎn)成績，特總結(jié)如下：
在教學(xué)方面：
我擔(dān)任高二（1）（2）兩個理科精一班和高二（13）一個文科平行班，還有高二ap班的歷史教學(xué)工作，在各位班主任的領(lǐng)導(dǎo)和配合之下，所教班級的歷史成績一直比較穩(wěn)定，其中高二（1）（2）一直穩(wěn)居年級前列。平時我非常注意和學(xué)生建立友好的關(guān)系，利用歷史學(xué)科本身富有的特殊魅力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高歷史成績。學(xué)期剛開始的第一次考試，所教班級成績不甚理想，后來反思，可能是訓(xùn)練落實(shí)不到位導(dǎo)致的。于是后階段加強(qiáng)了課堂訓(xùn)練，之后成績果然有了明顯的進(jìn)步。
除了本身的課堂教學(xué)之外，我還積極參加各級各類教學(xué)比賽。XX年9月，參加了無錫大市高中歷史基本功大賽，獲得二等獎。10月，在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下，我到河南洛陽參加全國高中歷史優(yōu)質(zhì)課，榮獲一等獎。11月，在我校舉行的大型公開對外教學(xué)活動中，承擔(dān)了歷史學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，和揚(yáng)州中學(xué)歷史特級教師王雄同課異構(gòu)，并得到了與會專家和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。11月，應(yīng)南通市教科研中心邀請，赴南通中學(xué)做關(guān)于青年歷史教師成長的專題講座。12月，應(yīng)泰州市教育局的邀請，赴江蘇省姜堰二中進(jìn)行公開教學(xué)活動，得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。
這些成績的取得，一方面增強(qiáng)了自己的信心，另一方面也讓我深深地意識到教學(xué)相長的道理。俗話說：學(xué)，然后知不足；教，然后知困惑。通過比賽，通過聽課，探討，切磋，我認(rèn)識到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)深奧的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，一個ppt，是難以上好課，教好書的，我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還有很多。只有不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，教學(xué)方法，新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)。
在教科研方面：
本年度我申請的無錫市教師專項(xiàng)課題《宜興市鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)與利用》立項(xiàng)，我和同仁對課題開展了初步的研究，取得了一些成果。和教研員一起主持的子課題也到了結(jié)題的階段。圍繞這些課題等，我撰寫了幾篇文章，發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《教學(xué)考試》上。由我獨(dú)立撰寫的15萬字教學(xué)專著《歷史是怎樣學(xué)好的》，由外語教研出版社順利出版了。由我主編的《考前30天必做60題》，參與的專著《高中歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》《初中歷史學(xué)科知識與教學(xué)能力》等都順利出版了。
在其他方面
在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心之下，我被選為無錫市教育學(xué)會教育信息研究專委會的理事。同時，被中國教育學(xué)會吸收為會員。
綜上所述，本學(xué)年本人遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真踏實(shí)工作，盡好一位教師的本分，也為學(xué)校的發(fā)展盡綿薄之力。
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