綜合實踐活動“走進信息世界”的教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的綜合實踐活動“走進信息世界”的教學反思，希望能夠幫助到大家。
一、教材簡介。
“走進信息世界”是人教版小學五年級語文下冊的綜合實踐活動內(nèi)容�！白哌M信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動�！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。
開展活動的材料不止于書中提供的材料，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。
這次綜合性學習建議開展的實踐活動有：
�。�1）通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。
（2）開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作、學習的密切關(guān)系。
�。�3）通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。
�。�4）選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學寫簡單的研究報告。
二、學情分析。
因為有了上學期“遨游漢字王國”的綜合實踐活動體驗，目前，學生已經(jīng)有了一定的綜合實踐活動的基礎(chǔ)，教學中要進一步使學生熟悉綜合實踐活動的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后要求學生認識的字，可以讓學生結(jié)合閱讀認讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。
三、組織實施的活動。
“走進信息世界”是繼五年級上學期“遨游漢字王國”之后的又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。所以，這次綜合性學習，我采用了這樣的活動過程。
�。ㄒ唬g覽本組教材，討論和制訂活動計劃。主要任務(wù)是：閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣；閱讀“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料；制定活動計劃；根據(jù)“活動建議”和當?shù)貙嶋H條件，確定
開展哪些活動。（1課時）
（二）閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著我們的生活。（2課時） （三）先后開展以下兩項活動，或在以下兩項活動中選擇一項進行：
1、進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流；
2、閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”。（3——4課時）
�。ㄋ模╅喿x《奇怪的東南風》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，了解怎
樣寫簡單的研究報告。（2課時）
（五）布置學生開展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的`調(diào)查研究，并寫出調(diào)
查之后的研究報告。（3課時）
�。┤嘟涣骱唵蔚难芯繄蟾�，評價本次綜合性學習成果。（2課時） 四、
本次綜合性學習實施過程的反思。
這次綜合性學習我指導學生采取個人、小組和班級三級活動結(jié)合的形式。個體活動有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的調(diào)查訪問、查找資料等，但是由于個人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。小組活動有利于培養(yǎng)學生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動，如果組內(nèi)人員配備合理，還可以充分發(fā)揮每個小組成員的特長和優(yōu)勢，取得更佳的成果。班級集體活動單位時間內(nèi)的效益比較高，受益面廣，但受時間限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，這三種活動形式，我們的學生是結(jié)合起來進行的。
“調(diào)查家人獲取信息的渠道”，我是讓學生以個人活動的方式進行的；“怎樣正確利用媒體”的辯論，我是讓學生以班級集體活動的方式進行的；而“學寫研究報告”，我是讓學生以個人、小組、班級三個方面結(jié)合的方式進行活動的。
在組織實施活動二（閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，了解信息改變著我們的生活。）時，我指導學生從兩方面入手：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過布置學生搜集資料、調(diào)查訪
問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。了解的重點是報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息傳遞方式，特別是對網(wǎng)絡(luò)要有初步的感受。通過這樣的活動體驗，學生體會到信息傳輸?shù)乃俣�、效果已日新月異，不可同日而語言。
在組織實施活動三（進行“信息傳遞改變著我們的生活”的調(diào)查并在全班交流；閱讀《把握自己》，辯論或討論“怎樣正確利用媒體”）時，我讓學生自己主持，讓不同的小組發(fā)言，以鍛煉學生的口語交際和策劃、組織活動的能力。我這個老師并沒有對學生的辯論和結(jié)論下簡單的結(jié)論，也沒有作強制的規(guī)定，而是列舉了大量的事實，深入淺出地講道理，讓學生心悅誠服。甚至，對于一些問題，我沒有下結(jié)論，而是留下思考的余地，讓他們在成長中去感悟。
在組織實施活動四、五（閱讀《奇怪的東南風》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告。開展“我的家人和朋友傳遞信息的方式”的調(diào)查研究，并寫出調(diào)查之后的研究報告。）時，《奇怪的東南風》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》這兩篇研究報告都是介紹如何收集資料及如何撰寫研究報告的，它們在做法和寫法上有差別，為學生撰寫研究報告提供了范例。我先指導學生閱讀這兩篇研究報告，重點讓學生自主了解調(diào)查研究問題的方法和研究報告的寫法。教學中，我特別讓學生明確，這兩個研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學性，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告的最重要之處。
學習了調(diào)查研究問題的方法和研究報告的寫法之后，我設(shè)計了《我和家人、朋友傳遞信息的主要方式》的研究問題（見下面附件表格），讓學生去搜集資料，撰寫研究報告。確定這個研究問題，我是基于這個原則去確定的：一是課題所涉及的內(nèi)容和范圍要淺要小，要有實際意義，避免大而無當，力不所及，可操作性強，比較適合小學生的研究課題。
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